传统文化《四时读书乐》教学设计
四年级传统文化教案
1.学便是乐教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：乐学歌教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
一、导入今天我们要学习《乐学歌》。
作者是明代王艮。
知道《乐学歌》作何解释吗？二、范读、带读《乐学歌》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读学习中有很多快乐，你都喜欢学什么？1、师读第一段2、学生一起说文意。
三、晓事明理学生读《杏坛乐学》四、课后拓展：你是怎理解学习中的苦与乐的的？2、读书之乐教学目的：1、读《四时读书乐.秋》能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、初步掌握经典诵读的方法。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解诗意教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
一、导入你们喜欢在哪里读书？今天我们要学习《读书之乐》二、范读、带读《四时读书乐.秋》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、结合提示你认为在秋天里学习最大的乐趣是什么？2、学生一起说文意。
三、朗读一《颜回乐学》1.读准字音读通句子2．谁来读？3.晓事明理五、自学《四时读书乐冬》诗中有画，画中有诗”拿起你的画笔，画一画诗中的场景吧。
3、处贫乐学教学目标：1、读通《论语.雍也》、《论语.述而》2、借助提示理解意思教学过程：一、导入我们学习中都会遇到困难，你是怎么面对的？二、出示课本第7页句子1、借助提示读通顺标记出生字、新词、难点。
2、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
传统文化 四时读书乐课件
四时读书乐·夏
（宋）翁森
新竹压檐桑四围， 小斋幽敞明朱曦。
新竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦。
新长出来的竹子垂压着屋檐，屋子四周种满桑树。我的小 书斋安静敞亮，射入灿烂的阳光。
白天变长了，读完书以后， 听听蝉儿在树上的鸣叫；夜 晚读书时，灯花一节节落下， 还有萤火虫飞入帷帐。
Байду номын сангаас
只因为向来深知读书的乐趣， 我在北面的窗户下闲适地躺 着，就像远古时候羲皇时代 的人一样逍遥自在。
全诗着眼于“雅”，景雅、斋雅、趣雅、事雅，这 些雅事都围绕着“读书”，读书是众多雅事中很有情趣 的事情。读书的乐趣来自于品味，只要读出趣味来，四 季都是读书天。
寒来暑往，冬去春来，一年四季，景色各异：春 天，湖光山色、花香荡漾；夏天，茂林修竹、绿意盈 窗；秋天，明月霜天，万木萧疏；冬日，大雪压庐， 梅花傲雪，清茶一壶，围炉而读。每个季节读书都有 其独特的雅趣，情景交融，情趣悠长。
床旁多亏有一盏矮 灯，就着它读书的效果 加倍地好。
读书的乐趣很令人愉悦， 好比在高远的秋夜里，起身 来赏玩明月。
四时读书乐·秋
（宋）翁森
4
四时读书乐·冬
（宋）翁森
四时读书乐·冬
（宋）翁森
jiǒng
卓然独立的样子。
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。
书籍
坐对韦编灯对壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。
商意：指秋意。
万籁（lài）：自然 界的各种声响。
涵虚： 形容水映天空的样子。
檠 （ q ín g ） ： 灯 架 。
昨夜庭前叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。
昨天夜里，我听到了庭前树叶落下的声音；篱笆上的紫豆花开了，蟋蟀在鸣叫。
统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 教案
教学设计学生自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况,选择一个角度进行评价,提高鉴赏能力。
学情分析学生自学能力较差,口头表达能力不强,希望通过小组合作学习,增强他们各方面的能力重点难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
教学过程第一学时教学活动【活动】综合性学习《少年正是读书时》新课导入:“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”出自宋真宗赵恒的《励学篇》,古人说“学而优则仕”说的就是这个道理。
此一方面可以满足个人的物质生活需要,另一方面也应该是个人实现理想抱负、精忠报国的关键途径。
这首短短的篇章,迷醉天下士子者,几近千年。
有一句话说:读万卷书,行万里路。
我们青少年不要“黑发不知勤学早白首方悔读书迟”,今天,就让我们一起走进综合性学习课《少年正是读书时》。
活动一:1、小组展示读书典故(组长主持,每组派五人进行主题展示——其余展示环节以此进行)2、积累:全班齐读:头悬梁、锥刺股——孙敬、苏秦囊萤映雪——车胤、孙康凿壁偷光——匡衡韦编三绝——孔子程门立雪——杨时闻鸡起舞——祖逖3、评委组进行评价打分活动二:1、小组展示读书名言2、积累:全班齐读:书籍是造就灵魂的工具。
----雨果书犹药也,善读可以医愚。
----汉朝刘向书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
----高尔基书籍是幼年人的导师,是老年人的护士,在岑寂的时候,书籍使我们欢娱,远离一切的痛苦。
----柯里叶尔理想的书籍是智慧的钥匙。
----托尔斯泰书籍是当代真正的大学。
----卡莱尔3、评委组进行评价打分活动三:1、小组展示展示读书方法2、问题:你最感兴趣的读书方法是什么3、评委组进行评价打分活动四:1、小组展示好书推荐要求: 参与者选择自己最喜爱一本书,向大家做推介。
四年级传统文化 教案
中华优秀传统文化四年级2019.91、学便是乐教学目标：让学生了解王艮及其《乐学歌》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学重难点：体会学习的快乐。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、晓事明理。
读读《杏坛乐读》，增长知识并从中受到教育。
四、广闻博识、余力学文。
学生谈谈交流自己所了解的私塾，说一下你有没有在雪中高兴得手舞足蹈的时候。
五、学以致用。
交流：你是怎样理解学习中的苦与乐的？2、读书之乐教学目标：让学生了解翁森及其《四时读书乐·秋》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学重难点：感受读书的乐趣。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、晓事明理。
读读《颜回乐学》，增长知识并从中受到教育。
四、广闻博识、余力学文。
学生谈谈交流自己所了解的二十四节气。
画一画《四时读书乐·冬》中的场景吧。
五、学以致用。
交流：你喜欢在哪个季节读书？为什么？3、处贫乐学教学目标：让学生了解颜回及《论语·述而》跟《论语·雍也》的原文及译文。
背诵片段。
教学重难点：如何解决学习中遇到的困难。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、晓事明理。
读读《范仲淹处贫乐学》，增长知识并从中受到教育。
四、广闻博识、余力学文。
学生谈谈交流自己所了解的粥的由来及功效、礼俗等。
说一说读书的好处有哪些？五、学以致用。
查阅怀素的故事，讲给同学们听吧。
4、好之乐之教学目标：让学生了解程颢及《论语·雍也》跟《春日偶成》的原文及译文。
背诵片段。
教学重难点：怎样培养对学习的兴趣？教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、晓事明理。
读读《吟风弄月》，增长知识并从中受到教育。
《少年正是读书时》教案(上课用)
《少年正是读书时》教案doc(上课用)第一章：课程导入教学目标：1. 让学生认识到读书的重要性。
2. 激发学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 讲述读书对个人成长的意义。
2. 分享一些值得阅读的书籍类型。
教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们觉得读书重要吗？为什么？2. 讲解读书的重要性：提高知识水平、丰富内心世界、培养品格等。
3. 推荐书籍：文学、历史、科学、科普等类型。
4. 学生分享自己喜欢的书籍。
5. 总结本节课的主要内容。
第二章：阅读方法与技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读方法。
教学内容：1. 阅读方法：略读、精读、扫读等。
2. 阅读技巧：如何快速获取信息、如何理解难句等。
教学步骤：1. 讲解阅读方法：略读、精读、扫读等。
2. 示范阅读技巧：如何快速获取信息、如何理解难句。
3. 学生练习：运用所学方法阅读一篇短文。
4. 分享阅读心得：学生互相交流阅读体验。
5. 总结本节课的主要内容。
第三章：名著推荐与解析教学目标：1. 让学生了解并欣赏名著。
2. 提高学生的文学素养。
教学内容：1. 名著推荐：国内外经典文学作品。
2. 名著解析：分析作品的主题、人物、情节等。
教学步骤：1. 推荐名著：分享国内外经典文学作品。
2. 学生选择一本感兴趣的名著进行阅读。
3. 解析名著：分析作品的主题、人物、情节等。
4. 学生分享自己的阅读感悟。
5. 总结本节课的主要内容。
第四章：阅读计划与目标教学目标：1. 让学生制定个人的阅读计划。
2. 培养学生自我管理阅读的能力。
教学内容：1. 如何制定阅读计划：选择合适的书籍、设定阅读目标等。
2. 培养学生自我管理阅读的能力：合理安排时间、坚持阅读等。
教学步骤：1. 讲解如何制定阅读计划：选择合适的书籍、设定阅读目标等。
2. 学生制定个人的阅读计划。
3. 分享阅读计划：学生互相交流自己的阅读计划。
4. 总结本节课的主要内容。
第五章：阅读与生活教学目标：1. 让学生认识到阅读与生活的联系。
第四单元综合性学习：《少年正是读书时》教案
例：讲解精读方法时，选取一段文学作品进行详细解读，强调对词语、句子、段落的理解和分析。
- 优秀文学作品的推荐：引导学生了解和阅读适合初中生年龄特点的文学作品，提升文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本方法。阅读是获取知识、提升素养的重要途径。掌握不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，有助于提高阅读效率和理解力。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用精读方法深入理解一篇文章，以及速读在快速获取信息方面的优势。
二、核心素养目标
1. 提高文化素养：通过分享读书经历，培养学生对文学作品的兴趣，提高文化品位和审美鉴赏能力。
2. 增强思维品质：运用不同的阅读方法，提升学生的思辨能力和批判性思维，培养独立思考和创新能力。
3. 加强语言表达能力：在交流分享过程中，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语文综合运用能力。
五、教学反思
在本次《少年正是读书时》的教学过程中，我发现学生们对于阅读的兴趣和热情还是挺高的。他们在分享自己的读书经历时，能够积极参与，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，关于阅读方法的掌握，尽管我通过讲解和举例让学生了解了精读、略读、速读等不同的阅读方法，但在实际操作中，部分学生仍然难以灵活运用。这说明我在教学方法上还需要进一步优化，可能需要设计更多具有针对性和实用性的练习，让学生在课堂上就能熟练掌握这些方法。
还有一个值得反思的地方是，关于学生自主学习能力的培养。虽然我强调了阅读的重要性，但部分学生仍然缺乏自觉阅读的习惯。这可能需要我在课堂上多关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助他们养成自主阅读的良好习惯。
小学四年级中华优秀传统文化教案小学四年级山东友谊出版社
四年级上学期中华优秀传统文化教案山东友谊出版社第一单元乐学乐学,在本单元渗透了“学习本身是快乐的”这一理念,告诉我们要善于在学习中发现乐趣,培养学生对学习的兴趣。
本单元以乐学为主题展开,包括四课:《学便是乐》《读书之乐》《处贫乐学》《好之乐之》。
《学便是乐》告诉学生,学习本身是一件快乐的事情,在学习的过程中要善于思考,体会其中的乐趣。
《读书之乐》认为不同时间、不同地点读书的乐趣不一样,乐读在于心境,要善于发现读书之美。
《处贫乐学》以颜回、孔子、范仲淹等在困境中坚持学习的事例告诉我们,在学习遇到困难的时候,要勇于克服困难,坚定意志,自强不息。
《好之乐之》说明在学习的过程中兴趣是最好的老师,学生要培养对学习的兴趣,这样不仅可以从中获取学习的动力,也可以培养自己高尚的情操。
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《乐学歌》《四时读书乐》《论语》《春日偶成》等经典中关于乐学的章句,带领学生一起寻栈并体验学习中的快乐,培乔学生勤学、善学、乐学的良好习惯。
1 学便是乐教学目标：1.通过朗读、背诵课文,知道其中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理。
2.通过学习“晓事明理”中孔子“杏坛乐读”的小故事,认识到学习本身就是感受快乐的过程,能够体会学习中的乐趣。
3.在学习生活中,能够主动学习,发现学习的乐趣,感受学习带来的快乐。
教学重点：1、熟读背诵《乐学歌》。
2、如何理解学习中的苦与乐。
教学准备：搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师简要介绍王艮的生平。
2、学生听录音,在教师的指导下能够准确、熟练地朗读课文。
3、教师帮助学生分析课文中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理,让学生在此基础上背诵课文。
以生生互动的方式,让学生主动分享学习中的快乐。
4、播放《乐学歌》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
学生自读短文，注意读准字音。
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？生：学习是快乐的！师：是啊！学习中有很多的快乐，你们都喜欢学什么？把你的快乐和大家分享一下吧！师生总结：学习是人生最大的乐趣。
《少年正是读书时》 教学设计
《少年正是读书时》教学设计一、教学目标1、引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2、帮助学生掌握有效的读书方法，提高阅读效率和质量。
3、培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为生活的一部分。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解读书的意义和价值。
（2）教授学生实用的阅读方法和技巧。
2、难点（1）如何让学生将读书的热情转化为长期的阅读习惯。
（2）针对不同类型的书籍，指导学生选择合适的阅读方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于读书的视频或者讲述一个名人读书的故事，引起学生对读书的兴趣，从而引出本节课的主题——少年正是读书时。
2、认识读书的重要性（15 分钟）（1）组织学生讨论读书对个人成长的意义，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
（2）教师总结学生的发言，并从以下几个方面阐述读书的重要性：知识积累：读书是获取知识的重要途径，能够让我们了解到不同领域的知识和信息。
思维拓展：阅读可以锻炼我们的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
语言表达：丰富的阅读能够提高我们的语言表达能力，使我们的言辞更加准确、生动。
文化传承：书籍承载着人类的智慧和文化，读书有助于传承和弘扬优秀的文化传统。
3、读书方法指导（20 分钟）（1）精读法介绍精读的概念和适用范围，如经典名著、学术著作等。
指导学生如何进行精读，包括仔细阅读、做笔记、思考问题、查阅资料等。
（2）略读法讲解略读的特点和用途，适用于浏览一般性的书籍和文章。
教授略读的技巧，如快速浏览标题、目录、开头结尾、段落主旨句等。
（3）主题阅读法解释主题阅读的含义，即围绕一个特定的主题阅读相关的多本书籍。
引导学生确定主题，并举例说明如何进行主题阅读。
4、阅读习惯培养（15 分钟）（1）制定阅读计划让学生根据自己的时间和兴趣，制定每周或每月的阅读计划。
教师提供一些制定计划的建议和模板。
（2）创造阅读环境鼓励学生在家中或学校里创建一个舒适的阅读角落。
《少年正是读书时》教案及教学反思
《少年正是读书时》教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解“少年正是读书时”这一主题的内涵，认识到读书的重要性。
2. 通过学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。
2. 运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
情感态度与价值观：2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 读书重要性的认识和阐述。
教学难点：1. 课文深层含义的挖掘。
2. 如何在实际生活中践行“少年正是读书时”的理念。
三、教学过程1. 导入新课：引用名言警句或相关故事，引发学生对读书的思考，导入本课。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，对课文进行初步理解。
3. 合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，探讨课文中的观点和论证方法。
4. 案例分析：选取相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行“少年正是读书时”的理念的。
6. 写作练习：以“我心中的少年读书时”为主题，让学生写一篇作文，表达自己的观点和感悟。
8. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生直观地理解课文内容，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生课后作业的完成情况和质量。
4. 学生对阅读的热爱和良好阅读习惯的养成情况。
六、教学资源1. 课文文本：《少年正是读书时》2. 相关名言警句卡片3. 案例分析资料4. 作文评分标准5. 课后阅读书籍推荐列表七、教学步骤1. 导入新课：引用名言警句或相关故事，引发学生对读书的思考，导入本课。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，对课文进行初步理解。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
三、教师逐步引导幼儿看到最后一张图。讨论画面中的小动物都在做些什么，如：小狗堆沙堡、小老鼠滚球、小猫和小鸟玩跷跷板等。
教师提问：
1、这些游戏，小朋友有没有玩过呢？你最喜欢玩的是哪一项呢？
2、哪位小朋友能告诉老师，玩游戏时，要注意什么呢？做游戏时是有规则的喔！守规则的小朋友才能很开心的玩游戏，不会受伤；而且，大家才会跟你一起玩喔！
三、活动过程
有些孩子不断的带书到幼儿园来和小伙伴换着看。我心里一动：何不让孩子们把书都带来，办一个书城，让大家资源共享呢？我这个想法一说出来，孩子们纷纷响应，家长也大力支持。
很快，孩子们就大包小包的带来了许多书。孩子们还根据自己对图书的'理解，自己设计了风格各样的借阅卡。接着，我们又请两位“爸爸老师”分别讲述了自己小时侯怎样渴望读书、爱书和自己是怎样成才的故事。他们的讲述，使孩子们产生了共鸣。他们不断的向“爸爸老师”发问：“你们小时侯也有《十万个为什么》吗？”“你小时侯的书是什么样子的？”“你小时侯也让妈妈给你讲故事吗？”……“爸爸老师”也频频发问：“小朋友，你们都喜欢什么样的书呢？”“该怎样保护我们的朋友书宝宝呢？”……“爸爸老师”的讲述吸引了所有孩子的目光，孩子们听得认真极了。
四、教师小结，提出相关问题，引导讨论：
1、图中的小动物们是怎么上幼儿园的呢？
2、那些小朋友到幼儿园的方法跟小动物一样的？请小朋友举手，让我们看一看。
《读书快乐》读书的乐趣。
2、通过幼儿与同伴的相互借阅，了解和遵守图书借阅的规则。
3、引导幼儿用正确的姿势、方法进行阅读，增强幼儿的阅读理解、语言表达、交往的能力。
2024年《读书快乐》幼儿园教案
《读书快乐》幼儿园教案1
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
1.教学重点
-阅读理解：《少年正是读书时》文章主旨、段落大意、作者观点的理解，以及对文章结构、写作特色的分析。
-词汇积累：文章中出现的关键词汇、成语、典故的含义和用法，特别是与读书相关的词汇。
-写作技巧：文章开头、结尾、过渡、照应等写作手法的识别与应用。
-口语表达：围绕阅读主题进行讨论，清晰表达个人观点，倾听他人意见。
2.教学难点
-深度阅读：如何引导学生深入理解文章内涵，挖掘作者的观点和情感。
-写作技巧应用：如何让学生将所学的写作技巧应用到自己的写作实践中，避免生搬硬套。
-口语表达能力：如何在讨论中让学生做到有逻辑地表达自己的观点，同时尊重和倾听他人。
-文化背景理解：如何让学生理解文章中提到的文化典故和成语背后的故事，增强文化底蕴。
举例解释：
-在深度阅读方面，难点在于帮助学生理解作者对少年时期读书重要性的深刻阐述，如“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”的含义。
-在写作技巧应用方面，难点在于让学生在写作时自然地运用所学技巧，而不是机械模仿，如如何巧妙地过渡话题，使文章内容连贯。
-在口语表达能力方面，难点在于培养学生的逻辑思维和公共说理能力，使他们在讨论中能够条理清晰地陈述自己的观点。
-在文化背景理解方面，难点在于如何让学生理解成语和典故的历史背景和文化内涵，如“悬梁刺股”的故事及其象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《少年正是读书时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因读书而收获知识、成长的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书对个人成长的重要性。
少年正是读书时教学设计 2.doc
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标：1、通过课堂活动，激发同学们热爱读书的兴趣，养成乐于读书的习惯。
2、畅谈读书的感想，分享读书的收获，从而认识读书的重要性。
二、赛建议（拗币准备）古人云：“授之以鱼不如授之以渔” o所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位。
1、分组：4人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进彳亍总结。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：1课时三、赛过程：导入活动：通过朗读〈〈劝学》这首诗，让同学们明白了应该趁年轻多读书的道理。
同学们，你们喜欢看书吗？阅读书籍，能够培养我们高尚的道德情操和健康的审美情趣。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
” 俄国作家列夫托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”阅读是一件多么快乐而有趣的事，它可以荡涤我们的心灵，编织我们的梦想。
让读书成为我们的习惯，让我们一起在书的世界里遨游。
第一阶段：阅读知识知多少1、活动准备：通过抢答的方式完成阅读知识。
2、活动交流：在抢答过程中碰撞知识的火花。
第二阶段：名人读书大家谈请学生讲述课下所搜集到的名人读书故事，在班上进行分享。
（师也分享了自己所知道的名人读书故事。
）第三阶段：读书故事我来说一本好书就是一位良^爪，一位益友，打开记忆的闸门，回想下在你的读书之路上，你与这些良益友们曾经发生过哪些有趣难忘的事情？（同桌交流，互相讲述自己的读书故事）第四阶段：好书大家来推荐请你向同学们推荐一本你最喜欢的书并■说说推荐它的理由。
书的名称：内容摘要_______________寸色荐理由：___________第五阶段：名言好句抒我志施子飘香，榴花明艳，在这充满生机的初夏时节，请你从读过的书中写一句（诗句、名言、自拟句）来激励正少年读书时的自己。
示例：诗句：读书破万卷,下笔如有神名言：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书自拟得书文自悟，勤读见慧光读书名言警句：1、读书破万卷，下笔如有才---- 杜甫2、立身以立学为先，立学以读书为——欧阳修3、书犹药也，善读之可以医愚——刘向4、发奋识遍天下字，立志读尽人间------- 苏轼5、立志宜思真品格，读书须尽苦功一阮元6、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游7、旧书不厌百回读，熟读精思子自次——苏轼8、书痴者文必工，艺痴者技必——蒲松龄捌币加：同学们，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
《少年正是读书时》教学设计
1.学生从阅读时间和阅读量两个方面寻找差距。
2.学生谈感受
1.学生分小组交流阅读习惯和读书之乐，每组推荐一到2名同学全班交流。
2.评出本期交流冠军。
学生耐心倾听
板书设计
少年正是读书时
珍惜差距体验
作
业
以下两项任务任选其中一项完成：
1.根据本次活动，写一写你在活动中的收获。பைடு நூலகம்
2.因为读与不读，在某些能力的发展上已经产生了一定的差距，那么大家知不知道我们中国人的读书在世界上所处的位置呢？
1.读书是我们自己的事，她让我们感受到快乐。下面，就让我们带着良好的阅读习惯去感受那读书之乐吧！
读过书，你的世界才能日渐丰盈。试着阅读几本书，相信你会受益良多。
1．学生结合调查结果和教材中的统计结果，进行汇报。
《少年正是读书时》教学设计
课题
《少年正是读书时》
课型
综合性实践活动展示课
授课教师
班级
七年级（9）班
教学目标
1.通过自身实际调查并结合阅读资料一，分析总结出“少年为什么正是读书时”的原因。
2.根据个人填写问卷的情况并对比其他同学情况，找到在阅读时间、阅读量方面同学们之间的差距。
3.通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
1．学生倾听
2．学生自由回答教师提出的问题
环节二
为什么“正是”读书时
环节三
读与不读的差距
环节四
让我们爱上“她”吧
环节五
教师总结
培养学生阅读非连续性文本的能力和语言综合表述能力，用调查的结果探究原因，从而让学生树立珍惜少年读书时光的意识。
通过与身边的朋友对比，正确认识自己的阅读水平，通过国家之间的对比，让学生产生阅读的紧迫感
《快乐读书时光》教学设计
《快乐读书时光》教学设计快乐读书时光教学设计
一、教学目标
1. 帮助学生培养对阅读的兴趣和惯；
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容
1. 选择适合年龄段的优秀儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等；
2. 引导学生研究阅读技巧，包括快速浏览、查找关键词、品味语言等；
3. 配套教材：包括相关绘本、阅读材料和练题。
三、教学过程
1. 培养阅读兴趣：
- 利用音频和视频素材介绍经典儿童文学作品，激发学生的兴趣；
- 组织一起阅读并分享对书籍的看法和感受。
2. 提高阅读理解能力：
- 按照难易程度分组，针对不同水平的学生设置不同的阅读材料；
- 教授阅读技巧，如定位关键词、概括主旨等；
- 定期组织小组讨论，帮助学生提高理解和表达能力。
3. 培养创造力和想象力：
- 鼓励学生自主创作故事、绘制插图；
- 组织小组分别完成书籍的连环画或校园广播剧创作。
4. 综合评价：
- 设计阅读理解测试，考察学生对书籍的理解和表达能力；
- 鼓励学生互相欣赏分享作品，并进行评价。
四、教学评价
1. 定期进行学生的阅读量统计，并记录学生在读书活动中的表现；
2. 观察学生在小组讨论和创作活动中的参与度和质量；
3. 测评学生的阅读理解能力和表达能力。
五、教学资源
1. 儿童文学作品；
2. 绘本、阅读材料和练题；
3. 音频和视频素材；
4. 创作工具：纸、铅笔、颜料等。
以上为《快乐读书时光》教学设计文档，希望对您有所帮助！。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第4单元专题学习活动 少年正是读书时
专题学习活动少年正是读书时设计说明《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求义务教育阶段要激发学生的读书兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。
此次专题学习活动的主题,着眼于学生当下和未来的阅读实践,围绕“阅读”展开,提出三个活动任务,以“资料夹”的形式呈现了四则材料,包含图表、非连续性文本、调查问卷、名家论述等信息。
课程计划以主题活动的形式呈现,倡导学生全员参与、分工合作,旨在通过此次活动,帮助学生了解自己目前的阅读状况,找出问题,激发学生的阅读兴趣,制定改进措施。
学习目标1.分析图表,设计图表,从图表中提取信息,了解国民阅读状况。
2.通过填写调查问卷,分析调查数据,了解自身阅读状况。
3.探讨阅读方面存在的共性问题,并搜集关于读书的论述,深化对读书意义的思考与认知。
教学重难点1.引导学生找寻自己在课外阅读方面存在的问题,制订读书计划。
2.引导学生通过交流互动,提升深入探究问题的能力,明白读书的意义。
教学方法自主合作法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:鲁迅的《读书杂谈》、朱光潜的《谈读书》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境梁晓声说:“读书的目的,不在于取得多大的成就,而在于,当你被生活打回原形,陷入泥潭时,给你一种内在的力量。
”同学们,阅读给予我们营养,阅读赐予我们力量。
三更灯火五更鸡,正是少年读书时,让我们一起走进阅读的世界吧!二、预习任务1.仔细阅读教材中的“资料三”,补充调查问卷的问题,进行汇总,丰富问卷的内容,制订电子调查问卷。
2.分组合作,采用线上、线下相结合的形式搜集数据,面向初中三个年级的同学,增强问卷调查的科学性。
3.对搜集到的问卷进行科学的分类统计,从多个维度进行数据分析,归纳发现的问题。
4.利用图书馆、互联网检索搜集名人读书方法、读书言论等方面的资料,并进行整理归纳。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案 统编版语文七年级上册
综合性学习《少年正是读书时》教案活动目标：1.通过问卷调查，了解自己和同学们的课外阅读情况，找出自己与他人的差距，从而更好地去阅读。
2.召开专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，找到恰当的阅读方法。
3.大胆交流，积极参与活动，激发课外阅读的兴趣。
围绕活动主题写作，写出自己的读书心得，做到思路清晰。
活动过程：一、导入新课苏轼曰：腹有诗书气自华；莎士比亚：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
你喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看些什么书？你每天大概读多长时间的书？二、活动过程（一）活动一：填写调查问卷1.观察柱状图，说出自己的发现。
学生观察回答，老师明确：发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。
发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。
2.填写问卷，获得调查结果（1）你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选）A.偶尔B.不超过30分钟C.30~60分钟D.1~2小时E.2小时以上（2）你平均每天花在趣味性阅读上的时间是多少？（单选）A.不喜欢趣味性阅读B.不超过30分钟C.30~60分钟D.1~2小时E.2小时以上（3）你每年的阅读量是多少？（单选）A.1~2本B.3~5本C.6~8本D.8本以上（4）下列描述，哪些跟你的实际情况比较相符？（可多选）A.我只在老师要求时才读课外书。
B.我非常喜欢课外阅读。
C.我阅读课外书，只是为了寻找需要的信息。
D.我一般只看那些好玩的书。
E.作业那么多，哪有时间看课外书？F.对我来说，阅读是浪费时间。
G.我喜欢与别人谈论读书的话题。
H.我发现自己很难完整阅读一本书。
I.我无法连续几分钟安静地坐着看书。
（5）下列图书中哪些你会因为自己想要看而去看？（可多选）A.传记B.漫画书C.散文集D.诗词集E.科普读物F.童话故事G.历史著作 H.小说 I.军事读物 J.哲学读物 K.心理学读物（6）课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（课外多选）A.我会努力记住书中的关键人物和情节。
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【出示该词的大意，并作适当讲解。】
4、师：让我们带着对诗歌的理解，一起再来朗读这首诗。
【引领、指导学生有感情地朗诵这首词。】
四、吟诵《四时读书乐·秋》
1、师：秋季天高气爽，蓝天白云，遍山红叶，令人向往。秋天也是收获的季节，硕果累累，人们享受着丰收的喜悦。你认为秋天里学习最大的乐趣是什么？
2、作者翁森也有自己的见解，就让我们吟诵《四时读书乐·秋》，来领略作者带给我们的别样的乐趣吧。
【板书：四时读书乐·秋】
3、请同学们高声朗读这首诗，不会的字或词可以互相探讨或询问。【课件出示《四时读书乐·秋》全桌交流一下，用自己的话说一说。
【出示该词的大意，并作适当讲解。】
3、师范读诗歌，学生练读。
4、用自己的话说说诗歌里说出了怎样的读书之乐。
5、课件出示诗句大意，辅助学生认知理解。
三、品读《四时读书乐·夏》
1、师：夏日炎炎，虫鸣蝉噪，那么于夏日读书时，又会给人以怎样的读书乐趣呢？请同学们自读《四时读书乐·夏》，先行品味一下夏日读书之乐。
【板书：四时读书乐·夏】
2、课件出示《四时读书乐·夏》全词。
其内容意境，诗中有画，画中有诗，景中情会，书中有片精神家园，多么催人奋进读书啊！千万不要以下面的认知为借口，“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊虫冬又冷，要想读书待明年。”
2、不同的时间，不同的地点，读书的乐趣也不一样。以后让我们静心展卷，慢慢领略读书之乐吧。
1、了解《四时读书乐》，跟随教师的讲解，认识作者，了解诗歌的影响。
5、师：让我们带着对诗歌的理解，一起再来朗读这首诗。
【引领、指导学生有感情地朗诵这首词。】
五、领略《四时读书乐·冬》
1、师：秋去冬来，天寒地冻，在寒风凛冽的冬天里读书，是不是就没有乐趣可言呢？请同学们自读《四时读书乐·冬》，自由感受一下冬日读书之乐。
【板书：四时读书乐·冬】
2、课件出示《四时读书乐·冬》全词。
以诵读、讲解的方式，使学生比较深刻地理解诗歌，辅以时令图片，勾起学生对事物的回忆，继而再认知，让夏天里的读书乐趣更能彰显昭示。
饱含感情地诵读，使学生较为深刻地理解不同季节里读书带来的不同的乐趣，激发学生对读书的热爱，对生活的美好感悟。
【板书：四时读书乐】
2、播放课件，出示本课学习目录。
3、走近诗人，总析诗歌。
【作者翁森，字秀卿，号一飘，宋末遗民。因不愿做元朝的官而隐居浙江仙居乡里，办了个书院授徒讲学，极盛时弟子达800人。
《四时读书乐》是一首歌咏读书情趣的旧诗，是很好的劝学诗。它把一年四季都视为读书的好时光，勉励人们勤奋读书。 意境优美，格调向上，是一首流传较广的劝学诗，全诗以四季的景色衬托读书之乐。】
3、师：在作者翁森的笔下，你能感受到冬日读书之乐吗？用自己的话说一说。
【先听学生交流汇报，再出示该词的大意，并作适当讲解。】
4、师：冬天的寒冷并没有驱散读书带给人们对独特享受，冬夜读书，身心投入，座前灯，炉下火，屋外雪，全都交汇于四壁图书。诗意中，我中有书，书中有我，人书难分，彼此交融。尤其最后两句，以”读书之乐何处寻，数点梅花天地心“为读书之乐的归宿，格调高洁，给人无限遐想。
4、学习《四时读书乐·秋》
1、说说自己认为秋天里读书有哪些乐趣。
2、吟诵诗句，领略作者带给的独特感受。
3、用自己的话说说对诗句的理解，或与同学交流。
4、有感情地再读诗歌，感受秋天里的读书乐趣。
五、学习《四时读书乐·冬》
1、自读诗句，简单感受冬日里的读书之乐。
3、用自己的话说说自己感受到的冬日的读书乐趣，再集体交流。
让我们带着对诗歌的理解，一起再来朗读这首诗。
【引领、指导学生有感情地朗诵这首词。】
六、总结
1、全诗着眼于“雅”，景雅、斋雅、趣雅、事雅，这些雅事都围绕着“读书”，读书是众多雅事中很有情趣的事情。读书的乐趣来自于品味，只要读出趣味来，四季都是读书天。
寒来暑往，冬去春来，一年四季，景色各异：春天，湖光山色、花香荡漾；夏天，茂林修竹、绿意盈窗；秋天，明月霜天，万木萧疏；冬日，大雪压庐，梅花傲雪，清茶一壶，围炉而读。每个季节读书都有其独特的雅趣，情景交融，情趣悠长。
2、学习《四时读书乐·春》
1、朗读诗歌《长四时读书乐·春》，感受诗歌的文字美。
2、边听歌曲，边朗诵歌词，感受春天读书的乐趣。
3、用自己喜欢的方式，练读诗歌《四时读书乐·春》。
4、用自己的话说说诗中表达的读书之乐。
3、学习《卜算子
》
1、自己朗读诗句。
2、交流汇报诗歌大意，对诗歌加深理解。
3、有感情地诵读《四时读书乐·夏》一诗。
教学课件，提前预习诵读四首古诗。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
目的分析
1、谈话激趣，导入新课。
1、师：学习是人生最大的乐趣。乐是学，学是乐，学习中有很多的快乐，那么不同的季节，也会令人感受到不同的读书乐趣，生活中，你有这样的快乐体验吗？
春满窗前，蝉鸣绿树，秋霜明月，冬梅飘香，让我们展卷而读，一起去寻找读书的乐趣吧！
4、有感情地再读诗句。
六、回顾本节课所学，做知识和情感的双重梳理。
通过“学习是人生最大的乐趣”导入，说明一年四季都是读书学习的好时光。
再认识作者，了解诗歌的影响，从而对读书又多了一层热爱。
由朗读诗歌到品析字里行间透露的春天读书之乐，领悟不负大好时光、不虚度大好光景的道理，做一个热爱读书、珍惜时间的人。
小学传统文化教学教案
教学
课题
四时读书乐（春夏秋冬）
课时
1
教学
目标
1、了解作者翁森及《四时读书乐》一诗的影响。
2、欣赏并诵读四首古诗《四时读书乐之春夏秋冬》。
3、了解诗歌大意，品味其情感，感悟读书之乐，激发读书热情。
重点
难点
1、用准确的语言朗诵诗歌并了解其大意。
2、品味诗歌情感，感悟读书之乐。
教学
准备
今天咱们一起来学习《四时读书乐》。
2、诵读《四时读书乐·春》
1、师：春回大地，万象更新，在欣欣向荣的大自然里，铺开一卷图书，沐浴在明媚春光下，是多么惬意的事情啊！让我们跟随诗人翁森的笔端，先朗诵一首《四时读书乐·春》。
【播放课件，出示诗歌内容。】
2、师：伴随着清新的乐曲，让我们用心用情朗诵这首《四时读书乐·春》，从字里行间感受春天学习的乐趣。