浅谈在小学音乐教学中如何构建融洽师生关系

浅谈在小学音乐教学中如何构建融洽师生关系
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-033-01
在传统课堂教学模式下，音乐教师只能遵循教材大纲要求，按部就班的完成教学任务，很少
顾及学生过去多少知识和养成那些技能。

教师以教学任务是否顺利完成作为衡量一节课堂是
否优秀的主要标志。

音乐演变为一种可有可无的学科。

很少学生明确学习音乐的重要性，教
师也消极被动的教课。

伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，传统音乐课堂教学也要
进行大力革新，只有这样，才能为传统音乐课堂注入生机和活力。

作为一名小学音乐教师，
作者对此深有体会。

特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。

特对音乐
教育改革中的重要组成部分---师生关系进行深层次探究。

以期最大程度融洽师生关系。

为音
乐课堂教学改革奠定坚实基础。

一、小学音乐教师要高度重视融洽师生关系的重要性
新课改背景下的师生关系具有强烈的时代性。

和传统音乐课堂中师生关系具有明显差异。

在
传统音乐课堂下的师生很少进行交流互动。

从开始讲课到讲课结束，只是音乐教师在口若悬
河的讲解，音乐教师主宰着课堂教学始末，而学生只能消极被动的接受教师传授的内容。

在
这种形式下，学生很难产生旺盛的学习兴趣。

缺乏独立自主探究的信心和勇气。

在学习过程
中遇到一些迷惑不解的地方很少积极主动请教教师。

由此一来，音乐课堂教学单一和乏味，
在这种缺乏生机活力的课堂下，学习效果差强人意也就不足为奇了。

有鉴于此，音乐课堂教
学改革迫在眉睫。

一种新形势下师生关系刻不容缓。

在一种融洽师生关系下，学生会放下思
想包袱，以更加积极和开放的姿态参与学习过程。

而教师的角色也有主宰者向引导者和组织
者进行转变，想方设法培养学生学习兴趣和探索欲。

积极树立学生学习自主性。

二、小学音乐教师构建融洽师生关系的有效途径
无论那门学科都具有艺术性和技巧。

音乐学科也不例外。

为此我们音乐教师要深入研究和勇
于实践，在教学中善于发现问题、分析问题和解决问题。

通过归纳总结来完善知识结构和拓
展视野。

这就是所谓的艺术性和技巧。

为此，我们音乐教师要积极反思进而不断提高自身教
学能力。

那么新形势下如何构建融洽师生关系呢？作者认为：需要从以下方面入手：
1 小学音乐教师要善于构建一种有助于师生融洽关系形成的适宜氛围
一种融洽师生关系离不开民主、平等、友爱等等。

这些理念看似简单明了，然而一旦付诸实
施实属不易。

要大力革新传统音乐教学模式，不仅仅是教师单方面的事情，更需要学生的理
解和配合。

因此，一种融洽师生关系需要我们音乐教师放低姿态，走下高高在上的三尺讲台，走进学生身边，倾听学生内心呼声，做学生的良师益友。

消除师生之间的情感隔阂，拉近师
生之间的情感距离。

为此我们音乐教师要善于利用一切有利教育契机，为学生独立自主学习
创建适宜氛围，引导学生细致观察问题，充分思考问题，在互相交流合作中提高学生思考能
力和实践能力。

在一种平等师生关系下，教师在学生心目中不再是高高在上而是一种良师益友，在洋溢着浓浓爱意的氛围下，学生尘封心灵被打开，学生兴致勃勃的参与教学活动。

学
习效果自然更上一层楼。

2 小学音乐教师要在传授乐理知识中强化师生互动
一般而言，那些乐理知识是浮躁乏味的同时也是学习重点和难点。

许多学生畏惧学习这些乐
理知识。

害怕自己无法理解和记忆。

为此我们音乐教师在传授这些知识时要变革教学方式，
组织那些具有深厚乐理知识基础的学生走上讲台。

充当小教师角色。

由此一来，不仅增强了
学生学习这些乐理知识的信心而且调动了学生学习兴趣和主动性。

在这些具有深厚乐理知识
的学生讲解完以后，我们音乐教师可以组织全体学生进行交流合作。

进一步活跃课堂学习氛围，在这种学风浓郁的氛围下，学生学习兴趣被极大调动，最后我们音乐教师进行概括总结，
详细讲解这些重点和难点需要理解和记忆的内容。

由此一来，不仅我们音乐教师顺利完成教学任务，而且学生也实现善学和乐学。

3 小学音乐教师要注重作品互动
在传统音乐教学模式下，当学习一首作品时，我们音乐教师习惯于模范性演唱，随后组织和引导学生跟着演唱。

由此一来，很难调动学生学习音乐的积极性和主动性。

有鉴于此，我们音乐教师可以精巧设计教学环节，布置一些作业，组织和引导学生利用音乐书刊或者互联网熟悉需要学习的音乐作品。

在上课时，组织学生进行演唱。

进一步培养学生学习兴趣，促使他们积极主动参与学习过程。

言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会、由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。