大学英语自主学习超循环模型研究

但是 ， 通过对 国内外文 献 的研究 也发现 ， 然大多数研 虽 究者 已经意识到 自主学 习的重要 性 以及教 师在 自主学 习中
所起的作用 ， 是在相应的 自 但 主学 习模型 中仍 旧是 以学生 为 主， 探讨学生 自主学习 能力 的培育 和发展 。而实 际上 ， 师 老
对于 自主学习的指导能力 也是需要培养和改进的 ， 而且 教师
集 合适 的学 习材料 ， 用恰 当的学 习方法 。 选
莫曼等经过大量的教学实践 ， 证实 了 自主学习循环模式 的可
行 性 和 有 效 性 。
二 、 内外 研 究 概 况 、 平 和 发 展 趋 势 国 水
１ ．自主学 习的定 义。Ｈ ｌｃ 为 自主学 习能 力是 潜 在 ｏｅ 认 的、 特定环境 中可 以实施 的 能力 。Ｌｔｅ １９ ） 为 ， ｉ （９ １认 ｌ ｔ 自主学 习主要是指学习者的心理 和学 习过 程 、 内容 的关 系 ， 而绝非
不起学 习的兴趣。这说 明了英语 教学 与实际的脱节 ， 与学 生 需要 的脱节 。事实上 ， 习 自主性可 以在包括课 堂教学在 内 学 的各种环境 中培养 ， 自主学习的 内容 和效果评估都 可 以在课 堂教学 中有所反映。也就 是说 ， 大学 英语 教育 的背景 下 ， 在 二者是相辅相成、 相互支持 的。正如 Ｂ ｎｏ 言 ： ｅ ｓｎ所 自主学 习
需求下的 自主学 习（ 言教学 的本质 ， 培养 学生 的语 言交 语 即 际能力 ） 协作 式 自主学 习 、 、 自我监 控 、 自我及 相互 评 估 。
收稿 日期 ：０ ９— ３— ０ ２０ ０ ２
也不能只指导一届学生。所以齐莫曼 的自主学习循环不应
基金项 目： 黑龙 江大学 ２ ０ ０ ９年新世纪教学改革项 目（ ９ １２ ０ Ｄ４ ）
略使用的效果 。这 四个 阶段首尾相 连 ， 形成 了一个循环 。齐
决不是没有教师参与的学习 ， 师在促进学习者 自我实现并 教 定期向他们 提供 帮助方 面起着 至关 重要 的作 用。外语 教学 要求教师 在 传 授 知 识 的 同 时 ， 充 当 组 织 者 和 导 师 的 角 要 色 Ｊ 。老师要利用课堂教学帮助学生 设定 自主学 习 目标 ， 搜
的 过程 ㈣ 。
目前 ， 自主 学 习和教 师 的关 系 上存 在 着一 些 错误 看 在
法， 譬如 ： 教师是发展 自主学 习的阻碍 ； 自主学 习只能通过 自
学来发展 ¨ 。大学英语 课堂教学也 面临着严峻的挑战 ： 多 ］ 许
ห้องสมุดไป่ตู้
学生认为英语课没意思 ， 管教师备课认真 ， 尽 讲课 投入 ， 激 却
中图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １－ ８６ ２ ０ ）９－ １ １ ０ １０ ７ ３ （０ ９ ０ ０ ７ — ２
一
、
研 究 背景
结合我国英语教学特点 ， 国学者 徐锦芬 、 丽认为大学生 我 徐 自主性英语学习是学生 在 了解教师教 学 目标 与要求 的基础 上 ， 自己确定学 习 目标 ， 能 制订学 习计划 ， 选择适合 自己的学 习方式 ， 有效地使用学 习策 略、 监控学 习过程 ， 评估学习效果
经验 、 知识来为学生的 自主学 习提供支持 ； 做到有 的放矢 ， 提
２ ．自主学 习模 式。麦考姆斯 是 自主学习现象学 派的代
表人 物之一 。他 在《自主学习 和学业成 绩 ： 种现象学 的观 一
点》 一文 中提出 了 自主学 习模 型 ， 模型对 自我 系统的结构 该
成分 和过程成分 在 自主学 习 中的作用 进行 了描述 。齐莫 曼 是 自主学 习社会认知 学派的代表人物 ， 他提 出了一种 自主学 习循环模式 ， 强调学生应用具体 的方法激励和指导 自己的学 习 。如图 １ 示 ， 所 该模 型分 为 四个 阶段 ： 自我评价 与监控 阶 段、 目标设置 和策 略计划 阶段 、 略执行 和监 控阶段 、 策 监控策
大 学 英 语 自主 学 习 超 循 环 模 型 研 究
赵 琳 琳 ， 广 治 孙
（ 黑龙江大学 应用外语学 院， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘
要： 超循环模 型研 究是在基 于齐莫曼 自主学习循 环模 型的基础 上 ， 针对 大学英语 自主学 习的现状所构建的
自主 学习超循 环模型研究 。学生 自主学 习能力改进、 师生互动及教师指 导能力的改进 是此模型的三大 关键要 素 ， 在 此基础上可提 出教师的 目标预设 、 执行 、 效果检 验 、 法改进等 ， 方 以达到提 高学生的 自主 学习能力的教 学 目的。 关键词 ： 自主 学习； 师生互动 ； 超循环模型研 究
作者简介 ： 赵琳琳 （９７一 ， ， 江哈尔滨人 ， ， 事英语 教学 与语 言学研究 。 １７ ）女 黑龙 讲师 从
一
１ ７ｌ 一
是一个单循环 ， 而是涉 及学生 与教 师相互 作用 ， 以及 教师 自
一
我改进的超循环。只有这样 ， 才能够充分 开发 和利用老师 的
，
：童 蔓舞）、 、
一
种新的教学方法 Ｊ ｉ ｅ ｏｄ １９ ） 自主学 习看 成学 。Ｌｔ ｗ ｏ （９ ６ 把 ｌ ｔ
图 １ 齐莫 曼 自主学 习循 环模式
习者独立作出选 择的能力和 自愿性 ， 其中学习者 的 自愿性取 决于他们的积极 性和信 心 ， 能 力取 决 于他 们 的知 识 和技 而
能 Ｊ ｅ ｓｎ 为 自主学习应该涵盖六个 方面的内容 ： 时 。Ｂ ｎｏ 认 无 空界限的 自主学 习、 自主选 择学 习 的 内容 和材 料 、 真实 交际
２０ ０ ９年 ９月 第 ２ 第 ９期 ８卷
黑龙江教育 学院 学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＣ ｌ ｇ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉ ｎ ｉ ｎ ｏｌ ｅｏ Ｅ ｕ ａｉ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｅ ｆ ｏ
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