浅议“迷你实验室”在物理教学中的作用

迷你实验室其实简单说来就是规格比一般的实验室要 小的实验室.这样的实验室概念最先提出和推广应用是在 西方国家.在西方国家人们将迷你实验室这样的概念运用 在了学习和生活的方方面面.在西方国家人们将迷你实验 室运用在具体的学校合作小组实验中,运 用 在 了 课 堂 教 学 的 日常安排中,甚至还运用在了家庭之 中. 可 以 说 自 打 迷 你 实 验室这样的概念一经推行就广受西方国 家 的 青 睐,并 在 相 当 短的时间内以迅雷不及掩耳之势火速席卷.不同于西方国 家,我们国家的迷你 实 验 室 的 概 念 仿 佛 才 是 刚 刚 起 步 而 已, 而它的主要应用就是在学校的教学实践 之 中,然 而 我 们 的 迷 你实验室的概念其 实 还 并 不 完 备,其 实 这 也 是 情 有 可 原 的. 因为我们的迷你实验室的推行才刚刚起 步,自 然 是 不 可 能 尽 善尽美,更不用说是 能 够 马 上 和 西 方 国 家 之 间 相 提 并 论 了. 如果非要让二者进行相应比较的话,那就 如 同 一 个 蹒 跚 学 步 的幼儿和一个健步如飞的成年人作出比较.其根本而言是 十分不合理的.因此在对我们的迷你实验室进行概念上理 解的时候,就不能够因循守旧.因为迷 你 实 验 室 所 处 的 环 境 不同,不再是在西方国家进行而是在中国 进 行 迷 你 实 验 室 的 推广,所以概念上自然而然就会发生 相 应 的 转 变. 所 以 我 们 在理解这里的初中物 理 中 开 辟 的 “迷 你 实 验 室 ”的 时 候 就 一 定要结合中国的国情进行重新的考量和评估.在这里中国 的国情其实就是与之相对应的教育体制.现在我们虽然大 环境仍然是应试教育,可是我们的素质教 育 依 旧 是 在 有 条 不 紊的推行下去,这是一个方面.在另一 个 方 面 来 说 那 就 是 这 里的迷你实验室概念的理解一定要结合学科性质.要知道 这样的学科性质在学科的应用和学习的过程中也占据着相 当一部分地位.综上所述在这里对于初 中 物 理 教 学 中“迷 你 实 验 室 ”的 概 念 的 理 解 一 定 要 从 这 两 个 方 面 入 手 . 二 、它 的 作 用 体 现 在 能 够 更 好 地 促 使 教 师 的 教 学
浅 议 “迷 你 实 验 室 ”在 物 理 教 学 中 的 作 用
沈世平
摘 要:初中物理教学在学习的过程中更加注重的是对 学 生 物 理 学 习 思 维 的 启 发 和 学 习 物 理 学 科 能 力 的 培 养. 迷 你 实 验 室是指比一般实验室规模要小上许多的实验室.在这里迷你实验室其实就是学生在课堂上能够比较容易接触到的模拟专业实 验室的迷你规格实验室.
周刊
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在初中物理教学过 程 中 “迷 你 实 验 室 ”作 用 体 现 在 能 够 更好地督促教师的教学上.在开篇之 初,我 们 就 有 说 到 初 中 物理教学一个最大的特点就在于它与其他的教学科目不同, 它的科目教学更多地体现在科目的理科 性 质 十 分 浓 厚被少数的有天分的学生 很快的掌握,对于大 多 数 的 学 生 而 言,这 样 的 教 学 更 多 的 时 候带给他们的依旧是疑惑不解.因为这样的学科要求学生 在具有理性思维的同时还要具备丰富的想象力.因为物理 的学习的每一个理论都可以在生活中得到具体的呈现.然 而如果教师单独将理论拉出来只是干巴巴地讲述理论知识 的话,又会只有很少的学生能够认识 理 解 到 相 关 知 识. 因 此 教师在进行物理教学的时候为了课堂的生动形象就一定要 举例说明.因为学生在初中阶段第一 次 接 触 物 理,在 脑 海 中 还没有物理应该有的概念,因此这个时候 物 理 的 教 学 就 更 应 该要进行物理实验教学.不巧的是很多的物理实验的原理 很难通过生活中的案例的分析让学生明白.为什么呢? 因 为现在的学 生 在 很 多 时 候 并 不 关 注 生 活 中 的 一 些 事 物,因 此,这样的话教师就算是举了生活中的例 子 也 很 难 通 过 这 样 的案例让学生理解相应的原理.当然这里就不得不说一下 实验的作用了.在这里物理实验就发 挥 了 相 当 大 的 作 用,因 为物理实验的安排是由相应的物理教师 进 行 下 去 的,因 此 在 物理教师进行安排的时候就一定会结合物理教学的实际进 行安排.这样物理实验就能够充分地和物理教学结合在一 起,对物理教学起一个辅助功效.而在 这 里 迷 你 实 验 室 就 发 挥了一个巨大的功 效,因 为 学 校 和 教 学 等 多 方 面 的 原 因,教 师在很多时候不可能让学生在正规的大规模实验室进行详 细的操作.一来这 很 浪 费 时 间,容 易 延 误 教 学 的 进 度;二 来 在花费上又是一笔很大的支出.学校有可能负担不起这么 高昂的额外支出.所以结合以上两个 观 点,迷 你 实 验 室 在 初 中物理教学的过程中的确能够发挥到督促教师进行相应的 教学活动的作用. 三 、它 的 作 用 体 现 在 对 提 高 课 堂 的 活 跃 性 上
关 键 词 :迷 你 实 验 室 ;物 理 教 学 ;初 中 物 理
初中物理的教育正式开展于初二学 期,但 却 是 一 个 占 有 较大比分的科目.与从前学生所接触 过 的 科 目 不 同,初 中 物 理的教学内容更多的是理科性质的倾向 非 常 突 出,并 且 这 一 学科的独特性不仅仅体现在它的学科性 质 之 上,还 体 现 在 它 看待事物的方式方法上.因此为了应对这一学科的深入学 习,也为了响应国家 现 在 素 质 教 育 的 号 召,在 这 样 的 科 目 的 教学活动中,相应的 教 师 采 取 的 是 示 教 结 合 的 方 式,便 于 学 生理解学科知识,也增添了课堂的趣 味 性. 而 这 恰 恰 要 求 了 实 验 室 的 存 在 ,迷 你 实 验 室 也 因 此 诞 生 . 一 、在 初 中 物 理 教 学 过 程 中 “迷 你 实 验 室 ”的 概 念