最新人教版三年级数学上册《关于0的乘法》精品教学课件
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1.让学生说一说7×0或0×7表示什么:0×7或7×0表示7个0相 加的和是多少。
2.0×3、9×0、0×0的结果都是0。 3.让学生思考通过上面的问题得到的发现:0和任何数相乘都得0。
第 10 页
第六单元
第5课时
4.让学生与同桌讨论:0和一个数相乘与0和一个数相加的结果 一样吗？为什么？
(不一样，0与任何数相乘都等于0，0与任何数相加都等于这个数)
第六单元
第5课时
第8页
第六单元
第5课时
2.让学生说一说怎么用算式表示，可以用加法解决，也可以用 乘法解决。
预设1:0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(个) 预设2:0×7＝0(个)或7×0＝0(个)
第9页
第六单元
第5课时
任务驱动二:和同桌说一说7×0或0×7表示什么，你知道0×3、 9×0、0×0各等于多少吗？从上面的计算中你发现了什么？
第六单元
第5课时
第3页
预习导学
第六单元
第5课时
预习新知 一、课前自觉完成温习旧知，搜集有关0的计算。 二、课堂中和同学共同探究关于0的乘法的计算方法，并能正确计 算。 三、课堂中与老师一起归纳0和任何数相乘都得0的计算方法，提高 计算能力第5课时
1.教学例4时，借助小猴吃桃的情境，引出有关0的乘法，以乘 法的意义为基础，让学生直接认识一个桃子都没有的客观事实。学 生容易混淆有关0的乘法和加法，在教学中要加强对比。可列举实 例加以说明，结合乘法和加法的意义帮助理解。
第5页
第六单元
第5课时
2.本节内容是为后面学习乘数中间有0的乘法做准备的。对于 这样结论性的教学内容，建议单独安排一个课时，用于培养学生的 探究能力。怎样才能真正让学生想探究、会探究呢？可从“提供材 料进行猜想——列举进行验证——得出结论——应用结论”四个教 学环节全面展开关于0 的加、减、乘的运算性质的探究，如果学生 提出0的除法运算的问题，应鼓励学生，并告诉他们在今后的学习 中会遇到。
本节课你收获了什么？
第六单元
第5课时
第 14 页
课后研讨
第六单元
第5课时
学完这节课，你收获了
什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
第 15 页
第六单元
第5课时
下课啦
第 16 页
第 11 页
知识超市
0和任何数相乘都得0。
第六单元
第5课时
第 12 页
课堂巩固
第六单元
第5课时
自从看了冬奥会后，娜娜阿姨决定每天早晨坚持跑步。娜娜阿姨家 距离公园306米，从家到公园往返两次，她每天早晨要跑多少米？ 306×4＝1224(米) 答:她每天早晨要跑1224米。
第 13 页
【回顾总结】
第六单元 多位数乘一位数
5 关于0的乘法
第六单元
第5课时
第1页
学习目标
1.结合情境，知道0和任何数相乘都得0。 2.掌握0和任何数相乘都得0的计算方法，并能正确计算。 3.培养知识迁移的能力及归纳概括的能力。
第六单元
第5课时
第2页
预习导学
温习旧知 填一填。 1.9＋0＝( 9 ) 100＋0＝( 100 ) 17－0＝( 17 ) 2.0与任何数相加都得( 这个数 )。
第6页
第六单元
第5课时
3.补充说明，提高认识。“0和任何数相乘都得0”这个结论在 小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0 自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和，对于 0乘0，就不能用乘法的意义来解释。教学中只能直接告诉学生，不 能做过多的解释。
第7页
学习目标
2.0×3、9×0、0×0的结果都是0。 3.让学生思考通过上面的问题得到的发现:0和任何数相乘都得0。
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第六单元
第5课时
4.让学生与同桌讨论:0和一个数相乘与0和一个数相加的结果 一样吗？为什么？
(不一样，0与任何数相乘都等于0，0与任何数相加都等于这个数)
第六单元
第5课时
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第六单元
第5课时
2.让学生说一说怎么用算式表示，可以用加法解决，也可以用 乘法解决。
预设1:0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(个) 预设2:0×7＝0(个)或7×0＝0(个)
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第5课时
任务驱动二:和同桌说一说7×0或0×7表示什么，你知道0×3、 9×0、0×0各等于多少吗？从上面的计算中你发现了什么？
第六单元
第5课时
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预习导学
第六单元
第5课时
预习新知 一、课前自觉完成温习旧知，搜集有关0的计算。 二、课堂中和同学共同探究关于0的乘法的计算方法，并能正确计 算。 三、课堂中与老师一起归纳0和任何数相乘都得0的计算方法，提高 计算能力第5课时
1.教学例4时，借助小猴吃桃的情境，引出有关0的乘法，以乘 法的意义为基础，让学生直接认识一个桃子都没有的客观事实。学 生容易混淆有关0的乘法和加法，在教学中要加强对比。可列举实 例加以说明，结合乘法和加法的意义帮助理解。
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第六单元
第5课时
2.本节内容是为后面学习乘数中间有0的乘法做准备的。对于 这样结论性的教学内容，建议单独安排一个课时，用于培养学生的 探究能力。怎样才能真正让学生想探究、会探究呢？可从“提供材 料进行猜想——列举进行验证——得出结论——应用结论”四个教 学环节全面展开关于0 的加、减、乘的运算性质的探究，如果学生 提出0的除法运算的问题，应鼓励学生，并告诉他们在今后的学习 中会遇到。
本节课你收获了什么？
第六单元
第5课时
第 14 页
课后研讨
第六单元
第5课时
学完这节课，你收获了
什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
第 15 页
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下课啦
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知识超市
0和任何数相乘都得0。
第六单元
第5课时
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课堂巩固
第六单元
第5课时
自从看了冬奥会后，娜娜阿姨决定每天早晨坚持跑步。娜娜阿姨家 距离公园306米，从家到公园往返两次，她每天早晨要跑多少米？ 306×4＝1224(米) 答:她每天早晨要跑1224米。
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【回顾总结】
第六单元 多位数乘一位数
5 关于0的乘法
第六单元
第5课时
第1页
学习目标
1.结合情境，知道0和任何数相乘都得0。 2.掌握0和任何数相乘都得0的计算方法，并能正确计算。 3.培养知识迁移的能力及归纳概括的能力。
第六单元
第5课时
第2页
预习导学
温习旧知 填一填。 1.9＋0＝( 9 ) 100＋0＝( 100 ) 17－0＝( 17 ) 2.0与任何数相加都得( 这个数 )。
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第六单元
第5课时
3.补充说明，提高认识。“0和任何数相乘都得0”这个结论在 小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0 自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和，对于 0乘0，就不能用乘法的意义来解释。教学中只能直接告诉学生，不 能做过多的解释。
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学习目标