青浦区二小一年级语文下册 第四单元 13 信同步训练 冀教版一年级语文下册第四单元
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三、研读句子，提炼主线：
1．通过朗读,你读懂了什么?
(1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”.
②体会阳光的伟大：
让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象.
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
13信
1.一、给下面加点字选择正确读音,用“√”标出。
代替（tìtī）信纸(zǐzhǐ)许多（xǔxǚ）贴紧（zhān tiē）
盛开（shèng chéng）心愿（yàn yuàn）离别(diébié）黄昏（hūn yūn）
二、读拼音,写词语.
jìn biàn
1.几年,家乡的化可真大！
kuài xiě
3课时
学习目标
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2.利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
重点难点
1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣
2、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别
课前准备
四、换位思考升华主题：
1．既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?
2．设想没有阳光的地球将会怎么样?
3．选择题（任选一）。
①画一画有阳光的世界。
②画一画没有阳光的世界.
［从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵-—热爱自然，珍惜时间。］
《字与画》
课题
《字与画》
课时安排
8春雨的颜色
一、读拼音，写词语。
gōng tián
1。小鸡在地里捉子。
shén me sè
2.春雨是颜的？
二、根据课文内容连线
春雨是绿色的小黄莺
春雨是红色的小燕子
春雨是黄色的麻雀
三、开心阅读。
春雨沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子,在说话,在说话，“哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。"
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。种子,种子,在说话，在说话,“哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。"
参考答案：
一、tì√zhǐ√xǔ√tiē√shèng√yuàn√bié√hūn√
二、1。近变2.快写3.已许
2。紧昏愿快已盛
四、示例：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧,我们需要森林。
替树给鸟写,我已长得枝繁叶茂，快来我这里安家吧。
替树给树写，凉爽的风来了，让我们一起唱歌吧.
一、猜谜激趣，导入新课:
1．猜一猜:一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳）
3．说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？
4．导入课题：阳光
二、整体感知，自主读文：
1．运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
1、春雨落下来的声音是。
2、春雨中，种子说，。
3、春雨中小草会说。
参考答案
一、1。公田2。什么色
二、春雨是绿色的--小燕子春雨是红色的—-麻雀春雨是黄色的——小黄莺
三、1.沙沙沙2。我要发呀我要长大3。我要长大
《阳光》教学设计（研读句子）
教材简析:
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
弯弯的月儿像（）。
( )像(）。
③阳光比金子宝贵在什么地方?
a．谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。
b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）
太阳太阳照四方，
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒,
2.弟弟回家赶把作业完。
yǐxǔ
3.妈妈经采了多果子。
三、选字组词，在正确的字下面画上“____”。
赶（近紧）（昏纸)暗（原愿）望
（快块）乐(己已）经（成盛）开
四、你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。
_____________________________________________________
3．小组合作，自主识字。
［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨"的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音.]
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、学习正确的读书姿势。1.你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）2.金钥匙今天要告诉我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。二、.指导看图，认识汉字。（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。（2）出示图2①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。（3）展示另外几幅图。①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，块石头，一方稻田，土上长了幼苗……）②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）a)指着图说说怎么记住这个字。b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……三、看图读生字，看谁读得又对又快。
2．你有不明白的地方吗?
(1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩.
②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
(2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵.
①说说阳光和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的.”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
太阳晒了才健康。
3．指导朗读（读出自己独特的感受）。
［先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄"趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]
你想对阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]
1．通过朗读,你读懂了什么?
(1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”.
②体会阳光的伟大：
让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象.
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
13信
1.一、给下面加点字选择正确读音,用“√”标出。
代替（tìtī）信纸(zǐzhǐ)许多（xǔxǚ）贴紧（zhān tiē）
盛开（shèng chéng）心愿（yàn yuàn）离别(diébié）黄昏（hūn yūn）
二、读拼音,写词语.
jìn biàn
1.几年,家乡的化可真大！
kuài xiě
3课时
学习目标
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2.利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
重点难点
1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣
2、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别
课前准备
四、换位思考升华主题：
1．既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?
2．设想没有阳光的地球将会怎么样?
3．选择题（任选一）。
①画一画有阳光的世界。
②画一画没有阳光的世界.
［从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵-—热爱自然，珍惜时间。］
《字与画》
课题
《字与画》
课时安排
8春雨的颜色
一、读拼音，写词语。
gōng tián
1。小鸡在地里捉子。
shén me sè
2.春雨是颜的？
二、根据课文内容连线
春雨是绿色的小黄莺
春雨是红色的小燕子
春雨是黄色的麻雀
三、开心阅读。
春雨沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子,在说话,在说话，“哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。"
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。种子,种子,在说话，在说话,“哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。"
参考答案：
一、tì√zhǐ√xǔ√tiē√shèng√yuàn√bié√hūn√
二、1。近变2.快写3.已许
2。紧昏愿快已盛
四、示例：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧,我们需要森林。
替树给鸟写,我已长得枝繁叶茂，快来我这里安家吧。
替树给树写，凉爽的风来了，让我们一起唱歌吧.
一、猜谜激趣，导入新课:
1．猜一猜:一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳）
3．说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？
4．导入课题：阳光
二、整体感知，自主读文：
1．运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
1、春雨落下来的声音是。
2、春雨中，种子说，。
3、春雨中小草会说。
参考答案
一、1。公田2。什么色
二、春雨是绿色的--小燕子春雨是红色的—-麻雀春雨是黄色的——小黄莺
三、1.沙沙沙2。我要发呀我要长大3。我要长大
《阳光》教学设计（研读句子）
教材简析:
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
弯弯的月儿像（）。
( )像(）。
③阳光比金子宝贵在什么地方?
a．谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。
b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）
太阳太阳照四方，
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒,
2.弟弟回家赶把作业完。
yǐxǔ
3.妈妈经采了多果子。
三、选字组词，在正确的字下面画上“____”。
赶（近紧）（昏纸)暗（原愿）望
（快块）乐(己已）经（成盛）开
四、你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。
_____________________________________________________
3．小组合作，自主识字。
［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨"的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音.]
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、学习正确的读书姿势。1.你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）2.金钥匙今天要告诉我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。二、.指导看图，认识汉字。（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。（2）出示图2①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。（3）展示另外几幅图。①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，块石头，一方稻田，土上长了幼苗……）②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）a)指着图说说怎么记住这个字。b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……三、看图读生字，看谁读得又对又快。
2．你有不明白的地方吗?
(1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩.
②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
(2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵.
①说说阳光和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的.”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
太阳晒了才健康。
3．指导朗读（读出自己独特的感受）。
［先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄"趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]
你想对阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]