创建高效快乐的小学低年级数学课堂

创建高效快乐的小学低年级数学课堂
“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。

小学低年级数学教学面对的是一群天真活泼，自控能力差，注意力容易分散的小朋友，怎样才能激发、培养学生学习数学的兴趣，使他们在玩中学、趣中学，从而优化课堂教学质量，现将浅谈几点自己的体会：
一、在数学情境中快乐学习
这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中，乐不思蜀。

例如：在教学一年级《0的认识》时，我创设了猪八戒偷吃西瓜的情境：八戒趁悟空不在时看着盘中的四块西瓜直流口水，忍不住偷吃了一块，师问：“那剩下的西瓜该用数字几表示呢？”学生听到自己熟悉的悟空和八戒，热情大增，都积极回答“该用3表示。

”当八戒一次又一次吃完盘中的西瓜时，这时老师提问“现在该用数字几表示呢？”引出0表示没有的意义。

这样创设了活跃、轻松的课堂气氛，使学生在故事情境中快乐学习。

二、应用教具，让学生趣学，乐学
在有限的条件下，广泛地运用各种直观，色彩鲜艳的教具，将一些抽象的数学知识转变成具体的，有趣的实物展示在学生的眼前。

从而引发童趣。

例如：曾经听过一位老师上二年级《角的初步认识》，由于角是一种比较抽象的几何图形，学生学起来枯燥无味，难以理解，于是老师用硬纸条做了一个角的教具，并画上弯弯的眉毛，大大的眼睛，红红的嘴巴，在课堂上，当他把这样一个可爱的，能自由活动的教具（角朋友）介绍给学生时，大家都瞪大了眼睛，脸上洋溢着兴奋和喜悦，这样，她通过一个动画的角教具将角的抽象具体化，引发了童趣。

三、在游戏活动中快乐学习
在数学教学是运用游戏方式可以大大提高学生的参与度，使他们对课堂有一种认同感，对活动表现出极大的热情，既训练了学生思维自由的发散性，又轻轻松松达到了教学目的，何乐而不为？例如：我在教学《数字5的认识》时，设计了“抢凳子”这样的游戏来导入所学知识，5名同学围着4张凳子绕圈，其他同学唱歌，当歌声停下来后，学生奋力抢自己的座位，看谁的反应快，通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1。

”既复习了上节课有关“4”的知识，又引出了新课。

四、在竞赛中快乐学习
低年级学生求知欲望高，表现欲强，都希望自己能得到老师和同学的表扬。

可以经常组织“比一比、赛一赛”，“夺红旗”等竞赛活动，不断提高学生的积极性。

总之，快乐教学，快乐学习，不但能有效地提高教学效果，也能还学生一个
快乐的童年，促进学生健康全面的发展。