对幼儿敏感期教育的几点探讨论文

对幼儿敏感期教育的几点探讨论文
对幼儿敏感期教育的几点探讨论文
现如今，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的对幼儿敏感期教育的几点探讨论文，希望对大家有所帮助。

一、幼儿成长阶段一定会有敏感期
敏感期早期教育是人的智力开发的最佳时期，如果剥夺了这一最佳时期的受教育的权利，对孩子的发展就会事倍功半；如果完全剥夺了孩子这一早期教育的权利，孩子的智力和天赋的行为能力将全部被埋没。

敏感期就是每个孩子在其成长过程中获得各种能力的最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力。

在敏感期中，幼儿会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，并不厌其烦地重复，直到另一个敏感期的到来。

当任何一个敏感期的兴趣没有得到发展的话，他（或她）就失去了自然地认识环境、理解环境的机会，那么孩子的发展就不算是生命自然的成长。

敏感期是幼儿心智发展最准确、最本质的外在形式，所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。

二、幼儿敏感期的特点
1、语言的敏感期。

2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。

当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。

语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。

2、细节的敏感期。

幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。

这表明幼儿精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

3、协调性敏感期。

它应该在2到3岁时出现，是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。

幼儿会通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。

4、触觉敏感期。

幼儿会朝着外界的物体伸出小手，这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。

正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

5、秩序的敏感期。

它从出生的第一年就出现一直持续到四岁。

这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。

三、幼儿敏感期的阶段
依据幼儿的年龄阶段会出现各种不同的敏感期，公认的幼儿发展的敏感期有：口头语言发展的“爆发期”是2—3岁；注意力发展的敏感期是3岁半左右；在掌握数的概念方面，敏感期在5—5岁半；坚持性行为的发展，则以4—5岁最为迅速；0—4岁是幼儿形状辨认能力发展的敏感期。

上面这个表，可以当作帮助您了解孩子的一个参考。

在这些感官的敏感期内，大人应该提供给孩子一个良好的环境，使孩子充分学习。

抓住“敏感期”进行教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。

四、幼儿敏感期的教育方法
1、我们应给孩子提供和准备好充分的、完整的环境。

如秩序的敏感期到来的时候，给幼儿提供一个有秩序的环境，保证幼儿得到均等发展的机会，受到平等的对待，在自然、放松的状态下，幼儿就容易发现生活的法则和宇宙的秘密，在行为中形成自律。

再如孩子画画、书写、剪、涂的敏感期到来时，应该给幼儿准备丰富的材料、有氛围的环境，因为一个孩子想做什么的时候是不会等待的，必须立刻就做，否则愿望就消失了。

2、幼儿教育的方法可分为下述五个步骤：
（1）预备环境：强调一个适合他们生命发展的环境对幼儿的重要性，所以如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境被列为首要的`条件。

（2）发现意愿：幼儿表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”，如果
我们能掌握这一时期的需要而予以教育、对孩子进行启发，其效果将是事半功倍的。

（3）协调意愿：必须依孩子的需要而整备环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具让孩子“工作”。

（4）延长工作周期：如果孩子已经进入“工作”情况，家长就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”。

其表现在外的方法就是鼓励孩子尽情地反复操作。

延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。

因此，家长需要“等待”反复练习的行为发生，而予以鼓励，使孩子乐意“再来一遍”，甚至于几十遍。

这种尽情“反复”操作的情况，只有当幼儿感到“工作”的乐趣，且能符合他的“内在需要”时才会发生。

（5）“观察→实施→记录→研究→发现→重新针对他们的需要和进步而对教育再设计”的循环：由于孩子的不断成长和他们间的个别差异，及敏感期各有不同，使家长的教育规划需要改进。

唯有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实地发现幼儿生命自然的需要，而不断地给予适当的教育和引导，从而完整其生命更美好的成长。

幼儿敏感期是人一生中智力发展的高峰时期。

此时，幼儿头脑中是一张白纸，如果能早日拨动其头脑中的琴弦，就能早日使幼儿奏出悠扬悦耳的音乐，早日成为有用之才。

幼儿敏感期教育大有可为。