【KS5U推荐】专题24 扩展语句压缩语段（二）-2018年高考语文专题复习之五年高考真题全解二年模拟 Word版含解析

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【解题方法】
一、扩展语句
（一）扩展语句的六类题型
1.逻辑推理型扩展。

这种题型在设题时一般提供一段话或一个具体的语境，要求考生在此基础上根据特定的要求进行逻辑思维，从而合理地推导出一定的结论或填上与上下句衔接的句子。

或在后面继续写一句话或几句话。

由于这种题型限制性较大，考生只能在一定的范围内去推理，解答时要从内容和形式两个方面入手。

2.提供中心式扩展。

这种类型的形式往往是提供一个中心句，要求考生根据这一中心句扩展内容。

具体方法：以所提供的句子为中心内容，然后对其发挥和引申，使之明确、丰满，形成一个完整的语段。

3.依据情境式扩展。

情景式扩展是提供一个具体的背景，以某一对象或内容为重点，要求考生根据这一背景展开联想，进行扩展。

4.串联丰富型扩展。

串联丰富型扩展是提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内。

5.想像创造型扩展。

此种题型是提供一个意蕴比较空泛的语句，多是诗句，要求考生运用修辞手法使其丰富起来，描绘出优美的意境。

6.添枝加叶式扩展。

这种扩展就是在句子的主干上添加修饰限制成分，使句子表达的意思更具体、准确、生动。

（二）扩展扩展语句的题型示例
1.情景演绎式
所谓“情景式扩展”是指命题者设定情景或给出关键词语，要求考生根据这一情景或这几个关键词语展开合理的想象和联想，灵活运用各种表达方式和修辞手法进行扩展。

情景式扩展的基本方法是合理想象，使想象的内容符合规定的情景。

【例1】根据下列两种情景，以“伞”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：暮春时节小雨霏霏我伞情景二：盛夏时节烈日当空路上行人伞
【答案】情景一：暮春时节，小雨霏霏，我撑着那把遮风蔽雨的油纸伞，它如同我的朋友，伴我走过人生风雨路。

情景二：盛夏时节，烈日当空，路上行人撑着一顶顶小花伞，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，又像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来美好的感觉，带来爽心的凉意，带来一份好心情。

【解析】本题明确要求以“伞”为重点，且在两种截然不同的情景下进行扩展，因此可以想像“伞”的作用不同，产生的影响也会因之不同。

由此思路展开想像，就能够扩写出切合题意的句子的内容。

【例2】请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。

要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

【答案】静谧的夜晚，银河中的星星闪烁着一双双调皮的眼睛，皎洁的月光透过高大的树木落下斑驳的树影，池塘里不时传来一阵阵蛙声：这迷人的夏夜令人陶醉。

恬静的夜，清风偶尔送来一两蛙声，婆娑的树影悄悄地映在河面上，仰望长空只有银河那淡淡的身影。

【解析】该题的要求很明确，就是要以“银河”“树影”“蛙声”为基点描写，描写的内容要做到情景交融。

“银河”“树影”暗示了描写的内容应是夜晚，而“蛙声”则说明是夏天，这就要求所描写的是夏夜的情景。

可运用连缀法，即根据原题提供的语言环境，对三个词语重新组合，按要求合理想象，扩展成一段连贯的话。

【例3】根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字。

情景一：田径场上
情景二：人生某阶段
【答案】情景一：百米竞赛已经举枪，运动员在起跑线上，人人都是从零开始，没有偏袒和照顾。

情景二：童年是接受教育的起跑线。

虽然是这样，每个人的预备却是不同的，教师应努力因材施教。

【解析】做好这道题的关键是要审好题，明确两种情景和一个重点的设题要求。

一般来讲，对情景一田径场上的起跑线的描写应该以实写为主，适当引申拔高；对情景二人生某阶段上的起跑线的扩展应该以虚写为主，在其比喻象征意义上下功夫。

无论怎么写，都要以”起跑线“为重点，不可游离写作要求。

扩展时不能对这一事物进行定义式的解释，而应运用某些修辞手法
（比喻、拟人等）进行生动形象的阐释，并指出其作用及意义。

根据题干和情景提供的信息可知，情景一以叙述性扩展比较容易完成，而情景二以抒情性扩展比较容易完成。

应特别注意的是题干中“分别”二字，就是说情景二，也应以“起跑线”为重点。

同时要清楚人生可分成几个阶段（婴儿、幼儿、童年、少年、青年、壮年、老年、暮年）选一个阶段描写抒情。

这些需要考生平时就要进行知识储备，叙述、描写、抒情性扩展也不是截然分开的，可根据具体情况灵活地综合使用。

解答该题的失误是：（1）描写想象不以“起跑线”为重点，偏移要求重心。

如：运动员们站在起跑线上，随着裁判员的号令，各就各位，那股充满着健与美的肌体的力量即将燃烧，饱蘸胜利信心的眼神坚定地注视着前方。

（2）描写想象苍白，语言不形象。

如：离开了幼稚的童年时代，我来到新的起跑线上。

看看未来，我能做的就是拿出力量和智慧，迎接每一次挑战。

【例4】以“网”为中心续写两段话，第一段描述情景，第二段表达见解。

每段不少于40字。

有形的网，_______________________________________________________。

无形的网，_______________________________________________________。

【答案】（有形的网）比如踟蛛网。

在两墙之间的空隙，蜘蛛网细细的线，丝丝地扣着，疏疏的，柔柔的。

（无形的网）犹如人的思维，你好像思维很开放，但你永远在自己编织的网中，只有当你突破这张网，接触新的思路，你才能知道自己的网，是如此窄小。

【解析】“描述情景”提示考生要实写，“表达见解”则暗含虚写的要求。

虚写要注意运用比喻手法，在生活中找相似点。

这道典型的情景式扩展题要求考生根据题干要求，通过描写、议论的手段，加以阐释、发挥、引申，使语段丰富起来。

2.添枝加叶式
指命题人提供一句简单话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明成分，使它变得生动具体，血肉丰满。

【例1】根据要求写两段话。

每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。

道路身影足迹
（1）描绘一种情景
（2）表达一种感悟
【答案】(1)雨还在哗哗地下着,望着那条泥泞的道路上父亲那蹒跚的身影,我的泪不由地流了下来。

那一串歪歪斜斜的足迹将永远铭刻在我心里，告诉我什么是父爱。

（2）人生道路上，处处都有前人的身影，他们用他们的艰难跋涉而留下的串串足迹告诉后人：生活没有一帆风顺，只有经历了拼搏的人生才是充实的、完美的。

【解析】这是一道扩写题，扩写的两段话都用上“道路”、“身影”、“足迹”这3个词语并不困难，难的是“描绘一种情景”、“表达一种感悟”。

描绘一种情景，道路、身影、足迹应是实的，构成一种“情景”，要用描写的手法；表达一种“感悟”，则“身影”是实的，道路、足迹应是虚的，这种感悟可以是人生方面的，也可以是社会方面的。

使用象征手法，托物言志，写出感悟，比较适合用议论抒情来表达。

【例2】根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字。

情景一:毕业典礼上/同学们/歌声。

情景二:考试前夕/我/歌声。

【答案】情景一:①隆重的毕业典礼大会上，同学们展开了赛歌活动。

一会儿齐唱，铿锵有力；一会儿独唱，甜美动人。

歌声阵阵，笑语串串。

②毕业典礼上，同学们歌声不断，流派纷呈。

有学刘欢的，有学孙悦的，也有学韦唯的，更多的是自成一体的。

情景二:①考试前夕，我走在回家的路上，情不自禁地唱起了《我家住在黄土高坡》的歌儿，那歌声伴着春风在散发着泥土气息的野外飘荡。

②期中考试前夕，我唱的歌少了，歌声的韵味也变了，节奏缓慢，像小溪潺潺地流，像白云悠悠地飘。

【解析】首先，区别“情景”。

就是找出题干中“两种情景”的异同。

相同点一个:扩展的“重点”都是“歌声”。

不同点两个:一是时间不同，“情景一”是“毕业典礼上”，“情景二”是“考试前夕”。

二是人物不同，“情景一”是“同学们”，是个“群体”，是个场面；“情景二”是“我”，是“个人”，不一定是场面。

就是说，“两种情景”氛围不同，“人物”的行为、情感也应有所差别。

其次，紧扣“歌声”。

这是根据题干要求———“以‘歌声’为重点”，在内容上对“歌声”的描写要浓墨重彩，不能轻描淡写。

此外，字数也不可忽略，写好后，一定要查一下“每段”是否“不少于30个字”。

【例3】请依据某一道理，把下面句子扩展成一句具体丰满的话。

飞蛾（或蝴蝶）值得赞美。

【答案】为着追求光和热，将自己的身子扑向灯火，终于死在灯下或浸在油中的飞蛾，的确是永远值得我们这些有着高贵生命的人赞美的。

【解析】给定语句是一个简单判断,“飞蛾（或蝴蝶）”为什么值得赞美呢？平日里我们对“飞蛾”扑火有着肯定（追求光明）或否定（自取灭亡）的认识；此处却已明确指向肯定的一面，因此考生在扩展时要注意立意，即从积极的人生意义方面去扩展。

【例4】请将“姑娘摘葡萄”扩展为不少于30字的句子。

【答案】美丽的维吾尔姑娘从沉甸甸的葡萄架上轻轻地摘下一串玲珑剔透的葡萄。

【解析】这个句子主谓宾也都齐全，但侧重于叙述，我们可采取“（姿态）＋（所属）＋中心词＋（情态）＋中心词＋（数量）＋（形状）＋中心词”的方法将其扩展。

【例5】根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。

思想健康，语意连贯。

想像雾倾听
（1）表现“欢快”：____________________________________________
（2）表现“忧愁”：
【答案】（1）我们的想像也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草……（2）倾听着泉水幽幽的哀鸣，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾。

【解析】题中提供了两种情景，扩展时要根据规定情景展开合理联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。

比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自然声响，心的愉悦……表现忧愁可运用比喻，写一个人心头的迷雾，心的沉重……
3.提供中心式
这种类型的形式往往是提供一句内容简洁的话作为语段的中心句，要求考生根据这一中心句扩展内容。

具体方法：以所提供的句子为中心内容，然后对其发挥和引申，使之明确、丰满，形成一个完整的语段。

古诗文佳句扩展，提供的大多是写景的句子，要善于依据意境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。

【例1】给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。

（可以只有上文或下文，字数不限）
例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！
（1）表达的是“嘲讽”： _____________________。

（2）表达的是“威胁”： _____________________。

【答案】（1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。

（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
【解析】“写得好”这个短语本身具有丰富的内涵，主要源于“好”字的多义指向，因而能在不同语境中表达出不同的意思来。

“写得好”如果表达的是嘲讽之意，就说明写得不好；要表达的是威胁之意，就意味着所写内容对说话方不利。

答题时要理解这一中心内容。

【例2】扩展下面一句话，使内容更加具体、形象、生动。

（70字左右）
踏春归来，襟袖间还飘逸着春天的气息。

【答案】沐浴着明媚的阳光，怀着对春姑娘的深深眷恋，我挥挥衣袖，告别了青山绿水。

衣襟上还沾满着花间露水，嗅一下，还能闻到花的芳香；裙角边还残留着小草的新绿，散发着泥土的清香。

【解析】做这种题型要展开联想和想象，或运用恰当的动词、形容词等直接摹写，或运用比喻、拟人、夸张等修辞手法加以描写，使语句生动具体，形象丰满。

【例3】例如将“感动是一种养分”扩展为中心明确、语意连贯的一段话。

【答案】每一次小小的感动都会洗净我灵魂中某个小小的斑点和污渍，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。

日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，使我面对每一轮新的日出都能赢得一个全新的自我。

【解析】生活中有太多的东西让我们“感动”，不管是令人欢快的还是使人伤感的，只要我们“感动”了，都会成为我们生命中的“养分”，不断淬砺自我的。

【例4】请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表现某种哲理。

（每段不少于40字）
【答案】①这是姥姥家的窗口，是令人着迷的地方，窗台上摆放着各种各样的鲜花，有迷人的吊兰，有散发着香味的茶花等等，从远处看，犹如一幅油画，窗的花海。

②有人说改革开放犹如打开的窗口，阳光会进来，新鲜的空气会进来，当然苍蝇、蚊子也会进来，怎么办？关起窗户行不行？不行。

只有安上纱窗，过滤一下，让轻风与美进来，把不喜欢的东西挡住。

【解析】①把握扩展重点。

试题要求以“窗”为中心，也就是说“窗”是考生描写、议论的基点和重点。

②理解扩展重点的内涵。

题目本身没有限定“窗”的内涵，因此，我们可以将其理解为生活之窗、心灵之窗、哲理之窗等。

③展开联想，用色彩鲜明的语言构筑以“窗”为中心的画面；从“窗”的引申义、比喻义出发，升华出某种哲理。

【例5】2008年奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字。

【答案】起伏连绵的祥云，柔和轻盈，正如少女温柔舒展的手臂，又如飘飞舞动的柳絮，奥运与祥云渊源共生，祥云与奥运和谐共融。

【解析】本题不属于图文转写（奥运火炬图片略），图片仅仅只给考生提供想象的启发与依托，因而本题应属于扩展语句题，以“祥云与奥运”为内容，展开想象，比喻或拟人的修辞手法选用一种，或二者并用均可，因此难度不大。

4.补写续写式
指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一段话或一句话。

这类题目主要考查考生学习的思辨能力与推理判断能力，基本题型为根据所提供的句子或相关材料续写相关内容，补写或续写出的句子要做到语意上与原句相互联系、协调一致，表达共同的中心，形成和谐的语境，在句式特点和句子结构上与原句保持一致；在修辞方法、语言风格等方面与原句保持一致或符合题目的要求。

这就要求考生具有很高的理解能力、联想能力和语言创造能力，能灵活地运用语法、修辞、语境等多方面的知识。

补写续写式扩展的方法不仅要求表意正确，语言形式与前后句保持一致，更重要的是在内容上要能与前后文形成一个有机的整体。

这就要求考生在做题时首先要仔细审题，弄清题目的要求；其次，要认真分析语言环境，弄清整个语段或句子的含义及前后句之间的联系。

所以，解答这类题，必须从内容和语言形式两个方面入手来分析和扩展。

切忌犯以下两种错误：一是只顾形式，不顾内容；或只顾内容，不顾形式。

二是审题不清，盲目地按照自己平时的思维定式去做。

【例1】以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

（每段续写不少于50字）
①北京的路平直而宽阔
②人生的路漫长而多彩
【答案】示例一：（北京的路平直而宽阔），四通八达，每天都迎接着来自全国各地的人们。

不管白天黑夜，它总是那么不知疲倦地作着导游，把八方来客，送到广场、商店、书城、公园，让他们乘兴而来，尽兴而归。

示例二：（人生的路漫长而多彩）。

沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，在知识的海洋中炼就奋飞的翅膀；而走出学校大门，一条通向社会的路布满坎坷，充满曲折，但大路尽头的世界却是那样的精彩、神奇。

或者：（人生的路漫长而多彩），就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。

但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。

【解析】解答此题，要看清要求，所写的话必须以“路”为中心展开。

注意所给中心句的特点。

题①可以描述为主，横向展开，也可以分析为主，纵向展开；题②应以议论抒情为主，或抒发感慨，或分析原因，或用比喻加以描述，但由于字数限制，只能围绕一个方面展开．此题要求以“路”为中心，所写必须以“路”为主要描写对象，不要只以“路”为切入点而大谈与“路”无关的其他内容，如抛开“路”去写路上的行人、路边的树木，或只谈人生不管“路”；而且要注意前者应是实写，后者应是虚写。

此外所写要与所给第一句话衔接自然，流畅生动。

【例2】在下面一段话后续写。

要求：①先用一句话写出一种你自己不认同的看法；②然后写出自己的看法和出租的理由；③不超过100字。

据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名笑星，被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【答案】
示例一：有人说，当好影星得了，何必去抢戴“教授”帽？有人说，他既然能“以独特的“搞笑”风格塑造众多的小人物”，那他就是一位喜剧大师，做艺术系教授绝对够格！
示例二：有人说，学校当自强，别老想靠明星扩大影响。

有人说，艺术也要结合实践，这位著名影星就是实践专家。

有人说，乱送“教授”帽子，反而显得太廉价。

有人说，球队要有单项教练，大学也不妨请“明星老师”。

有人说，这是学风的堕落，以后可能会自取其辱。

自己的看法和出租的理由：有人认为搞笑风格的影星不过是跳梁小丑，不能胜任教授。

我却不这样看。

“小人物”是剧本里塑造的艺术形象，能以“搞笑”的风格来诠释小人物，把小人物的内心和行动都刻画得淋漓尽致，并被广大观众所接受，这样的人不仅仅是影星，更是艺术家——一个深入人心的艺术家，这样的“大俗”同样是大雅。

【解析】此题近乎要求写一个小论文，且逼近生活实际，很新颖灵活。

扩写时要先摆出靶的，然后加以评价。

同学们可从以下答案中来体会命题的匠心。

本题类似于驳论文段落的写作训练。

试题材料已经把议论的现象摆出来，“不同的看法”暗示允许有肯定、否定的不同意见。

5.开放创新式
开放性扩展有两层含义，一是设题的面广，设题点多，融合了“简明、连贯、得体”仿写、变换句子和修辞等多个考点；二是不设答案，只提供“原则性评分建议”，开放考生的思维，注重个性化的表述。

（1）写出推介理由。

推荐语是举办活动，评选人物时，把好的方案、人物或事物向人或组织介绍，希望任用或接受而表述的话语。

推荐语的写作，要做到观点与材料的统一，主要考查提取信息表述观点的议论文写作能力。

写推荐语最重要的在于阐述推荐的理由，表达自己的看法。

阐述时要符合题目的要求，理由的表述要有连贯性。

此题的重点在“推荐理由”上，它可以是作者、写作的题材、文章的体裁、文章结构形式、情感的抒发、语言风格等等，带有文学评论与鉴赏的成分。

写时先要表明观点，然后要阐述充足的理由，把它当作是具体而微的议论文来写。

【例1】（2005年天津卷，第24题）请你向张老师推荐一本书，说明推荐理由。

要求不超过60字。

【解析】写推荐理由，要选自己熟悉的作品，写出该作品有何特点，要注意条理，可适当运用比喻、排比等修辞手法，再就是注意字数要求。

开放性扩展题，既是扩展，又考查了“连贯、得体”，要在联系生活上做文章。

【答案】余秋雨的《文化苦旅》有浓重的文化气息，能把人带到历史中去，而且他的思想能够启迪人，文笔也优美、生动。

【例2】（2005年全国卷Ⅰ，第20题）学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动，请你填写下现的表格，推荐一篇课文。

要求表述简明连贯，突出课文特点。

课文题目：
推荐理由（不超过50个字）：_______________________________________
【答案】课文题目《劝学》
推荐理由：《劝学》是我国古代思想家荀子的代表作。

文章论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。

对今天的求学者仍具有指导意义。

【解析】这道题的重点要写出推介理由。

可以从文章体裁，结构形式，语言风格，写作特点等方面入手，表达自己对课文的喜爱程度。

⑵描述漫画内容。

“描述画面内容”就是要客观地把画面介绍清楚，实际上是要求考生写一段说明性的文字。

“写寓意”则考查了压缩、概括功能。

描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。

描述时要贯彻以下原则：整体意识，注意细节，注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。

这类题的解题要领：
①仔细观察画面（漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等）。

②准确理解内容和寓意。

理解应以画面为主，结合注释(文字、符号)。

③抓住特征说明。

抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示漫画的内涵。

④客观描述画面。

描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。

⑤注意说明的顺序。

对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。

介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。

【例1】观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。

（漫画略）【答案】有一个人掉到水里了，只露出一只手，急等着有人来救援。

而岸上有一群记者，扛着摄像机，在等着拍摄救援的场面。

【解析】这是一道典型的以漫画为命题素材的转换题，读懂了图画就不难得出答案。

此题难度虽不大，但学生易犯一个错误，就是在说明的同时穿插进自己的看法，对记者的做法大加评论。

【例2】仔细观察右面这幅漫画，按要求作答。

（漫画略）
(1)简要说明你对漫画内涵的理解。

答：_____________________________________________________
(2)为漫画拟定一个标题。

(不超过10个字)
注意：不能以“无题”为题。

答：_____________________________________________________
【答案】⑴大树以自己的高大荫庇小树”反而妨碍了小树的生长。

作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护溺爱而导致的弊端。

⑵爱心下的“畸形”或：小树需要更广阔的天空；爱护过度变成“害”。