《有机化合物的结构特点》教案
有机化合物的结构特点教案
有机化合物的结构特点教案有机化合物的结构特点教案11、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环2、碳原子价键总数为4(单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3)。
3、双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。
4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子(所连原子的数目少于4)。
5、分子的空间构型：(1)四面体：CH4、CH3CI、CCI4(2)平面型：CH2=CH2、苯(3)直线型：CH≡CH师生共同整理归纳整理归纳学业评价迁移应用展示幻灯片：课堂练习学生练习巩固——作业习题P28，1、2学生课后完成检查学生课堂掌握情况有机化合物的结构特点教案2【内容与解析】本节课要学的内容有机化合物的结构特点，指的是有机物成键特点非金属原子周围存在多少要化学键与这个原子达到饱和结构所需的电子个数是分不开的，再一个就是物质间存在大量的同分异构现象在有机物中最常见的三种异构形式，其核心是同分异构现象的分析,理解它关键就是要碳链异构、位置异构、官能团异构这样的三种异构形式入手。
学生已经学过同分异构的概念，本节课的内容有机物的结构特点就是在此基础上的发展。
是本学科一般内容。
教学的重点是有机物的成键特点和同分异构体的书写，解决重点的关键是对常见元素的成键特点作分析，总结出同分异构的三种不同形式。
【教学目标与解析】1.教学目标(1)掌握有机物的成键特点;(2)掌握有机物组成和结构的表示方法。
2.目标解析(1)掌握有机物的成键特点;就是指每个原子要达到自身稳定的结构的话就要在其周围形成几要键。
(2)掌握有机物组成和结构的表示方法。
指的是通过不同的分子式得出其有可能存在的异构现象。
【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对同分异构的书写上，很多同学会出现少写或多写的现象，产生这一问题的原因是学生有时不能按照一不定期的步骤来书写这些同分异构体，而是想到哪就写到哪。
1-2有机化合物的结构特点
4.结构式 结构式 有机物分子中原子间的一对共用电子用 H H 一根短线表示，称为结构式。 一根短线表示，称为结构式。 5.结构简式： 结构简式： 结构简式 H—C—C—H H H
将结构式中的单键省略，连在同碳上的氢合并， 将结构式中的单键省略，连在同碳上的氢合并， 双键和三键不能省略 不能省略,但是 称为结构简式。双键和三键不能省略 但是 醛基、羧基的碳氧双键可以简写为 的碳氧双键可以简写为—CHO,— 醛基、羧基的碳氧双键可以简写为 COOH
√
【练习】写出分子式为C5H10的同分异构体。 练习】写出分子式为 的同分异构体。 ①按碳链异构书写 ②按位置异构书写 ③按官能团异构书写
序号 1 2 3 4 5
类别 烯烃 环烷烃 炔烃 二烯烃 饱和一元链状醇 饱和醚 饱和一元链状醛 酮 饱和羧酸 酯
通式
常 见 的 类 别 异 构 现 象
CnH2n CnH2n-2 CnH2n+2O CnH2nO CnH2nO2
官能团异构：官能团不同引起的异构, 官能团异构：官能团不同引起的异构, 如: 烯烃和环烷烃
3、同分异构体的书写规律
书写步骤： 碳链异构→位置异构→官能团异构 书写步骤： 碳链异构→位置异构→
例题】书写C 【例题】书写 7H16的同分异构体 1.一直链C 1.一直链C7 ： 一直链
C—C—C—C—C—C—C
（2）支链为两个甲基: 支链为两个甲基:
（2）支链为两个甲基: 支链为两个甲基:
C ∣ C －C － C － C － C－ C－ C ∣ C
A、两甲基在同一个碳原子上 、
C ∣ C －C － C － C － C ∣ C C ∣ C －C － C － C － C ∣ C
A、两甲基在同一个碳原子上 、
高级化学教案：有机化合物的结构和反应性
高级化学教案：有机化合物的结构和反应性一、引言在高级化学领域，有机化合物是研究的重要内容之一。
有机化合物的结构和反应性对于理解有机化学的基本原理和应用具有关键性意义。
本教案旨在介绍有机化合物的基本结构以及其在不同环境中的反应特性。
二、有机化合物的结构2.1 碳骨架•简要介绍碳元素形成不同类型碳骨架的能力（链状、环状、支链等）•解释芳香性碳骨架的特点和重要性2.2 功能基团•定义功能基团，并列举常见功能基团（如羟基、羧基、胺基等）及其结构•讲解不同功能基团对有机分子性质的影响2.3 极性•解释极性概念，并说明它与有机分子相互作用及反应活性的关系•探讨极性溶剂对于不同类型有机分子溶解行为的影响三、有机化合物的反应特性3.1 反应类型•介绍有机化合物常见的反应类型，如取代反应、加成反应、消除反应等•解释不同类型反应背后的化学机制3.2 功能性转化•探讨有机化合物在特定条件下发生的功能性转化，如酯化、还原、氧化等•分析影响功能性转化速率和产物选择性的因素3.3 反应机理•详细讲解几种典型有机反应的机理，如SN1/SN2取代反应、亲电加成和亲核加成等•提供示例以增强学生对反应机理的理解四、实验案例与探究活动（可选）4.1 合成实验案例•提供一个或多个简单的有机合成实验案例，并给出相应的实验步骤和操作要点•强调安全操作和废物处理的重要性4.2 探究活动（小组项目）•鼓励学生进行小组合作项目，例如设计一种特定功能基团在环境中发生特定转化的优化方法，并撰写可行性研究报告•强调创新思维和科学方法论的应用五、结语本教案涵盖了有机化合物的基本结构和反应特性。
通过深入学习这些内容，学生将能够更好地理解有机化学的原理、培养科学思维和实验技能，并为未来的学习和研究打下坚实的基础。
注意：以上内容为虚拟生成，仅供参考使用。
具体教案编写应根据实际需求进行调整与完善。
【有机化合物的结构特点与研究方法+示范教案
本章复习有机化合物的结构特点与研究方法◆教学目标1．整理有机化合物的结构特点、分类、同分异构体和研究有机化合物的一般方法。
2．能依据有机化合物的碳骨架和官能团对有机化合物进行分类研究，依据有机化合物分子中的共价键类型和共价键极性对有机化合物的性质进行分析预测。
3．通过识别和书写有机化合物同分异构体的结构简式认识有机化合物分子结构的复杂性，通过实验探究、信息整合和解决具体问题初步学会有机化合物的分离提纯方法及分子结构的确定原理。
4．通过进行知识整理、重点知识的迁移应用，帮助学生在应用中提升分析问题和解决问题的能力。
◆教学重难点进行相关知识整理（依据碳骨架分类、依据官能团分类和同分异构体），迁移应用◆教学过程【新课导入】本章内容结构【新知讲解】一、有机化合物的结构特点1．有机化合物的分子结构决定于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布2．化学键：共价键的类型和极性影响有机化合物的化学性质；不同基团的相互作用会影响共价键的极性。
二、有机化合物的分类认识有机化合物分类与性质的两个视角：碳骨架、官能团1．依据碳骨架分类（在方框中写出代表物的结构简式）2．依据官能团分类（在方框中写出代表物的结构简式）三、同分异构体分子式相同、结构不同的化合物互称同分异构体；有机化合物的同分异构现象体现了有机化合物分子结构的复杂性。
【学生活动】请举例说明各种异构现象【课堂练习】1．用一个氯原子取代下列物质中甲基上的氢原子，所得产物只有一种的是________。
参考答案：ABCD2．碳原子数不超过10的烷烃，一氯代物没有同分异构体的有（）A．2种B．3种C．4种D．5种参考答案：C3．写出分子式为C8H10、且属于芳香烃的同分异构体的结构简式：参考答案：4．乙酰水杨酸是解热镇痛药阿司匹林的主要成分，丁香酚具有抗菌和降血压等作用，它们的结构简式如下：（1）乙酰水杨酸的分子式为___________________。
（2）依据碳骨架分类，乙酰水杨酸和丁香酚都属于_____________________。
人教版高中化学选择性必修第3册教案 1.1 有机化合物的结构特点 讲义【新教材】
第一节有机化合物的机构特点1.1有机化合物的分类方法温故：烃：仅含碳和氢两种元素的有机化合物，如CH4、CH2==CH2等。
烃的衍生物：烃分子中氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物，如CH3Cl、CH3CH2OH等。
一、有机化合物的分类方法1.依据碳骨架分类（1）链状化合物：有机化合物分子中的碳原子相互连接成链状（可以有支链）。
如CH3COOCH2CH3、（2）脂肪烃一般包括烷烃、烯烃和炔烃。
（3）环状化合物这类有机化合物分子中含有由碳原子构成的环状结构。
(1)脂环化合物：分子中含有碳环(非苯环)的化合物。
如(环戊烷)、(环己烯)、 (环己醇)等。
(2)芳香族化合物：分子中含有苯环的化合物。
如 (苯)、(萘)、 (溴苯)等。
2.依据官能团分类官能团：决定有机物特性的原子或原子团，如—OH、—COOH等。
碳碳双键炔烃碳碳三键乙炔HC≡CH芳香烃—苯卤代烃碳卤键溴乙烷CH3CH2Br 醇—OH羟基乙醇CH3CH2OH 酚—OH羟基苯酚醚醚键乙醚CH3CH2OCH2CH3醛醛基乙醛酮酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯常见有机化合物的主要类别、官能团及代表物如表所示。
【注】【拓展】官能团、根、基的区别胺—NH 2胺基甲胺 CH 3NH 2 酰胺酰胺基乙酰胺官能团基根(离子) 概念 决定有机化合物有机化合物分子中去掉指带电荷的原子练习题：1.维生素C的结构简式为，丁香油酚的结构简式为，下列关于这两种有机物的说法正确的是( )A．二者均含有酯基B．二者均含有醇羟基和酚羟基C．二者均含有碳碳双键D．二者均属于芳香族化合物答案C[维生素C分子中含有酯基、醇羟基、碳碳双键，但其中的五元环不是苯环，没有酚羟基，不属于芳香族化合物；丁香油酚分子中含有酚羟基、醚键、碳碳双键和苯环，属于芳香族化合物，但没有酯基和醇羟基。
]2．按碳骨架分类，下列说法正确的是( )答案 A3．下列各组物质中，按官能团进行分类，属于同一类物质的是( )答案D [A项分别属于酚和醛；B项分别属于酚和醚；C项分别属于醇和酚；D项都属于酯。
第二节-《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计
选修5《有机化学基础》第一章《认识有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计广州市42中学马穗昇一、教学目标知识目标1.掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体；2.了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会正确书写简单有机化合物的同分异构体；4.了解键线式的含义。
能力目标：（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解，帮助学生学会深化概念理解的学习方法；（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象能力和解决实际问题的一些技巧。
二、教学重点、难点教学重点：有机物的同分异构现象产生的本质原因和同分异构体的判断；教学难点：同分异构体的判断和书写三、教学设计思路1.教材内容的重整教材中内容呈现的顺序和课时安排是：（1）本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法（第一节 1课时）。
→（2）碳原子的成键特点和成键方式以及有机化合物的同分异构现象（第二节 1课时）。
→（3）数目庞大的有机化合物，需要有专有的名称与之一一对应，引入有机化合物的命名（第三节 1课时）的学习。
→（4）最后进入“有机化合物研究方法”的学习（第四节 2课时）。
也就是说“同分异构体”知识是放在“有机物的系统命名法”教学之前进行，从有机化合物的同分异构现象与碳原子的成键特点和成键方式有关引入，这有着知识逻辑上的关系，有其内容呈现的优点；但从教学中，由于学生的空间想象能力较差，虽然对“同分异构体”的概念有所理解，但实际做题上，若把有机物的结构简式变形书写，由于空间想象能力差，经常分不清“同一物质”与“同分异构体”，而且，书写同分异构体时，经常重复书写也不知道，针对这种情况，若先把有机物的系统命名法教给学生，然后学会从给有机物进行命名，通过命名来检验或判断同分异构体，学生就更容易掌握。
加上“有机化合物的命名方法以及同分异构体的判断”是后续学习、交流和研究有机化学必备的知识。
《有机化合物的结构特点 第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】
第一章有机化合物的结构特点与研究方法第一节有机化合物的结构特点第1课时有机化合物的分类及结构◆教学目标1．了解有机化合物的分类方法，能依据有机化合物分子的碳骨架和官能团对常见有机化合物进行分类。
通过对典型有机化合物中碳骨架和官能团的分析，发展分类研究有机化合物的模型认知的学科素养。
2．认识有机化合物分子结构中碳原子的成键特点、共价键的类型和共价键的极性，能初步根据有机化合物的分子结构特点对其化学性质和有机反应规律进行分析预测。
通过分析共价键的极性对有机化合物性质的影响，深化对“结构决定性质”的理解。
◆教学重难点有机化合物分子中官能团的辨识，以及官能团对化学性质的影响；从官能团和化学键的视角分析有机反应的规律。
◆教学过程【新课导入】请同学们回忆：什么是有机物？有机物有什么特点？有机化学(organic chemistry)就是以有机化合物(organic compound)为研究对象的学科。
研究范围包括有机化合物的来源、结构、性质、合成、应用以及有关理论和方法等。
思考：有机化合物种类繁多、分子结构复杂多变的主要原因是什么？碳原子的成键方式多样（单键、双键、三键）；碳原子的结合方式多样（链状、环状）；分子中各原子在空间的排布方式多变【新知讲解】过渡：有机化合物数量繁多，为了便于研究，需要对其进行分类。
分类的主要依据有：按照构成有机化合物分子的碳骨架分类、按照有机化合物分子中的官能团分类。
一、有机化合物的分类方法1．依据碳骨架分类2．依据官能团分类官能团：决定有机化合物特性的原子或原子团。
有机化合物类别官能团代表物烃烷烃——甲烷CH4烯烃碳碳双键乙烯CH2=CH2炔烃碳碳三键乙炔CH≡CH芳香烃——苯烃的衍生物卤代烃碳卤键溴乙烷CH3CH2Cl醇羟基乙醇C2H5OH酚羟基苯酚醚醚键乙醚CH3CH2OCH2CH3醛醛基乙醛CH3CHO酮酮羰基丙酮CH3COCH3羧酸羧基乙酸CH3COOH酯酯基乙酸乙酯CH3COOC2H5胺氨基—NH2甲胺CH3NH2酰胺酰胺基乙酰胺CH3CONH2C CC C思考与讨论（1）辨识有机化合物的一般方法是从碳骨架和官能团的角度将其归类，并根据官能团推测其可能的性质。
有机化学教案
有机化学教案有机化学教案第⼀章绪论⼀.有机化合物和有机化学有机化合物是指碳氢化合物及其衍⽣物。
有机化学是研究有机合物的结构特征.合成⽅法和理化性质等的化学。
⼆.有机化合物的特点碳原⼦的价电⼦层1S22S22P2因此，有机物分⼦是共价键结合。
1.可燃性：绝⼤多数有机物都是可燃的。
2.耐热性、熔点、沸点低：3.⽔溶性：⼩，原理依据，相似相溶原理、与⽔形成氢键的能⼒。
4.导电性能：差。
5.反应速度：慢。
6.反应产物：常有副产物，副反应。
7.普遍在同分异构体同分异构体是指分⼦式相同结构式不同，理化性质不同的化分物。
三.有机化合物的结构理论1858年凯库勒和古柏尔提出有机化合物分⼦中碳原⼦是四价及碳原⼦之间相互连接成碳链的概念，成为有机化合物分⼦结构的，最原始和最基础的理论。
1861年布特列洛夫对有机化合物的结构提出了较完整的的概念，提出原⼦之间存在着相互的影响。
1874年范荷夫和勒贝尔建⽴分⼦的⽴体概念，说明了对映异构和顺反异构现象。
*碳原⼦总是四价的，碳原⼦⾃相结合成键，构造和构造式分⼦中原⼦的连接顺序和⽅式称为分⼦的构造.表⽰分⼦中各原⼦的连接顺序和⽅式的化学式叫构造式(结构式).⽤两⼩点表⽰⼀对共⽤电⼦对的构造式叫电⼦式,⽤短横线(-)表⽰共价键的构造式叫价键式.有时可⽤只表达官能团结构特点的化学式,既结构简式.四.共价键的性质1. 键长：形成共价键的两个原⼦核间距离。
2. 键⾓：两个共价键之间的夹⾓。
3. 键能：指断单个特定共价键所吸收的能量,也称为该键的离解能。
共价键的键能是断裂分⼦中全部同类共价键所需离解能的平均值。
4. 键的极性：键的极性与键合原⼦的电负性有关,⼀些元素电负性数值⼤的原⼦具有强的吸电⼦能⼒。
常见元素电负性为：H C N O F Si P S Cl Br I2.1 2.53.0 3.54.0 1.8 2.1 2.5 3.0 2.5 2.0对于两个相同原⼦形成的共价键来说，可以认为成键电⼦云是均匀的分布在两核之间，这样的共价键没有极性，为⾮极性共价键。
有机化学教案
有机化学教案第一章第一章有机化合物的结构与性质一． 学习目的和要求1. 掌握有机化学的定义。
2. 掌握有机化合物区别于无机化合物的特点。
3. 掌握共价键理论的要点、共价键的均裂、异裂、共价键的属性及重要参数。
理解有机化合物的特点，从中弄清与无机化合物的主要区别，掌握主要官能团的表达式。
4.理解有机化合物的分类原则样和有机化学中的酸碱理论。
5.掌握有机化合物的分类方法。
6.了解有机化学的发展简史，了解有机化学在生活和生产中的作用，了解有机化学的学习方法。
二． 本章节重点、难点共价键理论、分子轨道理论以及共价键的键参数的概念及应用。
三．教学内容：1.1 有机化学、有机化合物的定义有机化学（Organic Chemistry)是化学学科的一个分支，研究有机化合物的来源、制备、结构、性能以及应用，它的研究对象是有机化合物。
按物质的来源分类，早期化学家把从生物体（植物或动物）中获得的物质定义为有机化合物，无机化合物则被认为是从非生物或矿物中得到的。
当然，我们知道现在绝大多数有机物已不是从天然的有机体内取得，但是由于历史和习惯的关系，仍保留着“有机”这个名词。
现在将有机化合物定义为含碳化合物，所以有机化学就是研究碳化合物的化学。
有机化合物的另一个定义是碳氢化合物及其衍生物体现有有机化合物在结构上的相互联系，所以有机化学也可以称作研究碳氢化合物及其衍生物的化学1.2 有机化合物的特点1 •（1）有机化合物种类繁多、数目庞大（已知有七百多万种、且还在不断增加），组成有（C，H，O， N ，P，S，X等）。
因为1）C原子自身相互结合能力强；2) 结合的方式多种多样（单键、双键、三键、链状、环状）3) 存在同分异构现象（构造异构、构型异构、构象异构）。
（2）物理性质方面特点是1) 挥发性大，熔点、沸点低；2) 水溶性差（大多不容或难溶于水，易溶于有机溶剂）。
（3）化学性质方面的特点是1) 易燃烧；2) 热稳定性差，易受热分解（许多化合物在200~300度就分解）；3) 反应速度慢；4) 反应复杂，副反应多1.3共价键有机化合物中的原子都是以共价键结合起来的，从本质上讲，有机化学是研究共价键化合物的化学，因此，要研究有机化学应先了解有机化学中普遍存在的共价键。
有机物的结构特点教案-鬲国鹏
教案课题：有机化合物的结构特点-2 有机物的同分异构现象一、教学目的：知识与技能：掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点和同分异构体过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少情感与态度：1.体会物质之间的普遍性与特殊性2.认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质二、重点与难点教学重点：同分异构体的书写；教学难点：同分异构体相关题型及解题思路；三、知识结构与板书设计有机化合物的同分异构现象烷烃同分异构体的书写第一步：所有碳，一直链。
第二步：原直链，缩一碳。
缩下的碳，作支链。
第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。
四、教学步骤与内容[板书］有机化合物的同分异构现象[复习］1、同系物：结构相似，分子组成相差若干个CH 2原子团的有机物称为同系物。
特点是物理性质递变，化学性质相似。
2、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。
［讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。
我们必须学会判断并能够书写。
今天，我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减碳对称法)。
[板书］1、烷烃同分异构体的书写例1、C 5H 12的同分异构体[板书］第一步：所有碳，一直链。
CH 3—CH 2—CH 2—CH 2—CH 3(先写碳络结构，后用H 原子饱和)[板书］第二步：原直链，缩一碳。
缩下的碳，作支链。
C C C C 4321--- (从链端依次编号)[问］缩去的一个碳可作为一个CH 3，能否连接到1号或4号碳原子上?[展示］用球棍模型旋转，让学生观察。
(注意空间结构的变换和支链连接位置的等效性) (答：不能。
选修三1.1.1 有机化合物的结构特点(第1课时 有机化合物的分类方法)
状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：
CH 3 CH 2 CH 2 CH 3
正丁烷
CH3 CH2 CH2 CH2OH
1-丁醇
二、依据碳骨架分类
（2）环状化合物： 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状
结构。它又可分为两类： ①脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：
OH
注意事项
7. 乙醚又叫二乙醚，全称为二乙基醚； 8. 醛基简写为: −CHO，不能写成: −COH； 9. 羰基: R1−CO−R2，R1、R2为烃基，不能为H； 10. 羧基简写为: −COOH；
注意事项
11. 酯基简写为: −COOR 或 −OCOR，R为烃基，不为H
12. 含氨基(−NH2)的为胺，如乙胺C2H5NH2；
环状化合 物
官能团 ————
按官能团分类
———— —X —O—
类别 烷烃 烯烃 炔烃 芳香烃 卤代烃 醚
脂环化合 物
芳香化合 物
官能团 —OH —OH
类别 醇 酚 醛 酮 羧酸 酯
【课堂练习】
1 、下列化合物不属于烃类的是（AB）
A.NH4HCO3 B.C2H4O2
C.C4H10
D.C20H40
【课堂练习】
【思考】有机化合物数量繁多，怎样进行分类呢？
一、按元素组成分类
（1）烃：只含碳氢两种元素的化合物(CxHy)
例如：烷烃、烯烃、炔烃、环烷烃、环烯烃、芳香烃
（2）烃的衍生物：烃分子里的H被其他原子或原子
团取代的产物。
例如：醚、醇、酚、醛、酮、胺、羧酸、酯、卤代烃等
二、依据碳骨架分类
高三化学一轮复习有机化合物的结构特点《基于维生素C分子结构的性质分析与结构修饰》教学设计
有机化学复习课——基于维生素C结构的性质分析及结构修饰教学设计一、教学基本信息课题名称有机化学复习课——基于维生素C结构的性质分析及结构修饰授课课时1课时二、教学目标确定知识与技能1.复习有机物各官能团的结构与性质；2.了解共轭体系，并由相似结构的官能团推断陌生官能团性质。
过程与方法探究思维能力；2.学会利用知识迁移进行高效地学习。
情感价值观1.通过实验探究与小组讨论环节，培养学生的宏观辨识与微观探究能力，并增强学生的组内协作能力；2.通过创设情景培养学生的科技兴国的科学态度与社会责任。
教学重点官能团的结构及性质教学难点共轭体系分析及相似结构官能团的推断三、教学过程教学内容及活动教学方法导入新课：通过中国科学院微生物研究所1980年研发的维生素C合成新方法和维生素C的发展史引入新课设计意图:通过国家科技发展创新引出生活中常见的有机物维生素C，从而进行有机物中官能团的分析。
新课讲授：任务一：有机物官能团性质分析(1)维生素C的水溶性如何(2)是否存在手性碳？并标出手性碳的位置(3)维生素C中存在哪些官能团，及对应发生的有机反应学生接力快问快答，分析官能团的相关性质类型(4)1mol的维生素C最多与mol的NaOH反应，并写出化学反应方程式。
点拨指导：维生素C又叫抗坏血酸，那么，维生素C是否具有酸性，从而与碱发生中和反应呢？大家猜想一下，并分组讨论，选用桌上的实验试剂来验证一下自己的猜想。
设计意图:利用推理认知冲突，让学生带着问题投入到探究中任务二：维生素C的酸性分析(1)发现维生素C的烯醇结构(2)维生素C为何能以这种结构稳定存在？(结合资料进行分析)(3)维生素C结构中哪个官能团能电离出H+(4)写出1mol维生素C与NaOH反应的化学反应方程式设计意图:小组讨论学习完成任务，培养学生自主探究的能力，及由已知推断未知的能力。
任务三：维生素C的还原性分析由苯酚的性质推断维生素C的性质，推测苯酚具有还原性，并实验验证探究点拨指导：维生素C的还原性让维生素C经常添加在食品中做抗氧化剂，但同时也使维生素C在储存和运输中极易被氧化，那么有没有什么方法能够解决维生素C储存和运输中易被氧化的问题。
高中化学教案【认识有机化合物的性质和结构特点】
认识有机化合物的性质和结构特点一、认识有机化合物的性质1．概念有机化合物是指大多数含有碳元素的化合物。
2．性质熔、沸点可燃性溶解性大多数熔、沸点低大多数可以燃烧大多难溶于水，易溶于有机溶剂微点拨：有机化合物的性质是指大多数有机物的性质，并不是绝对的。
二、认识有机化合物的结构特点1．烃仅由碳和氢两种元素组成的有机化合物称为烃，也叫作碳氢化合物。
CH4是组成最简单的烃。
2．甲烷的组成与结构分子式结构式球棍模型填充模型CH4结构特点原子之间以单键结合，空间构型为正四面体形，碳原子位于正四面体的中心。
(1)几种常见的烷烃名称乙烷丙烷正丁烷戊烷分子式C2H6C3H8C4H10C5H12结构简式CH3CH3CH3CH2CH3CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2CH3组成通式C n H2n＋2(n≥1)分子中碳原子之间都以单键结合成碳链，碳原子的剩余价键均与氢原子结合。
微点拨：烃分子中碳原子数为1～4时，通常状况下呈气态。
4．有机物中碳原子的成键特点(1)每个碳原子能与其他原子形成4个共价键。
(2)碳原子与碳原子之间可以形成单键()、双键()或叁键()。
(3)碳原子之间彼此以共价键构成碳链或碳环。
5．同系物结构相似、分子组成相差一个或若干个CH2原子团的有机化合物互称为同系物。
如甲烷、乙烷、丙烷等。
6．几种常见烃的空间构型名称乙烷乙烯乙炔空间构型立体构型平面形直线形键角109.5°120°180°1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)有机物都易燃烧。
()(2)碳原子通常以离子键与其他原子结合。
()(3)甲烷是含氢量最高的烃。
()(4)乙烷分子中所有原子都处于同一平面上。
()[答案](1)×(2)×(3)√(4)×2．下列物质一定不属于烷烃的是()A．C2H6B．C2H4C．C3H8D．C4H10B[烷烃分子组成符合通式C n H2n＋2。
《第一章 第一节 有机化合物的结构特点》教学设计教学反思
《有机化合物的结构特点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解有机化合物的基本观点。
2. 掌握有机化合物结构的特性。
3. 学会分析有机化合物结构特点的方法。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握有机化合物结构特点，如共价键的形成、空间结构等。
2. 教学难点：理解有机化合物结构与无机化合物结构的区别，掌握有机化合物结构的判断方法。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、模型等。
2. 准备教学材料：有机化合物样品、相关图片和视频等。
3. 设计教学活动：组织学生进行实验操作、讨论和总结等。
4. 安排课后作业：要求学生预习下一节课内容，思考有机化合物结构的特点，并尝试自己总结。
四、教学过程：本节课为第一课时，主要是通过一系列的实验和观察，引导学生探索有机化合物的结构特点。
1. 导入：起首，我们会讨论一些有机化合物的性质和用途，然后提出一些问题，比如为什么它们会有这些性质和用途？它们是由什么组成的？这会引发学生对有机化合物结构的兴趣。
2. 实验观察：我们将进行一系列的实验，观察有机化合物在加热、光照、酸碱环境下的变化，以及它们在反应中的变化。
这些实验将帮助学生理解有机化合物的一些基本性质，如稳定性、反应性等。
3. 有机化合物的结构：我们将介绍有机化合物的基本结构单元，如碳链、环状结构、支链等。
这部份内容将通过图片、动画和视频等形式展示，帮助学生更好地理解。
4. 空间结构：我们将介绍有机化合物的空间结构，如椅式构象、船式构象等。
这部份内容可以通过模型和动画展示，帮助学生更好地理解有机化合物的立体结构。
5. 总结与回顾：在课程的最后，我们将回顾所学的内容，并讨论有机化合物在生活中的应用和未来发展趋势。
同时，我们也会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
6. 作业与思考：学生需要完成一些与有机化合物结构相关的作业，并思考一些与有机化合物相关的问题，如如何合成有机化合物、如何设计有机化合物的结构等。
人教版化学选修5《有机化学基础第一章第二节《有机化合物的结构特点》
第一章
认识有机化合物
种类
表示方法
实例
用小黑点或“×”号表示 电子 原子最外层电子的成键情 式 况 用短线“—”来表示1个 结构 共价键，用“—”(单键)、 式 “==”(双键)或“≡”(三 键)将所有原子连接起来
第一章
认识有机化合物
种类
表示方法 ①表示单键的“—”可以省 略，将与碳原子相连的其他 原子写在其旁边，在右下角 注明其个数 ②表示碳碳双键、碳碳三键 结构 的“==”、“≡”不能省略 简式 ③醛基( )、羧基
1 2 3
第一章
认识有机化合物
c．再从主链上去掉一个碳，可形成一个 —CH2CH3 或两个—CH3， 即主链变为： C—C— C—C—C。当取代基为—CH2CH3 时，由对称 关系知只能接在 3 号碳上。当取代基为两个甲 基时，在主链上先定一个甲基，按照位置由近 至远的顺序依次移动另外一个甲基，注意不要 重复。 即两个甲基可分别连接的碳原子号码是： 2 和 2、2 和 3、2 和 4、3 和 3。
原子，大黑球代表碳原子。A项，分种类数
清M分子中原子个数知，一个M分子含有12 个碳原子、2个氧原子、10个氢原子，M分
第一章
认识有机化合物
子式为C12H10O2，A项错误。B项，M与足 量氢气加成生成N，如下所示：
第一章
认识有机化合物
M的苯环上有7种氢原子，而N的环上有10种
氢原子，所以，N分子的环上能形成 10种一 氯代物， B 项错误。 C 项， M 属于芳香酸， 分子含有苯环、羧基，具有羧酸的性质，它 能发生中和反应、酯化反应，苯环上的氢能
能结构只有4种,请写出这4种可能的结构简 式.
第一章
认识有机化合物
解析：题中要求有两个甲基,则可分析得到：
实验活动8搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点-人教版高中化学必修第二册(2019版)教案
实验活动8 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点-人教版高中化学必修第二册（2019版）教案一、活动目的通过搭建球棍模型，让学生认识有机化合物分子结构的特点，掌握有机化合物的命名规则及含义，提高实验操作能力和综合素养，培养科学思维能力。
二、活动材料•球棍模型套装•各种有机化合物模型三、活动步骤活动一：认识有机化合物分子结构的特点1.通过讲解有机化合物的基本概念和特点，让学生了解有机化合物分子结构的基本组成。
2.让学生观察、比较一些有机化合物模型，发现其中的相同点和不同点，从而认识有机化合物的分子结构的特点。
活动二：搭建球棍模型1.分配物质，并要求学生在包括它在内的同一类型的氢原子中，任意选择一些作为代表。
2.按照有机化合物的命名规则，搭建球棍模型，并对其进行相关的命名规则的阐述。
3.学生需要在实验记录本上记录实验过程。
活动三：交流讨论1.让学生归纳总结，通过交流讨论分析不同有机化合物的特点，从而加深对有机化合物的理解。
2.学生通过讨论分享自己的实验心得，提高实验操作能力，提升了解有机化合物分子结构这一知识点的能力。
四、实验记录卡实验名称实验日期实验人实验活动8 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点-人教版高中化学必修第二册（2019版）教案一、认识有机化合物分子结构的特点提高活动：这部分活动没有需填写的内容二、搭建球棍模型需填写的模型命名：模型组成的有机化合物名称：实验过程：实验结果：三、交流讨论需加深理解的有机化合物名称：其它讨论内容：五、注意事项1.在实验过程中，学生需要注意安全，注意模型拼装的正确性。
2.实验完成后，学生需要对实验记录本上记录的内容进行总结，归纳出有关有机化合物分子结构的特点。
3.学生需要仔细阅读教材，熟练掌握相关知识点，了解有机化合物的命名规则及含义，提高科学思维能力和综合素养。
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第二节有机化合物的结构特点
教学目标：
1．知识与技能：掌握有机化合物的结构特点
2．过程与方法：通过练习掌握有机化合物的结构。
3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。
教学重点：有机化合物的结构特点
教学难点：有机化合物的结构特点法
教学过程：
第一课时
一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型
第二课时
[思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）
[板书]
二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义
同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
）
[知识导航1]
引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：
（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同
分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似———一定是属于同一类物质；
（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》]
《自我检测1》
下列五种有机物中，互为同分异构体；互为同一
物质； 互为同系物。
① ② ③ ④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2
[知识导航2]
（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；
（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。
（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。
）
（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
） [板书]
二、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型：
a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构
b.官能团异构：官能团不同引起的异构
CH 3－CH －CH=CH 2
︱
CH 3 CH
3︱ CH 3－C=CH －CH 3
CH 3－CH=C
︱
CH 3
CH 3
︱
c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构
[小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？
[小结]抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目……）
看是否“异构”—— 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。
那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出） [板书]
2.同分异构体的判断方法
[课堂练习投影]——巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”的区别。
1）下列各组物质分别是什么关系？
①CH 4与CH 3CH 3 ②正丁烷与异丁烷 ③金刚石与石墨 ④O 2与O 3 ⑤11H 与
21
H
2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ ① CH 3COOH 和 HCOOCH 3 ② CH 3CH 2CHO 和 CH 3COCH 3 ③ CH 3CH 2CH 2OH 和 CH 3CH 2OCH 3 ④ 1-丙醇和2-丙醇 ⑤ 和 CH 3-CH 2-CH 2-CH 3 [知识导航3] ——《投影戊烷的三种同分异构体》
启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。
（然后老师投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。
）
CH 3－CH －CH 3 CH 3
[板书]
三、同分异构体的性质差异
[问题导入]
我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C6H14）的结构简式吗?（课本P10 《学与问》）[学生活动]书写C6H14的同分异构。
[教师]评价学生书写同分异构的情况。
[板书]
四、如何书写同分异构体
1.书写规则——四句话：
主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、邻、间。
（注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。
②可以画对称轴，对称点是相同的。
）
2.几种常见烷烃的同分异构体数目：
丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种
[堂上练习投影] 下列碳链中双键的位置可能有____种。
[知识拓展]
1.你能写出C3H6的同分异构体吗？
2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？①按位置异构书写；②按碳链异构书写；）
3.若题目让你写出C4H10O的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？
（提示：还需③按官能团异构书写。
）
[知识导航5]
（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。
二氯甲烷可表示为它们是否属于同种物质？（是，培养学生的空间想象能力）
（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。
[板书]
注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。