民间游戏让幼儿运动更健康
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三、 关 于创 设 民 间游 戏 区域 的若 干 思 考及 建 议
民间游戏是孩子们快乐 的源泉 ， 是 明。 健康运动 的成功例证。它让我认识到 ， 虽然 民间游戏 区的 内容都 是来 自 教师在运动环境创设和材料投放 中， 应 于广 为流传的传 统的民间游戏项 目， 但 该全面考虑 ， 运动不仅能促进幼儿基本
是并 不局限于这些传统 的玩法 ， 根据幼 儿的年龄特点和身心发展 的需求 ， 老师 感。 也给予孩子们创造性地运动 的机会 ， 让 具 有中 国传统文 化底 蕴 的民间体 他们越玩越聪 明 ， 真 正做的“ 我的运动 。 育 游戏 ， 蕴含着 中国人 民的智慧 ， 融合 我做 主 ” 了中华 民族特有 的民族气质和文 化素 “ 跳房 子” 的玩法和规则是 由孩子 养 ，更有助 于萌发孩子们 的民族 认 同 们 自己商议而定的 ， 有时会根据 数字顺 感。 序依 次跳 ，有时会 根据单双数来跳 ， 孩 玩得不亦乐 “ 抬花轿 ” 取材 于民间故事“ 老 鼠嫁 子们 热衷 于 自己的小创新 ， 女” ，在特定 的游戏情景 中 ，三个孩子 乎 。 （ 两人 扮轿夫 ， 一人扮乘轿人 ） ， 伴 随着 “ 小树 林” 是由２ ８根木桩组成 ， 最 热 闹的中国传统音 乐， 在鹅 卵石路上赤 初 只是 为“ 舞龙 ” 的孩子们 提供 的游 戏 着脚 ， 来 回行进 。 场地 ， 但在实 际运动中 ， 孩子们会在 其 “ 舞龙” 讲究的是团队合作 ， 在铿锵 中滚铁环、 玩躲猫猫 、 捉人、 挑小扁担运 有力 的《 男儿当 自强》 的歌声 中， 舞龙 区 货等 ， 俨然成 为富有野趣 、 童趣 的小 乐 孩子们演绎 着这项极具 中国特 色 的民 园 ， 不需要成人 的介入 ， 孩子们 才是 真 间艺术 。在创设这一运动 内容时 ， 老师 正的游戏主人 。 ４ ． 个性 品质能力 ，关注社会性 发 巧妙 的结合常规的舞龙动作元素 ， 帮助 孩子们 自己进行删减组合 。 游戏关 注幼 展 。 儿在运 动中的耐力锻炼和技能协调 ， 将 民间体育 游戏所具有浓 厚 的趣 味 “ 我是龙的传人 ”这一民族精 神的体验 性和娱 乐性 ， 符 合孩子好动 、 好奇 的特 点， 对 于一些非智力 因素 的发展也起到 渗透在 音乐歌曲和游戏运动 中。 “ 斗 鸡” “ 揪尾 巴” 是 常见的 民间游 了促进作用 戏项 目。方寸之间的攻守 、 躲闪、 追逐 ， 有竞争 、 有对 抗就会有胜 负 ， 在这 让人感受到简单中的坚持 、 平 凡中的睿 个过程中 ， 幼儿承受 挫折 的能力及活泼 智， 传递 出民间普 通百姓 的智 慧、 朴实 开 朗的性格得到 了培养。例如 “ 揪 尾 与快乐 。 巴” ，老师要鼓励孩子们 的这种求胜意 正 是 因为 这 种具 有强 烈 挑 战 新 的 游 孩 子们在游戏运动的过程 中， 切切 识 ， 实实地体验到民间游戏的轻松快乐 ， 潜 戏玩法 ， 才会激发孩 子们竞争 、 探索 、 抗 移默化 的感 受到 中国传统 文化带来 的 挫 的意识。 男孩子在这种对抗性 的游戏 情境趣 味， 在健康愉悦的运动氛围中开 中， 能体会 到“ 男子汉 ” 的感觉 ， 在胜利 始着华 夏文 明的传承。 中享受强者的喜悦 ， 即使是失败也会有
２ ．全面发展动作 ，促进身体协调 机会感受到什么叫做反败为胜 。 性。 有的时候最 大的敌人往往是 自己， 幼儿基本动作包括走 、跑 、跳 、 平 敢于尝试 、 挑战 自我就是非常可贵的品 衡、 钻爬 、 攀登 、 投掷等 ， 而 民间游戏 以 其繁多 的种类 ，包含 了所有 的动作形 式， 成为不可或缺的具有全面发展动作 的综 合运动 区域。 “ 舞龙 ” 重 在发展走 、 跑； “ 走高跷 ” 重在发展平衡 、 行走 ； “ 跳竹竿 ” 重在 发 展跳跃 、 耐力 ； “ 滚铁环” 重在发展手 眼 协调 、 平衡走跑 ； “ 揪尾 巴” 重在发 展避 闪、 追逐跑 ； “ 掷沙包” 重在发展投掷 、 避 闪； “ 长龙” 重在发展钻爬等 。 这些运动除了依托某一动作 为主 ， 还需要身体的协调配合 ， 久而久之达到 提高幼儿运动体 能的 目的。 ３ ． 创造 性的玩法 ，动手动脑更聪 质之一。“ 跳竹竿” 动作虽然简单 ， 但是 它贵在谁坚持时间长 、谁跳的次数 多， 孩子们为了创造新 的记 录， 反复挑战着 最好成绩 ， 有 的时候甚 至力求打破上一 次 自己的记录。 就是这样一个简单 的运 动内容 ， 奠定 了孩子 自信地人格基础 。 团结协作是最基本 的社交要求 ， 也 是集体运动的精神 。“ 舞龙 ” “ 抬花轿 ” “ 跳皮筋” 的顺利开展 ， 都必须依托于集 体的合作 。 让 孩子们在体验游戏快乐 的 同时 ， 迈出踏向社会 的第一步。
民间游戏让幼儿运 动更健康
上海市普陀区曹杨新村第三幼儿园 蒋一茵 源自、健 康和 运 动
健康是指一个 人在身体 、 精神和社 会等方 面都处于 良好 的状态。 传统 的健 康 观是 “ 无病 即健康” ， 现代人 的健康观 是整体健康 ， 世界卫生 组织提 出“ 健康 不仅是躯体没有疾病 ， 还要具备心理健 康、 社会适应 良好和有道德” 。 《 ３— ６岁儿童学 习与发 展指南》 中 明确指 出 ， 幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发 展极为迅速的时期 ， 也是形成安 全感和乐观态度的重要阶段 。 发育 良好 的身体 、 愉快的情绪 、 强健的体质 、 协调 的动作等是幼儿身心健康的重要标志。 为有效促进幼儿身心健康发展 ， 我 借助区域运动形式开展了民间游戏 区， 通过环境创设和材料投放 ， 不仅能促进 幼儿基本动作的发展 ， 满 足幼儿身体健 康 的需求 ， 更 能以整合 的理念 ， 促进 幼 儿个性 品质以及社会性的发展 ， 满足幼 儿心理健康的需求 。 二、 民间游 戏促进幼儿健康发展 １ ． 传 承中国文化 ，萌发 民族认 同
民间游戏是孩子们快乐 的源泉 ， 是 明。 健康运动 的成功例证。它让我认识到 ， 虽然 民间游戏 区的 内容都 是来 自 教师在运动环境创设和材料投放 中， 应 于广 为流传的传 统的民间游戏项 目， 但 该全面考虑 ， 运动不仅能促进幼儿基本
是并 不局限于这些传统 的玩法 ， 根据幼 儿的年龄特点和身心发展 的需求 ， 老师 感。 也给予孩子们创造性地运动 的机会 ， 让 具 有中 国传统文 化底 蕴 的民间体 他们越玩越聪 明 ， 真 正做的“ 我的运动 。 育 游戏 ， 蕴含着 中国人 民的智慧 ， 融合 我做 主 ” 了中华 民族特有 的民族气质和文 化素 “ 跳房 子” 的玩法和规则是 由孩子 养 ，更有助 于萌发孩子们 的民族 认 同 们 自己商议而定的 ， 有时会根据 数字顺 感。 序依 次跳 ，有时会 根据单双数来跳 ， 孩 玩得不亦乐 “ 抬花轿 ” 取材 于民间故事“ 老 鼠嫁 子们 热衷 于 自己的小创新 ， 女” ，在特定 的游戏情景 中 ，三个孩子 乎 。 （ 两人 扮轿夫 ， 一人扮乘轿人 ） ， 伴 随着 “ 小树 林” 是由２ ８根木桩组成 ， 最 热 闹的中国传统音 乐， 在鹅 卵石路上赤 初 只是 为“ 舞龙 ” 的孩子们 提供 的游 戏 着脚 ， 来 回行进 。 场地 ， 但在实 际运动中 ， 孩子们会在 其 “ 舞龙” 讲究的是团队合作 ， 在铿锵 中滚铁环、 玩躲猫猫 、 捉人、 挑小扁担运 有力 的《 男儿当 自强》 的歌声 中， 舞龙 区 货等 ， 俨然成 为富有野趣 、 童趣 的小 乐 孩子们演绎 着这项极具 中国特 色 的民 园 ， 不需要成人 的介入 ， 孩子们 才是 真 间艺术 。在创设这一运动 内容时 ， 老师 正的游戏主人 。 ４ ． 个性 品质能力 ，关注社会性 发 巧妙 的结合常规的舞龙动作元素 ， 帮助 孩子们 自己进行删减组合 。 游戏关 注幼 展 。 儿在运 动中的耐力锻炼和技能协调 ， 将 民间体育 游戏所具有浓 厚 的趣 味 “ 我是龙的传人 ”这一民族精 神的体验 性和娱 乐性 ， 符 合孩子好动 、 好奇 的特 点， 对 于一些非智力 因素 的发展也起到 渗透在 音乐歌曲和游戏运动 中。 “ 斗 鸡” “ 揪尾 巴” 是 常见的 民间游 了促进作用 戏项 目。方寸之间的攻守 、 躲闪、 追逐 ， 有竞争 、 有对 抗就会有胜 负 ， 在这 让人感受到简单中的坚持 、 平 凡中的睿 个过程中 ， 幼儿承受 挫折 的能力及活泼 智， 传递 出民间普 通百姓 的智 慧、 朴实 开 朗的性格得到 了培养。例如 “ 揪 尾 与快乐 。 巴” ，老师要鼓励孩子们 的这种求胜意 正 是 因为 这 种具 有强 烈 挑 战 新 的 游 孩 子们在游戏运动的过程 中， 切切 识 ， 实实地体验到民间游戏的轻松快乐 ， 潜 戏玩法 ， 才会激发孩 子们竞争 、 探索 、 抗 移默化 的感 受到 中国传统 文化带来 的 挫 的意识。 男孩子在这种对抗性 的游戏 情境趣 味， 在健康愉悦的运动氛围中开 中， 能体会 到“ 男子汉 ” 的感觉 ， 在胜利 始着华 夏文 明的传承。 中享受强者的喜悦 ， 即使是失败也会有
２ ．全面发展动作 ，促进身体协调 机会感受到什么叫做反败为胜 。 性。 有的时候最 大的敌人往往是 自己， 幼儿基本动作包括走 、跑 、跳 、 平 敢于尝试 、 挑战 自我就是非常可贵的品 衡、 钻爬 、 攀登 、 投掷等 ， 而 民间游戏 以 其繁多 的种类 ，包含 了所有 的动作形 式， 成为不可或缺的具有全面发展动作 的综 合运动 区域。 “ 舞龙 ” 重 在发展走 、 跑； “ 走高跷 ” 重在发展平衡 、 行走 ； “ 跳竹竿 ” 重在 发 展跳跃 、 耐力 ； “ 滚铁环” 重在发展手 眼 协调 、 平衡走跑 ； “ 揪尾 巴” 重在发 展避 闪、 追逐跑 ； “ 掷沙包” 重在发展投掷 、 避 闪； “ 长龙” 重在发展钻爬等 。 这些运动除了依托某一动作 为主 ， 还需要身体的协调配合 ， 久而久之达到 提高幼儿运动体 能的 目的。 ３ ． 创造 性的玩法 ，动手动脑更聪 质之一。“ 跳竹竿” 动作虽然简单 ， 但是 它贵在谁坚持时间长 、谁跳的次数 多， 孩子们为了创造新 的记 录， 反复挑战着 最好成绩 ， 有 的时候甚 至力求打破上一 次 自己的记录。 就是这样一个简单 的运 动内容 ， 奠定 了孩子 自信地人格基础 。 团结协作是最基本 的社交要求 ， 也 是集体运动的精神 。“ 舞龙 ” “ 抬花轿 ” “ 跳皮筋” 的顺利开展 ， 都必须依托于集 体的合作 。 让 孩子们在体验游戏快乐 的 同时 ， 迈出踏向社会 的第一步。
民间游戏让幼儿运 动更健康
上海市普陀区曹杨新村第三幼儿园 蒋一茵 源自、健 康和 运 动
健康是指一个 人在身体 、 精神和社 会等方 面都处于 良好 的状态。 传统 的健 康 观是 “ 无病 即健康” ， 现代人 的健康观 是整体健康 ， 世界卫生 组织提 出“ 健康 不仅是躯体没有疾病 ， 还要具备心理健 康、 社会适应 良好和有道德” 。 《 ３— ６岁儿童学 习与发 展指南》 中 明确指 出 ， 幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发 展极为迅速的时期 ， 也是形成安 全感和乐观态度的重要阶段 。 发育 良好 的身体 、 愉快的情绪 、 强健的体质 、 协调 的动作等是幼儿身心健康的重要标志。 为有效促进幼儿身心健康发展 ， 我 借助区域运动形式开展了民间游戏 区， 通过环境创设和材料投放 ， 不仅能促进 幼儿基本动作的发展 ， 满 足幼儿身体健 康 的需求 ， 更 能以整合 的理念 ， 促进 幼 儿个性 品质以及社会性的发展 ， 满足幼 儿心理健康的需求 。 二、 民间游 戏促进幼儿健康发展 １ ． 传 承中国文化 ，萌发 民族认 同