三上语文卷面分析

2009－2010第一学期三年级（1）班语文期末试卷卷面分析本套试题的命题能依据语文课标和教材,针对全县小学生的实际学习情况，考查学生的综合语文素养及学生语文学习方式的转变情况。

试卷难易适度,题量适中，照顾到了三年级不同层次学生的学习水平。

整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面考查了学生的学习情况。

习作设计，主要考查语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

一、基本情况：
本次三年级（1）班参加语文考试的人数40人，及格率为100%，优生26人，优秀率：65%，分数分段统计为：90—99分，共17人，80-89共13人， 70—79分，共7人， 60—69分，共3人，不及格0人。

二、出题意图：
这次三年级语文试卷，从卷面看，这份试卷意在考查学生的基础知识掌握情况及语文能力，阅读能力的培养，考察教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否引导学生主动探索，主动寻找问题的答案，面对一个问题是否有自己的独特见解。

这就引导教师在平时的教学中重视学生基础知识与能力方面知识的掌握，培养学生的学习兴趣，使学生所学知识运用到实际当中。

培养学生观察生活，认真思考、敢于质疑的习惯。

三、答题及试题分析：
本次试卷试题分别对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

看拼音写词语这一试题主要考查学生识字、写字、掌握常用汉字的能力，这一题学生答得比较理想，只有少数学困生没有写正确。

根据课文内容填空这一题主要目的是考查学生对所学古诗、课文的掌握情况和理解运用能力。

这几道题学生掌握较好，因为在平时的教学中注重了语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成，所以丢分较少。

阅读题意在考查学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。

只要学生认真读短文和读懂题意就能够正确答题。

但是有些同学没有认真读题和细读短文。

此题失分一般在1~3分。

为了考查学生对本册教材中习作的训练效果，并且避免学生习作中背诵成文的不良现象，所以本次试卷中的作文在不偏离教材习作内容的基础上，采用选择两个命题作文的方式进行考查.从试卷中的作文情况可以看出，教材中规定的习作项目训练扎实，学生作文技能和水平都比较理想，一部分学生选择了写<<美丽的~~>>,基本上能够把一处熟悉的景物写清楚，还有一部分学生选择几种动物或几样物品，以他们为主人公，编一个故事。

此题没有学生空着不写，都动笔按要求写了。

大部分学生没有在方格里的第一行中间写上题目。

四、取得成绩的原因：
教师平时重视学生对基础知识的巩固和对学生能力的培养。

例如：每学一单元巩固所学生字、词，记忆优美的词句，优美的段落。

背诵的内容人人过关出题考察对课文重点内容的理解。

决不放过一个不会的内容。

平时重视学生各种能力的培养。

例如：教给学生怎样批批画画，使学生做到读书时口读、心想、手写相结合。

教给学生欣赏喜欢的句子如：比喻句、排比句、拟人句、问句，课文的重点句。

上课不打击学生发言的积极性，让学生充分展示自己自学的内容。

平时重视课外知识的积累，较重视差生的辅导，和家长取得联系，教给家长督促孩子学习的方法。

五、存在的问题：
本次考试从卷面反映作文、阅读等题答错的学生特别多，反映在有一部分学生不会审题或粗心。

想象能力不丰富。

阅读能力的浅薄，拓展知识的能力不到位，作文不尽人意。

学生的学和教师的教还没有达到默契的地步，表现在：不去主动接受老师传授的教学方法如自学方法。

被动接受知识。

从单一的识字，理解句子向理解段和总结写作知识，作文过度学生还难以适应。

又因阅读作业形式单一，作文练习量较少。

因学生阅读书太少，阅读量少，作文题材不广。

作业重视不够，差生的学习习惯差，不知道为谁学习，作业应付，家访不到位，导致这次成绩不佳的主要原因。

六、改进措施：
1、教师要认真学习新课标，研究适合学生接受知识的方法，力求能力方面的作业形式多种多样。

重视识字、记忆生字、学习理解句子、知道什么是比喻句，
什么是拟人句，什么是排比句，什么是中心句。

学会欣赏句子，总结每段主要内容是什么，学会写作文。

2、多和学生接触和学生耐心谈话，解放思想，关心学生的学习生活，和上几任语文老师的学习方法融合取长补短，培养学生不耻下问的好习惯，激发学生的学习兴趣。

3、今后学完一单元对所学知识进行过关，做到知识课课清，单元清。

差生的作业做到面批，鼓励学习好的同学和差生结对子学习。

经常进行家访，和家长交换意见，教给家长监督孩子学习的方法，使孩子养成良好的学习习惯。

4、在平时的教学中，使他们具备识字写字能力、阅读的方法、写作能力。

解决问题的能力，为学习其它新知识奠定基础，让学生的基础知识要掌握牢固，能力得到发展。

5、在今后的教学过程中，应巧设情景，采用多样化的学习方式，如多媒体教学，重视拓展能力的培养，如；在学课文时课文主要内容的拓展，給故事续结尾，利用拓展内容讲故事，表演课本剧。

让学生真正成为学习的主人，使学生成为学习的主体，使学生想象和思维能力不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。

6、加强写作指导。

鼓励学生多阅读课外书籍，学习写感受，写日记。

丰富学生脑中的知识。

平时多观察周围的事物，把课堂上学到的知识运用到作文中，让学生把学到的书本知识变成自己的知识，做到活学活用。

总之，在今后的教学中耐心做好学生的思想工作，使被动的学习变为主动去学习。

改掉粗心的坏毛病，培养认真审题的习惯。

重视学生自学方法的指导，重视学生自学生字，阅读、作文能力的培养，教给学生学会阅读的方法；多读、多感、多悟、多写。

平时让学生多说、多想、多问、多写。

在平时的教学中注意知识的积累为写作奠定基础，使学生写好作文。

2010年元月。