中职生班级艺术管理浅谈

中职生班级艺术管理浅谈
摘要：中职教师运用艺术管理方法提升班级管理的实效性，能够进一步促进中职学生全面发展。

由于中职学生的身心发展有一定的独特性，在传统的班级管理模式下，教师很难赢得学生的信任，不利于引导学生养成正确的行为习惯。

教师只有用爱为学生护航，用艺术管理方法助力学生身心健康成长，才能为学生的长远发展打下坚实基础。

文章将分析现阶段中职班级管理中存在的问题，提出中职班级艺术管理的有效策略，为中职班级管理质量的提高做好铺垫。

关键词：中职；班级管理；艺术管理
与传统的班级管理方式相比，艺术管理强调教师以温和、积极的态度引导学生看待问题，为学生营造融洽的班级氛围，使学生在潜移默化中形成正确的生活态度和养成良好的行为习惯。

教师改变以往对学生耳提面命的教育方式，以自身的人格魅力感染学生，更利于学生转变消极思想与言行，是学生实现正向发展的推动力量。

一、现阶段中职班级管理中存在的问题
一是忽视与学生沟通交流。

与其他学段的学生相比，中职学生存在的学习、生活问题更多。

教师只有与学生加强交流，才能帮助学生解决问题、助力学生健康成长。

而现阶段部分中职教师缺乏有效的班级艺术管理方法和与学生沟通交流的技巧，对学生的学习及生活也缺少关心，既不利于构建和谐的师生关系，也难以提升班级管理效率[1]。

二是不注重运用赏识教育。

教师的肯定与鼓励是学生向前发展的推动力量。

而现阶段部分中职教师没有关注学生存在的发展差异性，也习惯带着“有色眼镜”看待问题学生，极易激化与学生之间的矛盾，对良好班级管理成绩的取得形成了阻碍。

三是忽视言传身教的重要性。

现阶段部分中职教师对自己的要求较低，经常出现用语不文明、行为不文明的现象，不能成为学生学习的榜样，就会导致自己的管理缺乏效力。

四是没有为学生营造民主型的班级管理氛围。

受传统教育理念的影响，部分中职教师习惯以班级管理的权威者自居，
忽视让学生参与班级管理当中的重要性，导致学生的班级管理能力较弱，也不利
于增强学生的凝聚力和向心力。

二、中职班级艺术管理的有效策略
（一）做好与学生的沟通工作
充分了解学生是中职教师取得理想的班级管理成绩的前提与基础，做好与学
生的沟通工作是中职教师深入了解学生的有效手段。

教师在日常教学与管理过程
中要尽可能多地观察每名学生的课上表现以及在课间休息活动中的行为举止，据
此为每位学生建立“观察档案”，及时发现学生存在的问题和制定相应问题的解
决方案[2]。

与此同时，教师要多与学生谈心，了解学生的家庭情况、交往烦恼和
在学习中遇到的问题等，并尽最大努力帮助学生解决问题，让学生感受到教师的
爱与关心，更利于学生积极配合教师，与教师一起为构建和谐的班集体而努力。

例如，有的学生怕被晒黑而排斥军训，教师便每天与学生谈人生理想，鼓励学生
树立信心和制定属于自己的奋斗目标。

长此以往，学生的内心充满了希望，也能
积极投入军训当中。

教师的爱与鼓励是学生前进路上的不竭动力，教师要以此为
方向提高与学生沟通的质量。

此外，教师要定期家访，深入了解每位学生的家庭
生活环境与家长的教育习惯。

教师只有了解学生最真实的状态，才能在班级管理
中对症下药，全面提升班级管理效率。

最后，教师要运用现代化工具提升与学生
交流沟通的质量，如在钉钉群、微信群与学生实时谈心和交流学习内容。

（二）强化赏识教育效果
每位学生都是独特的个体，都有属于自己的优点。

教师要善于发现学生的过
人之处，并将学生的优点不断放大，以此激励学生努力前进。

有的学生心思细腻，能够敏锐察觉他人的情绪变化；也有的学生个性张扬，喜欢展示自我；还有的学
生在音乐、舞蹈、绘画、体育方面有一定的天赋等。

教师要通过向学生发放调查
问卷、与学生谈话交流等途径把握好学生的个性特点，多赞赏学生的过人之处，
以及结合实际情况为学生展示自身优势创造条件，使每位学生都能在班级中找到
归属感[3]。

例如，教师为心思细腻的学生详细讲解了心理咨询师的职业发展道路，为学生取得理想的职业发展前景奠定了基础；对于有艺术特长的学生，教师鼓励
其积极参加艺术表演或竞赛活动，增强学生的自信心与自豪感。

同时，竞赛活动为学生发现他人的长处创造了条件，有助于学生养成善于吸取他人优点的良好品质。

班级里总有一部分学生默默无闻，也有个别学生存在不良行为习惯。

教师要以平等的态度对待所有学生，巧妙挖掘学生身上的“闪光点”，为其取得理想的发展成绩提供助力。

（三）成为学生学习的榜样
学生普遍具有向师性，教师的言谈举止都会对学生产生一定影响。

为此教师要提高对言传身教的重要性认识，严格要求自己，将自身的榜样与示范作用发挥到最大，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念和养成良好的行为习惯。

例如，要想让学生养成守时的习惯，教师在日常教学中便不能迟到、早退；要想使学生明确保护生活环境的重要性，教师便不能随地乱扔垃圾；要想使学生注重着装，教师便要衣着得体，并时刻注意自己的精神状态；要想使学生养成积极向上的生活态度，教师便不能将负面情绪带进课堂，也不能在学生面前使用不文明的语言[4]。

总之，教师将言传身教的要求落到实处，才能逐渐赢得学生的信任和喜爱，这是班级管理质量提升的前提与基础。

此外，为了辅助教师增强个人魅力，有效优化教师的班级管理效果，中职学校要定期组织“教师综合素养大赛”，为教师提供展示个人特长的机会，如书法、绘画、演讲比赛等。

这种活动既能增强教师综合发展的意识，又能让学生近距离感受教师的个人风采，为良好师生关系的构建打牢基础。

（四）打造民主型班级管理模式
以往部分中职教师习惯将学生置于“被管理者”的地位，处于青春期的学生时常对此感到不悦，这也是教师班级管理效果不理想的主要成因。

在艺术管理的理念要求下，中职教师要适当下放权力，应用民主型班级管理模式进一步增强班级学生的凝聚力与向心力[5]。

在组建班干部管理团队时，教师要鼓励学生以毛遂自荐的方式参加竞选活动，既能为学生的特长展示创造条件和进一步增强学生的自信心，又能使班干部竞选公开、透明。

以这种方式组建的班干部团队也更能让学生信服。

同时，教师要组建“班干部管理团队预备成员”，为有意愿参与班级管理但没能成功入选的学生提供一定的机会，让这部分学生在班干部的带领下定
期体验对应的班级管理工作，既能替班干部分担压力，又能提升班级里大部分学生的班级管理能力，更利于教师取得理想的班级管理成绩。

此外，教师要改变以往自我决定班级重要事件处理办法的做法，而要定期召开“班级重要事件讨论会”，为班干部和其他学生提供分析事件和发表对事件独特看法的机会，真正使学生感受到参与班级管理的乐趣和意义。

三、结束语
中职教师实施班级艺术管理是提升班级管理质量和促进学生综合发展的重要途径。

中职教师要做好与学生的沟通工作，及时发现并解决学生存在的问题，为学生的身心健康成长做好铺垫。

同时，教师要强化赏识教育效果，注重用激励性话语鼓励学生，不断增强学生的凝聚力与归属感。

教师还要认识到言传身教的重要性，自觉成为学生学习的榜样，为学生指明努力的方向。

教师也要打造民主型班级管理模式，使学生在民主的氛围中更好地成长。

参考文献
[1]祁探梅.中职学校班主任班级管理方法管见[J].青海教育,2023,(11):32.
[2]李明兰.新形势下中职班主任班级管理工作探究[J].新智
慧,2023,(28):68-69.
[3]李方珍,吴修淳,曾静波.提高中职生集体认同感增强建班育人凝聚力[J].成才,2023,(17):108-109.
[4]胡顺帆.中职学校班级学生管理工作的“控”与“放”[J].成
才,2023,(12):40-41.
[5]张彦杰.中职班级管理中情感教育的实施意义与方法[J].新课程研
究,2023,(14):7-9.。