《威尼斯的小艇》2

一、导入：
同学们，意大利的威尼斯，是世界闻名的水上城市，被称为“水城〞“桥城〞“百岛城〞，今天我们继续跟随马克﹒吐温，乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情。齐读课题
通过上节课的学习，谁能说说大作家马克﹒吐温围绕小艇写了哪些方面的内容？〔小艇的样子；船夫的驾驶技术；小艇与人们的关系〕
二、我会读会说
深入研读
教育集团集体备课教学设计
班级学科授课
教学内容：?威尼斯的小艇?
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第四段。
2.了解威尼斯独特的风情以及小艇同威尼斯的关系。
3.领会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学准备：课件
教学过程：
船夫的驾驶技术特别好。行船的〔〕，来往船只很多，他〔〕，毫不〔〕。不管怎么拥挤，他〔〕。遇到极窄的地方，他总能〔〕，而且速度〔〕，还能作〔〕。两边的建筑〔〕，我们的眼睛〔〕，不知〔〕。
抽生背齐背
在威尼斯，小艇是主要的交通工具，都有哪些人乘坐小艇，去做什么呢？快速默读5、6自然段，完成表格
时间
谁
坐
小
艇
四、文采飞扬
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
板书设计：
26、威尼斯的小艇
小艇的样子〔比喻〕
威尼斯的小艇船夫的驾驶技术〔总分结构、正面描
写、侧面描写〕
与人们的关系〔动静结合〕
个性修改〔手写〕
教学反思：
比照，体会两段话有什么不同？你觉得哪一段写得好，为什么？
师：原来描写景物要抓住特点写具体，如果能用上生动形象的比喻，会给人们留下深刻的印象，希望我们以后在写作时也能学习作者的这种写作方法。
这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?〔舒服心情愉快〕
〔出示第三自然段〕
边读边想象，这样才能把乘坐小艇的感受读出来，试试吧！
干什么？
白天
商人
做生意
青年妇女
？
孩子、保姆
去郊游
老人带全家
上教堂祷告
……
……
夜晚
看戏的人们
回家
好！大家看，小艇与人们的生活息息相关，商人走下小艇去〔〕，孩子由保姆伴着去〔〕，老人带了全家去〔〕，看戏的人们雇定小艇〔〕，那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？〔去看戏；走亲戚；购物……〕
那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
过渡：这么独特的小艇，这么舒服惬意的感受，多么奇特！当然也少不了船夫了。
〔总分〕
你能用一个词语来形容船夫的驾驶技术特别好？具体表达在哪些方面？〔操纵自如〕〔行船速度极快，来往的船只很多，他——不管怎么拥挤，他总能---遇到极窄的地方，他总能----〕
师：你看在这么复杂的交通情况下，船夫依旧〔操纵自如〕，那你想对船夫说点什么？
……坐小艇做各种各样的事。〕
师：是啊，威尼斯人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，它使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。让我们一起再来读读第五自然段，感受一下威尼斯这独特的风情。
师：显然威尼斯的白天是喧闹的，充满生机和活力的，那么，威尼斯的夜晚又是怎样的呢？我们一起来欣赏欣赏威尼斯美丽的夜景。
小艇是什么样子的？请同学们自由朗读课文第二段，用“〞画出小艇的特点。想一想作者是怎样写出小艇这些特点的？
〔长窄深翘
行动上的特点：轻快灵活〕
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿统，想当一名船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传。
师小结：船夫的高超技术！再加上小艇的轻快灵活，造就了在纵横交叉的河道穿梭自如，人船合一的境界。
大家再看本段最后一句：并没有直接写船夫，去掉可不可以？
这一局部写的非常精彩，一分钟时间，把船夫精湛的技术印在我们的脑海里
出示第六自然段，男生读红色的局部，女生读蓝色的局部。
〔前面很热闹后面很安静〕动静结合
伴着音乐，我们再来体味一下月光下这座美丽而古老的水上城市。
师：这一段动静结合的比照，可以说：艇动城闹，艇停城静。更表现出小艇在威尼斯人民生活中的重要性，这就是威尼斯独有的风情。
三、我会说比较阅读领悟写法
默读乔治•桑的?威尼斯之夜?，比较一下两篇文章在内容、写法上的异同。