浅谈信息技术与课堂教学的整合

浅谈信息技术与课堂教学的整合
摘要：把先进的教学媒体引进课堂，提高教学质量和教学效率。

在教学过程中
运用信息技术的整合，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感
染力的情境，调动学生学习的积极性，突出重点，突破难点，能使数学课上得更
生动、更活泼，让学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。

关键词：信息技术课堂教学整合
把先进的教学媒体引进课堂，利用信息技术手段进行数学教学，是教育现代
化的标志。

教学模式的改变能够促进观念的更新和深化教学改革，提高教学质量
和教学效率。

在教学过程中运用信息技术教学，可使形、声、色浑然一体，创设
生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌
握知识，从而提高教学的效果。

下面就此谈谈我的一些粗浅体会。

一、信息技术与课堂教学的整合，有利于激发学生兴趣
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。

学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的
学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。

例如在教学“相遇问题”应用题时，运用多媒体直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生较深
刻地理解题目中数量间的关系。

教师简单地操作鼠标，屏幕上首先出现了一条铁轨，上面有一辆火车从左往右地行驶，一会儿，另一辆火车也从右往左地驶过来，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇。

这时计算机通
过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥
其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃
学生的思维。

小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，特别是在小学低年级，学生处
在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重要，所以，我们在进行教
学设计时，应多迎合学生这一特点。

二、信息技术与课堂教学的整合，有利于学生对知识的掌握和理解
每一个教学内容都有其重难点，教学难点是否被突破是一堂课是否成功的重
要标准。

在教学内容中有些知识太抽象，学生学习起来感觉到困难，若用常规的
教学手段处理起来比较困难，若用信息技术手段进行教学，可把抽象的知识转化
为学生能直接感知的具体事物，把静止不变的图形、符号转化为不断运动的活动
场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生
思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。

三、信息技术与课堂教学的整合，有利于深化课堂训练，巩固新知识，反馈
信息，发展思维
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式
的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到
成功的愉悦，有利于学生的发展。

例如：在《分数的意义》学习中，有按指定分数给图形填色的练习。

这样的
练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机
再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。

这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发
散思维，很好地进行因材施教，这光靠教师很难做到。

四、信息技术与课堂教学的整合，有利于激活思维，培养创新意识
在数学课堂教学中，借助计算机，创设各种与教学内容相适应的情境。

把问题建立在学生丰富的生活背景之上，以扩大学生探索数学的视野。

为学生提供可探索性的、能从多角度理解数学思想的机会，以激活课堂思维，培养学生创新意识。

如录制生活中一些场景或将平时与教学有关的资料以多媒体形式存入电脑。

教学时，根据需要选择其中与教学内容相适应的片断，设置为问题情境在课堂上播放，从而吸引学生积极、主动地参与探索活动，参与问题的发现及问题的分析过程，让学生在有趣的氛围中学习数学。

计算机具有大量储备信息的优势，它可以穿越时空界限，为学生提出大量的丰富的学习材料，有助于培养学生利用资源探究、提高解决问题能力。

在这种探究的过程中，不仅有助于学生构建知识的意义，提高认识水平，更能发掘其创造潜能。

五、信息技术与课堂教学的整合，有利于实现人机互动
多媒体计算机处理文字信息及人机交互的作用与普通投影仪、实物投影仪、幻灯、电视等单向电教媒体相比，有其独特的功能。

如：它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，动画效果、色彩丰富，效果奇特。

教学时，随时可以切换到活动所需的界面，调出信息等。

计算机辅助教学可以通过教学软件对学生操作进行评价。

孩子们得到的不再是一句简单的“正确”，而是富有情感的惊叹声，或是一张笑脸“哦，祝贺你，你答对喽”，或者是漫天的鲜花、气球，还有“电脑博士”的奖励等等，这些的鼓励和表扬都再次刺激了学生的学习兴趣。

实践证明，在教学过程中灵活运用信息技术与课堂教学的整合，创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。