谈职高生创业教育论文

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职业学校创业教育的思考论文

职业学校创业教育的思考论文职业学校创业教育的思考论文职业学校创业教育的思考论文（一）一、中等职业学校创业教育的现状1.就业型。

整个学校的工作以提高学生的动手技能培训为主，着力提高学生的技能水平，努力做好学生的就业工作，把学生的就业工作放在了学校建设和发展的重要地位，这以经济发达地区的职业学校为多见。

经济发达地区中等职业学校的投入以政府投入为主，学校实验实习条件比较优越，有可能把学生的技能操作提升到较高的水平，这也应该是职业学校追求的目标。

2.升学型。

整个学校的工作以对口高考为抓手，着力提高对口单招班学生的应试水平，把对口单招工作放在了学校建设和发展的重要地位，用对口高考来拉动学校的招生，这以经济欠发达地区的职业学校为多见。

经济欠发达地区中等职业学校由于建设发展的资金短缺，政府一般都没有投入，学校的建设发展资金都靠自筹为主，学校的实验实习条件相对落后，在不能大面积提高学生的动手技能的前提下，转向用对口单招来发展学校，拉动学校的招生工作。

3.综合型。

这类职业学校以就业和升学两条腿走路，学校的综合实力都很好，在学校的建设发展问题上，学校的领导层不仅认识到就业工作的重要性，职业学校的根本任务就是培养优秀的劳动者，同时也认识到升学对学校发展的重要性，它不仅为有志于参加高考而中考未能考好的初中毕业生提供一个平台，也展示了自身的实力，拉动了学校的招生。

这类学校划归比较抗风险的的一类。

4.创业型。

这类学校是目前中职校中最少的一类。

这样的分类倒不是说前面的三种类型学校一点没开展创业教育，只是说他们更注重了其他方面，创业教育即便开展也是比较少的，亦或蜻蜓点水式的。

而真正把创业教育这项工作抓得严抓得实的学校是少之又少，真如凤毛麟角一般，但凡开展得扎实有效的'学校都是有旺盛生命力的学校。

这道理不用多说，这样学校的毕业生到社会上不仅是抢手货，而更多的是能够自己创业，从而能够为社会创造更多的财富，抓好创业教育应该成为职业学校所要做好的重点工作，开展创业教育应该成为职业学校发展的风向标。

高职院校创新创业教育论文

一、高职院校开展创新创业教育的现实意义一开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业教育迫在眉睫。

高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。

高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。

二开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的研究当中。

其实，创新创业教育本身也是一种素质教育。

中国传统的教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不少同学创业意识已经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。

因此，在高职院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的聪明才智为社会做出更大的贡献。

三开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。

首先，打破了高职院校原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。

其次，创业有一个最重要的成果，那就是对事物的判断。

在创业过程中，提高了学生的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提升了学生的综合素质。

因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走向社会的从业人群中也会略胜一筹。

二、高职院校开展创新创业教育的有效途径一建设具有创新创业特色的课程体系创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教育纳入学校的教育体系之中，将以人为本、尊重学生自主选择为理念，探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式以及课程体系。

高职院校中的创业教育论文

高职院校中的创业教育论文高职院校中的创业教育论文摘要创业教育在高职院校中的发展不仅关系到学校的生存与发展，而且更会影响到中国高等教育大众化的进程。

因此，本文首先用数据说明创业教育在高职院校中的重要性；其次根据创业教育在高职院校中的发展优势与问题并结合已有的经验提出相应的发展对策；最后论述对其他类型高校开展创业教育的启示。

关键词创业教育高职院校1 创业教育是高职院校生存与发展的重要因素厦门大学著名教育学家潘懋元先生在2003年就说到“中国提出高等职业教育作为大众化的重点。

这个战略步骤是正确的。

全国2003所高等院校，其中1374 所高职，占百分之六十。

总之，形势大好。

但是大好形势之下，55.7%的就业率给我们高职教育的发展投下了一道阴影，动摇了一些办学者的信心。

”①潘懋元先生一针见血地指出了就业率高低是制约高职院校生存和发展的瓶颈，只有就业的“出口”通，才有招生的“入口”畅，就业问题直接反应出学校进行人才培养质量的高低；更关系到中国高等教育大众化的进程。

2 创业教育在高职院校中的发展优势2.1 创业动力足根据2010年就业蓝皮书上的数据，当年的毕业生中选择自主创业的比例如下：“211”工程大学毕业生选择自主创业比例是0.4%，一般本科毕业生选择自主创业比例是0.8%，高职高专毕业生选择自主创业比例是1.6%。

②可以看到越是就业好的学校，自主创业的毕业生就越少。

正是因为高职高专毕业生的就业压力相比其他学校大，因此，创业的动力比其他高校更大。

2.2 学生动手能力强高职院校培养的是应用型高等人才，作为大专层次，所开设的专业大都是面向生产、经营第一线。

培养的学生主要是在企业基层从事技术应用、生产组织、工艺实施、各类管理的具有较高技能的操作人员。

因此他们具有动手能力强、学习的专业细致、具体、可操作性。

这个特点是进行成功创业不可多得的品质。

2.3 校企合作，在实践中学习和积累创业经验教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出要推行工学结合校企合作的办学模式，并明确工学结合的本质是通过企业与社会需求的紧密结合。

高职创业教育论文4篇

高职创业教育论文4篇第一篇1问题的提出1.1现阶段中国高职创业教育的困境中国大学对创业教育不可谓不重视，几乎每一所高校都开设《创业教育》课程，“大学创业教育如火如荼，但大学创业教育成效微乎其微，在就业异常艰难的背景下走自主创业道路的学生仍然少得不成比例”，这句话道出了中国现阶段大学创业教育的问题所在。

现阶段国内大部分高职院校基本都开设单独一门创业教育课程，课程过分迷信“说教、讲授”的力量，学生创业能力和综合素质的获得似乎都可以通过课堂教学来完成。

事实上，创业能力不是靠“教”而主要靠“练”才能形成。

被誉为创业“教父”的义乌工商学院贾少华教授在其博客中提出“创业能力不是教出来，而是练出来的”，道出了创业教育中症结所在以及解决出路。

创业人才成长具有其特有规律，传统教育无法满足创业教育的需要，并不能切实帮助学生解决创业过程中遇到的问题。

这就造成了我国现阶段高职创业教育的困境：创业教育轰轰烈烈，创业人才成长凤毛麟角；创业教材汗牛充栋，创业行动偃旗息鼓。

有投入，没产出；有课时，没成效。

创业教育强调的是“做”，传统教育强调的是“听”。

这是两个完全不同的培养体系，彼此排斥，难以相容[1]。

因此，创新高职创业教育教学方法势在必行。

1.2国际CDIO培养模式与方法简介CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implemen）t、运行（Operate），是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔默斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式。

该教育模式是以工程产品/系统的全生命周期为背景的教育理念为载体，以CDIO教学大纲和标准为基础，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力，包括个人的科学和技术知识、终身学习能力、交流和团队工作能力，以及在社会及企业环境下建造产品和系统的能力。

此模式符合工程人才的培养规律。

[2]2高职创业教育引入CDIO模式的可行性CDIO初期的合作者来自于机械工程、汽车、航空及电力工程，现已经逐步应用到工程教育各专业。

2024年我国高职院校创业教育论文

2024年我国高职院校创业教育论文随着时代的进步和社会的发展，创业教育已经成为了高等教育不可或缺的一部分。

特别是在我国，高职院校作为培养技术应用型人才的重要基地，其创业教育的开展更是具有深远的意义。

本文将从我国高职院校创业教育的现状出发，探讨其重要性、面临的问题以及未来发展的方向。

一、我国高职院校创业教育的现状分析近年来，我国高职院校在创业教育方面取得了显著的进展。

越来越多的高职院校开始将创业教育纳入课程体系，通过开设创业课程、设立创业实践基地、举办创业大赛等形式，积极营造创业氛围，培养学生的创业意识和创业能力。

同时，高职院校也与企业、行业紧密合作，为学生提供更多的创业实践机会。

然而，我国高职院校创业教育仍然存在一些问题。

首先，创业教育的理念尚未深入人心，部分高职院校对创业教育的重视程度不够，导致创业教育的开展缺乏系统性和连续性。

其次，创业教育师资力量不足，缺乏具有丰富创业实践经验和理论知识的教师。

再次，创业教育资源匮乏，包括资金、场地、设备等，限制了学生创业实践的深入开展。

二、高职院校创业教育的重要性培养创新创业人才高职院校通过创业教育，可以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，为社会培养更多具有创新创业精神的人才。

这些人才不仅能够在经济建设中发挥重要作用，还能带动社会创新和发展。

促进高职院校转型发展随着高等教育普及化，高职院校面临着巨大的生存压力和发展挑战。

通过加强创业教育，高职院校可以转变发展方式，提升教育质量和办学水平，增强自身的竞争力。

服务地方经济发展高职院校与当地经济联系紧密，通过创业教育培养出的创新创业人才，可以直接服务于地方经济发展，促进产业升级和结构调整，推动地方经济持续健康发展。

三、高职院校创业教育的发展策略明确创业教育目标定位高职院校应明确创业教育的目标定位，将培养学生的创新创业精神和能力作为核心任务。

同时，要根据地方经济发展需求和产业特点，制定符合实际的创业教育发展规划。

高职高专大学生创业教育论文

高职高专大学生创业教育探讨摘要：大学生创业教育、指导和实践体系建设研究——自我就业教育，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们意识到“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。

本研究主要以建筑工程系09级、10级装饰专业为试点，针对学生所学专业，有目的的指导他们，从学生时期开始，采取一系列措施培养他们的创业意识，即对教学进行改革，加大实践力度，开展模拟创业大赛等举措。

关键词：大学生；创业；教育中图分类号： f241.4 文献标识码： a 文章编号：当前我国的就业形势较为严峻，对高职高专的大学生来说，进行创业，不仅可以解决自己的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。

社会发展需要大学生创业，也为大学生创业提供了良好的机遇。

因此，加强创业教育已成为世界教育发展的一个重要趋势。

实施创业教育不仅是缓解目前大学生就业压力的重要举措，更能培养大学生的综合素质及适应社会发展的创新意识与能力。

1加强高职院校大学生创业教育的几点措施(1)健全机制，营造学生创业教育的良好氛围。

①领导重视。

学校党政领导的重视是开展和深化大学生创业教育的重要保隆。

要实施大学生创业教育工作。

必须首先从高职院校领导层面上树立把“学生创业教育视为创新精神和创新能力培养的重要实践方式之一”的意识，从而统一全体师生认识，鼓励和支持一部分具备一定创新能力的尖子学生在条件成熟的基础上进行创业，使得高职院校的创新型人才培养与创业教育工作走向深入。

健全组织。

高职院校更应该重视对学生创业和创业教育的引导，建立相应的组织机构和服务体系。

高职可以成立由学院主管学生工作的院领导任组长，学院相关职能部门负责人为成员的工作领导小组，组织、协调和指导大学生创业教育工作，由具体负责创业教育的工作部门具体运作和实施，形成高职大学生创业教育齐抓共管的良好局面。

③政策保障。

高职院校应该认真贯彻执行国家和地方的各项相关政策，并结合高职自身的优势，从基层上制定实施各项创业教育政策，鼓励学生组建创业团队，参与各项创业活动，学校每年对创业团队进行考评，并将对学生创业团队的考核评比结果纳入学校素质教育工作的考核体系中。

创业教育职业教育论文

创业教育职业教育论文
近年来，创业教育和职业教育成为教育界热门话题。

随着经济发展的加速和就业形势的变化，创业教育和职业教育变得更加重要。

本论文将探讨创业教育和职业教育的重要性和关系，并提出一些有益的建议。

首先，我们需要了解创业教育和职业教育的含义和目的。

创业教育旨在培养学生掌握创新创业技能和经验，以便将来能够自立自强。

职业教育则是培养学生专业技能，以帮助他们进入具有职业技术的工作场所。

两者的目的都是为了帮助学生更好地适应未来的就业市场。

其次，我们需要深入探讨创业教育与职业教育的关系。

首先，职业教育是创业教育的基础。

学生必须先掌握必要的职业技能，然后才能更好地理解和应用创新和创业的概念。

其次，创业教育可以帮助学生更好地应对就业市场中的挑战和不确定性。

创业教育教授学生如何判断和利用商业机会，如何管理未来的事业等等。

这些技能对未来的职业发展至关重要。

基于以上认识，我们可以提出以下建议：首先，在职业教育的基础上，增加创业教育的内容。

例如，开设创业课程，向学生介绍创新和创业的概念，并提供一些实践经验。

其次，与创业公司和创新机构合作，给学生提供实践机会。

这将使学生更加熟悉市场需求，掌握创新和创业的技能，并为未来的就业发展打下坚实的基础。

总之，创业教育和职业教育是相辅相成的。

职业教育为创业教
育提供了必要的技能基础，而创业教育可以帮助学生更好地应对未来就业市场的挑战和不确定性。

从这个角度来看，加强创业教育与职业教育的结合，将成为未来教育发展的重点。

高职学生创业教育论文

高职学生创业教育论文【摘要】高职大学生创业是社会环境变化下的必然要求，作为高职院校的工作者，我们要结合现实状况，带领学生们树立创业意识，并以课堂、学校为依托，开展创业知识教育，邀请相关企业家、优秀毕业生为学生们进行创业经验交流，并建设创业基地，为学生们创业提供良好的条件和平台，加强创业能力建设，拓展学生的就职空间。

【关键词】创业教育高职就业伴随着我国教育事业的不断发展，高等教育扩招比例连年扩大，大学生的就业日益成为社会广泛关注的问题。

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，以培育高技能、高素质地应用型人才为目标，以就业为教育最终评价，在大学生就业日益困难的现代社会，高等职业院校学生的就业问题已成为制约高职发展的关键。

一、现阶段高职院校学生就业上存在的问题高等教育事业的不断扩展，大学生的数量连年增加，就业问题成为社会关注地焦点问题。

很多高职院校的大学生在就业中遇到的困难重重，这不仅仅在于社会就业形势的严峻性，同时也在于学生本身存在的问题。

（一）就业竞争压力大，用人单位条件苛刻随着高等教育事业的发展，社会就业市场上的人才越来越多，海归、博士、研究生、本科生……高职生几乎处在高等教育人才的底端，面对有限的社会岗位需求，经常会面临着几百人争取一个岗位的状况，就业竞争压力极大。

在这种情况下，用人单位的人才招聘水准水涨船高，对毕业生的要求也越来越高。

很多面向毕业生的岗位不仅要求有学历限制，同时还会有经验限制，性别限制，户籍限制等多方面，这些现实的需求状况对于高职学生的就业来说，是极其不利的。

（二）实际社会就业形势严峻，高职生期望过高当今社会不比以前，随着高等教育的扩招，教育不断深化发展，大学生的学历已经不再那么受到重视，很多高职院校的学生在就业问题上，没有树立良好的就业形势观念，对现实社会的人才供需状况了解不足，对工作期望过高。

在就业单位选择上，很多高职院校学生偏向于国企、事业单位以及效益较好的企业，而这些单位对人才的学历要求较高，而高职学生对于那些用人需求大的私营企业、效益状况一般企业却保持抗拒的态度，造成就业面狭窄。

职业学校创业教育几点思考论文

关于职业学校创业教育的几点思考摘要：职业学校的创业教育不但注重培养学生的创业技能，而且注重培养学生的创业思维和创业意识，提高学生的综合创业能力。

在中职学校开展创业教育，实际上也是教学改革的一部分，符合社会和知识经济的发展需求。

但是应该怎样正确的实施创业教育，是广大中职教育工作者所面临的一大难题。

本文就此问题，结合自己创业教育实际，谈几点个人的观点。

关键词：职业学校创业教育探讨通过创业教育不但有助于解决学生毕业后的就业问题，而且能够创造更多的就业机会，以帮助更多的人解决就业问题，减轻社会的就业压力。

众多周知，学生就业问题已经成为我国的热点话题，而自主创业能力的培养无疑是缓解我国目前就业压力的有效途径，只有缓解了就业压力，才能维护社会稳定，振兴民族经济，促进社会和家庭的和谐发展，同时也是构建社会主义建设事业良好的环境的必要因素。

下面，我们就针对这一问题进行简要探究。

一、充分开发创业教育内容在创业教育中，既包含立足于终身教育理论指导下的远期目标，也包含增强学生市场竞争能力的近期目标，这就对创业教育课程提出了更高和更新的要求，不但要使学生学有所得、学有所成，而且能够在将来产生一定的经济效益。

首先，创业教育增强学生市场竞争能力的近期目标要求，创业教育必须具备相应的实用性，能够对学习者今后的创业活动起到明确的指导意义。

其次，教师在安排和选择教学内容时，要密切联系本地区的经济发展状况，并根据学生的实际情况，满足他们的创业需求，使得课堂教学模式更为实用和有效。

其三，在实施教学内容的方式上，要强调创业实践的重要性，鼓励学与做相互结合，实现创业能力训练和实践应用的相互融合，提高学生对知识技能的自主应用能力。

二、激发学生积极向上的创业欲望成功的创业案例往往能调动学生的创业激情，启发他们的创业思路，拓展学生的创业视野。

因此，学校每年定期聘请社会成功人士、成功创业的优秀毕业生到学校来讲解自己创业成功的过程，鼓励学生与成功人士互相交流；安排学生参加”学生企业家培训中心”，积极参加各项创业实务......从而帮助他们树立创业成功的自信心，激发学生积极向上的创业欲望，激励学生付诸创业实践。

职业指导与创业教育论文

职业指导与创业教育论文职业指导与创业教育论文浅淡中等职业学校如何培养学生的创业能力创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。

加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。

现阶段的创业教育应强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。

中等职业学校的创业教育的主要特点是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。

中等职业学校的创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。

２１世纪是知识和信息的时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除了本身具有渊博的学识之处，还应具备创业精神。

处于职业教育前线的教师，如果培养出来的学生没有创业意识，就无法在激烈的竞争中立足。

要培养学生的创业能力，可从如下几方面入手。

一、创业基本素质的培养1、培养学生的自信心。

职校生绝大多数自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃，学习不认真。

新生进校后，要摸清学生的思想动态，掌握他们的想法，对症下药，例如：可请一些从职校毕业出去的在事业上有所成就的人给他们谈创业中的艰辛和快乐。

让他们从思想深处认识到他们并不比别人差，从而树立起自信心。

2、培养学生建立良好的人际关系。

与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。

技校学生与人难处，脾气急躁，容易发火，这对于创业来说是相当不利的。

在创业的艰苦过程中，如果没有朋友的支持，一个人是很难成功的。

因此，平时在班主任工作中，着重培养学生为人处事的能力，帮助他们树立良好的人际关系，为今后的创业打下扎实的基础。

中职学生创业教育论文

中职学生创业教育论文中职学生创业教育论文导读：教育论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论教育领域问题的文章。

教育论文发表就是专门对教育领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。

下面是小编整理的中职学生创业教育论文，欢迎阅读！一、培养新型的创业指导教师学生创业能力的培养要求教师自身具有创业素质和创业实战经验。

创业教育优质师资的重要性无论怎样强调都不为过。

没有成功创业的亲身体验，创业教育就只能是纸上谈兵，很难激发学生的创业热情，也容易误导学生。

（一）培养教学水平高、综合素质强、同时又有创业实践的指导教师。

要制定激励措施，鼓励一部分教师以身作则，运用自己的专业优势和人际关系资源，开办小微企业，给双师型教师增加新的诠释，给学生提供榜样的力量，我校建工系教师就有多人入股专业公司，他们的课生动活泼，深受学生欢迎；鼓励一部分教师到新型企业兼职，学习先进的商业理念，积累实战经验，可以打破传统教学模式，为课堂教学注入鲜活的内容。

（二）整合社会资源，聘请商界校友到校担任兼职教师。

他们具有理论和实践知识，懂得如何通过自己的努力去创办企业。

国外一些名校除了由一些教授和一批企业的优秀科研人员承担创业教学任务外，还不定期邀请创业成功人士、投资人到学校演讲，鼓励学生参与风险投资，经常与高管人员及创业成功人士接触，潜移默化地培养学生创业的精神和自信心。

这种办学的思路是值得我们学习的。

校企合作，开门办学，有利于开阔学生视野、积累人脉、培养创业素质与能力，为将来创业打下基础。

二、建立有效的创业教育模式（一）大胆探索课程改革，在德育课程中增加创业教育的内容，教育部规定中职校必须开设四门德育课程：《哲学与人生》《职业道德与法律》《经济政治与社会》和《生涯规划》，并无创业教育内容，只有在《生涯规划》有所涉及，笔墨微乎其微。

针对职业教育的现状，有必要增设《创业实务》之类的课程，集中介绍有关创业的基本原理与方法，重在培养学生的创业意识和创业素质。

高职创新创业教育论文(8篇)

高职创新创业教育论文(8篇)摘要：经济、科学技术的不断发展以及互联网的出现，极大地促进了社会的发展，促进了教育现代化发展进程。

在教育新形势下，为了提高高职院校创业教育效率，保证高职院校创业教育质量，教师开始增加了对互联网+创新创业教育的关注度，结合互联网技术和信息技术来进行创新创业教育，实现高职院校现代化教育目标。

文章主要就“互联网+”视域下高职创新创业教育进行分析和研究。

关键词：互联网+视域；高职创新；创业教育；分析和研究1互联网+产生背景社会的不断进步，科学技术的不断发展，互联网+理念开始在我国被全面倡导，成为社会热点话题。

互联网+具有信息技术和科学技术的优势，其是信息技术和科学技术的载体，促进了我国传统产业的现代化发展进程，使得我国不断朝向新产业形态方向发展，使得我国朝不同领域和产业方向发展，方便了人们的生产和生活，为社会的发展增加了新的生机与活力。

因此，人们可以说互联网+具有时代特点，是科学技术和经济发展的结晶。

站在发展的角度来说，一个新兴事物的产生，必然会对不同传统产业和企业带来影响，对不同产业的发展是一个挑战，更是一个契机，是发展自身的大好机会。

所以，对于我国不同产业来说，要增加对互联网+关注度，增加自身发展实力。

对于教育领域来说，高职院校是我国主要教育机构，是培养人才的主要场所，为了保证高校学生的创业积极性，实现创业教育现代化教育目标，要增加高职院校创业教育和互联网+联系性，来对自身进创新和改革，推动我国现代化教育发展进程[1]。

2互联网+对高职院校创业教育和创新发展的积极作用互联网+对高职院校创业教育和创新发展的具有积极作用，可以提高高校学生的就业率，为社会的发展增加了新色彩与活力，增加了我国综合实力。

2.1提高了高校学生的就业率互联网+和高职院校创业教育的结合，具有实际教学价值，其满足当下现代化创新教育要求，可以激发学生创业的信心和激情，对学生进行全面的培养，增加学生创业的能力。

研究论文：谈高职高专的就业创业教学

100108 职业教育论文谈高职高专的就业创业教学针对高职、高专院校就业创业情况，有以下三个特点：第一，高校已有的这些就业指导部门、就业指导人员、就业实践基地等都没有得到充分发挥作用，虽然各个学校都设立了负责毕业生就业工作的专门机构，但由于学校整体不够重视、因此，没能形成一种长效的工作机制来对待这项边缘工作，而工作的形式则按照传统的转接学生档案、审核学生生源、派遣，阶段性的统计毕业生的就业情况等工作为重，而这些工作和具体到每个学生的就业创业工作可以说毫不相干，学生在这方面得到的就业创业指导很空白。

第二，就业创业指导课程、实践指导方面都很模式化，基本是纸上谈兵，大多都是以理论讲授加经验之谈，可操作性不强。

第三，缺乏有针对性的、对学生个体进行个别辅导，很多时候指导工作的开展都是大班式的教学，灌输思想，从而弱化了个性教育，使得最终结果为：有想法、有创意的学生最终也被同化了。

就以上的问题，笔者着手从丽江师专的就业工作进行展开阐述：该校近年来年终就业率情况：20xx年96.5%，20xx年97.1%，20xx年98.3%，20xx年98.36% ，20xx年初次就业率（统计至20xx年8月31日）为92.27%：，20xx年、20xx年、20xx年连续三年荣获“就业工作目标责任考核一等奖”。

近年来，学生参加专升本考试人数也大规模增长，考上就读本科的学生也大幅度增加，20xx年62人、20xx年67人、20xx年123人、20xx年130人、20xx年为184人，增幅为24%，38%，122%和150%。

近年来该校毕业生情况：20xx年1951人，20xx年1744人，20xx年2143人，20xx年2434人。

学校本着“服务丽江、面向滇西北地区，为地方经济与社会发展作贡献”的定位目标，为社会输送了3万多名人才。

1 以课程、比赛、活动等形式为依托，服务与指导学生实践1.1 为了让学生深入了解大学生的职业生涯规划，了解自己，规划自己的人生，学校每年都会组织大学生职业生涯规划大赛。

高职院校创业教育研究论文

高职院校创业教育研究论文小编语：大学生的创业教育已经成为大学综合素质教育、创新思维教育的重要组成部分。

以下是关于高职院校创业教育研究论文，仅供参考！高职院校创业教育研究论文（范文一）一、创业教育与专业教育融合问题的提出目前创业教育的发展仍处于初级阶段，在创业教育的过程中出现了重视度不够、目标定位不清、理论研究缺乏、系统性引导不足等问题。

面对高职院校日益激烈的生存和发展竞争态势，必须对创业教育和高职院校职业教育结合的操作模式进行探讨和研究。

（一）高职院校的创业教育仍处于创业意识宣传教育层面当前，由于我国创业教育开展的时间较短，各种创业理论和实践多处于研究和实验阶段，具体的适合我国国情、高校校情的创业教育研究成果尤其是高职院校的成果不丰，国内创业教育的人才培养体系、创业和专业教育融合、创新创业平台和载体建设等方面的探索很弱，导致专门从事创业教育教学和科研的队伍严重不足，且专业不对口。

目前有较多高职类院校学生接受创业教育的途径较窄，仅通过开设1-2门创业基础课程只能起到普及创业意识的作用。

据统计，2010年全美高校开设了多达2400门的创业课程，几乎涵盖了包括创业学、新企业创建、小型企业管理、风险投资、新产品研发、创业营销、创造学等创业性基础类课程，相较之下，我们的创业基础课程就窄得多了。

（二）高职院校创业教育与各专业教育的共融互动薄弱目前较多的高职院校在开设创业教育课程问题上，更多的是以公共课和选修课的形式开展，主要课程有创业基础、KAB、SYB、市场营销等课程。

另外高职院校师资队伍更多的缺乏实际意义上的双师型素质教师，在创业教育的实践性上，正是需要这类双师型的教师才能引导学生对创业实践有理性认识，现在的课程和实践教学一是时间不对等。

二是师资不平衡，辅导员、班主任等多不具备实际经验。

只有兼顾到普及性和实践性教育的互动问题，才能有效增强高职类院校对创业教育实践与专业教育相融合的问题。

（三）高职院校创业教育与专业教育融合模式亟待研究目前，国内有一些高校在创业教育和专业教育的融合中开展了一些有益的尝试和探索。

高等职业院校应大力开展创业教育论文

高等职业院校应大力开展创业教育论文导读：摘要：目前我国就业形势日趋严峻，就业矛盾日趋突出。

2002年国家在清华大学等8所高校进行了创业教育的试点工作，作为高等职业院校应该发挥在专业和技能方面的优势，大力开展创业教育，培养复合型人才，提高学生的创业能力和生存能力，缓解就业矛盾。

主题词：高等职业院校发展创业教育1998年，世界高等教育会议发表了《21世纪的高等教育；展望与行动世界宣言》明确提出，为了方便毕业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育主要关心的问题；毕业生不再仅仅是一个求职者，而首先是职业岗位的创造者。

创业能力已经被联合国教科文组织定义为学生的“第三本护照”，并要求把创业能力提高到学术性和职业教育同等重要的地位。

2002年我国已在中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学等8所高校率先进行创业教育的试点工作。

一、创业教育的概念创业是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就。

创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。

在职业教育领域内，旨在提高学生自我谋职的能力，也就是创办小企业的能力。

二、高职院校开展创业教育的必要性1．当前就业形势需要开展创业教育。

国家政府机关不断深化改革，企业不断进行结构性调整，下岗分流人员不断增加，而高校扩招及每年劳动力的不断增加，使得劳动力供需矛盾日益突出，并且这种矛盾长期存在，使得大学生就业竞争激烈，就业压力巨大。

在我国，高等职业技术教育近几年才开始发展，有的高职院校是在中等职业学校基础上发展的，有的是大学下设高职学院，高职教育的办学经验不足，有的院校实验、实训的条件还比较薄弱，使得培养出来的高职学生的技能和能力还不能满足社会的需要，而且目前社会对高职教育认可程度不高，使得高职院校出现学校招生困难，学生就业困难的现象，因此为了更好地解决学生的就业问题，维持社会的稳定，有必要在高职院校中开展创业教育。