XX—XX学年度第一学期有效课堂实施心得与感悟

XX—XX学年度第一学期有效课堂实施
心得与感悟
XX—XX学年度第一学期有效课堂实施心得与感悟
有效教学的核心确实是教学的效益。

教学是不是有效，并非是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到东西。

若是学生学了但没有收成，即便教师教得再辛苦也是徒劳无功。

这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节拍的安排，时刻的掌控和对学生学习方式等多方面的考虑。

随着学校有效课堂的进一步深切，作为英语教师应该试探如何提高课堂教学的有效性。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得踊跃主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学。

课堂教学可否实现有效的关键在教师。

课堂是教学的要紧阵地之一，是教师教授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生进展、探讨知识的
主渠道，也是实现有效教学的主战场。

要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，创设情境，形成问题，使学生愿学，实现有效课堂教学。

在实施有效课堂教学的活动中，教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式及对学生的评判都发生了转变。

要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。

下面我谈谈我对实施高效课堂教学的几点体会：
一、把和谐的师生关系带进课堂
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和踊跃性，反之，学生学习的主动性和踊跃性就要受到压抑。

教师对学生抱有期望，而且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而加倍信任教师，给教师以踊跃的反馈。

因此和谐的师生关系是课堂教学中培育和进展学生主体精神的首要条件。

课堂上教师要擅长操纵自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。

要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机遇，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而却步。

课堂教学中应踊跃提倡：答错了的许诺重答；答得不完整的许诺补充；没有想好的许诺再想；
不清楚的许诺问；不同意的许诺争辩；教师错了的许诺批评；乃至必要时许诺学生不举手自由发表意见。

这才是学习的真实进程，也才是有效性教学的具体保障。

总之在课堂教学中应尽力营造最正确的学习气氛，调动学生最正确的精神状态，从而使学生以最正确的主体精神参与学习活动。

二、把微笑带进课堂
很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜爱某一名教师而喜爱他的课。

上课时，多给小孩一点微笑，多给小孩一些关爱，让每一个小孩都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。

3、把鼓舞带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的踊跃投入，而学生的踊跃投入又离不开教师的鼓舞。

人们常说：“好小孩是夸出来的。

”因此，教师要解放思想，帮学生树立自信心。

要擅长发觉学生身上的“闪光点”，要踊跃鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的观点，许诺学生“别出心裁”、“独树一帜”，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、试探问题。

让其充满自信，更主动地投入到学习中来。

4、把民主带进课堂
构建和谐的课堂，把民主带进课堂超级重要。

学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情愉快，才能敢想、敢说、敢问、敢做、勇于创新、勇于制造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。

才能点燃学生聪慧的火花。

比如，咱们上课时不能只让那些学习好的学生回答下列问题，那些学习差的学生咱们也要寻觅机遇让他们多表现。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的踊跃主动，真正成为课堂学习的主人。

有效教学是为了提高教师的工作效益，强化进程评判和目标治理的一种现代教学理念。

有效教学应关注学生的进步和进展，关注教学效益，它需要教师具有一种反思的意识，要求每一名教师不断地反思自己的日常教学行为。

XX—XX学年度第一学期有效课堂实施心得与
感悟
有效教学的核心确实是教学的效益。

教学是不是有效，并非是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到东西。

若是学生学了但没有收成，即便教师教得再辛苦也是徒劳无功。

这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节拍的安排，时刻的掌控和对学生学习方式等多方面的考虑。

随着学校有效课堂的进一步深切，作为英语教师应该试探如何提高课堂教学的有效性。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得踊跃主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学。

课堂教学可否实现有效的关键在教师。

课堂是教学的要紧阵地之一，是教师教授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生进展、探讨知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。

要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，创设情境，形成问题，使学生愿学，实现有效课堂教学。

在实施有效课堂教学的活动中，教师的角色、教师的教
学行为、学生的学习方式及对学生的评判都发生了转变。

要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。

下面我谈谈我对实施高效课堂教学的几点体会：
一、把和谐的师生关系带进课堂
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和踊跃性，反之，学生学习的主动性和踊跃性就要受到压抑。

教师对学生抱有期望，而且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而加倍信任教师，给教师以踊跃的反馈。

因此和谐的师生关系是课堂教学中培育和进展学生主体精神的首要条件。

课堂上教师要擅长操纵自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。

要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机遇，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而却步。

课堂教学中应踊跃提倡：答错了的许诺重答；答得不完整的许诺补充；没有想好的许诺再想；不清楚的许诺问；不同意的许诺争辩；教师错了的许诺批评；乃至必要时许诺学生不举手自由发表意见。

这才是学习的真实进程，也才是有效性教学的具体保障。

总之在课堂教学中应尽力营造最正确的
学习气氛，调动学生最正确的精神状态，从而使学生以最正确的主体精神参与学习活动。

二、把微笑带进课堂
很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜爱某一名教师而喜爱他的课。

上课时，多给小孩一点微笑，多给小孩一些关爱，让每一个小孩都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。

3、把鼓舞带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的踊跃投入，而学生的踊跃投入又离不开教师的鼓舞。

人们常说：“好小孩是夸出来的。

”因此，教师要解放思想，帮学生树立自信心。

要擅长发觉学生身上的“闪光点”，要踊跃鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的观点，许诺学生“别出心裁”、“独树一帜”，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、试探问题。

让其充满自信，更主动地投入到学习中来。

4、把民主带进课堂
构建和谐的课堂，把民主带进课堂超级重要。

学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情愉快，才能敢想、敢说、敢问、敢做、勇于创新、勇于制造，
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。

才能点燃学生聪慧的火花。

比如，咱们上课时不能只让那些学习好的学生回答下列问题，那些学习差的学生咱们也要寻觅机遇让他们多表现。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的踊跃主动，真正成为课堂学习的主人。

有效教学是为了提高教师的工作效益，强化进程评判和目标治理的一种现代教学理念。

有效教学应关注学生的进步和进展，关注教学效益，它需要教师具有一种反思的意识，要求每一名教师不断地反思自己的日常教学行为。

XX—XX学年度第一学期有效课堂实施心得与感悟
有效教学的核心确实是教学的效益。

教学是不是有效，并非是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到东西。

若是学生学了但
没有收成，即便教师教得再辛苦也是徒劳无功。

这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节拍的安排，时刻的掌控和对学生学习方式等多方面的考虑。

随着学校有效课堂的进一步深切，作为英语教师应该试探如何提高课堂教学的有效性。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得踊跃主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学。

课堂教学可否实现有效的关键在教师。

课堂是教学的要紧阵地之一，是教师教授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生进展、探讨知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。

要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，创设情境，形成问题，使学生愿学，实现有效课堂教学。

在实施有效课堂教学的活动中，教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式及对学生的评判都发生了转变。

要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。

下面我谈谈我对实施高效课堂教学的几点体会：
一、把和谐的师生关系带进课堂
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和踊跃性，反之，学生学习的主动性和踊跃性就要受到压抑。

教师对学生抱有期望，而且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而加倍信任教师，给教师以踊跃的反馈。

因此和谐的师生关系是课堂教学中培育和进展学生主体精神的首要条件。

课堂上教师要擅长操纵自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。

要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机遇，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而却步。

课堂教学中应踊跃提倡：答错了的许诺重答；答得不完整的许诺补充；没有想好的许诺再想；不清楚的许诺问；不同意的许诺争辩；教师错了的许诺批评；乃至必要时许诺学生不举手自由发表意见。

这才是学习的真实进程，也才是有效性教学的具体保障。

总之在课堂教学中应尽力营造最正确的学习气氛，调动学生最正确的精神状态，从而使学生以最正确的主体精神参与学习活动。

二、把微笑带进课堂
很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是
通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜爱某一名教师而喜爱他的课。

上课时，多给小孩一点微笑，多给小孩一些关爱，让每一个小孩都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。

3、把鼓舞带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的踊跃投入，而学生的踊跃投入又离不开教师的鼓舞。

人们常说：“好小孩是夸出来的。

”因此，教师要解放思想，帮学生树立自信心。

要擅长发觉学生身上的“闪光点”，要踊跃鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的观点，许诺学生“别出心裁”、“独树一帜”，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、试探问题。

让其充满自信，更主动地投入到学习中来。

4、把民主带进课堂
构建和谐的课堂，把民主带进课堂超级重要。

学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情愉快，才能敢想、敢说、敢问、敢做、勇于创新、勇于制造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。

才能点燃学生聪慧的火花。

比如，咱们上课时不能只让那些学习好的学生回答
下列问题，那些学习差的学生咱们也要寻觅机遇让他们多表现。

课堂教学是一个双边活动的进程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习气氛。

教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的踊跃主动，真正成为课堂学习的主人。

有效教学是为了提高教师的工作效益，强化进程评判和目标治理的一种现代教学理念。

有效教学应关注学生的进步和进展，关注教学效益，它需要教师具有一种反思的意识，要求每一名教师不断地反思自己的日常教学行为。