古诗三首《山行》教学设计

古诗三首《山行》教学设计
一、教学目标
1、学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《山行》。

2、引导学生理解古诗的意思，体会诗人对秋天美景的喜爱之情。

3、让学生学习古诗中的生字新词，掌握其读音、书写和用法。

4、培养学生的想象力和语言表达能力，感受古诗的意境美。

二、教学重难点
1、教学重点
理解古诗的含义，感受诗人对秋天景色的赞美之情。

掌握古诗中的生字新词，能正确书写和运用。

指导学生有感情地朗读和背诵古诗。

2、教学难点
体会古诗中意境，理解诗人的情感。

引导学生通过想象画面，深入理解古诗的内涵。

三、教学方法
1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读出节奏，读出感情。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和重点词句进行详细讲解，帮
助学生理解诗意。

3、想象法：引导学生根据诗句想象画面，感受古诗的意境美。

4、讨论法：组织学生讨论古诗中的问题，激发学生的思维能力和
合作精神。

四、教学过程
1、导入新课
展示秋天的美丽景色图片，如枫叶满山、霜染树林等，引导学生观察并交流自己对秋天的感受。

提问：在古代，诗人是如何描绘秋天的美景呢？引出古诗《山行》。

2、初读古诗
教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读，圈出生字新词。

检查生字读音，重点指导“径”“斜”“霜”等字的读音。

3、理解诗意
逐句讲解古诗的意思，让学生结合注释和图片理解重点词语，如“山行”“远上”“寒山”“石径”“白云生处”“坐”“爱”“枫林晚”“霜叶”等。

引导学生用自己的话描述古诗的画面，感受秋天山林的美丽景色。

4、体会情感
提问：诗人为什么停下车来欣赏枫林？从哪里可以看出他对枫林的喜爱？
让学生体会诗人对秋天美景的赞美和喜爱之情。

5、朗读背诵
指导学生有感情地朗读古诗，注意语调、语速和重音。

让学生尝试背诵古诗，可以采用小组比赛、个人展示等方式。

6、拓展延伸
展示其他描写秋天的古诗，如《秋思》《秋词》等，让学生对比阅读，体会不同诗人笔下秋天的特点。

让学生根据《山行》的意境，画一幅秋天的图画，并在旁边写上古诗。

7、课堂小结
总结古诗《山行》的主要内容和诗人的情感。

鼓励学生在课后继续积累古诗，感受古诗的魅力。

8、布置作业
背诵并默写古诗《山行》。

用自己的话把古诗《山行》改写成一篇小短文。

五、教学反思
在教学《山行》这首古诗时，通过多种教学方法的运用，大部分学
生能够理解古诗的意思，体会诗人的情感，并能有感情地朗读和背诵
古诗。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如个别学生对古诗
中的生字掌握不够牢固，在理解诗意时存在一定的困难。

在今后的教
学中，应加强生字教学，注重对学习困难学生的辅导，同时引导学生
多读多悟，提高他们的古诗鉴赏能力。

以上教学设计旨在通过多种教学手段，让学生充分感受古诗的魅力，提高学生的语文素养。

在实际教学中，可根据学生的实际情况进行适
当调整和补充。