【高中语文】我的五样ppt精品课件10

通讯联络。年轻的战士把军号 放到嘴唇上，金属在海拔几千 米的高寒地带零下40度的低温 与人体体温形成强烈反差，从 嘴唇上取下军号时连皮肤带肉 一起拽将下来，唇亡齿寒地痛 苦在雪域高原上，最终因吹号 这种剧烈活动加剧高山反应而 窒息死亡……毕淑敏经历目睹 了这次世界军事史上极其罕见 的“野营拉练”，捡回了一条 年轻的生命，尤其是与她同样 性别的女兵，生命更为脆弱。
深度分析
• 身为女性——毕淑敏选择了鲜花，这不 仅仅是字面意思上的鲜花。它包含了一定的 象征性。不是吗，在作者看来，鲜花“象征 着生活的美好和短暂的艰难”；许许多多的 鲜花中作者从女性的独特视角出发，“我愿 有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯”，爱情、 美好，艰难、曲折……生活中的一切真真切 切的东西，才是生命的全部。生活中毕淑敏 追求美好，追求自然，难怪只有她才能写出 《素面朝天》这样的文章来。这不能不说是 她对自然之美的感悟和自身修养所致。
毕淑敏17岁参军，被分配 到西藏最为艰苦的阿里地 区当兵，做军医，曾经在 被视为“生命禁区”的昆 仑山上用最原始的徒步穿 越方式进行野营拉练，这 在她的处女作、也是成名 作中篇小说《昆仑殇》中 有非常精彩的描绘。在当 时世界上的军队普遍采用 步话机联络的时代，我们 的军队则还在靠“鼓角相 闻”传达命令。司号员被 命令用吹军号的方式进行

我的五样？
请同学们谈谈自己的五样 以及最后的弃留过程和原因。
最初的梦想（范玮琪）
如果骄傲没被现实大海冷冷拍下 又怎会懂得要多努力 才走得到远方 如果梦想不曾坠落悬崖 千钧一发 又怎会晓得执着的人 拥有隐形翅牓 把眼泪装在心上 会开出勇敢的花 可以在疲惫的时光 闭上眼睛闻到一种芬芳 就像好好睡了一夜直到天亮 又能边走着边哼着歌 用轻快的步伐
• 明确课文共44自然段，可分为三个 部分：
• （1）1—17自然段为一部分，写的是选 择“五样”的过程——“留”。 • （2）18—40自然段为一部分，写的是 放弃其余“四样”的过程——“弃”。 • （3）41—44自然段为一部分，是对这 一“留”一“弃”的议论——“议”。
深度分析
• 作为医生——作者只需片刻的思索，就 本能地选择了“空气、水、太阳”，的确是 “飘着药品的味道”，但这决非仅仅是出自 “严谨的科学意识”，实际上我们完全可以把 它理解为作者作为医生的生命情结。 • 作者对生命中最为宝贵的东西的思考，首 先是从职业医生的角度，与其说是“充满了严 谨的科学意识”，不如说是作者从20多年从 医生涯中对生命存在形式的思考和认定。
• 教学目标
• • • • • （一）知识与技能目标： 1、基本了解毕淑敏及其作品的风格。 2、理解作者选择生命最宝贵的东西的原因。 （二）过程与方法目标： 1、通过对文章的泛读与精读，学生能够对较长的 文章进行知识的筛选和整理。 • 2、通过教师引导和学生的自我感悟，培养学生自 主发现问题和解决问题的能力。 • （三）情感态度与价值观目标： • 学生能够体味到人不可能完整地拥有一切，应该热 爱生命、积极追求个体生命的价值。
沮丧时总会明显感到孤独 的重量 多渴望懂得的人给些温暖 借个肩膀 很高兴一路上我们的默契 那么长 穿过风又绕个弯心还连着 像往常一样 最初的梦想紧握在手上 最想要去的地方 怎么能在半路就放 最初的梦想绝对会到达 实现了真的渴望 才能够算到过了天堂
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
作者的“五样”
空气、水、阳光 鲜花 笔 医生 ? 女性 ? 作家 ?
如何理解作者的选择？
毕淑敏，1952年出生于新疆， 1969年入伍，在喜马拉雅山、冈 底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏 阿里高原部队当兵11年。1980年 转业回北京。从事医学工作20年 后，开始专业写作，著有《毕淑 敏文集》八卷，代表作长篇小说 《红处方》、《血玲珑》等。国 家一级作家、内科主治医师、北 师大文学硕士、心理咨询学硕士。
深度分析
• 而身为作家——有人说“作家是社会的良 心”。鲁迅弃医从文，为的就是从精神上医治 国人。在现实生活中，毕淑敏没有鲁迅那么 “专一”，她是兼职作家。或许她认为医生和 作家两种身份可以让她更好地实现自己的人生 价值，让更多的人获得“生命”！但是在心理 测试中，经过艰难地抉择，她最终放弃的是 “鲜花”“水”“空气”和“太阳”，特别是 在最后确定“笔”而放弃“阳光”的时候，她 是“慢而稳定地拿起笔，将纸上的‘阳光’划 掉了”，“偌大一张纸，在反复勾勒的墨迹中， 只残存一个字——‘笔’。”她将“作家”作为 了实现自己人生价值的最终选择。