小学科学教案设计方案范例（四篇）

小学科学教案设计方案范例
教学目标：
1. 旨在提升学生的实践与思考能力，激发其创新性思维。

2. 在展示国产飞机图片的过程中，增强学生的民族自尊心与爱国情感。

3. 让学生掌握纸飞机的基本折叠技巧。

教学内容：
1. 引言：有观点认为，理想如同一盏明灯，引领我们走向光明与成功。

请问同学们，你们的理想是什么呢？（注：预留___分钟时间让同学们深思后发言，可采用自由发言或指定发言方式，确保总时间控制在___分钟内。

）教师总结：对大家的理想表示赞赏，期待你们未来能付出实际行动。

2. 展示一系列飞机图片，特别强调中国飞机的特点，引导学生了解飞机的基本特征，并邀请学生分享他们所知的飞机类型。

3. 《小学一年级科学课：学习折纸飞机》：我们通常通过不同媒介了解飞机，但可能并未亲手制作过。

今天，我们将学习纸飞机的折叠技巧。

（教师将演示几种折纸飞机的方法，供学生观察学习。

）
4. 将学生分为___人一组，鼓励他们发挥创新思维，共同探索和
创新纸飞机的折叠方式。

（可邀请各小组上台展示，由全班进行评选。

随后，学生间互赠纸飞机，并在上面写下祝福语。

）
5. 简单介绍纸飞机的飞行原理，但不作为强制性学习内容。

（纸飞机的飞行原理与真实飞机相同，即利用伯努利定理，机翼上下气流速度差异产生升力，推动飞机飞行。

）
6. 结束语：时间转瞬即逝，我们即将结束这堂课。

今天，我们学习了不同折纸飞机的方法，并欣赏了飞机图片。

希望大家课后继续思考，创新更多纸飞机样式，优秀作品将获得小红花奖励。

好了，下课！
小学科学教案设计方案范例（二）
教师：显微镜揭示了一个令人惊叹的微观世界，你们有什么见解呢？
学生：我惊讶地发现，头发在显微镜下呈现出截然不同的形态，真是神奇！
学生：我也想亲自用显微镜进行观察。

教师：当然可以！课后你们可以去实验室体验。

那么，你们还知道哪些观察工具，它们可以用来观察什么？
学生：望远镜。

教师：有哪位同学使用过望远镜，能否分享一下你对望远镜的理解？
学生：我家里有一台，它能帮助我们清晰地看到远处的物体。

教师：哪位同学愿意来试一试望远镜？观察后请分享你们的发现。

（学生使用望远镜观察窗外的景物）
教师：请分享一下你们刚才的观察情况。

学生：我仿佛感觉对面的迎春花近在咫尺。

学生：我观察的是操场边的大树，它好像就在我眼前，我还数清楚了一根枝条上有11片叶子，但手却摸不到。

教师：望远镜能让我们更清晰地观察远处的物体。

教师：还有其他工具吗？
学生：我知道潜望镜，可以在水中观察。

学生：还有天文望远镜，可以观察天上的星星。

教师：你的知识真丰富！天文望远镜能引领我们探索广阔的宇宙。

学生：我听说过一种哈勃太空望远镜，可能是用来观察太空的。

学生：我也从书上看到过气象卫星，但不确定是否可以用来观察。

教师：你真是个好学的孩子！气象卫星可以让我们从太空视角观察地球，为气象观测提供依据。

教师：比较一下，使用这些工具观察和仅用眼睛观察有什么不同？
学生：使用工具能看到更多细节。

学生：更清晰。

教师：没错，这些工具能帮助我们进行更细致、清晰和全面的观察。

（板书：工具）
[课中反思4]：放大镜能放大物体，这是学生已有的经验，通过小纸上的小字活动引导学生理解工具在观察中的作用，有助于培养他们主动解决问题的意识和能力。

对于显微镜下的图像，先让学生描述和猜测，再揭示答案，使学生充分体验到工具的重要作用。

活动五：综合运用多种感官观察
教师：大家今天表现非常出色，现在我宣布每组将获得一杯饮料。

这是什么饮料呢？请小组长取出来。

教师：我猜你们现在可能在想：只有一杯，怎么分着喝呢？是的，我们应该怎么办呢？我们来配制一杯一模一样的饮料，好吗？那么，
如何配制呢？
学生：我们需要先确定这是什么饮料。

教师：你的意思是想知道它的制作方法。

我可以透露一点，就是水里加了另一种物质，但具体加了什么，我也忘了。

你们有办法吗？
学生：可以用眼睛看它的颜色。

教师：颜色能告诉我们什么？
学生：能判断出大概加的是什么物质，以及物质的量。

学生：还可以用鼻子闻它的气味。

教师：闻气味能帮助我们确定什么？
学生：能闻出饮料的气味，进一步判断这种物质是什么。

学生：还可以用舌头尝出味道，就知道是什么了。

教师：你们已经运用了今天学到的方法，非常好！相信你们都能准确辨别出是什么饮料。

教师：如果准确辨别出来了，如何保证配制的饮料一模一样呢？在配制时还需要注意什么？
学生：加物质时要一点点地加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样颜色和味道才会相同。

学生：最后还要搅拌均匀。

教师：很好！各小组在组长的带领下，用刚才讨论的方法，先观察出这是什么饮料，确定后再领取所需材料，仔细地配制。

比一比，看哪个小组观察最仔细、合作最好、配制最准确！开始吧！
（小组探究、辨别、配制饮料活动）
教师：（组织交流，展示样品和配制的饮料）你们小组是如何配制的？使用了哪些感官？配制出的是什么饮料？成功了吗？
（全班交流）
教师：（总结）有___个小组综合运用多种感官，成功地辨别和配制出了一模一样的饮料，这表明大家已经掌握了科学观察的方法。

老师祝贺你们！然而，比观察方法更重要的是观察的态度和习惯。

这节课即将结束，但我们的科学观察活动并未结束，平时，我们要多观察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发现！
[课中反思5]：我认为这个环节与上一个教学环节衔接得相当好，再次激发了课堂的活跃度。

我们将观察茶叶的活动改为综合运用多种感官的观察——辨别——配制饮料的活动。

嗅觉、味觉、视觉在这个小实验中得到了充分的运用。

课堂上，我作为教师只是起到了小学科学教案设计方案范例（三）
教学目标：
1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。

2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。

3、理解并掌握地球的内部构造知识。

4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。

教学重点与难点：
重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。

难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。

教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。

学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。

教学流程：
一、课程导入
教师：今天我们将上一堂科学课。

（指向地球仪）请问这是什么？
学生：地球仪。

教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。

谁能分享一下你们了解到的地球知识？
学生1：我知道地球是球形的。

学生2：我知道地球表面形态各异。

学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。

学生4：……
教师：你们了解得真多。

关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）
教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。

（板书课题）
二、探索地球内部结构
教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？
学生发表猜测。

教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。

请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。

学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。

根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。

教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。

教师：看到这个构造图，你有什么联想？
学生：这让我想到了鸡蛋。

教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。

教师指导学生理解两者之间的相似性。

三、引导学生探究
教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。

教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。

教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？
学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。

学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。

学生3：我知道地球的内部是动态变化的。

教师：你们的观察很到位。

科学家们就是从这些表象中推测出地球内部信息的，他们还通过实验方法探索地球内部的秘密。

现在我们来玩一个小游戏……（后续内容同上）
四、制作地球构造模型
（这部分内容同上，主要指导学生制作地球构造模型）
五、拓展延伸
教师：关于地球内部结构，还有很多未解之谜。

希望你们课后能搜集更多相关资料进行整理，并与同学们分享交流。

下课！
小学科学教案设计方案范例（四）
【教学目标】
科学概念目标：
1. 影子的产生需要光源、遮挡物和接收影子的屏。

2. 自身能够发出光线，并且正在发光的物体被称为光源。

3. 影子的长度、方向会随着光源位置和方向的改变而变化；影子的大小与光源与遮挡物之间的距离相关；影子的形状取决于光源照射到物体侧面的形状。

科学探究目标：
1. 执行光与影的实验，准确记录观察结果。

2. 根据实验数据，分析并推断光源、遮挡物与影子之间的关系。

科学态度目标：
1. 乐于倾听他人的观点，愿意分享自己的见解。

2. 积极参与小组合作学习活动。

3. 在实验观察中培养严谨、细心和实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：
理解观察、推理和倾听是人们认识世界常用的方法。

【教学重点和难点】
重点：探究影子变化的特性和规律。

难点：理解并分析光源、遮挡物与影子之间的动态关系。

【教学准备】
分组实验材料：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子
【教学过程】
一、导入
(关闭教室所有窗帘，熄灭灯光)教师通过手影游戏引导，利用投影机的光线，做出各种动物的手影，让学生根据影子猜测动物。

邀请会做手影的学生上台展示。

通过活动，让学生初步理解影子形成的条
件，并引导他们表述影子形成的要素。

二、知识构建
教师：同学们，我们已经了解了影子形成的条件，其中首要条件就是光源。

请一位同学分享你对光源的理解。

同学1：光源是能自己发光的物体。

同学2：同时它必须是正在发光的物体，比如教室的灯，如果关闭了，就不算是光源。

教师：两位同学的解释都很有道理。

实际上，光源就是这两个条件的结合。

请另一位同学总结一下光源的定义。

同学3：光源是能自己发光并且正在发光的物体。

教师：我们明确了光源的概念，现在请大家判断以下物体哪些是光源，哪些不是。

全班共同参与判断。

三、实验探索
教师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生可以看到影子。

然后让学生观察，当书本向投影机方向移动时，影子会如何变化？
学生：影子会变大。

教师：如果书本远离投影机，影子又会怎样？
学生：影子会变小。

教师：通过这个简单的实验，我们发现影子是可以变化的。

现在我们将深入探究影子变化的特性。

分发学习单（即课本第25页）。

1. 准备实验器材：手电筒、A4纸、木块。

2. 说明实验要求和目标。

3. 强调实验注意事项，例如在探究手电筒从不同距离照射同一木块时，要保持手电筒与屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。

4. 每完成一个实验，尝试在A4纸（屏）上描绘影子，并分析、推理实验结果。

小组合作进行实验和讨论。

实验和讨论结束后，进行全班交流：
1. 影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变。

2. 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系。

3. 影子的形状与光源照射物体侧面的形状有关。

4. 影子始终位于遮挡物的背光一侧。

教师引导学生根据实验现象进行分析，最终得出实验结论。

同时，要求学生在学习单（课本25页）上绘制影子形成的光线图，以理解
影子的位置和长度变化。

四、课堂延伸
讲解投影的概念，并举例说明投影在日常生活中的应用。

五、课堂总结
引导学生回顾本节课学习的关于光的知识，以及发现的规律。

再次进行影子游戏，验证并应用我们学到的规律。

影子产生的条件：需要光源、遮挡物和接收影子的屏。

光源的定义：正在发光，且是自身发出的光。

板书：光和影
影子形成的条件：光源、遮挡物、屏
光源的概念
影子变化的特点
投影。