幼儿园主题活动环境创设
幼儿环境创设教案7篇
幼儿环境创设教案7篇通过教案的写作,很多人都可以在课堂上发挥更好,想要提升我们的课堂效率和教学进度,我们就要提前准备好详细的教案,下面是作者为您分享的幼儿环境创设教案7篇,感谢您的参阅。
幼儿环境创设教案篇1在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此,结合我园的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境,从幼儿的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。
如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
主题环境是根据我们主题的实施而变化的。
在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。
在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。
当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
本学期,我班用蓝色kt板作为主题背景墙,在背景墙上用风车来稍作装饰。
这学期有六个主题活动,这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上,而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。
幼儿园活动环境如何创设
幼儿园活动环境如何创设一、创设引发幼儿活动的环境。
好动是孩子的天性。
幼儿对几乎任何动态环境都感兴趣。
他们总是喜欢通过自己的活动来认识环境,并参与其中。
所以幼儿园的环境应该是触发孩子活动的环境。
比如在区域活动的各个角落张贴各种标志,可以引起孩子对活动的兴趣,张贴建筑物、道路、房屋等图片。
在结构建筑区,用完整的积木,可以激发孩子的建造欲望。
孩子更容易产生探索环境中可操作的、可以通过自己的行为改变的或者处于半成品状态的事物的欲望。
因此,教师应该为孩子提供可操作的、多功能的玩具材料。
比如在活动室里,安排一个剪贴角和一个小制作角,让孩子们用碎布、树叶、旧饮料瓶、贝壳等废旧物品进行剪、贴、画、拼、印。
孩子边玩边做,自由创造,促进想象力和创造力。
同时,让孩子参与活动室和活动区的布置。
第二,从孩子的角度去创造环境。
墙面布置平面图、立体图、实物相互搭配有机结合,充分体现幼儿对认识事物的直观作用,引起幼儿的学习兴趣,幼儿在愉快、自主的情绪下掌握所学的知识。
例如:幼儿园的墙面布置,老师可结合教育目标,老师与幼儿一起利用废旧牛皮纸、小麦秸、瓜子皮、玉米秸等,经过剪、贴、涂色、拼、组成了一幅《美丽的秋天》主题图;各班的墙面布置一改过去老师剪、贴、画等装饰的做法,而是用师生捡来的树皮、树叶、松果等,大家齐动手,一棵枝叶茂盛,硕果累累的果树就被“移”到了活动室的墙上。
不但形象逼真,美化了活动室,而且变废为宝,还在操作过程中为幼儿提供了动手、动脑的机会,幼儿热爱大自然的情感在这里得到了升华,同时还满足了幼儿感受秋天、了解秋天的愿望,亲身体验到秋天的特征等。
三、把空间还给孩子,让他们自己去布置。
让孩子接触环境,把活动室多余的物品搬出去,让孩子把自己的作品放进去。
给孩子自己的空间,利用空闲时间去整理和安排。
四、让幼儿参与环境创设。
幼儿园环境的教育性不仅是蕴含在环境之中,而且蕴含在环境创设的过程中。
日本很早就在幼儿园课程中提出:把环境的创设定位在“和幼儿一起创造充实的生活”,也就是说,环境创设是教师与幼儿合作、幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案(一):1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新,能根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,并随着季节的变化,创设与教育相吻合的环境,认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中,并且蕴含于环境创设的过程中。
以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自我的本事,意识到了自我是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承担自我的一份职责,使幼儿的参与性落到实处。
中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯,光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。
大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策,期望自我的想法得到教师的认证。
2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面,优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。
所以我们这次在大门口画了一个大大的房子,让幼儿每一天早上都高高兴兴,蹦蹦跳跳的入园,每个幼儿都喜欢做游戏,本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案,为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗根据我园的特殊情景,阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景,幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果,体会到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色,为了更好的让幼儿参与到这个环节中了,教师们用了很多的趣味图案,每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班供给的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
幼儿园环境创设方案(16篇)
幼儿园环境创设方案(16篇)幼儿园环境创设方案(精选16篇)幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的,都是孩子们易于接受和喜欢的,整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛,符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主,主要理念为“彩色童年多彩人生”,以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹,几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯,在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画,更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒,绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类,为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类,希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里,每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中,根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸,我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个,分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣,深受幼儿喜爱,与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰,寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境,盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块,主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长,让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里,让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组,同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境,满怀信心地做好班级工作。
(所需材料:各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
幼儿园主题活动的环境创设
幼儿园主题活动的环境创设在幼儿园中,主题活动是帮助幼儿学习和发展的重要手段之一。
通过主题活动,幼儿可以在有趣的环境中感受到学习的乐趣,培养好奇心和探索欲望。
而环境创设在主题活动中起着至关重要的作用,能够为幼儿提供一个丰富、多样的学习空间。
本文将从分区布置、装饰品选择以及教具摆放等方面,探讨如何进行幼儿园主题活动的环境创设。
一、分区布置在创设主题活动的环境时,首先要考虑的是分区布置。
不同的主题活动应该有不同的学习区域,以帮助幼儿更好地理解和参与活动。
比如,在进行动物主题活动时,可以设置一个“动物园”的区域,利用沙盘、玩具动物等展示动物的生活场景,让幼儿能够亲身感受动物的生活习性。
此外,还可以建立一个“动物医院”的区域,让幼儿通过扮演兽医的角色,了解动物医疗的基本知识。
二、装饰品选择装饰品是创设主题活动环境的重要元素之一。
通过适当选择和设置装饰品,可以为幼儿提供一个浸入式的学习环境,增强他们对主题的兴趣和认知。
例如,在进行春天主题活动时,可以用鲜艳的彩纸和花朵装饰教室的墙壁,营造出春天的氛围。
此外,还可以摆放一些与春天相关的物品,如小鸟的巢穴、蝴蝶的花园等,让孩子们能够更好地感受到大自然的美丽。
三、教具摆放教具的摆放也是创设主题活动环境的重要一环。
正确的教具摆放可以提供便利和鼓励幼儿的学习参与。
在进行主题活动时,应该将与主题相关的教具摆放在易于幼儿取用的地方,让他们能够自主地选择和使用教具。
例如,在进行遥控玩具主题活动时,可以在特定的区域设置一个“遥控玩具专区”,将各种类型的遥控玩具整齐地摆放在展示架上,并提供简单易懂的操作说明,让幼儿能够自主地选择和探索。
四、角色扮演角色扮演是幼儿园主题活动环境创设的重要一环。
通过扮演不同的角色,幼儿可以更深入地了解主题内容,并通过亲身体验来加深对知识的理解。
例如,在进行职业主题活动时,可以在教室中设置一个“职业展示区”,摆放各种职业相关的物品和服饰。
同时,可以鼓励幼儿扮演不同的职业角色,如医生、消防员、建筑工人等,通过角色扮演来感受和理解不同职业的特点和工作内容。
幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设介绍幼儿园主题活动环境创设是指在幼儿园内针对不同的主题活动,通过布置环境来创造一个有利于幼儿学习和成长的氛围。
这种环境创设不仅可以激发幼儿的学习兴趣,提高他们的学习效果,还可以培养他们的合作能力,增强他们的创造力和想象力。
目的幼儿园主题活动环境创设的目的是为了营造一个富有活力、充满乐趣的学习氛围,帮助幼儿在参与各种主题活动中提升自己的动手能力、社交能力和认知能力。
通过设计精心制作的主题环境,可以激发幼儿的好奇心和探索欲望,并促使他们主动参与各种活动,从而提高他们的学习兴趣和主动性。
方法1. 确定主题在进行幼儿园主题活动环境创设前,首先要确定一个适合的主题。
主题可以根据幼儿的兴趣、季节、节日等来确定。
例如,可以选择春天、夏天、秋天、冬天等季节为主题,也可以选择儿童节、中秋节、圣诞节等节日为主题。
2. 设计环境确定主题后,就需要设计相应的环境。
设计环境包括选择合适的背景色彩、装饰品、道具等,以及布置场景。
例如,如果主题是春天,可以选择明亮的色彩作为背景,利用鲜花、小鸟等装饰品来装点环境;如果主题是夏天,可以选择清凉的色彩作为背景,利用沙滩、游泳池等道具来营造夏日的情景。
3. 制作教具除了环境设计外,还可以制作相应的教具来辅助主题活动。
教具可以根据主题的不同而异,可以是图片卡片、故事书、拼图等。
例如,如果主题是动物园,可以制作一些卡片,卡片上面画着不同的动物,幼儿可以通过配对游戏来学习动物的名称和特征。
4. 游戏活动在布置好环境和准备好教具后,就可以进行相应的游戏活动了。
游戏活动可以是小组活动或个人活动,可以是室内活动或室外活动,根据主题的不同来确定。
例如,如果主题是农场,可以设置一个农场角色扮演游戏,让幼儿扮演农民或动物,体验农场的生活;如果主题是海洋,可以进行一个海洋探险活动,让幼儿在教师的引导下认识不同的海洋生物。
效果通过幼儿园主题活动环境创设,可以达到以下效果:1.激发幼儿的学习兴趣:通过丰富多彩的环境和游戏活动,可以激发幼儿的学习兴趣,使他们更加主动地参与到活动中去。
幼儿园主题活动及主题环境创设
幼儿园主题活动及主题环境创设主题环境创设:在幼儿园的教室里,摆放着各种真实的自然物,比如鲜花、树叶、石头等。
在角落里放着一些观察昆虫的显微镜和放大镜。
教室的墙上挂着孩子们自己画的树木、花草、小动物等。
活动一:观察植物生长活动目标:通过观察植物生长的过程,让幼儿了解植物的生长规律,并培养他们对大自然的热爱和保护意识。
活动步骤:1.老师带领孩子们到学校的小小花园里,给孩子们每人一盆小花,并告诉他们这个小花是他们的“小宝宝”,要好好照顾。
2.孩子们在老师的指导下,用小铲子和小水壶给自己的小花浇水、施肥,还要轻轻地跟小花说话,要小花茁壮成长。
3.每天孩子们都会来到小花园,仔细察看自己的小花,有时候还会发现小花长出了新叶子或者新芽。
4.孩子们还可以用画笔记录下自己的小花每天的变化,画成一个小小的图画册。
活动二:观察昆虫活动目标:通过观察昆虫,让幼儿们了解昆虫的生活习性和功能,并培养他们对昆虫的保护意识。
活动步骤:1.老师带领孩子们到学校周围的草地上,带来一些昆虫捕捉工具,比如放大镜、鱼网等。
2.孩子们在老师的指导下,用放大镜仔细观察草地上的小昆虫,了解它们的生活习性和外形特点。
3.老师还可以给孩子们讲述昆虫的生活故事,让他们了解昆虫在大自然中的重要作用。
4.最后,老师在草地上放生这些昆虫,告诉孩子们要爱护昆虫,让它们安全地回到自然中去。
活动三:DIY制作花草手工活动目标:通过DIY制作花草手工,培养幼儿们的动手能力和创造力,并让他们更加了解植物的魅力。
活动步骤:1.老师带领孩子们到学校的花圃里,让他们自己挑选一些花草来制作手工。
2.孩子们在老师的指导下,用花草制作成花环、小草人、香包等各种手工作品。
3.孩子们可以用这些手工作品来装饰教室,也可以带回家给家人们展示。
4.老师还可以给孩子们讲述不同花草的魅力和用途,让他们更加了解植物的神奇之处。
通过这些主题活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中,探索自然,感受自然的美妙,培养他们对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设幼儿园主题活动环境创设是指在幼儿园中,通过创设多样化的活动环境,为幼儿提供丰富多彩的学习体验和成长机会。
这样的环境不仅可以培养幼儿的多元智能和创造力,还可以促进幼儿的交往能力和自主学习能力的发展。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园主题活动环境的创设。
第一,理念与目标。
幼儿园主题活动环境创设的第一步是确立理念与目标。
幼儿园应该有一个明确的教育理念,例如以能力为中心、以游戏为主导、以情感为支撑等。
在此基础上,幼儿园可以制定目标,如培养幼儿的动手能力、社交能力、创造力等。
理念与目标的明确对于后续的环境创设工作至关重要。
第二,空间布局。
幼儿园的空间布局是主题活动环境创设的重要一环。
为了满足幼儿园主题活动的需求,可以将幼儿园的大厅、走廊、教室等区域进行区分和布置。
在大厅可以设置展示区,用来展示幼儿的作品和成就;在走廊可以设置各种主题的展示墙,如动物、植物、交通工具等;在教室可以设置不同的学习角和游戏区,如角色扮演区、自由探索区等。
通过这样的空间布局,可以更好地满足幼儿的探索欲望和学习需求。
第三,教具与材料。
幼儿园主题活动环境创设离不开适合的教具与材料。
教具是指用来辅助教学的工具,如益智玩具、实验器具等;材料是指用来进行手工创作和活动的材料,如纸张、彩笔、木块等。
在幼儿园中,应该根据主题活动的内容和目标,提供丰富多样的教具和材料,让幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力。
第四,幼师的角色和引导。
在幼儿园主题活动环境中,幼师的角色至关重要。
幼师应该具备丰富的教育经验和学科知识,能够引导幼儿参与主题活动,并给予适当的指导和支持。
幼师应该关注幼儿的个体差异,根据不同幼儿的发展水平和兴趣特点,提供个性化的引导和帮助。
同时,幼师还应该充分发挥亲子教育的作用,与家长密切合作,共同培养幼儿的兴趣和能力。
第五,评估与改进。
幼儿园主题活动环境的创设需要进行评估与改进。
在活动过程中,幼师可以通过观察和记录幼儿的表现,评估幼儿的学习效果和活动体验。
幼儿园环境创设主题大全
幼儿园环境创设主题大全幼儿园的环境创设对于幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。
一个有趣、富有创造力的环境可以激发孩子们的好奇心和兴趣,帮助他们积极参与各种学习活动。
为了帮助幼儿园教师们有效地设计和组织环境创设工作,本文将提供一系列幼儿园环境创设的主题。
一、自然与动物主题1. 植物世界为了让孩子们认识不同种类的植物,可以在幼儿园内设置一个小型花园。
孩子们可以亲自参与植物的培育、浇水和观察生长过程。
另外,还可以让孩子们制作一些与植物相关的手工艺品,如纸花或者植物拼贴画。
2. 动物乐园在幼儿园的室内或者室外区域,可以设置一个小型动物世界,让孩子们观察各种动物,并了解它们的生活习性。
通过互动的方式,让孩子们接触小动物,如宠物猫、狗、兔子等,从而培养他们的责任感和爱心。
二、社会与文化主题1. 季节变换季节的变化给孩子们提供了丰富多样的学习素材。
通过布置不同季节主题的环境,如秋天的落叶、春天的花朵等,激发幼儿的兴趣,让他们观察和了解不同季节的特点,培养他们对自然的敏感性。
2. 多元文化在幼儿园的环境创设中,可以加入多种文化元素,如制作不同国家的传统手工艺品、展示不同国家的风俗习惯等。
通过多元文化的体验,帮助孩子们拓展视野,增强他们的多元文化意识。
三、科学与探索主题1. 科学实验室在幼儿园内设置一个小型的科学实验室,提供一些简单的科学实验项目。
让孩子们亲自动手进行实验,体验科学的乐趣,培养他们的观察力和实验能力。
2. 天空观测设置一个户外观星区,为孩子们提供放飞风筝、观察星星等活动。
通过观察天空的变化,让孩子们了解天气、日月与星星的变化规律,培养他们的自然科学意识。
四、艺术与创意主题1. 创意绘画为幼儿园内的墙壁留出一面专门用于绘画的空间,让孩子们自由发挥创意,展示他们的绘画作品。
同时,可以定期举办绘画比赛或者画展,鼓励孩子们通过绘画表达自己的情感和想法。
2. 手工制作在幼儿园内设置一个小型的手工制作区域,提供各种用于手工制作的材料,如纸片、麦穗、毛线等。
幼儿园主题活动与特色活动的环境创设
不许摸”案例
1.了解身体的隐私部位,知道要保护自己并尊重别人的隐私。 2.掌握保护隐私部位的方法,增强自我保护意识。
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤二、规划主题活动的环境布局
• (一)主题活活动的空间布局规划 • (二)环境的情境布置
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤三、管理与评估主题活动中的环境
• 四、主题环境创设的原则
• (一)艺术性与操作性相结合的原则 • (二)互动性与挑战性相结合的原则 • (三)动态性与丰富性相结合的原则
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤一、设定主题活动环境创设的目标
(一)环境的使用主体 (二)主题活动的目标 (三)教师的教学设计 (四)幼儿的活动方式
• (一)主题活动中的环境管理 • (二)主题活动中的环境评估
第三节 主题活动展开过程中环境创设的 跟进 • 一、主题展示区环境的跟进
• (一)环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设 • (二)环境跟进过程中要为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件
第三节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
实训考核 教师根据表 5-5 所示的评分标准对各小组学生进行评分。
设计方案 分享过程
评分项目 科学性 创造性
可操作性 讲解生动 表现自如 合计
表 5-5 评分标准 分值 20 20 20 20 20 100
实际所得分值
课后作业
• 1.幼儿园主题活动有哪些基本特点? • 2.幼儿园主题展示区环境创设的基本要求有哪些? • 3.幼儿园活动区的调整方式有哪些?
案例:主题网络图“有趣的电”
模拟实训“秋天的果实”主题活动的环境创设
实训要求 1.将学生分成若干小组,每组 4 一 6 人,选出一名组长 2.以小组为单位,根据主题内容设计该主题的网络图。 3.结合主题活动内容,创设既与主题相容、又能发展幼儿能力的室内空间环境 4.活动结束后,每组派一名代表分享说明本组的环境创创设规划。
幼儿园主题教育活动环境创设指导教案
幼儿园主题教育活动环境创设指导教案引言:幼儿园是孩子们成长的重要场所,为了提供有利于幼儿全面发展的教育环境,主题教育活动的环境创设非常重要。
本文将针对幼儿园主题教育活动的环境创设,提供指导教案,以帮助教师们更好地设计和实施主题教育活动。
第一部分:环境准备在主题教育活动开始之前,教师们需要进行充分的环境准备,以确保活动的顺利进行。
包括以下几方面内容:1. 教室布置:将教室的墙壁、白板等进行主题装饰,营造出与主题相关的氛围。
例如,如果主题是“春天”,可以在教室里悬挂一些花朵和春天相关的图片,使用鲜艳的颜色来增加活力。
2. 用具准备:根据主题教育活动的内容,准备相应的教具和玩具,以激发幼儿的学习兴趣。
例如,如果主题是“动物”,可以准备一些动物模型、拼图和绘本,让幼儿通过观察、玩耍和阅读来了解动物。
3. 材料准备:提前准备好与主题教育活动相关的图书、图片、音频、视频等教育资源,以便教师在活动中使用。
这些材料可以帮助幼儿深入了解主题内容,拓展他们的知识面。
第二部分:教学策略在主题教育活动中,教师们需要选用一些合适的教学策略,以促进幼儿的主动参与和学习效果的提高。
1. 探究式学习:鼓励幼儿通过实际操作和探索来获得知识。
为他们提供一些实物或材料,鼓励他们观察、比较、分类和实验,以培养他们的观察力、思维力和动手能力。
2. 合作学习:引导幼儿进行小组合作活动,通过合作讨论、共同解决问题,培养他们的团队合作能力和交流能力。
例如,在主题为“交通工具”的活动中,可以让幼儿分组设计一种新型的交通工具,并进行展示和分享。
3. 游戏化学习:利用游戏的形式来进行主题教育活动,让幼儿在玩中学、在学中玩。
例如,在主题为“自然界”的活动中,可以组织一次户外追踪游戏,让幼儿在寻找自然界的各种生物和植物中学习。
第三部分:评估和反思主题教育活动结束后,教师们需要进行评估和反思,以评估活动的有效性并改进教学。
1. 评估效果:观察幼儿在主题教育活动中的表现和学习成果,记录他们的观察、思考和设计结果。
幼儿园环境创设方案15篇
幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案15篇为了确保事情或工作有序有力开展,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定才好呢?以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设方案,希望对大家有所帮助。
幼儿园环境创设方案1幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域:集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课,进行各种体育游戏,要求场地宽阔平整,器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备,如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等,以供幼儿练习与发展基本动作,锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
(一)户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所,因此,户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说,地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡,同时比较安全。
在北方地区,雨水较少,且土壤含沙量高,渗水性强,幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜,既经济实用又安全。
南方地区雨水多,土壤黏性大,渗水性差,因此,需要对自然的地面进行改造,如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来,水泥地面过于坚硬,不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外,还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手,因此,在选购大肌肉活动的设备时,必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时,也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护,以致很少让他们接触一些天然的物料,如沙、水、落叶、石子、泥土等,甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此,选用器材时,需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
幼儿环境创设实施活动方案五篇
幼儿环境创设实施活动方案五篇幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约,说幼儿园是小伴侣的欢快天地,可以挂念孩子健康欢快地度过童年时间,以下是小编为大家细心预备的幼儿环境创设实施方案五篇,欢迎阅读。
幼儿环境创设实施方案1设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染,我们爱护环境可以从削减噪音开头做起。
培育孩子们的动手力量,在活动中得到学问,找到欢快。
明白爱护环境,每个小伴侣都可以做到。
活动目标1. 萌发幼儿想方法把握噪音的爱好2. 进展幼儿动手动脑的力量3. 通过探究,引导幼儿想方法削减自己在生活中遇到的噪音活动预备1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活阅历2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透亮胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音,导入活动1. 请助教老师隐蔽在黑板下,利用一些工具制造噪音,让小伴侣留意听。
预备一些很嘈杂的噪音,钢琴曲以及欢快的儿歌等等,让孩子感受噪音和乐音的区分。
2.提问:你听到了一些什么?这些声音是什么东西发出来的?听了这些声音后你有什么感觉?你们有什么方法削减这些噪音?二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1. 老师今日预备了很多东西,想请小伴侣也来试一试,哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?哪些东西相碰撞是发出的声音很小?请把你的发觉记录下来。
2. 小组争辩、叙述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小?哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大?你们宠爱听哪种?为什么?三、引导幼儿分小组争辩削减噪音的方法,并相互沟通1. 我们一起来动脑筋想一想,用什么方法可以削减我们生活中常见的一些噪音?2. 启发幼儿自选材料,动手操作,解决问题活动延长让孩子们找找我们的教室里有什么噪音,有什么方法可以解决,请孩子们自己动手,将自己的想法用行动表示出来。
幼儿环境创设实施方案2活动目标:1、了解自己家中的生活垃圾,使幼儿产生“3R”思想。
幼儿园主题活动环境创设课件
的环境创设规划。
主题活动网络图
活动一: 鸟的种类
活动二:鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五:鸟 与人类的关 系
活动三:鸟 的生活习性
活动四:布 置“鸟的世 界”
活动一: 鸟的种类
• 为了提高幼儿对鸟的认识,把孩子们叫得 出名字的,他们比较熟悉的鸟的图片及时布 置在墙面上,并动员他们去收集各种鸟的资 料。
(一)个性化原则
教师应关注幼儿对主题活动 的兴趣、经验,使环境创设 体现幼儿对主题的理解、感
•例如:在幼儿园的受主题、活经动中验,和我们想坚持象始。终贴近教
材,但是不拘泥于教材。教材是面向全国统一发行的, 而在我们这个幅员辽阔的国家,每个地区的实际差别 还是显而易见的,例如同样的《有趣的植物》这一主 题,在北方的省份和在南方的省份就应该是区别开来 的,不能一味跟随教材上的内容。
活动三: 鸟的生活 习性
•幼儿对鸟的生活习性的探讨,缘于讨论外形 时提出的问题中引伸过来的。幼儿问:“为 什么有的鸟的脚长,有的鸟的脚短?”孩子 们纷纷按自己的经验猜测着,交流着。
•这个问题不仅关系到鸟的外形,也牵涉到鸟 所生存的环境,在幼儿的讨论没有达成共识, 对问题还未找到科学的解答时,教师建议: “老师也不知道正确答案,我们分头去找资 料,看看哪种说法是正确的。”
•孩子们又从脚趾迁移到了嘴巴、羽毛、眼睛上。 对于他们细致的观察,教师在肯定了他们的见解 后,鼓励他们把鸟的外形的不同之处运用自己的 方式记录下来,和孩子们一起制作成网络图在墙 上展示。
•教师还上网把典型的几种鸟嘴、鸟脚和尾巴的 图片从网上下载,让幼儿进行对应的比较。这样, 不仅加深了幼儿对鸟的共同点的认识,更使幼儿 对不同鸟的外形有了新认识。
幼儿园主题活动环境创设的步骤
明确活动目标,包括知识、技能 、情感、态度等方面,确保活动 环境创设与教育目标一致。
了解幼儿兴趣和需求
观察和了解幼儿的兴趣爱好,以及他 们在不同领域的发展需求。
通过与幼儿交流、问卷调查、家长反 馈等方式,收集幼儿对活动环境的期 望和建议。
评估现有环境和资源
对幼儿园现有环境进行详细评估,包括室内、室外环境,以及设施、设备、材料等 。
列出可用资源清单,包括图书、玩具、艺术品、多媒体资源等,以及需要补充或更 新的资源。
分析现有环境和资源在活动环境创设中的优势和不足,为后续的规划和设计提供依 据。
02
活动环境创设原则与方法
安全性原则
01
02
03
确保活动场地安全
选择平坦、开阔、无安全 隐患的场地进行活动。
检查活动器材安全
对活动器材进行定期检查 ,确保无破损、无毒无害 。
结果性评价方法及标准设定
评价标准制定
根据教育目标和幼儿发展需求,制定环境创设的评价标准,如空 间利用率、互动性、教育性等。
结果性评价实施
在活动结束后,对环境创设进行结果性评价,将实际效果与评价标 准进行对比分析。
效果总结
总结环境创设的优点和不足,为后续活动提供改进建议和经验借鉴 。
持续改进计划制定与执行跟踪
为环境创设提供参考。
社区资源整合共享机制构建
社区资源调查
对社区内的教育资源进行调查和评估,了解 可利用的资源类型和数量。
社区活动参与
组织幼儿参加社区举办的各种活动,如节日 庆典、环保活动等。
社区合作协议签订
与社区相关机构签订合作协议,确保资源的 有效利用和共享。
社区资源整合平台搭建
搭建一个社区资源整合平台,方便幼儿园与 社区其他机构之间的交流和合作。
大班主题活动环境创设
大班主题活动环境创设在大班教学中,通过创设丰富多彩的主题活动环境,可以激发幼儿的学习兴趣和主动探究欲望,丰富他们的学习体验,提高他们的综合素质。
因此,创设一个有趣、有益、有启发的主题活动环境对于幼儿的综合发展至关重要。
本文将从家庭环境、幼儿园环境、社会环境三方面,探讨大班主题活动环境的创设。
一、家庭环境1. 利用家庭环境丰富主题活动资源。
家庭是儿童正处于成长的地方,教师可以根据家庭环境的特点,有针对性地选择合适的主题活动,比如根据农村家庭环境,可以开展农耕体验、家禽饲养等主题活动;根据城市家庭环境,可以开展交通、城市建设等主题活动;根据不同的文化背景,可以开展传统节日、习俗习惯等主题活动。
2. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
教师可以邀请家长共同参与主题活动的策划与开展,家长可以提供一些家庭宝物、家乡特产、民俗文化等资源,充实主题活动环境,让幼儿在活动中感受家庭的温馨和激发出对家庭的热爱和向往。
3、倡导家庭教育与园所教育结合。
教师可以在主题活动中倡导家庭教育与园所教育的结合,让家长在日常的家庭生活中也能激发孩子的学习兴趣和动手能力,比如在饭桌上讨论食物的来源,促进幼儿的食品安全意识和科学的饮食观念;在购物时让幼儿亲自去挑选商品,学会理性购物,培养他们的金钱观念等。
二、幼儿园环境1、通过环境创设激发幼儿的学习兴趣。
在大班教学中,环境创设可以说是重中之重。
在主题活动中,教师可以设置各种各样的角落和装饰,比如在自然主题活动中,可以设置树林、湖泊、小动物等装饰,让幼儿有身临其境的体验感,从而激发他们对自然的探究兴趣和学习热情。
2、丰富主题教育材料的布置。
教师可以利用各种丰富多彩的教育材料,比如立体模型、拼图、玩具、图书等,装饰游戏室、图书角、角落等,引导和激发幼儿的主题学习兴趣,提高他们的学习参与度和积极性。
3、设计主题活动的延伸环境。
在主题活动之外,教师还可以设计相关的环境创设,比如在自然主题活动中可以组织野外探险、露营活动;在社会主题活动中可以组织角色扮演、社会实践等活动,这样可以让幼儿在实践中深入体验主题内容,加深对主题活动的理解和感悟。
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇1、主题墙墙面布置2、户外环境3、廊道门窗根据我园的特殊情景,阳台多应采用不易褪色的材料布置,可用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景,幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果,到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色,为了更好的让幼儿参与到这个环节中了,教师们用了很多的趣味图案,每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班供给的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具,也使幼儿明白了废物利用,保护环境的道理,我们开辟了(图书角)(益智区,棋类,扑克,算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角),让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题,也是幼儿很喜欢的一个活到。
6、家长园地总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点,突出了本园的特色,可是还有很都不足我们会更加努力,使幼儿园的环境有更大的突破。
幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分,幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。
在创设幼儿园环境时,既要研究它的教育性,又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用,并要适时的给予幼儿展示的平台,留给孩子一份属于自我的天空。
本学期,根据本班幼儿的年龄特征,为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望,特决定将本班的教室空间充分利用,为孩子营造一个良好的氛围。
同时,依据本校的实际情景,以幼儿参与为主线的前提条件下,特创设了贴合本班特色的环境布置方案。
在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性,让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。
在创设墙壁文化中,我们要注重幼儿亲自动手操作的本事,并适时的渗入一些亲子活动的开展。
幼儿园环境创设方案8篇完美版
《幼儿园环境创设方案》幼儿园环境创设方案(1):幼儿园环境设计方案在幼儿园的教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出:环境是重要的教育资源,应透过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。
环境是为主题而创设的,而主题务必依靠环境才能更深入,更具体地开展。
结合我班《丰收啦》这一主题,我们制定了以下环境布置方案:(一)主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性,即用心性、主动性、创造性。
如何有效地调动幼儿的三性,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树,同时贴上幼儿亲手画的水果。
两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。
告诉幼儿这是丰收的季节,并让幼儿收集日常的废旧物品,如废纸盒、瓶盖、汽车挂历等,让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的汽车,让潜力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历,共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。
这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识,深化环保教育,而且别具一格,充满生气,能够有效地吸引幼儿的关注点。
并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动,到达了教与学的目的,使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律,真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动,在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品(花)。
进一步来体现主题,美化教室环境。
(二)角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆,用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程,从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识,同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体,幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中,在与环境发生相互作用中获得发展的。
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幼儿园主题活动环境创设
作者:王鑫鑫
来源:《新一代》2014年第06期
摘要:现代幼儿教育就是环境教育。
环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。
因此,重视环境教育,是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。
近年来,我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,给孩子营造一个快乐天地,把玩的权利还给孩子,使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中体验成长的快乐,促进了其整体素质得到健康的发展。
关键词:幼儿园;环境创设;主题活动
幼儿园主题环境创设是幼儿进行交流的载体,是幼儿进行合作的舞台,是儿童表达的方式,幼儿园主题环境创设就是其中的一种。
一、创设环境要考虑教育目标体系和幼儿年龄差异
目标体系指导着幼儿园的整个教育过程,幼儿园的每项工作都要围绕着教育目标,为教育目标体系服务,创设优美的教育环境可以促进幼儿成长,对幼儿起到潜移默化的作用,因此它和其他的教育工作一样具有鲜明的目的性和计划性。
(一)熟悉的环境。
幼儿在其成长过程中,常常会对不熟悉的环境,如不熟悉的人或不熟悉的地方产生害怕感,一般情况下,幼儿喜爱熟悉的环境,熟悉的环境利于帮助幼儿克服害怕感,当一个陌生人出现时,如果有熟悉的人在身边,幼儿就不会害怕,因此,在幼儿园的环境创设中,应尽量为幼儿提供熟悉的,并与幼儿生活体验相符合的环境,使幼儿对周围消除陌生感,并喜欢投入这样的环境。
(二)富有新意的环境。
富有新意的环境能吸引幼儿,提高幼儿学习的主动性与积极性,如果让幼儿始终处于单调、枯燥的环境中,他们就会对周围的环境失去兴趣,所以,我们在创设富有新意的环境的过程中,首先要对幼儿进行充分的教育,其次是有创设独特而富有情趣的环境并提供生动的活动形式。
二、围绕着生成课程的内容来源进行环境创设
我们可根据幼儿教育的目标和任务,幼儿当前的兴趣和需要,幼儿共同生活的矛盾和冲突,幼儿身边的人或事,社会热点话题,动植物和自然规律等生成的课程的内容来源进行选材,创设环境。
三、变静态环境为动态环境
环境的创设也应随着课程的开展进行不断的变化,也就是说有些环境信息要随着幼儿的兴趣和能力、课程内容、季节、节日及主体活动的变化,不断提供适宜的材料,让环境随时得到补充和调整,是环境永远对幼儿保持新鲜和吸引力,是幼儿与环境产生积极互动,经常能从环境中获得新知识、新经验。
四、教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展
由于幼儿不是消极的接受外界环境的影响,他们重视按照自己的兴趣、需要、知识经验、能力和意愿对客观环境做出选择性反应,缤纷主动地与这些环境交互利用,所以教师创设的环境应适宜幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣、能力、幼儿的知识经验和知识水平,充满童真童趣。
五、主题环境的地点可以灵活多变
活动室是幼儿主要的活动场所之一,它的开发和利用,对幼儿来说价值甚高。
创设环境,既要注意幼儿的年龄特点,又要注意时时更新,以及平面与立体相结合、因地制宜。
楼梯、阳台和走廊也是幼儿经过和玩耍的地方,所以,充分利用这一点的环境创设也是很有必要的。
幼儿可以在饭后及活动休息的时间到这里去感受环境带来的影响。
六、家园共建,扩展幼儿园主题活动环境创设的空间
幼儿园虽然是孩子生活的主要阵地,但是周围环境和家庭气氛对还在的成长同样重要,因而在幼儿园主题环境的创设中,我们应积极争取家长的支持、理解,家长的生活环境各不相同,我们可以充分利用这些资源,在主题活动的开展中发动家长通过各种渠道帮助幼儿收集材料,为幼儿布置主题活动提供保障。
我们还让家长参与主题活动的布置,在幼儿园的走廊摆放、悬挂部署都幼儿的家庭小制作,不仅美化环境,更加满足了幼儿和家长的成功感,节省了教师的时间和精力,同时,家长通过参与主题活动的布置,还可近一步了解幼儿园的教育内容,协助幼儿园开展教育活动。
七、幼儿园主题活动环境要注意留白
充分利用动态坏境构成的不完备性与空白性,让幼儿的想象力和创造力得到发展。
因为在预先设置好的环境中,虽然幼儿自主地与环境相互作用,展开活动,但幼儿的兴趣会不断发生变化,且环境条件也会随之变化。
如果环境构成后被固定保持不变,幼儿自主的活动就不能充分地展开。
如果教师已做好各项准备工作,幼儿活动时候就不一定能充分体验到完成某件事的充实感和满足感,所以教师有必要为幼儿提供不完备、带有“空白”的物质条件,给予更多让幼儿根据自己的兴趣充分发挥想象和自主性的机会。
所以教育就是提供环境。
随着幼教改革的深入进展,我们将在环境中不断赋予新时代的内涵,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断造就自己,获得人生的幸福。