金钱的魔力

《金钱的魔力》课标解读稿
薛店镇常刘小学
张淑娟
二〇一〇年五月
《金钱的魔力》课标解读稿
一、教学目标设置
(一)教学目标设置的依据及相关解读
依据一：《语文课程标准》相关内容
1.有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

需要解读的是：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。

“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读，不拖音。

（对有一定朗读基础的六年级学生来说，读得是否连贯可作为关注重点。

）“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。

“揣摩文章的表达顺序”可以分解为：能说出文章的叙述顺序,抓
住关键词句理出叙述的线索，能依据一定的顺序理清文章的结构。

“体会作者的思想感情”，可以分解为：能够结合关键词句、语段，说出自己的感受、看法、心情等。

“初步领悟文章基本的表达方法”，“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面；“基本的表达方法”，对小学生来说，包括的范围很广，从顺序（事情发展的顺序、插叙、时间先后顺序、参观游览的顺序、方位顺序）、结构到修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问）、描写方法（环境描写、外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写），以及标点符号、遣词造句等，都可以纳入表达方法的范畴。

学生要能根据自己的领悟，举出具体的语句、语段，并说说这样表达的好处。

依据二：单元目标训练重点
1.拓宽学生的阅读视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

2.通过阅读，体会不同人物的鲜明特点。

3. 以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。

解读：“对人物形象进行分析”是指根据作者描写人物的不同手法，如有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主等，来理解不同人物的鲜明特点。

“在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。

”是指首先应该充分理解描写人物所用到的方法，并从这些
语言材料中得出作者是如何运用这些人物的的描写来体现人物的“泼辣张狂、阿谀奉承、技艺高超、世故圆滑”等性格特点。

依据三：《金钱的魔力》的核心内容
《金钱的魔力》是美国马克·吐温的一篇短篇小说，是五年级下册第七组的一篇略读课文。

本组课文是围绕“作者笔下的人”这一专题编写的。

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

本组课文是围绕“作者笔下的人”这一专题编写的。

选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

文章是按事情的发展的过程记叙的。

在表达上的特点如下：文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：把握托德、老板的性格特点；了解作者通过人物的前后对比，刻画人物形象的方法。

依据四：学情分析
五年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。

指导学生有感
情地朗读，是学生把握人物特点、感悟写法的重要手段。

学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，做到“长文短教”，必须突出重点和难点。

教学中要突出人物前后态度的变化，通过阅读把握人物性格特点。

难点是体会文中描写人物的方法。

（二）教学目标陈述
依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容，结合学生实际，我制定出《金钱的魔力》一课的教学目标：
1.课前自学生字词，认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.朗读课文，做到读准字音，读通句子。

在自读基础上，读出人物态度的变化，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

3.在自主学习课文基础上，能说出文章所用到的描写方法，并说明这样描写方法所表现的人物特点，最少找出三处。

通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

4.学完课文，有条件的自主阅读《百万英镑》全文，或马克·吐温的其他作品。

二、评估设计
1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音。

2.目标2朗读课文，落实正确、流利的目标。

通过指名读生词、自由读、分角色读等形式，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。

通过反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读出人物的前后态度及其性格特点。

3.目标3说出文章人物的描写方法，可通过课堂观察，看学生能否正确找出作者所运用的描写方法。

并通过对描写方法的揣摩来体会人物的性格特点。

4.目标4，放在课下阅读，教师可组织读书交流活动，课堂上重在激发兴趣。

三、教学过程预设：
根据教学目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：
课前准备：学生自学课文，了解大意，自学字词。

自学要求：
1.自读课文，能够准确、流利、有感情的朗读课文，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.利用工具书和已有的学习方法自学字词，能读准课后4个生字的读音，并抄写相关的词语2遍。

3.对自己不理解的在书上做出记号。

（意图：良好的学习习惯、较强的自学能力，是良好语文素养的核心内容。

学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务，教师就不要过多插手。

对生字词的学习，五年级的学生已经积累了不少的经验，
并有一定的自学能力。

因此，课前的自主预习有必要，并要长期坚持。

这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。

但自学要求一定要明确、具体，并有弹性空间。

）
第一课时
（一）、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。

下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：金钱的魔力
（二）检查自学情况
1.指名认读词语：魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
2.指导书写：观察词语加横线的字，对易错字和结构复杂的字重点指导，可先让学生说识记方法和书写时应注意的问题，教师再做强调和板书示范：融、窘、撵。

3.指名轮流读课文，做到正确、通顺。

(设计意图：落实目标1和目标2的第一个层次的目标。

课前自读课文是放手，课上的检查就是纠错和点拨。

通过让学生认读不同类型的生字新词，并进行重点指导，这样，有效突破重难点。

在巩固字词的基础上读课文，相信学生会读得更通顺、流利。

）
（三）、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

（在书上作批注。

）
2.交流阅读感受。

（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。

推选代表准备全班交流。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。

）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。

）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。

）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。

）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。

）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。

分角色朗读。

（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。

）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的
神情刻画，入木三分的语言描写。

（意图：落实目标3。

让学生自己找出文章所运用到的描写人物的方法。

托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

）（四）、拓展延伸，引发阅读兴趣
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。

感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。

）
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。

马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。

这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

（意图：布置目标4的任务，课堂上教师重在激发其阅读兴趣，督促要跟进，交流另外组织）
板书：金钱的魔力
“我”遭受冷遇备受关注
托德势利见钱眼开傲慢无礼
老板唯利是图阿谀奉承势利。