浅谈英语教学中的创新思维

浅谈英语教学中的创新思维
作者：孙绚贤
来源：《新课程·教研版》2010年第13期
创新思维也称创造性思维,它的基本特征是:敏捷性、变通性和独特性。

英语教学对培养学生的思维具有特殊的作用,这就要求英语教师要转变教学观念,应重视学生思维能力的培养,特别是创新思维的培养。

一、创新思维与教学观念
1.教师要创建有利于学生创新的课堂
环境,首先要激发他们的创新兴趣,在课堂教学中,要营造生动活泼的气氛,让学生积极思考,教师要巧设疑点,给学生创造一个自由发挥的天地。

2.教师在传授知识的同时,要重视发展学生的思维能力。

在英语教学中,应彻底改变只重视知识的传授,而不重视各种创新思维发展。

爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的,它概括着整个世界,是知识的源泉。

二、创新思维与教学内容
1.结合教学内容,进行发散思维的培养和训练,提高学生思维的敏捷性。

心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系,是创新思维的重要形式之一,它可以使学生思维灵活,思路开阔。

一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式,是拓宽思路的有效手段。

2.结合教学内容开展讨论交流活动,提高学生思维的普通性。

俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,在教学中,尤其在教学的重点难点处,若能组织学生集体合作,往往能收到1+1+1>3的效果。

三、创新思维与教学方法
1.在教学方法上,教师要引导学生善于运用语言和技能,不断培养他们的英语交际能力。

要根据教学实际,充分利用各种教学手段,努力创设多种多样的形象生动的模拟交际情境,使学生在交际情境中加大知识容量,有广泛的思维活动空间。

2.在教学中要突出学生的主体作用。

教师在进行教学设计时,要注意以下几点:凡是能由学生提的问题就不要由教师给予;凡是能由学生解的例题就不要由教师答;凡是能由学生说的表述就不要由教师写。

通过多年的教学实践,我深刻地感受到,在初中英语教学中,教师在注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围的同时,抓住一切时机激发学生的创新欲望,引导其独立思考,大胆质疑,倾力创造,培养其创新精神,使他们在学习过程中提高综合运用英语的能力,成为全面发展的人才。

作者单位:辽宁省瓦房店市第七初级中学。