《孔乙己》教学设计

《孔乙己》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
1.积累文中的字词，如“羼水”“阔绰”等，理解其在文中的含义。

2.学习通过外貌、语言、动作描写塑造人物形象的方法。

2.过程与方法目标
1.通过默读、精读，梳理孔乙己的遭遇，分析其性格特点。

2.理解环境描写在烘托人物、揭示主题方面的作用。

3.情感态度与价值观目标
认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的冷酷无情，培养学生的同情心和社会责任感。

二、教学重难点
1.教学重点
1.分析孔乙己的人物形象，理解其悲剧命运的原因。

2.把握文中社会环境描写的作用，体会小说的主题。

2.教学难点
理解作者对孔乙己既同情又批判的复杂情感，以及小说深刻的社会意义。

三、教学方法
问题引导法、讨论法、讲授法、角色扮演法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
1.讲述古代科举制度下读书人的不同命运，引出孔乙己这个被科举制
度扭曲的典型形象。

2.介绍作者鲁迅及《呐喊》的创作背景和主题。

2.初读课文，整体感知（10分钟）
1.学生默读课文，结合课下注释，标记出不理解的字词和句子。

2.教师范读重点段落，指导学生注意字音、节奏和语调，如“孔乙己
便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道……”的朗读语气。

3.学生再次默读，思考并概括孔乙己的主要经历和人物特点，梳理小
说的情节结构（开端、发展、高潮、结局）。

3.研读课文，分析人物与环境（20分钟）
1.孔乙己形象分析
1.引导学生找出文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的语
句，分析其性格特点。

2.例如，从“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没
有补，也没有洗”分析他的穷困潦倒却又放不下读书人的架
子；从“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷
么？”体会他的迂腐。

3.组织学生讨论孔乙己性格中的矛盾之处，以及这些矛盾对他
命运的影响。

2.社会环境分析
1.找出文中关于咸亨酒店内、外环境描写的语句，如“鲁镇的
酒店的格局，是和别处不同的……”。

2.分析这些环境描写对烘托人物、揭示社会背景的作用，理解
社会的冷漠和等级森严是孔乙己悲剧的根源之一。

4.探究主题（10分钟）
1.引导学生思考孔乙己悲剧的原因，从个人、社会等多方面进行分析。

2.组织学生讨论小说的主题，理解作者通过孔乙己的遭遇，批判封建
科举制度的腐朽和封建社会的黑暗冷漠，同时也表达了对孔乙己这
类被压迫者的同情。

5.拓展延伸（10分钟）
1.让学生思考如果孔乙己生活在现代社会，他的命运会怎样。

2.讨论在现代社会中，我们应该如何避免类似的悲剧发生，培养平等、
包容的社会氛围。

6.课堂小结（5分钟）
1.回顾小说的主要内容，包括孔乙己的人物形象、社会环境描写和主
题思想。

2.强调《孔乙己》作为经典作品对我们认识封建社会和人性的重要意
义，鼓励学生关注社会公平和个体的命运。

7.布置作业（课后完成）
1.写一篇短文，分析孔乙己人物形象的现实意义。

2.课外阅读鲁迅的其他作品。

五、教学反思
成功之处
1.科举故事导入引发兴趣
通过讲述科举制度下读书人的命运导入，能帮助学生理解孔乙己所处的社会背景，使他们对孔乙己的故事产生好奇心，为分析人物和情节奠定了基础。

2.人物与环境分析深入细致
引导学生从多个角度分析孔乙己的人物形象和社会环境，通过对文本的解读，让学生深刻体会到孔乙己的悲剧性和社会的残酷，并且在讨论中培养了学生的思考能力和对社会问题的分析能力。

3.主题探究与拓展延伸有意义
在探究主题环节，引导学生从多方面思考孔乙己悲剧的原因，培养了学生的综合分析能力。

拓展延伸环节让学生联系现代社会，使学生能将小说中的教训运用到实际生活中，提高了学生的学习实用性。

不足之处
1.对科举制度和社会背景讲解可优化
在介绍科举制度和社会背景时，可以更生动形象地讲述一些具体事例，使学生更直观地感受到封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的复杂性，从而更好地理解孔乙己的悲剧。

2.拓展延伸引导不够深入
在拓展延伸环节，学生在思考孔乙己在现代社会的命运和避免悲剧的方法时，思维不够开阔。

在今后教学中，需要为学生提供更多的引导和启发，例如列举一些现代社会中关于教育公平和社会救助的案例，帮助学生拓展思维。

3.对不同层次学生关注不够
在教学过程中，发现部分基础较差的学生在理解人物心理和复杂语句方面存在困难。

在今后教学中，应该设计更多分层教学的环节，满足不同层次学生的学习需求。