利用“杠杆原理”加强小学生课外阅读指导

姿势方法的局限，处于一种放羊式无序状态。再加之 小学生年龄 小，识字少，阅读水平不高，兴趣持续时间短等，往往虽读 了百卷书，收 获却微小。针对这些 实际情况，可利用 “ 杠杆原理”加强小学生课外阅读指导，就能收到事半功倍的效果。
［ 键词 】 小学 生 课 外 阅读 指导 关 方法 ③ 精 读 背 诵 法 。即 一篇 文章 的重 点 段 落 ，逐 字 逐 句 地 由表 及
课 外 阅读 专题论述
利用 “ 杆 原理 ’ 加 强 小学 生课 外 阅读 指导 杠 ’
陈其茂
（ 四川省平 昌县风凉 小学 ，四川 平 昌 ６ ６ ６ ） ３ ４ ９
［ 摘 要 ］ 课 外 阅读是 对课 内所获 知识 、技 能的延 伸 和补 充 ，它是 语 文教 学 过程 的 一个 重要 的组 成部 分 。 由于课 外 阅读 不受 时间 空间
上 有 裸 体 、过 分 亲 昵 、吸 毒 、算 命 等 淫 秽 图 片 的 书 报 ，不 翻不 看 课后 ，比一 比，谁知道的风景区多 。分设金奖银杯铜牌等奖项 。课 不买 。 后 大部 分学 生 都到 阅览 室 、图书室 、朋 友 家 、电脑 上 等 四面 八方 查 ② 低年 级 年学 生 ，识 字水 平 不高 。 主要 让学 生读 看 一些 画 多字 找 阅读 资料 。 少 的书报 ，或动 物故 事 和简 短寓 言 ，神话 故 事 ，成语 故 事 。如 《 小 ４采 用 街 头 广 告 、海 报 用 语 方 法 和利 用 现 代媒 体 的 声 、光 、 ． 灰 狼 》、 《 图说 话 》、 《 童 画报 》 。 看 儿 电 、色 ，介 绍新 书 ，激 发学 生 的阅读 兴趣 。 ③ 中高年 级学 生 已有 一定 的阅读 能 力 ，就 指导 学生 看一 些 图文 三 、效果反馈 ，体验 收获——缩短 阻力臂 并 茂 、浅 显 易懂 ，富有 情节 的 书报 刊物 。如 《 儿童 文学 》 、 《 少年 不定 期 地进 行 阅读 成果 展示 ，是检 测 学生 课 外 阅读 收获 的好 方 百科 知识 报 》等 。 法 。我在 班 内召 开读 书汇 报会 或 读 书经 验交 流会 ，让 学 生简 明 扼要 ④ 因势利 导地 启 发学 生 订 阅 、购买 适合 自己 阅读 的报 刊读 物 或 地 把 自己近期 的读文 章 或书 名介 绍 给 同学们 ，还 可 以复 述或 背 诵其
一
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根据学生年龄特征，知识水平 ，阅读条件 ，学科特征等实际情 况 ，认 真 、灵活 、科 学 地上 好课 外 阅读 指 导课 ，交 给学 生课 外 阅读
的方 法 和技 巧 ，为学 生 的终身 学 习打 下 良好 的基础 。
１ 科 学 用脑 用眼 ，选择 阅读方 式 ．
４ 养 成不 动 笔墨 不读 书的 习惯 ，知 道好 记性 不如 烂 笔 头的道 理 ．
二 、营造环境 、激发兴趣 ，带领学生走进书海——找准支点
孟母 三 迁 ，就 是 为了 给孩 子找 一个 良好 的读 书环 境 。在 校 内 ，
充 分 利用 黑板 报 、知 识长 廊 、名人 名 言 、标语 、广播 、电视 、文体
① 注 意正 确 的读 书姿 势 ，科 学 用 脑 用 眼 。不 在 车 上 及 空 气 不 活 动 、阅览室 等硬 件 设施 营造 读 书氛 围 ，让 校 园每个 角 落都 侵 润着 畅 、污 染严 重 、噪 声超 标 的地 方 以及 光线 昏暗 的路 灯 下 、月光 下 和 文化 信息 ，飘 溢着 浓浓 书 香 。 那 么怎样 才 能更 好持 久地 激 发学 生 的课 外 阅读 兴趣 呢 ？ 强烈 的 阳光 下读 书 。边 吃饭 边 看 书或躺 在 床上 看 书也 是不 科学 的。
语 文 课程 标 准 明确指 出 ：要 加 强对 学 生的课 外 阅读 指 导 ，让学
生养成 良好的阅读习惯 ，逐步提高其阅读能力 。能正确 、流利 、有 里 ， 由浅 入深 地 深思 熟读 ，直到 背诵 。它适用 于思 想 内容健 康 、催 感情 地 读懂 适 合少 年 儿童 阅读 的 书报 ，理 解其 主要 内容 ，且具 有初 人奋 进 ，语 言 文 字 精 美 流 畅 、篇 幅短 小 精 悍 的 文 章 。 如 《 林 山 桂

读 书时 间 不宜 过长 ，读 疲 倦 了 ，要 向远处 眺望 ，做 做 眼保 健操 ，参 加 一些 体 育活 动或 体力 劳动 。
１悬 念法 。像 《 ． 西游 记 》等 章 回小说 那 样 ，巧 设悬 念 ，故 意 卖
“ 子” 。把某 本书 的内容选讲 其精 彩部分 时 ，嘎 然而止 。 日：欲知 关
②如 果 在 阅览 室 、教室 ，朋友 家 中等 公众 场合 ，最好 采 用默 读 后事如何请 自己去看看 （ ｘ ｘ ｘ）书 ，从而激 发起 学生的读 书欲望 。 方法 ；如果在 山坡上 、树林中、院坝里 、操场边等地方则可大声尽 ２ 游 戏法 。小 学 生都 喜欢 做 游戏 ，老 师就 可 以搞成 语 连珠 ，形 ． 情 地 朗读 ，还 可根 据其 情 节 ， 自编 自演课 本剧 。
２ 指导 学生 遗 书 、购 书 ．
近字 开 花 ，看 图说 话 ，故事 大 王 ，歇后 语 比赛 ，出 口成 章 等游 戏 ， 激发 学 生 自发 地 去找 课外 书读 的兴 趣 。 ① 如 今 的 书 市 ，鱼 尤 混 杂 ，一 定 要教 会 学 生选 书 。凡 是 书面 ３糖 衣 炮弹 法 。巧设 陷井 ，引 “ ” 上钩 。我 上 《 ． 鱼 张家 界 》一
步 的 分析 能 力 ；课 外 阅 读 总量 不 少 于 １０ ５ 万字 ，背诵 优 秀 诗文 （ 含 水 》 《 山奇 石 》。 黄
课 文 ） 少 于 １０ 。 注 意积 累 语言 材 料 ，采 取 多种 形 式 交 流读 书 不 ５篇
心得。
④ 浏览 跳 读法 。这 是 一种 快 速 阅读 的方式 。它 只是 着 眼于 文章 的宏 观 大意 ，力 图从 字 里行 间 中迅 速寻 找 吸收 自己所需 要 的东 西 。 是 简读 ，只读 书 名或 文章 标 题 ，就 能初 知一 二 ，决 定其 取舍 。二 显然 ，要达 到 这样 的 阅读 要求 ，非下 一番 苦 功不 可 。我 在 实践 中利 用 “ 杠杆 原理 ”加强 课小 学 生外 阅读 指 导 ，收 到 了事半 功倍 的 是扫 读 ：让 视线 快 速地 移 动 ，只求 对 文章 的 内容和 思想 有 一个 大概 效果。 的 了解 。 三是选 读 ：先 看读 物 的 目录 或一 篇文 章 的 内容摘 要或 小标 题 ，根 据其 自己的喜 好 和需要 ，再选 其 中的部 分 章节 或段 落来 读 。 上好 指导 课 。授人以渔— —延长动力臂