初中生物 传染病及其预防50 人教版精品课件
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易感人群：没有接种肝炎疫苗的人群
艾滋病(AIDS)
传 染 源：艾滋病患者和带病毒者 病 原 体：人类免疫缺陷病毒(HIV) 传播途径：血液、静脉注射毒品等 易感人群：所有人
常见的传染病种类
类 别 常见的传染病
引发疾病的 主要途径
呼吸道 流行性感冒、肺结核、腮 传染病 腺炎、麻疹、百日咳等
飞沫、空气
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
病原体是 感染性蛔虫卵 ，艾滋病的病原体是 人类免疫缺陷病毒(HIV) 。 2.传染病能够在人群中流行，必须同时具备 传染源 、 传播途径 和 易感人群 三个基本环节。缺少 其中 任何一个环节 ，传染病就流行不起来。
3.下列环境中，传染病传染和流行机会多、危险性最大
的是 A病原体繁殖的季节里
（C）
B昆虫滋生的场所
消化道 蛔虫病、蛲虫病、细菌性 传染病 痢疾、病毒性肝炎等
饮水、食物
血液 流行性出血热、疟疾、流 注射器、吸血昆虫 传染病 行性乙型脑炎、丝虫病等
体表 血吸虫病、沙眼、狂犬病、 接 触 传染病 破伤风、癣、淋病等
近年来再兴的疾病
霍乱——是一种烈性肠道传染病,由霍乱弧菌污染水和 食物而引起传播.霍乱的传染源是病人和带菌者.轻型 病人、隐性感染者和恢复期带菌者的传染力更强.临床 上以起病急骤、剧烈泻吐、排泄大量米泔水样肠内容 物、脱水、肌肉痉挛、少尿和无尿等为特征.严重者可 因休克、尿毒症或酸中毒而死亡.在医疗水平低下和治 疗措施不力的情况下，病死率很高.
（
（
生
空
物
气
媒
）
介
）
（
（
水
接
、 饮 食
触 ）
）
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力 而容易感染该病的人群。
举例： 流行性感冒
传 染 源：流感患者和带病毒者 病 原 体：流感病毒 传播途径：飞沫、空气等 易感人群：老人、小孩、抵抗力弱者
举例：病毒性肝炎
传 染 源：肝炎患者和带病毒者 病 原 体：肝炎病毒 传播途径：血液、母婴传播等
第八单元 健康地生活
是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
概念:由病原体引起的,能在人与人之间或
传
人与动物之间传播的疾病
染 特点:传染性与流行性
病
传染源
控制
流传基本环节 传播途径 切断 预防措施
易感人群 保护
当堂检测
1.引起传染病的 细菌 、 病毒 和 寄生虫 等生物，称 为病原体。肺结核的病原体是 结核杆菌 ，蛔虫病的
艾滋病病毒
蛔 虫
病
↓
感染性蛔虫卵 蛔虫 饮食
传染病流行的三个基本环节
传染源 传播途径 易感人群
[三个环节必须同时具备传染病才能流行， 缺少其中任何一个环节，就流行不起来 ]
传染源：能够散播病原体的人或动物 （可以是患者也可是携带者） 蛔虫是传染源吗？ 粪便内有蛔虫受精 卵的人是传染源
蛔虫
传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过 的途径。如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
C人口高度密集的地区
D暂时缺乏药物的地区
当堂检测
4.一只雌蚊在吸食丝虫病患者甲的血液（其中含有病原
体）以后，再又吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙
是：
（D）
A病原体 B传染源 C传播途径 D易感人群
5.在SARS流行期间，北京各大高校要求外地学生“五
一”节不要回家，这种措施属于
（ D）
A消灭病原体
【重点难点】
重点:说明传染病的病因、传播途径和预防措施. 难点:调查当地常见的几种传染病;
说明常见传染病的预防措施.
自主学习 (10分钟)
内容:
概念
传染病
特点 流行的三个 基本环节
传染源 传播途径 易感人群
控制 切断 保护
预防 措施
要求：
1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。
2.激情记忆，全身心投入！
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
鼠疫——是由鼠疫杆菌引起的自然疫源性疾病,也叫黑 死病.在人类间流行前,一般先在野生啮齿动物间流行, 鼠是重要传染源.人类主要是通过以鼠蚤为媒介,经皮 肤传入而感染;也可因接触患者含菌的痰、脓或动物的 皮、血、肉及疫蚤粪便,通过破坏皮肤或黏膜感染;或 食入受感染动物,经消化道感染;或经飞沫、尘埃等呼 吸道途径传播.临床表现为发热、严重毒血症状、淋巴 结肿大、肺炎、有出血倾向.可发展为败血症,传染性 强,死亡率高,是对人类危害最严重的烈性传染病之一.
传 染 病？
近视:由于患者自身眼部结构发生变化引起的,不能传染.
病毒性结膜炎:由外来的致病病毒引起的,具有传染性.
传染病——由病原体引起的,能在人与人之间 或人与动物之间传播的疾病.
传染病特点：传染性与流行性
病原体——
引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物
肺 结
艾
核
↓ 空气
滋 病
↓ 血液
注射毒品
结核杆菌
一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水。那一年我13岁，父亲43。这是我生命中最铭心刻骨的一段回忆。
父亲最终也没有去把那架车子捡回来。他不再去镇上了，就在四周围转，谁家田里有草就帮忙拔，有什么活就帮忙干。只是每天都乐呵呵的。再后来，父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工。他只扔砖头，从房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一时不停。他的胳膊红肿了起来，每天回来我就用热毛巾给他敷，但不很管用，后来学习家务一忙起来，也便放弃了。有时候夜里醒来听到父亲睡梦中沉沉的呻吟，心就一抖一抖地疼，泪流了一脸也不敢哭出声来。父亲很卖力气，对工钱也没有概念，给多少是多少，好在别人不太忍心欺他。
传染病的预防措施
做到综合措施和重点措施相结合
控制传染源
保护易感人群
切断传播途径
合作探究
讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题
展示点评分工
展示内容 合作探究1、3
合作探究2
展示组 4组 5组
点评组 9组 1组
注意： 1.非展示 同学讨论 完成后，
合作探究4
6组
2组 激情记忆。
拓展探究1~10
7组
那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
生活再一次进入正轨，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了许多，不再需要父亲烧火了。他便转移了目标，每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典，咕哝几句“小闺女不简单，能看这么大的外国书”，脸上是羡慕和骄傲。我对他笑一笑，他就很欢喜地走了。父亲显然对自己过的日子心满意足，眉眼间都活络了许多。
高中我没住校，仍然延续着这种生活，但是日子一天天逼近高考，我开始发慌。
拓展探究11
8组
3组
2.基础知 识，一对
要求：
一检查。
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
练习（P. 76）
4、天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复 燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒， 可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空 气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流 行等。 为了防止意外情况的出现，有关部门和 机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或 定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天 花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产 疫苗。
我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲，心里竟有种不可思议的平静，感觉竟像我在送父亲上学。
到了学校天就黑了下来，招待所父亲不住，说，他在哪里都睡得着，可不能过神仙一样的生活呢。宿舍要关大门了，我被父亲塞进去。一夜无眠，一大早就在门里等着开门，而父亲，等在门外。拉开门的一刹，我看到他满身的泥灰，脸上也黑漆漆的，正朝门里紧张地张望，生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的。我赶紧迎出去，问他怎么弄成了这个样子。
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。
这样的日子持续了多少年我已经不记得了。我用纸盒子里的钱交学费，买作业本，也偶尔买点肉做给父亲吃，是恬然的安静感觉。这样的日子让人有种惯性的依赖，像一只鸟的飞翔，没有转弯和阻隔。
B控制传染源
C切断传播途径
D保护易感人群
6.流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是
C A飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人 （ ）
B飞沫或空气，流感患者，所有的人
C流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人
D流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人
当堂检测
7.请将下列A到H各项目进行分类归纳: A、隔离传染病患者 B、易感者不接触传染源 C、消灭传播疾病的媒介生物 D、对病人用过的器具、住过的房间进行消毒 E、加强体育锻炼 F、讲究个人卫生和环境卫生 G、预防接种 H、及时处理患传染病的动物
预防传染病的一般措施
控制传染源
AH
切断传播途径 保护易感人群
CDF B EG
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防
健康——
身体上、心理上和社会适应方面的良好状态.
温故知新
本册书学习初中生物学的哪两个单元？ 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第八单元 健康地生活
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
学习目标
1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施. 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病. 3.调查当地常见的几种传染病. 4.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系. 5.认同卫生、安全的生活方式.
艾滋病(AIDS)
传 染 源：艾滋病患者和带病毒者 病 原 体：人类免疫缺陷病毒(HIV) 传播途径：血液、静脉注射毒品等 易感人群：所有人
常见的传染病种类
类 别 常见的传染病
引发疾病的 主要途径
呼吸道 流行性感冒、肺结核、腮 传染病 腺炎、麻疹、百日咳等
飞沫、空气
猛然听到一阵急促水声的时候，我吓了一跳，哭声被硬生生截断在喉咙里。我望着声音的来处，好久才看清楚有一个人从水里走过来，越来越近，像从水里长出来的一样，水被擦出一片哗哗声，有沉重的呼吸声，近了，又近了——是父亲，是父亲！
父亲跑过来喘着气抱住我，急急地问：“我得活着跟你做伴，对不对？”
我使劲地点头，呜咽不已。父亲立刻笑了，像发现了真理似地说：“怎么样我也不能死，我得活着跟你做伴。”说完就不理不顾地牵着我回家了。
病原体是 感染性蛔虫卵 ，艾滋病的病原体是 人类免疫缺陷病毒(HIV) 。 2.传染病能够在人群中流行，必须同时具备 传染源 、 传播途径 和 易感人群 三个基本环节。缺少 其中 任何一个环节 ，传染病就流行不起来。
3.下列环境中，传染病传染和流行机会多、危险性最大
的是 A病原体繁殖的季节里
（C）
B昆虫滋生的场所
消化道 蛔虫病、蛲虫病、细菌性 传染病 痢疾、病毒性肝炎等
饮水、食物
血液 流行性出血热、疟疾、流 注射器、吸血昆虫 传染病 行性乙型脑炎、丝虫病等
体表 血吸虫病、沙眼、狂犬病、 接 触 传染病 破伤风、癣、淋病等
近年来再兴的疾病
霍乱——是一种烈性肠道传染病,由霍乱弧菌污染水和 食物而引起传播.霍乱的传染源是病人和带菌者.轻型 病人、隐性感染者和恢复期带菌者的传染力更强.临床 上以起病急骤、剧烈泻吐、排泄大量米泔水样肠内容 物、脱水、肌肉痉挛、少尿和无尿等为特征.严重者可 因休克、尿毒症或酸中毒而死亡.在医疗水平低下和治 疗措施不力的情况下，病死率很高.
（
（
生
空
物
气
媒
）
介
）
（
（
水
接
、 饮 食
触 ）
）
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力 而容易感染该病的人群。
举例： 流行性感冒
传 染 源：流感患者和带病毒者 病 原 体：流感病毒 传播途径：飞沫、空气等 易感人群：老人、小孩、抵抗力弱者
举例：病毒性肝炎
传 染 源：肝炎患者和带病毒者 病 原 体：肝炎病毒 传播途径：血液、母婴传播等
第八单元 健康地生活
是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
概念:由病原体引起的,能在人与人之间或
传
人与动物之间传播的疾病
染 特点:传染性与流行性
病
传染源
控制
流传基本环节 传播途径 切断 预防措施
易感人群 保护
当堂检测
1.引起传染病的 细菌 、 病毒 和 寄生虫 等生物，称 为病原体。肺结核的病原体是 结核杆菌 ，蛔虫病的
艾滋病病毒
蛔 虫
病
↓
感染性蛔虫卵 蛔虫 饮食
传染病流行的三个基本环节
传染源 传播途径 易感人群
[三个环节必须同时具备传染病才能流行， 缺少其中任何一个环节，就流行不起来 ]
传染源：能够散播病原体的人或动物 （可以是患者也可是携带者） 蛔虫是传染源吗？ 粪便内有蛔虫受精 卵的人是传染源
蛔虫
传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过 的途径。如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
C人口高度密集的地区
D暂时缺乏药物的地区
当堂检测
4.一只雌蚊在吸食丝虫病患者甲的血液（其中含有病原
体）以后，再又吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙
是：
（D）
A病原体 B传染源 C传播途径 D易感人群
5.在SARS流行期间，北京各大高校要求外地学生“五
一”节不要回家，这种措施属于
（ D）
A消灭病原体
【重点难点】
重点:说明传染病的病因、传播途径和预防措施. 难点:调查当地常见的几种传染病;
说明常见传染病的预防措施.
自主学习 (10分钟)
内容:
概念
传染病
特点 流行的三个 基本环节
传染源 传播途径 易感人群
控制 切断 保护
预防 措施
要求：
1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。
2.激情记忆，全身心投入！
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
鼠疫——是由鼠疫杆菌引起的自然疫源性疾病,也叫黑 死病.在人类间流行前,一般先在野生啮齿动物间流行, 鼠是重要传染源.人类主要是通过以鼠蚤为媒介,经皮 肤传入而感染;也可因接触患者含菌的痰、脓或动物的 皮、血、肉及疫蚤粪便,通过破坏皮肤或黏膜感染;或 食入受感染动物,经消化道感染;或经飞沫、尘埃等呼 吸道途径传播.临床表现为发热、严重毒血症状、淋巴 结肿大、肺炎、有出血倾向.可发展为败血症,传染性 强,死亡率高,是对人类危害最严重的烈性传染病之一.
传 染 病？
近视:由于患者自身眼部结构发生变化引起的,不能传染.
病毒性结膜炎:由外来的致病病毒引起的,具有传染性.
传染病——由病原体引起的,能在人与人之间 或人与动物之间传播的疾病.
传染病特点：传染性与流行性
病原体——
引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物
肺 结
艾
核
↓ 空气
滋 病
↓ 血液
注射毒品
结核杆菌
一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水。那一年我13岁，父亲43。这是我生命中最铭心刻骨的一段回忆。
父亲最终也没有去把那架车子捡回来。他不再去镇上了，就在四周围转，谁家田里有草就帮忙拔，有什么活就帮忙干。只是每天都乐呵呵的。再后来，父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工。他只扔砖头，从房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一时不停。他的胳膊红肿了起来，每天回来我就用热毛巾给他敷，但不很管用，后来学习家务一忙起来，也便放弃了。有时候夜里醒来听到父亲睡梦中沉沉的呻吟，心就一抖一抖地疼，泪流了一脸也不敢哭出声来。父亲很卖力气，对工钱也没有概念，给多少是多少，好在别人不太忍心欺他。
传染病的预防措施
做到综合措施和重点措施相结合
控制传染源
保护易感人群
切断传播途径
合作探究
讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题
展示点评分工
展示内容 合作探究1、3
合作探究2
展示组 4组 5组
点评组 9组 1组
注意： 1.非展示 同学讨论 完成后，
合作探究4
6组
2组 激情记忆。
拓展探究1~10
7组
那天，父亲去废品站很晚了还没回来。外面一片漆黑，心里一阵阵发毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破锣，震得自己心里脑里嗡嗡的，却并没传出多大响声。夜里的村野风吹草惊，自己的脚步声和喊声总会引来一片陌生的声音。我毛骨悚然。最终在一个大水湾边看到父亲的车子，没有人。我立刻就大哭起来，感觉整个人都化成了水在不断地往外流，直到整个人都空了。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
生活再一次进入正轨，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了许多，不再需要父亲烧火了。他便转移了目标，每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典，咕哝几句“小闺女不简单，能看这么大的外国书”，脸上是羡慕和骄傲。我对他笑一笑，他就很欢喜地走了。父亲显然对自己过的日子心满意足，眉眼间都活络了许多。
高中我没住校，仍然延续着这种生活，但是日子一天天逼近高考，我开始发慌。
拓展探究11
8组
3组
2.基础知 识，一对
要求：
一检查。
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
练习（P. 76）
4、天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复 燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒， 可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空 气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流 行等。 为了防止意外情况的出现，有关部门和 机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或 定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天 花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产 疫苗。
我始终小心谨慎地买票、转车、照看行李包裹、照看父亲，心里竟有种不可思议的平静，感觉竟像我在送父亲上学。
到了学校天就黑了下来，招待所父亲不住，说，他在哪里都睡得着，可不能过神仙一样的生活呢。宿舍要关大门了，我被父亲塞进去。一夜无眠，一大早就在门里等着开门，而父亲，等在门外。拉开门的一刹，我看到他满身的泥灰，脸上也黑漆漆的，正朝门里紧张地张望，生怕我进了那扇门他就再也见不到了似的。我赶紧迎出去，问他怎么弄成了这个样子。
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。
这样的日子持续了多少年我已经不记得了。我用纸盒子里的钱交学费，买作业本，也偶尔买点肉做给父亲吃，是恬然的安静感觉。这样的日子让人有种惯性的依赖，像一只鸟的飞翔，没有转弯和阻隔。
B控制传染源
C切断传播途径
D保护易感人群
6.流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是
C A飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人 （ ）
B飞沫或空气，流感患者，所有的人
C流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人
D流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人
当堂检测
7.请将下列A到H各项目进行分类归纳: A、隔离传染病患者 B、易感者不接触传染源 C、消灭传播疾病的媒介生物 D、对病人用过的器具、住过的房间进行消毒 E、加强体育锻炼 F、讲究个人卫生和环境卫生 G、预防接种 H、及时处理患传染病的动物
预防传染病的一般措施
控制传染源
AH
切断传播途径 保护易感人群
CDF B EG
我一直在思忖：要不要给父亲打个电话，要不要呢？
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防
健康——
身体上、心理上和社会适应方面的良好状态.
温故知新
本册书学习初中生物学的哪两个单元？ 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第八单元 健康地生活
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
学习目标
1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施. 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病. 3.调查当地常见的几种传染病. 4.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系. 5.认同卫生、安全的生活方式.