(建筑工程设计)浙江省农村中小学教师素质提升工程中小学教学课件设计

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新课程小学科学教学设计与案例分析

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学科学教学设计与案例分析》复习题一、填空题：1、在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是：制订规划。

组织教育活动的规则不是越多越好，而是越简洁越好。

2、教学目标一般包括课程目标、单元目标和课时目标三层次。

3、所谓异质小组，表现为小组成员在性格、成绩、、能力、家庭等方面有一定的差异和互补性。

4、小组合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的合作意识。

5、科学探究的可操作性原则是指：所选择的问题要具有可操作性，即选择问题要适合自己的实际，通过自己的努力能够解决。

6、教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所期望达到的结果和标准。

7、教学策略是建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学方案。

8、小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。

9、一般来说，较简单的学习内容，只需要独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。

二、简答题：1、为什么要强调让学生充分经历、体验探究的过程？答：探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决解决能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。

在探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。

而且也只有这样的亲历过程，儿童才能真情地感受到科学探究的价值之美。

2、教师指导下的科学探究应该把重点放在哪些方面？答：（1）通过探究满足学生求知欲；（2）通过探究获得关于身边世界的理解；（3）通过探究培养科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；（4）逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。

3、有结构的材料在科学课的教学中有哪些作用？答：（1）有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高学生学习自觉性、积极性和求知欲望。

2023年教师素质提升工程实施方案(精选4篇)

2023年教师素质提升工程实施方案（精选4篇）教师素质提升工程实施方案1高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是我校创办名校、争创规范化学校的保证。

为此，教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。

因此，在三年内完我校欲新培养1名省级名师，3名市级教学能手，5名县级骨干教师，5名县级教学能手，3名学科带头人等师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师，特制定《丰园小学教师素质提升工程实施方案》如下：一、指导思想落实“让更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针，奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、主要内容、方法和措施（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。

使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。

为此，教师必须掌握科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践，作为小学教师，主要应该掌握教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。

教师素质提升计划方案5篇

教师素质提升计划方案篇一一、在教育教学岗位上自觉加强师德修养我们无论做什么事都应该有良好的职业道德，作为一名教师更应如此。

只有这样才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。

因此要求自己一定要坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。

克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。

教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。

其次是对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。

；对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。

；对待自己：要学而不厌，勤于进，严于律已，严谨治学。

二、个人发展计划：1、让自己拥有广博的文化素质人要活到老、学到老，学无止境。

我会珍惜每一次的学习机会，经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的教育基本理论、科研基本知识，并认真完成读书笔记，从教育教学理论的学习，到向同年级老师的横向学习，认真参加集体备课，提升自己的文化素养。

加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。

了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。

积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。

不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。

每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。

作为一名年轻教师更要积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

加快自己前进的步伐。

2、提高自身能力素质在提高自身素质方面，我要做到：基本功练习：每天一篇钢笔字，每天勤练黑板字，建立好自己的个人成长博客，长期坚持自我培训，提升自己的能力，并积极参加主管部门、学校组织的各种能力培训和能力测试，找出自己的不足，不断提高自己的能力。

小学教育培训PPT

方面。情感态度Fra bibliotek03具有高度的教育热情和责任感，关心学生成长，注重培养学生
的品德和习惯。
培训与考核机制
岗前培训
对新教师进行系统的岗前培训，包括教学理念、教学方法、教育法规等方面的内容。
在职培训
定期组织在职教师培训，更新教育观念，提高教学技能，分享教学经验。
考核机制
建立科学的考核机制，对教师的教学质量、工作态度、学生满意度等方面进行评估，并根据评估结果进行奖惩和改进。
反馈机制
及时向学生和家长反馈学习成果与问题，提供改进意见与措施。
教学反思
对教学过程进行总结与反思，不断完善教学方法与内容，提高教学质量。
04
师资队伍建设
教师素质要求
专业知识
01
具备扎实的学科基础和广泛的教育知识，能够灵活运用教学方
法和策略。
教育技能
02
具备良好的教学技能，包括课程设计、课堂管理、学生评估等
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
教学手段
运用PPT、视频、实物等多媒体教学手段，增强课堂互动性与趣味性。
个性化教学
针对不同学生的特点与需求，提供个性化的教学方案与辅导。
课程评估与反馈
课程评估
通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生学习成果进行评估。
家校联系本
建立家校联系本，方便家长和教师及时沟通孩子的学习情况和问题。
家长培训活动设计
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专题讲座
邀请教育专家或心理学家进行专题讲座，提高家长的教育水平和心理素质。
经验分享
组织家长间的经验分享会，让家长互相学习、交流育儿心得。

教师素质能力提升培训教师素质培训内容ppt

促进教师之间的合作与交流
共享教学资源
教师应积极分享自己的教学资源，包括课件、教案、练习题等，共同提高教学质量。
互相学习
教师应相互学习彼此的教学方法和经验，取长补短，不断提高自己的教学水平。
协作完成工作任务
教师之间应相互协作，共同完成学校安排的工作任务，发挥集体智慧和力量。
05
教师教育创新能力
网络教育技术
教师需要了解网络教育技术，能够利用网络平台开展线上教学活动，实现线上线下混合式教学。
教育软件与工具
教师需要熟悉各类教育软件与工具，能够利用这些工具辅助课堂教学和学生学习，提高教学效率。
03
教师心理健康与自我发展
维护教师心理健康的策略
1 2
建立良好的人际关系
教师需要与同事、学生和家长建立良好的人际关系，以减轻工作压力和避免情绪问题。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理念，以提升自己的专业素养和能力。
培养教师终身学习的习惯
激发学习动力
01
教师需要认识到终身学习的重要性，并培养自己的学习兴趣和
动力。
多样化学习方式
02
教师可以通过多种方式进行学习，如参加培训、阅读专业书籍
、在线学习等。
分享与交流
03
教师需要与同行进行分享和交流，以便互相学习、共同进步。
促进教育公平
提高教育质量
教师职业道德要求教师不断追求教育教学的卓越，提高教育质量，培养更多优秀人才。
教师职业道德要求教师平等对待每一位学生，关注学生的个性差异，努力实现教育公平。
掌握教师职业道德的基本原则
01
02
03
尊重学生
教师应尊重学生的尊严和权利，不歧视、不体罚，以平等、公正的态度对待每一位学生。

浅谈如何提升农村小学教师的教育教学水平

浅谈如何提升农村小学教师的教育教学水平作者：潘树钦来源：《中学生导报·教学研究》2013年第24期摘要：小学阶段是学生学习的关键时期：既是学生基础知识的巩固时期，也是学生各项学习意识的形成时期，小学时期对于对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的影响意义，俗话说“名师出高徒”，在传统的观念中，高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟，当然这也是对于小学教师的一种期望，这也给小学教师的教学水平提出了更高的要求。

作为教务管理人员，在做好日常的课堂教学之余，我们还要注重教师的成长与发展，毕竟教师的教学能力对于小学时期的学生影响是巨大的。

本文笔者就自身数年来的教务管理工作经验入手，谈一下我对提升农村小学教师教学水平的一点思考，旨在为实现农村小学教学工作的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：农村；小学；教务；管理；教师水平；提升；策略一、首先要引导教师更新教学理念教学理念是教学规划、教学行为的指导，拥有正确的、科学的教学理念才能够进行高效的、有序的教学活动。

长期一来，由于农村学校的教学信息相对较为蔽塞，教师的教学理念、教学认知大多是自己体会、总结而出，教学模式较为呆板，也很难激发学生的学习兴趣，或者很难收到良好的教学效果，这也是造成农村教育水平较低的一个主要因素。

所以在教务管理工作中，我们就首先要加强对于教师教学理念的引导、教育。

在传统的教学观念中，教师是课堂的“主人”，学生是被动接受知识的“客体”，教师的任务就是监督学生的学习，而学生的任务就是被动的学习知识；在课堂上乖乖听话的学生就会被教师夸奖，而思维活跃的学生则会被打击，在这样的教学理念中，学生的学习认知也产生了扭曲，他们也更愿意成为被教师表扬的“乖乖娃”，而逐渐的丧失创新的激情。

随着社会经济的发展以及社会对于人才需求的改变，我们的教学不是要将学生“统一化”，而是要培养学生的个性发展与综合发展。

所以就需要教师将学生放在课堂的主体地位，注重学生的学习体验与学习感知，让他们能够真正的参与到课堂学习中，感受知识的形成，加深他们的学习认知。

浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划

浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划
浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划是针对中小学教师进行的一项专业培训计划，旨在提高教师的专业素养和教学能力，推动学校教育教学改革和提高学生的学习成绩。

该计划包括以下几个方面的研修内容：
1. 素质教育理念和实践：培养学生的全面发展和综合素质，强调学生能力的培养和认知能力的发展。

2. 教育新技术与教学应用：介绍教育新技术及其在教学过程中的应用，包括信息技术、数字化教学平台、多媒体教学工具等。

3. 教学设计与评价：针对国家课程改革和教学改革，培养教师的教学设计和评价能力，提高课程质量和教育教学效果。

4. 学科研究与能力提升：研究学科教学，提高教师教学能力和学科知识水平，让学生在学科学习中取得更好的成绩。

通过该计划的研修，教师们可以更好地应对学生的需求，并提供更加优质的教育教学服务，同时提高自身的专业能力，实现教育教学和教育管理双重提高，推动学校发展和教育进步。

农村小学教师素质的提高研究课题开题报告

农村小学教师素质的提高研究课题开题报告沈阳市沈北新区新城子乡中心小学课题组陈鑫一我校《农村小学教师素质的提高研究》课题已经辽宁省教育厅、辽宁省教育科学规划领导小组批准，列入省“十一五”教育科学规划立项课题，类别为基础教育类普通课题。

批准文号为辽教函[2006]8号第17——1项。

课题负责人为沈阳市新城子区新城子乡中心小学科研室主任陈鑫。

在区规划办和教科研室主持下，于2006年4月19日，在新城子区教师进修学校以集体开题的形式进行了开题。

区规划办和教科研室的领导马永春、许占忱和全区其它省级课题主持人出席了会议。

在开题会上，专家们向各位课题主持人讲解了实验方案、开题报告的撰写要求和格式，以及实验档案的建立方法。

5月25日，区规划办、教科研室和师训部的专家又到我校进行了开题现场指导。

二（一）课题研究的意义与社会价值教育部部长周济在《人民论坛》2005年第7期上撰文《中国教育改革和发展的核心问题》，文中指出，“坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。

……要全面提高农村教师的整体素质。

进一步加强对教师的培养培训，构建更加开放、灵活的教师教育体系。

”本课题研究的意义在于探索构建农村小学教师素质目标体系，探索农村小学教师综合素质提高的有效途径，以促进教师的专业化发展。

办学以教师为主体，要关心教师的发展，只有教师的全面发展、可持续发展，才会有学生的全面、健康和可持续发展。

在当今的课程改革形势下，本课题研究按以人为本的教育思想，认识到教师队伍建设的本质是促进教师的发展。

把为学生发展，为教师发展服务作为教师队伍建设的价值取向，克服“重使用、轻培养”和“见物不见人”的倾向，使教师在促进学生发展的过程中实现自我完善和发展。

没有教师的发展，就没有课程的发展。

课程改革的实践，对教师的素质提出了更高的要求。

教育科研要为教师的专业发展提供所需的空间和支持，以适应课程改革的需要，提高学校的核心竞争力。

肖川教授指出，我们教育理论界在讨论教育问题时，主要着眼点是城市，而广大农村的教育境况遭到了有意无意的忽视。

学校教师素质提升计划

学校教师素质提升计划学校教师素质提升计划1根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》(浙教师(__)151号)和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于__年2月至__年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。

现从我镇实际情况出发，制定培训计划。

一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。

1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。

2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的;了解教师课堂教学评价的趋势。

掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。

理解发展性教师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。

3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。

并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。

舟山市省农村素质提升工程《新课程教学评价》、《师德与教师职业

舟山市省农村中小学教师素质提升工程《师德与教师职业》、《新课程教学评价》省、市统考免考名单一、《师德与教师职业》和《新课程教学评价》两课程免考名单（一）参加省农村教师素质提升工程骨干教师培训班教师名单（20名）张宇乔舟渔子弟学校韩华芬岱山岱东中学李忠普陀芦花中学舒龙定海白泉中学张明永定海四中王静娜定海六中方艳娜定海柳行中心小学刘玲嵊泗菜园二小卓旭萍普陀山学校黄思海岱山岱东中心小学郑明磊舟渔子弟学校曹欢燕普陀虾峙中心小学张晶晶定海马岙中心学校孙英辉普陀芦花中学华敏峰嵊泗菜园一小邵平安定海盐仓中心贺林峰普陀勾山小学刘伟军嵊泗海星中学李海雷普陀桃花中学王文飞虾峙中学（二）参加市农村教师素质提升工程骨干教师培训班教师名单（247名）市属：（31名）袁雪娟南海学校何建忠南海学校马龙金普陀山学校张琰舟渔学校乐华萍航海初中翁昌舟南海学校娄川华长峙中心金丹临城中心曾英华长峙中心小学吴茹波舟山小学林优艳舟渔子弟学校王淑盛舟山小学胡飞娜长峙中心小学朱影瑛长峙中心小学毛红卫舟渔子弟学校王海霞南海实验学校邵永福南海实验学校周峰舟渔子弟学校马雅霜南海实验学校傅红千荷实验学校洪松彩航海初中马燕虹舟渔子弟学校孙琼艳南海实验学校叶海燕千荷实验学校顾春艳舟渔子弟学校陶航燕临城中心小学朱立英长峙中心小学乐海红长峙中心小学虞幼娜舟渔子弟学校苗红艳临城中心小学张英普陀山学校定海：（77名）张骞沥港中学张海波小沙中学李钧定海五中胡广峰定海二中夏舟辉白泉初中王小平岑港中学黄敏华干览中学王红飞定海五中乐宝华定海三中王燕萍盐仓中心应飞波盐苍中心丁红霞舟嵊小学任小红大丰中心姚佩杰山潭中心朱春燕定海沥港中心小学王海萍定海城东小学王亚君定海海山小学王红梅定海大丰中心小学徐萍定海小学邵对芬定海干览中心小学刘瑶定海小学吴红定海小沙中心小学吴丽娜定海柳行中心小学黄雅儿定海紫微中心小学华蓓城东小学张晶晶马岙中心学校张波小沙中心小学鲍勤芬干览中心小学林娜辉沥港中心小学顾玲玲白泉中心小学顾培红北蝉中心小学吴晓波石礁中心小学李旭大丰中心小学姜雪君定海六中黄飞儿定海五中刘伟红定海二中董海燕定海区岑港中心学校沈燕萍定海区白泉初中李岁飞定海区白泉初中毛善江定海区小沙中学王珊珊定海区金塘中学钟艳定海区沥港中学何芳定海二中杨亚娣定海三中高东红定海五中董静波东海中学倪燕儿定海六中丁光安北蝉中心小学沈幼波定海四中徐文婷白泉初中扬亚娣定海三中邱燕波马岙中心学校刘许红定海二中袁秀真定海六中沈双雅东海中学胡恩平定海五中董海燕定海岑港中心学校王珊珊定海金塘中学洪爱辉定海海山小学何艳波定海白泉中心小学沈海波定海盐仓中心小学徐萍定海小学张金艳定海东海小学傅赛球定海舟嵊小学孔世燕定海廷佐小学乐燕娜定海海滨小学郭小芬定海城东小学陈追雪定海岑港中心学校鲁旭婷定海小学姜幼凤小沙中心小学陈燕海滨小学林芬红舟嵊小学田京琪白泉中心小学王红儿北蝉中心小学林晓波廷佐小学刘芳紫微中心小学韩芳定海四中普陀：（72名）徐备兵展茅初中谢朝辉桃花初中庄晓南虾峙初中王良俊蛟头初中张铁柱双塘初中史济光芦花中学吴明锋展茅中学倪康波朱家尖初中雷建军桃花中学周凯虾峙中学刘寅锋蛟头初中徐员芦花中学刘陆裘勾山中心刘海东朱家尖中心周海雷龙山小学俞锡波六横中心顾赛儿台门小学何依红普陀芦花中学（小）胡灵芝普陀勾山中心小学丁维普陀展茅中心小学梁欢普陀朱家尖中心小学蒋慧敏普陀蚂蚁中心小学周静静普陀虾峙中心小学贺研凤普陀台门小学史旭波普陀龙山小学陈玲凤芦花中学（小）贺苏群勾山中心小学陆芳虾峙中心小学柳波龙山小学乐盛双塘小学王芳英六横中心小学刘海红台门小学周武沈家门四小叶优娜普陀区沈家门三初李叶艳普陀区芦花中学翁飞娜普陀区展茅初中屠文映普陀区朱家尖初中张海娜普陀区桃花初中王芳芳普陀区虾峙初中虞恩军普陀区双塘中心学校陈基奎普陀区台门中学张纪立展茅中学王玲锋芦花中学林海存朱家尖中学冯莹虾峙中学方英普陀虾峙中学王凤普陀桃花中学屠文映普陀朱家尖中学郑英普陀芦花中学刘霞普陀螺门中学竺红娜普陀展茅中学李芳芳普陀蛟头中学张金科普陀台门中学扬海波沈家门三初王妙红普陀六横中心小学乐小娜普陀螺门小学刘轶普陀勾山中心小学丁维普陀展茅中心小学应春红朱家尖中心小学虞凤普陀虾峙中心小学曹亚春普陀六横台门小学陈双红普陀双塘中心小学苗丹丹普陀桃花中心小学孙幼娜平阳小学吴海峰芦花中学余舟亚勾山中心小学沈姗姗展茅中心小学宋红芳螺门小学潘红登步中心小学沃燕峰龙山小学俞林盛双塘小学沃瑛瑛台门小学岱山：（45名）徐建华高亭中学刘祖波岛斗初中吴康美岱山初中俞文水岛斗初中蒲玲静高亭初中郑波岱山初中徐如海岱山实验应建成高亭中心孙波蓬山小学叶交军东沙中心陈哓红怀慈小学黄仲燕高亭小学孙意岱山万良中心小学戎淑飞岱山敬业小学徐淑芬岱山怀慈小学黄海娜岱山东沙中心小学邬军飞岱东中心小学毛雪红岱山高亭中心小学金科女岱山蓬山小学董静芬高亭小学沈锋勇万良中心小学王位红岱中中心小学陈春长涂中心小学韩家恒岱山县岛斗中学刘海英岱山县高亭初中沈帮号岱山县初级中学虞燕萍岱初中学曹海芬高亭中学钱海华岛斗初中邱海波岱山岛斗初中王祝霞岱山岛斗初中唐惠芬岱山衢山初中任芳燕岱山东沙中学王静芬岱山怀慈小学王波儿岱山桂花小学柳君儿岱山东沙小学庄儿岱山岱中中心小学柴雪南岱山岱东中心小学陈英实验小学刘超飞实验小学盛孝静高亭小学鲍志燕高亭中心小学付芸东沙中心小学戎芳敬业小学李林四平中心小学嵊泗：（22名）胡运才菜园中学潘小燕海星中学吴曙君菜园中学郁海海星中学毛孔君黄龙小学刘琴基湖小学张隆波嵊山小学张燕嵊泗青沙小学娄祝芳嵊泗五龙小学王君枸杞小学张海兰五龙小学唐嵊飞嵊泗县菜园中学王碧波嵊泗县海星中学陈伟菜园中学陈敏儿菜园中学岑映嵊泗菜园中学周淑敏嵊泗海星中学张文艺嵊泗马关小学沈文艺嵊泗菜园一小胡佩萍嵊泗菜园二小朱争燕洋山学校邱晓炯马关小学二、《新课程教学评价》课程免考名单省农村教师素质提升工程《新课程教学评价》市、县（区）级辅导员名单（142名）市属：（24名）王波芬南海实验学校方杰南海实验学校孔志培南海实验学校郑伟君南海实验学校李碧霞舟渔子弟学校蔡彩球南海实验学校戴为群南海实验学校洪惠萍南海实验学校魏文雅舟渔子弟学校赵志军南海实验学校吴妙琴航海初中王海平南海实验学校袁莉红南海实验学校李汉文南海实验学校缪春蕾定海四中陈佳军南海实验学校周彩萍舟山小学姚连忠舟山小学卢伟明南海实验学校陈蔚舟山小学韩志南舟山学校周燕娜南海实验学校陈云峰南海实验学校虞幼琴舟渔子弟学校定海：（54名）林丽定海小学俞赛红舟嵊小学王园北蝉中心夏伟峰东海小学姚华伟舟嵊小学毛媛定海小学朱彩娟廷佐小学袁幼红定海小学林宏华马岙中心学校林碧艳城东小学沈可言廷佐小学胡妙红定海小学刘佩维舟嵊小学钟艳沥港中学叶史青白泉中学包国华定海五中吴晓燕定海二中林益富定海五中周海光定海二中叶葵红定海二中夏召意定海三中徐海华定海五中黄水妍定海二中芮光飞东海中学宋颖定海六中张逸君舟嵊小学林晓波廷佐小学桑文耀沥港中心孙涛定海二中黄飞勇定海六中顾海军定海三中郑舟华定海五中高耀君定海二中董静波东海中学何芳定海二中高东红定海五中乐康平小沙中学傅鸿康定海三中张信光舟嵊小学张局城东小学李军定海五中唐静丰马岙中心学校陈江旗定海二中方涛廷佐小学乐红军海山小学周满意廷佐小学黄世国岑港中学方晓华定海三中胡凤娜海山小学柴波小沙中心石莹定海五中张静凤定海六中汤赛虹海山小学周波城东小学普陀：（30名）张飞霞沈家门一小杨慧沈家门小学柳凌菲沈家门二小苗秀娟沈家门小学吴汉平沈家门小学毛华杰勾山小学刘燕沈家门一小薛黎明沈家门小学翁舟梁沈家门四小周秋飞沈家门三小刘春燕沈家门二小王岳军沈家门鲁家峙小学夏凤沈家门五小黄伟宏普陀二中李诗芳普陀二中朱明文沈家门一初洪秀捷普陀二中刘海平双塘中心俞玲飞普陀二中翁素君普陀二中王优松沈家门一初杨海霞普陀二中俞维杰沈家门三初张永国沈家门一初徐豪壮沈家门一初王文飞普陀二中陈虎普陀二中胡文军沈家门一初陈树永沈家门一初张乐平普陀二中岱山：（18人）黄燕实验学校毛一晴实验学校顾寒松高亭初中郑波岱山初中王兆军衢山初中虞燕萍岱山初中韩玲燕实验学校夏颖岱山初中王松波实验学校姜丽英高亭中学邱国英岱山初中刘燕儿实校小学孙燕岱东小学李林四平小学徐如海实校小学韩志南实校小学龚亚女高亭小学金剑波实验小学嵊泗：（16名）范群嵊泗中学孙国龙教研室叶忠刚教研室贺汝芬成教中心周虹燕海星中学付亚雪成教中心郑龙孚成教中心孔飞菜园二小李芬教研室王月霞成教中心厉晓燕嵊泗中学金国年嵊泗教育局许振华嵊泗教育局傅卫平成教中心林志刚成教中心王和娣嵊泗教育局三、《师德与教师职业》课程免考名单省农村教师素质提升工程《师德与教师职业》市、县（区）级辅导员名单（43名）普陀：（34名）阮水芬沈家门小学王赛波沈家门一小王志芬沈家门二小郑燕君沈家门三小徐海兵沈家门四小夏凤沈家门五小刘勤飞东港小学杨君丽鲁家峙小学李娜塘头小学应国存朱家尖中心何春文平阳小学顾金球勾山中心王赛亚芦花中小学张晓红展茅中心陈海红螺门小学钟增善桃花中心王雪娜蚂蚁中心杜春亚登步中心倪儿珍虾峙中心陆华仙六横中心刘汉康台门小学刘海平双塘中心史苏波龙山小学童赛祎普陀二中张鹏恩沈家门一初李贤军沈家门三初柳景春朱家尖中学徐岗展茅中学张红舟螺门中学何庆根桃花中学黄朝云虾峙中学丁碧芬台门中学乐峰蛟头中学李诗芳普陀二中岱山：（2名）俞世燕实验学校翁伟高亭初中嵊泗：（7名）陈芬嵊泗成教中心金国年嵊泗教育局许振华嵊泗教育局傅卫平嵊泗成教中心林志刚嵊泗成教中心郑龙孚嵊泗成教中心王和娣嵊泗教育局上述免考名单是根据省教育厅有关文件要求确定，全市共452名，其余参训教师均须参加省统考。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划课件

幅射带动成员校共同发展
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 4、鼓励创新积累经验
开展跨学科融合教学研究
项目式学习
开展创客教育实践研究
STEM教学
翻转课堂实践研究
具体措施
（一）整校推进模式实施与保障机制 5、分年度分层次组织实施推进工作
根据吉林省信息技术提升工程2.0实施意见，结合我县实际，2019 年-2022年度推进学校数量及教师人数如下：
建立激励机制，鼓励年轻、有热情、信息技术应用能力强的教师开展实践探索，不断积累经验，通过测评助学集中培训项目或学区示范引领活动开展信息技术应用展示和经验交流活动。
具体措施
（六）评价制度建设
县教育行政部门将出台永吉县学校信息化教学工作考核管理办法，明确校长为信息技术应用能力提升工作的第一责任人；修改学校督导条例，将学校信息化工作纳入督导考核范围，对学校信息化教学发展规划（落实情况）、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂、微能力通过率等方面进行考核评价，有序推进学校教育教学现代化。
教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。
具体措施
（二）开展能力测评的主要措施 2.考核办法证书发放
得分在80—100 分
• 优秀
得分在 60—80分
• 合格
教师最终成绩
2019年（中小学） 2020年（高中、职校） 2021年（幼儿园）
学校数教师数
学校数
教师数
学校数教师数
29
1887
4
671

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划书

教科处主任
********
成员
********
德育处主任
********
成员
********
教务处主任
********
成员
********
信息技术管理员
********
（二）主管科室
科室名称
教科处
姓名
职务
联系电话
电子邮箱
主要负责
********
教科处主任
********
工作负责
********
信息技术管理员
三、实施规划方案
（一）学校推进举措
1.学校管理团队建设及培训（主要举措及工作安排等）
学校负责本校能力提升工程的实施与管理，成立学校信息化管理团队，制订本校信息化发展目标和规划，并围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，开展校本应用考核。2019年至2022年期间，采用“三级三步试点”办法进行整校推进，按年度开展学科组试点，2022年完成全覆盖任务。
重庆市教育委员会制1112121111一组织管理机构一学校能力提升工程领导小组姓名职务联系电话电子邮箱组长校长副组长教科处主任成员德育处主任成员教务处主任成员信息技术管理员二主管科室姓名职务联系电话电子邮箱主要负责教科处主任工作负责信息技术管理员成员语文教师成员数学教师成员英语教师成员美术教师一教育信息化基础条件从网络条件来看学校已接通城域网互联网千兆光纤到校千兆wifi一教育信息化基础条件从网络条件来看学校已接通城域网互联网千兆光纤到校千兆wifi覆盖所有教室及办公区
2.实施流程
（1）学校规划。学校发挥规划与指导作用，基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核的方向。

教师素质提升讲座课件

04
教师素质提升的实践案例
优秀教师的成长历程
总结词
优秀教师的成长是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
详细描述
优秀教师通常具备强烈的职业热情和自我发展意识，他们不断学习和探索新的教学方法和策略，提高自己的教学水平和专业素养。同时，他们也注重自我反思和总结，不断完善自己的教学理念和风格。
教育改革中的教师素质提升
学生发展的需要
关注学生个性化需求
教师需要了解不同学生的特点，关注学生的个性化需求，提供有针对性的教学支持。
培养学生综合素质
教师需要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质，为学生未来的成长奠定基础。
引导学生自主学习
教师需要引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。
教师职业发展的要求
通过参加学术研讨会、研修班等，了解学科前沿动态，更新专业知识体系。
教育技术培训
学习现代教育技术，如多媒体教学、在线教育等，提高教学技能和手段。
教育理念培养
阅读教育理论书籍，参加教育思想讲座，培养先进的教育理念和教学方法。
参与教育科研
课题研究
参与或主持教育课题研究，提高科研能力和学术水平。
详细描述
教师素质的提升不仅有助于提高教学质量和效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生的全面发展。同时，教师的榜样作用和人格魅力也会对学生产生积极的影响，有助于培养学生的良好品德和价值观。
05
总结与展望
教师素质提升的成果与经验
教学质量显著提高
01
教师素质提升后，教学质量得到了显著提高，学生的学习成果
学术交流
参加学术会议、研讨会等，与同行交流学术观点和经验。

农村教师培训PPT

教师队伍结构
01
02
03
老龄化严重
农村教师队伍中，中老年教师比例较高，年轻教师较少，导致教师队伍年龄结构不合理。
性别比例失衡
农村女教师比例较低，男女教师比例失衡，影响了教育的多元化发展。
学历层次偏低
农村教师学历层次普遍偏低，高学历教师比例较低，影响了教学质量和教师专业化发展。
教师教学水平
际教学需求不匹配。
培训设施和场地不足
02
农村地区的学校通常缺乏现代化的教学设施和培训场地，影响
了培训效果和质量。
培训师资力量薄弱
03
农村地区往往难以吸引和留住优秀的培训师资，导致培训质量
难以保证。
教师参与度低
教师教学任务繁重
农村地区的教师通常需要承担繁重的教学任务，没有足够的时间和精力参与培训。
培训注重培养教师的师德师风，树立良好的教育形象，增强教师的责任感和使命感。
促进农村教师专业发展
推动城乡教育均衡发展
通过培训，为农村教师提供专业发展的机会和平台，促进其专业成长和职业发展。
通过提升农村教师的整体素质和能力，缩小城乡之间的教育差距，推动城乡教育的均衡发展。
CHAPTER
02
农村教师现状
农村教师培训
汇报人：可编辑
2023-12-23
CONTENTS
目录
• 引言 • 农村教师现状 • 培训内容与方法 • 培训实施与效果评估 • 农村教师培训的挑战与对策 • 案例分享与启示
CHAPTER
01
引言
培训背景
农村地区教育资源匮乏
城乡教育差距问题突出
农村地区由于地理位置偏远、经济条件落后等原因，教育资源相对匮乏，教师队伍整体素质有待提高。

教师素质提升讲座PPT课件

（2）积极参与教育科研，有参与教育科研的详细记录材料。
❖ 考评方式：查档、座谈等。
（五）现代教育技术
现代教育技术水平的考评应根据各学校（乡镇教办）具体条件而定，但要达到“提升工程方案”中规定的要求。
（六）对青年教师素质提升要求
力争前两年完成“四课型”达标任务，后两年向更高的层次迈进。
（七）“工程”实施的周期规划、年度（学期）实施计划；总结；档案等。
❖
❖第二步：“学标”
❖ （1）听本单位“立标人”的“达标示范观摩课”
❖ （2）听县级“立标人”的“达标示范观摩课”
❖ （3）同伴互助、专业引领下的理论学习、实践反思、实践研究、创新性实践。
❖第三步：“达标”
❖
--采用教师申报、单位考评的办法
❖ （1）申请达标的教师对照理论学习、学科基本功的全员统一要求和“达标示范课”，认为达到要求者进行申报。
3：教学改革的三大任务
更新教育转变教学重建教学评价
观念
方式
与管理制度
从走师向本生
本
首要任务
从走合
讲向作
授自学
为主习
本学探
核心
习
究学
任务习
从走知向识素评质价评
保驾价护航
（二）党和国家对教师的要求
1：《中小学教师继续教育规定》第四条: “参加继续教育是中小学教师的权利和义务”.
课课程程模模块块
师德教育
分分类类课课程及及学学分分
课课程程名名称称
AA类 BB类类 CC类总总学学分分
类
类
7 7 6 20 新时新期时中期小中学小教师学职教业师道德 7 7 6
20