人教选修朱子语类三则ppt课件

的是《四书章句集注》。朱熹将《大学》《中庸》与《论
语》和《孟子》并列，并用毕生精力为之注释，据说直至
去世前还在修改。朱熹在《四书集注》当中，不重训诂，
重在义理，以精炼的文字，阐述了他的理学思想，把《四
书》纳入了程朱理学的轨道，如他的门徒李性传所说，这
是一部“覃思最久，训释最精，明道传世”之作。此外，
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理学兴起于北宋时期，周敦颐和张载是理
学的真正奠基人，理学体系真正形成于程颢、程
颐两亲兄弟，南宋是理学的发展的高峰，出现了
朱熹、张栻、吕祖谦、陆九渊等重要的理学家。
到了元代，程朱理学成为官学，明代中期，随着
朱学逐渐走向僵化，理学发展主要的内容是王守
仁心学的崛起以及王学的广泛传播。明代后期，
进，熟读而精思。
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第一则重点字词：
真味：真意 数过：几遍 厌： 满足 得趣：领略其中旨趣
着意：用心 穷： 理解
徒： 仅仅 自是：从此
愦愦： （kuì）：昏乱不清醒
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【 翻译 】第一则
读书应该读到不忍释手之时,才能领
略到书中真意。如果只是粗读几遍，大概
其父大惊。他勤于思考，学习长进，八岁便能
读懂《孝经》，在书上题字自勉曰：“苦不如
此，便不成人。”朱熹十岁时父亲去世。当时
的道学家一部分排佛，一部分醉心学佛，朱熹
既热衷于道学，同时于佛学也有浓厚兴趣。十
八岁的朱熹参加乡贡，据说就是以佛学禅宗的 学说被录取的。
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《朱子语类》是朱熹
与弟子问答的语录汇编， 其中密布着师徒间紧凑的 对答，且以口语式的文体 记录下来，使朱子精深细 致的哲学观点变得极为平 易而实用。
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“天理”“人欲”是其理学思想中一个重要
的哲学命题。朱子曰：“饮食，天理也；山珍
海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人
欲也。” 人不能不吃饭，这是正常的欲望，是
天理；追求过高的享受，要求美味，就是人欲。
朱子认为天理、人欲是人性中相对的两个方面，
即道德规范与物质欲望之间的关系问题，从孔
朱熹还留有《文集》一百余卷，其中保存了他的一些学术
论著、讲义、政治文件、序跋、书信以及诗词等。朱熹的
门人九十多人记录了他讲学时的一些问答，后人分类整理，
编为《朱子语类》一百四十卷。这些资料也是研究朱熹思
想的重要依据。
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读书无疑者，须教有疑;有疑者， 却要无疑，到这里方是长进。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。 少年易学老难成， 一寸光阴不可轻。 读书之法，在循序而渐
子的“克己复礼”，到孟子的“舍生取义”，
到宋明理学的“天理人欲”乃
至
“存天理，灭人欲”的主张，
都
真实地反映了儒家在处理
这种
关系的态度与主张。 9
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朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律
乃至自然科学都有研究。被誉为继孔子后最博 学的儒家代表人物。
朱熹受教于父，聪明过人。四岁时其父指天
说：“这是天。”朱熹则问：“天上有何物？”
《朱子语类》三则
（1130—1200）
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观书有感
比喻不断学习新知识，
才能达到新境界。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活ppt
教学目标
1、初步了解理学产生的时代背景 和发展概况，辩证思考理学的历史意 义。
2、引导学生讨论并把握朱熹在理 欲问题、义利问题、读书方法等方面 的基本思想。
了解书中大义就感到满足，然后就去找其
它书来看，那么，就是连看过的这一卷书，
尚且不能领略其中旨趣。人心的性灵由天
理所决定，勤于用心才会明白事理。如果
让头脑清醒，整日用心，那么，会看多少
书，理解多少义理。如果懒惰倦怠，那么
精神从此混乱不清，只是如此昏沉阻塞，
不通道理，太可惜了。
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这一则中，朱子讲读书方法。
教学重点 了解朱熹关于理欲问题的思想。
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儒学大师朱熹
朱熹认真执教
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朱熹在庐山建立
“白鹿洞书院”，进行
讲学。与当时的岳麓书
院、应天府书院、嵩阳
书院并为“四大书院”，
并誉为我国四大书院之
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朱熹在潭州（今湖南 长沙）修复岳麓书院。
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儒学大师 朱熹
朱熹，字元晦，号晦庵，
人还将老师的读书法作了归纳，称为“朱子读书法”，
共有六条：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，
著紧用力，居敬持志。课文所选的这一则语录，中心思
想就是熟读精思
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所谓得“真味”，即对书中的义理有 深刻的体会。朱熹所讲的读书方法，并不仅仅 是一种读书的方法，而与他的哲学思想有密切 的关系，他主张通过读书来“穷理”，来体认 天理 ，即人伦、圣言、世故等儒家所讲的仁义 礼智等道德规范，最终达到道德品质的完善， 提高精神境界。
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在宋明理学九百多年的发展过程中，主要 有程朱理学和陆王心学两个主要的派别，其中 朱熹是最为关键的人物。
朱熹继承并进一步发展了北宋时期兴起的 理学思想，为理学思想体系初步确立了范围及 基础。理学发展到朱熹这里，才确立了独特的 学术规模与体系，并影响了此后学术思想的发 展达九百年之久。明清两代一般士人所读的书 籍，如《五经大全》《四书大全》《性理大全》 等，都与朱熹的思想有关。
南宋著名理学家，教育家，文
学家，宋代理学思想的集大成
者。他继承了北宋程颢、程颐
的理学，又独立发挥、完善， 后人称为程朱理学。
宋明理学是我国传统哲学
发展的最高形态，是宋明直至
清前期主要的哲学思潮，影响
中国社会长达九百年之久。它
强化了“三纲五常”，对后期
封建社会的变革，起了一定的
阻碍作用7 。
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（1）此卷主要讲了一种什么样的读书方法？请结合具
体的句子予以简要分析。
熟读、精思、不贪多
（只有通过熟读，才能掌握书中的义理，即真味。从反
复诵读入手，才能真正把书读通、读透。他还特别指出
读书中的不好习惯，“读之数过，略晓其义即厌之”，
读得不深不透，也就是说没有弄懂书中的真趣。
在《朱子语类》当中记载有“读书法”两卷，朱子门
李贽、顾炎武、黄宗羲、王夫之等人对宋明理学
作了深刻的反思和批判。宋明理学在历经了六、
七百年的发展以后，逐渐在思想学术领域衰落了
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朱熹的一生，大都是在著述与讲学中度过的。儒家经
典《易》《诗》《书》《礼》《春秋》，朱熹都有注释和
研究。另外，在历史、文学甚至道教典籍方面，朱熹也有
广泛的学术兴趣。在朱熹的所有著述当中，影响最为深远