山东省淄博市淄川般阳中学高中生物人教版必修三第四章种群和群落教案（无答案）

⼭东省淄博市淄川般阳中学⾼中⽣物⼈教版必修三第四章种群和群落教案（⽆答案）
《复习种群和群落》教学设计
【课标解读】
依据课程标准和学情，制定教学⽬标如下：
⼀、知识与技能
1．列举种群的特征。

2．解释种群数量的变化。

3．描述群落的结构特征。

4. 阐述群落的演替
⼆、过程与⽅法
尝试建⽴数学模型，运⽤样⽅法调查种群密度。

三、情感、态度与价值观
1.关注⼈类活动对种群数量变化和群落演替的影响。

2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退耕还草”的政策。

【教材分析】
本节知识点是⼈教版必修三⾼⼀⽣物第四章内容，本章承上启下，从前三章讲述的个体⽔平的内容，引渡到群体⽔平的内容，进⽽⾃然引出种群和群落的概念并提出本章要探讨的中⼼问题。

本章在知识教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容，分别为这两个重点打基础的。

因此，本章的教学在处理不同知识内容时，要根据教学重点合理分配教学时间。

建⽴数学教学模型的⽅法和种群密度调查的⽅法是本章在科学⽅法教育上的侧重点，在教学中应当充分重视。

【学情分析】
1.认知特点：⾼⼀学⽣开始从感性认识向理性认知过渡，从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图⽚画⾯来⽀持。

2．知识储备：通过前三章内容的学习，学⽣已认识到了个体⽔平层次，这些都为本节课的知识讲解提供了必要的知识储备。

3．学⽣能⼒：我所教的班级基础相对来说较为薄弱，学习习惯也不是很好。

但对于多数孩⼦来说思维还是⽐较活跃，具有⼀定的研究、学习能⼒。

【教学重、难点】
教学重点：种群的特征和数量变化
教学难点：种群的特征和数量变化
【教学⽅法】
情景教学法、多媒体辅助法、合作讨论法、科学探究法
【学法指导】
科学探究法:有利于学⽣主动的获取知识，发挥学⽣的主体作⽤，增强学习的积极性，培养学⽣的科学探究能⼒，实事求是的科学态度。

【教学流程】
第⼀步、课前⾃主预习
课前布置预习任务，下发《预案》，学⽣整体把握教材，⼴泛搜集资料，完成教师精⼼制定的《预案》。

设计意图：本着“以学⽣为主体”的原则，通过学⽣课前⾃学，落实本节基础知识。

完成后，各学习⼩组内相互交流，统⼀认识。

第⼆步、课堂学习
环节⼀、学情调查，情景导⼊
教师活动：出⽰⼀张图⽚。

教师导语：我们通过对前三章内容的学习知道了任何⽣物都不是孤⽴存在的，今天我们就复习下群体⽔平的内容，请看这幅图⽚，如果把上⾯的某种⽣物的所有个体全算进来是什么层次？把上⾯的所有⽣物成为什么层次？
设计意图：让学⽣由形象的图⽚⼊⼿，激发学⽣学习兴趣。

环节⼆、问题展⽰，合作探究
⼀、种群
（⼀）种群概念
以下描述是种群吗？
1.⼀⽚草地上的全部蛇。

2.泰⼭上的五针松幼苗。

3.我国长江流域的全部⽩暨豚
思考：种群内部的⽣物之间结成了什么关系？
（⼆）种群特征
1、调查种群密度的⽅法？
⼩试⽜⼑：有⼈对草原2公顷范围内进⾏某种⿏的种群密度的调查，第⼀次捕获并标志为78只，第⼆次捕获68只，其中有标志的为30只，那么这种⿏的种群密度是（）
2、各特征之间的相互联系
（三）种群的数量变化
⼆、群落
（⼀）群落的结构
1、 2、 3、
（⼆）群落的演替
和
环节三达标检测、巩固提升
设计意图：通过预案上题和学案上的题，当堂测评，检测学习效果。

环节四知识梳理、归纳总结
设计意图：运⽤列提纲的形式，把本节知识点提炼出来，写到学案上。

环节五预习指导、新课链接
设计意图：通过对下⼀节课的学习内容进⾏指导，利于学⽣在下⼀节课的课前完成⾃主学习，提升课堂效率。

【教学反思】
本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学⽣的主体地位，把课堂还给学⽣。

本课的设计不拘于课本，遵循三个层次要素，即“观察、思维、迁移”。

在教学活动中要积极创设情境，因势利导地开展分组合作探究活动，让学⽣在快乐中学习，在探究中成长，在应⽤中提⾼。

注重现代教育技术在实际教学中的运⽤，利⽤⽩板、图⽚等⽹络资源多种途径获得信息，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。

加强了学科知识与⽣活的联系，引导学⽣解决现实⽣活中的实际问题。

教师在各个环节适时做好引导，结合具体案例教会学⽣分析问题的⽅法，培养理论联系实际的能⼒以及科学的决策观。

结合效果分析，本节出⾊的达成了教学⽬标，并注重了⽣成性⽬标的达成。