大海睡了教学设计4

《大海睡了》
一、关于教材分析和处理：
（一）教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。

3、读中想象大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。

（二）教材内容分析：
《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。

诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。

带着孩子们在情境中朗读，会感觉到诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。

诗中把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。

除此之外，课文配有一幅插图，插图画着蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……一幅静谧的大海夜景图。

教学中，充分利用插图，指导学生边观察边联系诗句内容，将学生带入美好的情境，更好地体会诗的意境。

在学生观察后，可以引导他们体会诗句描绘的优美意境，帮助学生体会诗情画意，进而理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的重点，也是难点。

而课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字，是本课写字的重点。

而有关大海的各种资料都可以成为本课的资源。

如谜语：“胸怀真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

”又如诗歌《大海》：“大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。

大海大海，多大多宽？瞧，太阳月亮也睡在里边。

”这些内容既可以作为学习过程中的气氛调节，更可以作为一种语文积累。

本课充满了童心和童趣。

作者通过拟人化的手法，把大海写成一个可爱的孩子，她既天真活泼，又温柔安静，仿佛就是我们小朋友中的一员，多么贴近孩子们的生活呀！
（三）教学重点：
1、有感情地朗读课文。

2、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学设计：
一、情景激趣，导入新课。

1、今天，老师给你们带来了一位特殊的朋友，他是大海中的小精灵，请他自我介绍一下吧！（波波问好）让我们一起向波波问好！
2、今天波波要带大家去个美丽的地方，想去吗？（想）
（出示白天的大海视频）你看到了什么？（齐说：大海）你看到的大海是什么样的呢？（生口述）
3、小朋友们说得真好，浪儿在风儿的陪伴下在大海妈妈的怀抱中笑啊，闹啊，多像一个淘气的孩子啊！这就是白天的大海。

（板书：大海）
谁能读出大海的大和宽？
4、过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

夜晚，大海玩累了，她多想睡啊！今天这节课我们就一起来学习第九课——大海睡了。

（板书：睡了）
①强调：“睡”是一个翘舌音，再读读。

②谁能把课题读好？（自读、指读、齐读）
指导：睡觉时周围怎么样？怎么读？
5、睡着的大海是什么样的呢？想知道吗？请小朋友闭上眼睛，静静听。

范读（配乐）
二、初读课文，初步感知。

1、过渡：小朋友听得真认真，你想了解下大海是怎么睡的吗？打开书自己读读，读准字音。

2、读给同座位听听。

3、出示大屏幕生字词
①自读
②小组内检查
③汇报，发现读错纠正
④开火车
⑤齐读
4、（波波：小朋友们的字音读得真准，让我们一起到海边捡贝壳。

）
师：每个贝壳下面都有一个可爱的生字宝宝，你记住了吗？（出示课件）
5、（指名读“风儿”、学生评价、读好儿化韵）
课文中像这样的轻声词语还有很多，你能把他们的字音读准吗？
课件出示：fēnɡ er lànɡ er shuì jiào le bào zhe
风儿浪儿睡觉了抱着
bēi zhe xīnɡ xinɡ shuì shú de hān shēnɡ
背着星星睡熟的鼾声
谁愿意当小老师带大家读读？
6、三读：小朋友真不简单，这么快就把字音读准了，齐齐又给你们提出了更高的要求，敢
不敢挑战？（波波：我们再读一遍课文，这次注意词儿连读，把句子读通顺，数一数课文有几句话，好吗？）自读
7、课文有几句话？谁想读第一句？谁想读第二句话？（指读，其他小朋友认真听，他们句
子有没有读通顺？）
三、细读诗歌，入情入境。

（一）学习第一句
过渡：小朋友们读得真棒，连齐齐都忍不住要夸奖大家了（波波：小朋友们读得真好，跟我去看看白天的大海吧。

注意听，认真看。

）
1、（播放白天大海视频）学生欣赏
2、过渡叙述：海面上海风阵阵，浪花朵朵，你听，这是风儿和浪儿在追逐玩耍发出的欢笑
声，他们跑啊笑啊玩得，多开心哪！白天的大海真热闹啊！
晚上的大海又是怎样呢？谁愿意读第一句？（指名读）
3、、现在波波有问题想问大海上顽皮的风儿、浪儿：
波波：风儿风儿，我问你们，白天你们呼呼地吹，现在为什么安安静静不闹了？谁能帮风儿来回答？（到晚上应该睡觉了、大海睡觉了，我们也应该睡觉了）
波波：浪儿浪儿，我问你们，白天你们尽情地欢笑、奔跑，现在为什么听不到你们的笑声了呢？（风一吹，我们就站了起来，风不吹了，我们也睡觉了）
4、风不闹，浪不笑，我们可以用一个成语来形容他，风平……（出示：风平浪静）一起读读。

这就是“风平浪静”（出示第一句），谁来读？请大家闭上眼睛，注意听，感受一下？（指名读）
你有什么感受？（安静、大海好象真的睡觉了）
4、风儿多乖呀，知道大海、浪儿要睡觉了，他也不闹了，你的感觉真美呀！还有谁也想读
一读？（指名读，男、女读）
5、齐读
（二）学习第二句
1、过渡：多美多安静的夜晚啊，坐在海边，你能看到什么?(出示月影图，生试答)
2、评价：说得真好，书上是怎么写的呢？（出示第二句）
请小朋友在小组里讨论讨论：先按喜欢的方式读读第二句话，每个人说说你知道了什么，想说什么；再说说你不明白的地方。

3、交流
①大海像妈妈/她
（出示：她）这个字会读吗？“她”的左边是女字旁，右边是个“也”，只有女的才可以用这个“她”，她会像我们生活中的哪些人呢?（以同学老师父母为例子说一说）这里的她指的谁？大海不是人为什么要用这个她呢？（指名试答）
②明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？
出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。

交流
指导朗读：深夜里，大海妈妈抱着她的孩子，哄着她的宝宝，哼着动听的摇篮曲，摇啊晃啊，摇啊晃啊，渐渐地大海妈妈和他的孩子都睡着了，睡得多香啊，多甜啊！谁来读读这两行？（指名读）能躺在妈妈的怀里睡觉多舒服呀！我们一起读一读！（齐读）
③潮声/鼾声
潮声：海浪起伏发出的声音。

(放海浪声帮助学生理解)
鼾声：人睡得很香时发出的轻轻的呼吸声，课文里的潮声就是大海妈妈的波浪声。

大海妈妈轻轻地呼吸着，睡得多香啊，谁来读读？
（指读、评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！）
你把“轻轻的”读得真好，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

（齐读）
4、口述：大海妈妈哄着她的孩子睡着了，该有多甜蜜啊！让我们连起来读读第二句话！（自读，男、女生读，齐读）
5、多么宁静美好的夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，明月和稀疏的星星都倒映在海面上！这首小诗美吗？让我们都来感受一下大海的美。

（齐读全文、配乐）
6、大海妈妈和她的孩子们睡得真香啊，你能加上动作把这首诗背出来吗？（起立、配乐、做动作背诵）
四、句式迁移，拓展练习：
1、晚上，大海睡了，海面风平浪静，那海底呢？（波波：小朋友们，我们一起去海底看看吧。

）想去吗？（想）出示图片：海葵中的小丑鱼、珊瑚中的海马、龙虾……
你看到了什么？
2、你想不想来当一回小诗人，发挥想象说你想到的事物，用“（）不（）了，（）不（）了，深夜里，大海睡觉了”作一首诗，四人小组先讨论。

（小组讨论、交流、指名说、评价）
3、小结：夜晚大海多么迷人啊，课后请小朋友们把你说的小诗写下来，读给同学或父母听一听。

4、今天，海精灵波波和我们一起学习了《大海睡了》这篇课文，还带我们去看了这么美的大海，我们一起和海精灵波波说再见吧！（齐齐：小朋友们再见！）
五、复习生字词，指导书写
1．过渡：课文学到这里，生字小朋友还认得吗？下面，我们来一起读一读，认一认。

2．出示去拼音的生字。

（指名每组三号同学读）
3．打乱顺序读。

抽读、开火车读。

4．指导书写。

⑴出示“她”
①“她”的笔顺很容易写错，请小朋友自己看着书后的笔顺图书空一下。

②说说怎么记住“她”？然后再指导写好这个字）
③指导写字：小朋友们仔细观察一下，在写“她”的时候要注意什么？
④讲解：“她”这个字左窄右宽，左边是女字旁，右边是个“也”。

（依次讲解横中线和
竖中线上的笔画）
⑤学生书空，教师范写一个“她”。

⑥学生描红“她”，并照样子在《习字贴》上写一个。

⑦反馈学生书写情况。

课堂作业：1、指名提醒难读的字音（区分前、后鼻音，平、翘舌音，鼻音和边音）
2、指名说“她”指谁？文中把大海比作什么？
3、有感情地朗读课文。

4、背诵课文。

5、拓展练习：仿照课文第一句话，编一首小诗。

6、练习写“她”。

课外作业：1、听写生字词：河里、她们、抱着、明月、背着
2、不看拼音认读二类字：海、睡、闹、夜、觉、着、那、声
3、练说笔顺：里、她、抱、月、背
4、填空：（）的潮声 ( )的大海（）的明月（）的星星
5、按课文内容填空。

（）不闹了，（）不笑了，深夜（），（）海睡觉了。

（）
着（），（）着星星，那轻轻（）的潮声啊，（）睡熟的鼾声。

6、写话：结合课文插图描写大海的是什么样的。