24《寓言故事四则》教案
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交流资料：简介与本文有关的知识
激发学习兴趣。
新课讲授
（3）课文研讨。
教师明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
教师明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）
3．课堂研讨：
（1）相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事。
②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
教学内容
24《寓言故事四则》
课标对本节课的教学要求
1.理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。
2.用自己的话多角度概括寓意。
教学目标
知识目标：
1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.了解寓言精巧的构思：先说故事，再点明寓意。
3.多角度、多侧面地理解各则寓言的深刻寓必败
课后记
教学准备
多媒体
教学时间
两课时
教学过程
第（ 1 ）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
听写上一课的生字词。
学生自主复习，
培养自学能力。
情境导入
一、导入
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？
1．寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
推荐阅读：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
课堂小结
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、联系实际，深入探究
1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？
2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？
五、自编寓言练习。
教师出示题目：
a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
能力目标：
1.学会分析寓言的故事情节。
2.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。4、借助比喻性故事寄寓意味深长的道理的写法。
情感目标：
明辨是非，培养美好的品德。
教学重点
难点
1.学会分析寓言的故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意。
3.理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。
《蚊子和狮子》寓意是什么？
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
师生互动.
学生理解内化批注.
学生联系现实生活充分讨论。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
提高阅读能力。
提高合作能力。
激发课堂气氛。
提高学习兴趣。
作业安排
据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
教师明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
（二）学习《蚊子和狮子》
1．诵读感知
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘
骄兵必败
2．总结归纳寓意
教师明确：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。）
。
赫耳墨斯为什么来到凡间？
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
④根据人物特点补充人物的语言神态：
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？
激发学习兴趣。
新课讲授
（3）课文研讨。
教师明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
教师明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）
3．课堂研讨：
（1）相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事。
②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
教学内容
24《寓言故事四则》
课标对本节课的教学要求
1.理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。
2.用自己的话多角度概括寓意。
教学目标
知识目标：
1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.了解寓言精巧的构思：先说故事，再点明寓意。
3.多角度、多侧面地理解各则寓言的深刻寓必败
课后记
教学准备
多媒体
教学时间
两课时
教学过程
第（ 1 ）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
听写上一课的生字词。
学生自主复习，
培养自学能力。
情境导入
一、导入
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？
1．寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
推荐阅读：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
课堂小结
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活
板书设计
赫耳墨斯和雕像者
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、联系实际，深入探究
1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？
2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？
五、自编寓言练习。
教师出示题目：
a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
能力目标：
1.学会分析寓言的故事情节。
2.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。4、借助比喻性故事寄寓意味深长的道理的写法。
情感目标：
明辨是非，培养美好的品德。
教学重点
难点
1.学会分析寓言的故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意。
3.理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。
《蚊子和狮子》寓意是什么？
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
师生互动.
学生理解内化批注.
学生联系现实生活充分讨论。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
提高阅读能力。
提高合作能力。
激发课堂气氛。
提高学习兴趣。
作业安排
据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
教师明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
（二）学习《蚊子和狮子》
1．诵读感知
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘
骄兵必败
2．总结归纳寓意
教师明确：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。）
。
赫耳墨斯为什么来到凡间？
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
④根据人物特点补充人物的语言神态：
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？