巧设引人入胜的开头——课堂教学艺术研究之一

一 创境导 入法
,
学 生 的情 感 触 发 往 往 与 一 定 的 情 境 有 关
,
。
生 : 它们会在 途中相遇
,
。
教 师在 导课 时 可 以根 据 教材 特点 为学 生创 设
一 定 的 可 感 情 境 让 他 们 置 身 其 中 深 人 体验 教
, ,
师 : 今天 我 们 就要 学 习 相 遇 应 用题 ( 板 书课题 )
:
、
进行的思 维活动作好 心 理准 备
,
,
。
教师巧 设一 个
:
引 人 人 胜 的 艺 术 开 头 吸 引学 生 认 识 的 兴 趣 和
地 点 两地 时 间 : 同时
方 向 : 相 对 (相 向 )
1 !
1 省 . 1
1 产
情 感 启发 引 导 学 生 思 维 让 学 生 用 最 短 的 时 间 进 人 课 堂 学 习 的 最 佳状 态 艺 术 的 关键 一 步
★教 法研 究
—
俗话说 功 了一半
, 。
课 堂教 学 艺术 研 究之 一
. 刘北 荣 激动地 热烈地鼓掌 )
:
。
“
万 事开 头 难
,
”
,
开 好 了头 就 等 于 成
,
好 的 导课 如 同桥 梁 联 系着 旧 课 和
。
师 : 鼓 掌 也 很 有学 问 你 们 鼓 掌 时 两 只 手 是 怎 样 运 动 的 ? 从 开 始 运 动 的 地 方 时 间 方 向及
。
,
,
。
悟空说
~ ~
` ’
.
: “
为 了公
, ”
,
平一些 每人 吃 令吧 ~ ~
一
’
,
、
.
,
,
:
_
。
1
~
`
、
’
4
把谁 当朋友 呢? 把你 序
` ”
。
脸不 高 兴地 说 :
“
~ 一 八戒 一听瞪 大 了眼 睛 满 卜 门 ” 四 ~ 西 瓜是 我 找 回 来 的 应 该 多分
,
。 ” “
’
`
.
, ,
`
。
~ ~ 一
切
/ 、
’
,
,
, ~ ` ~ 一点 给我 代 安吃达
. 。
人
I ,
,
、
~
,
四
]从 阴 代二
斗
.
“
3
。
, _
.
。
取少也安 下 O
立 体 几 何 中的 实 虚 线
,
、
。
在 小 学 高 年级 阶 段 学 生 开 始 初 步 接 触 一 些 立 体
几 何 体 长 方 体 正 方 体 圆 柱 体 圆锥 体
:
, 、 、
、
` 一 一一 一
- 一 沪
.
~
一
一
`
、
。
在 画这些 图
” “
形 时 就得 利 用实 虚线 来 区 分 可 见线 和
“
不可见
。
这 里 利 用 静态 的 线 条 表 示 了 一 个 动 态 过
程 它让
,
线
”
,
让 学 生 初 步 掌 握 了 立 体 几 何 画 透 视 图 的方 法
` 小 学 教学 参 考 ) 1
998
年第
l
期
★教 法 研 究
例如 教 学 质 数 和 合 数 时 可 以 这 样 设 计
导 课 : 课 始 老 师 说 : 同 学 们 这 节 课 我 们来 做一
心. 心
.
,
发展间接兴趣
,
。
因 此 教 师导 课 时 应 根 据 教 学
, , 。
,
,
,
,
内容 组织学 生 做 数学 游戏 让 学生 人 人参 与 能 很 快 地 激 发 学 生 的 学 习热 情
入卜 」 `
.
,
心. 仁 J
心. 0
.
,
.
心 ,
令. 砍 净奋
.
亡
,
。 . 代》
.
`
冲。
.
0
.
`卜.
宁 . 都.
运动的 结 果 等 方 面 进 行 回顾 思 考
、
,
新课 ; 如 同序 幕 预 示 着 后 面 的 高 潮 和 结 局 ; 如 同路 标 引 导 着 学 生 的 思 维 方 向
“
、
、
可 以说 导 课
”
,,Leabharlann 。边问 边、
乃是 整 个 课 堂 教 学 的 准 备 动 作
为 师 生 即将
答 边板 书 :
两 手运动
, , ,
个“ 找朋友 的游戏
”
(1 ) 教 师 给 每 个 学 生 发 一 张 黑 色 卡 片 ( 旁边 贴 有胶 纸 ) 要 求 先 写上 自己 座 位 的序号 然 后 给 自己 的 序 号 找 朋 友
。 , ,
号 数 的 约 数 作 为 朋 友 ( 把 自己 也 当 作 自 己 的 一 个 朋友 ) 看谁 的朋友多 老师 要 表彰 ( 2 )进 行 评 比 看 谁 朋 友 多 师说
、
,
结 果 相遇
。
这 是实现教 学整体
。
。
那 么 怎样把 新课的开 头上好
,
师 : 现 在 有 两 架 飞 机 一 架 从 首 都北 京 飞 往 香港 一 架 决香 港 飞 往北 京 它 们 同 时相 对起
飞 经 过一 定 的时间 它们 会在什 么地 方会 怎 么 样?
, , ,
,
呢? 下面介 绍几种导课 的方法
卜
`
叱,
。
.
之,
伪
( ,
又
目卜
.
祀卜 .
券
.
句
介
.
心.
`
中
,
.
0
. `
). 气 李. 心呜
一
恤
和
J , 心 碑鱿 ,
卜:
`
心
学生 很 快 就 能 看 明 白 这 个折 纸 顺 序
。
门 !一下九 } 厂气 一 诀 了 一一 州 卜一 一 ) 「 1卜 一
「
仁~ 一 一 ~ 一~ - - - J
,
目
.
2
。
“
”
材的内涵
。
学 生 由此 积聚 的情 感 必然 转 化 为
。
,
,
这样 创境导课 像 磁 石 一 样 把 学生 的 注意
和 情 感 吸 引 住 第 一 锤 就 敲 在 学 生 心 上 充分 调
, ,
,
,
探 求知识 的巨 大动力
,
例 如 在 香 港 即将 回 归 祖 国 这 段 时 间 我讲
授 相 遇 应用 题 一 节 课时 创 设 了 如下 导 课情 境 : 师 同学们
:
, 。 , ,
朋友 的同学先举 手 ( 1 号 先举 手 交 出黑 色卡 )
1
,
号 同学只有 自己 一 个 朋 友 让 老 师和 你
。
—
“
”
,
比 较 时 可 利 用 唐 僧 师 徒 四 人 去 西 天 取 经 的故
”
,
事 画 面 引 出课 题 : 有 一 天 天 气 非 常 炎 热 孙 悟
空 叫 猪 八 戒 去 找 个 西 瓜 回来
:
,
动 了学 生 学 习 积 极 性 激 发 了 学 习兴 趣 二 游 戏导 入 法
、 ,
。
“
”
,
1997
年
7
月 1 日 香港 这颗 灿
,
,
愉快 的游戏 能唤起学生 的愉悦 感 引起学
生 的直 接兴趣 并 由无意注意 引导到 有意注意
, ,
,
烂 的 东 方 明 珠 将 回归 祖 国 一 个 1 0 0 多 年来 强 加 在 中 国 人 民 的 民 族 耻 辱从 此 一 扫 而 光 我 们 每 一 个 中 国 人 都 感 到 无 比 激 动 和 自豪 现 在 我 提 议 以 热 烈 地 掌 声 祝 贺 香 港 回 归祖 国 艺 ( 师 生