2024版作课《朱德的扁担》

作课《朱德的扁担》
•课程介绍与背景
•朱德生平及时代背景•扁担故事细节解读•扁担精神内涵分析
•跨学科知识拓展与延伸•实践活动设计与实施•总结回顾与课程评价
目录
01课程介绍与背景
朱德在井冈山革命根
据地时期，与战士们
一起挑粮的故事。

反映了革命领袖以身
作则、与战士同甘共
苦的高贵品质。

扁担作为象征，代表了朱德与战士们之间的紧密联系和共同奋斗的精神。

《朱德的扁担》故事背景
010204教学目标与意义
让学生了解朱德及井冈山革命根据地的历史背景。

培养学生的爱国情怀和
革命传统精神。

引导学生学习朱德等老
一辈革命家的优良品质
和崇高精神。

通过故事讲解和情感体
验，培养学生的阅读能
力和文学素养。

03
课程安排与时间
课程时间
一课时
课程流程
导入新课、介绍背景、讲述故事、讨论与分享、课堂小结
教学方法
讲授法、讨论法、情感体验法
02朱德生平及时代
背景
朱德简介及历史地位
朱德（1886-1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。

在新民主主义革命时期，朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，并在党内担任重要领
导职务。

朱德同志身经百战，历尽艰险，功勋卓著，在每一个重大关头都发挥了极其重要的历史作用，为中国人民解放事业和社
会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。

井冈山斗争时期是指1927年8月至1929年2月，中国共产党在湘赣边界的广大地区，领导农民、工人、革命士兵和知识分子举行的武装起义斗争。

在这个时期，中国共产党面临着极其严
峻的考验，一方面要与强大的敌人进行
殊死搏斗，另一方面还要克服党内的分
裂和“左”倾错误。

井冈山斗争就是在
这样的历史背景下展开的。

井冈山斗争的胜利，初步实现了中国共
产党工作重心从城市到农村的转移，在
革命处于低潮时期，为中国革命开辟了
一条新的道路，为党的工作重心从城市
转移到农村，在农村开展游击战争，进
行土地革命，恢复和建立共产党的组织，
建立革命政权和赤卫队，奠定了基础。

010203井冈山斗争时期背景
朱德与井冈山精神
朱德同志是井冈山斗争时期的主要领导者和组织者之一，他为井冈山革命根据地的创建和发
展作出了巨大贡献。

在井冈山斗争时期，朱德同志身体力行、率先垂范，与战士们同吃同住同劳动，共同战斗在
革命的最前线。

他善于做群众工作，关心群众生活，注意工作方法，深受广大群众的爱戴和
拥护。

朱德同志在井冈山斗争时期所表现出来的坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠
群众、勇于胜利等精神品质，是井冈山精神的重要组成部分。

这些精神品质不仅激励着当时
的革命者奋勇前行，也为我们今天的奋斗提供了宝贵的精神财富。

03扁担故事细节解
读
扁担由来及象征意义
扁担的来源
朱德的扁担最初是他为了解决革命根据地粮食短缺问题而亲自挑粮上山所用的工具。

扁担的象征意义
扁担作为一种简单的运输工具，象征着朱德等老一辈革命家艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

同时，扁担也代表着他们与人民群众之间的紧密联系，体现了“为人民服务”的宗旨。

朱德挑粮上山过程描述
挑粮的原因
当时革命根据地粮食短缺，为了保障
军民的生活需要，朱德亲自带头挑粮
上山。

挑粮的过程
朱德不顾自己年纪大、身体弱，坚持与
战士们一起翻山越岭，挑着沉重的粮食
行走在崎岖的山路上。

他的身影成为了
战士们心中的楷模。

战士们对朱德行为评价和感受
对朱德的评价
战士们对朱德的行为给予了高度评价，认为他是一位身先士卒、
以身作则的伟大领袖。

他的行为激励着战士们不畏艰难、奋勇
前行。

战士们的感受
战士们被朱德的精神深深感染，他们表示要学习朱德的榜样，
发扬艰苦奋斗的精神，为革命事业的胜利贡献自己的力量。

同
时，他们也更加深刻地认识到为人民服务的重要性，坚定了自
己的信仰和理想。

04扁担精神内涵分
析
艰苦奋斗、自力更生精神体现
01
朱德亲自挑粮上山，不畏艰难困苦，
以身作则，体现了艰苦奋斗的精神。

02
在物资匮乏、条件艰苦的情况下，
朱德和战士们一起自力更生，共同
克服困难，展现了自力更生的顽强
意志。

官兵一致、同甘共苦优良传统展示
朱德与战士们一起挑粮、一起生活，
没有官架子，与士兵平等相待，体现
了官兵一致的优良传统。

在困难时期，朱德与战士们同甘共苦，
共同面对挑战，加深了官兵之间的感情
和信任。

弘扬官兵一致、同甘共苦的优良传统，教育青少年尊重他人、平等待人，增强集体意识和团队精
神。

结合时代背景，引导青少年理解并践行社会主义核心价值观，将扁担精神内化为自身的品格和行
为准则。

通过学习朱德扁担的故事，引导
青少年树立艰苦奋斗、自力更生
的精神，培养他们勇于面对困难
和挑战的勇气。

当代青少年教育价值挖掘
05跨学科知识拓展
与延伸
1 2 3学习中国近现代史，了解革命斗争的艰辛历程和背景，理解《朱德的扁担》所反映的历史时期。

了解中国革命的历程和背景
深入研究井冈山斗争的历史背景、经过和意义，了解朱德等革命领袖在井冈山斗争中的贡献。

探究井冈山斗争的历史
通过解读文本，分析《朱德的扁担》所蕴含的历史内涵，理解革命精神在当代的意义。

分析《朱德的扁担》的历史内涵
历史学科
语文学科：学习文章写作技巧和表达方式
学习记叙文的写作技巧
通过分析《朱德的扁担》的文本特点，
学习记叙文的写作技巧，如情节安排、
人物刻画、环境描写等。

探究文本的表达方式
深入探究文本中运用的表达方式，如
比喻、拟人等修辞手法，理解其对文
章表现力的作用。

拓展阅读和写作实践
通过拓展阅读和写作实践，进一步巩固所学的写作技巧和表达方式，提高阅读和写作能力。

思想品德学科：培养爱国情怀和集体主义精神
激发爱国情怀
通过学习《朱德的扁担》，了解革命先烈的英勇事迹，激
发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感。

培养集体主义精神
分析文本中体现的集体主义精神，如团结协作、无私奉献
等，引导学生树立正确的价值观和人生观。

践行社会主义核心价值观
结合社会主义核心价值观，引导学生将所学的爱国情怀和
集体主义精神内化为自身的行为准则，积极践行社会主义
核心价值观。

06实践活动设计与
实施
选择适当的影视作品或纪录片，确保内容符合历史事实，能够真实反映朱德在革命时期的艰苦奋斗精神。

组织学生在课堂上集体观看，
引导学生认真观看并思考。

观看后组织学生进行讨论，分
享彼此的感受和体会，加深对
作品的理解。

观看《朱德的扁担》相关影视作品或纪录片
选择与《朱德的扁担》相关的革命历史纪念馆或遗址进行参
观。

提前让学生了解参观地的历史
背景和相关知识，做好参观准
备。

在参观过程中，引导学生认真
观察、听取讲解，鼓励学生提
出问题和思考。

参观后组织学生进行总结和反
思，将所见所闻与课堂学习内
容相结合，加深对革命历史的
认识。

01020304参观革命历史纪念馆或遗址，了解革命历史
准备扁担制作材料，如竹子、绳子等，并对学生进行安全教育。

在校园内或附近场地模拟挑粮场景，让学生亲身体验挑粮的艰辛。

组织学生分组进行扁担制作，鼓励学生发挥创意，制作出具有特色的扁担。

活动结束后，组织学生进行分享和交流，谈谈自己的感受和体会，以及对革命先辈的敬仰之情。

组织学生进行扁担制作、挑粮等体验活动
07总结回顾与课程
评价
深刻理解了朱德的扁担所承载的历史意义和精神内涵。

通过学习，更加敬仰朱德等老一
辈革命家的崇高品质和坚定信念。

认识到作为当代青年，应该继承
和发扬老一辈革命家的优良传统
和作风。

学生分享学习心得和体会
教师总结课程亮点和不足之处
课程亮点
将历史事件与现实生活相结合，引
导学生深入思考；通过多种教学手
段，激发学生兴趣，提高教学效果。

不足之处
部分学生对历史事件了解不够深入，
需要加强背景知识介绍；课堂互动
环节可以更加丰富多样，以提高学
生参与度。

加强课前预习和课后复习，巩固学生学习成果。

增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生参与度和兴趣。

引入更多相关历史资料和案例，帮助学生更全面地了解历史事件。

鼓励学生进行课外拓展阅读，加深对课程内容的理解和认识。

对未来课程改进方向提出建议
THANKS
感谢观看
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