高二语文 项脊轩志

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比
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照， 室始洞然。
杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书 满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶 寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明 月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
回忆亲人： 多可悲
先妣
慈爱
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣 抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰： “某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而 泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相 为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地呆 在这房里？真象个女孩子呀！
我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望， 就可以等待（他）了 。
这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的， 日后你一定会用它的！
轩东故尝为厨，人往，从轩前 过。余扃牖而居，久之，能以足音 辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有 神护者。
项
脊
轩
志
•
明
归 有 光
走近作者：
归有光（1506—1571年）， 字熙甫，号震川，明朝昆 山人，著名散文家。作者 自幼苦读，9岁能文，20岁 通读五经和三史（《史记》 《汉书》《后汉书》，加 《三国志》称“四史”）， 但考试不利，35岁才中举， 后8次考进士落第。
志，记也，古代记叙事 物，抒发感情的一种文体。
要的女性的感人故事。作者善于选取生活中的琐事， 表现人物的音容笑貌，寄托深情。一间简单的破旧 的书房，却承载着一位有志青年的理想，抱负。归 有光借写项脊轩来感谢母亲的养育之恩，感谢祖母 的期待之情，感谢妻子的关爱之心。作者对自己的 书斋——项脊轩也充满无限眷恋，项脊轩是贯穿全 文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，都与项脊 轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体， 做到了形散神不散，这是因为本篇运用的托物寄情 的表现手法。
自己闭门苦读
悲喜交加
多次遭火未焚
回忆亲人：
妻子
恩爱
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有 阁子，且何谓阁之也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。
欲哭无泪
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已 亭亭如盖矣。
不言情而情无限 言有尽而意无穷
本文写了一个感情丰富的男人和生命中三个重
清人林纾：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要， 然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。“
回忆亲人：
先大母
期望
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不 见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门， 自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之， 持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝 当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
根据课文内容填空： 一_间__书__房______ 二（两）种__感__情__ 三_位__亲__人______
走进项脊轩： 多可喜
狭小 破漏
室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
阴暗
不漏 明亮
清幽
又北向，不能得日，日过午已昏 。 鲜
稍为修葺
明 对
稍为修葺，使不上漏。