人教版《表内除法(二)》优秀课件1

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人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戏：请你认真听并说出正确答案。

（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

生：“六一”儿童节。

师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。

新人教版《表内除法(二)》PPT课件

5 故事书原价10元一本，现在六一儿童节有优惠。
（1）3本24元，每本多少元？ 24÷3=8（元）口答：每本8元。
（2）现在每本比原来便宜多少元？ 10-8=2（元）
口答：现在每本比原来便宜2元。
在解决问题的过程中，应该先找和问题对应的信息，然后列式，再进行检验，最后答。
1 填空。（1）8个7相加，写成乘法算式是（ 8 ）×（7 )。（2）56÷8=( 7 ），运用的口诀是（七八五十六）。表示把（56）平均分成（ 8 ）份，每份是（ 7 ），也表示（ 56 ）里面有（ 8 ）个（ 7 ）。（3）摆一个五边形用5根小棒，35根小棒能摆（ 7 ）个五边形。（4）把36平均分成9份，每份是（4 ），平均分成6份，每份是（ 6 ）。
新人教版《表内除法（二）》PPT课件
表内除法（二）
第 3课时解决问题（1）
新人教版《表内除法（二）》PPT课件
人教版数学二年级下册
1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握。 3.调动学习兴趣，引导获取有价值的信息，培养解决问题的能力。
口答：可以买 7 个地球仪。
56元可以买几个
？
如果24元买了6辆
，一辆
多少钱?已知： 2Fra bibliotek元买了6辆求：一辆
多少钱?
求24元平均分成6份，每份是多少元？
24 ÷ 6 ＝ 4 ( 元 )
口答：一辆小汽车 4 元。
你还能提出其他数学问题并解答吗？
1 看谁算得都对。
9÷9＝ 1
72÷8＝ 9 42÷6＝ 7 36÷9＝ 4

(新插图)人教版二年级数学下册 4-5 表内除法(二)整理和复习(课件)

表内除法（二）整理和复习
我们快来来分算类一整算理。这些算式吧。
比较杂乱。
小红
18÷6
=15÷÷3 1150==÷112
27÷3 =5
=9
小明
18÷2 =9
28÷124 ÷= 72 =165 ÷372=÷5 9 = 8
16 ÷8 =2
54÷9 = 6 10 ÷75÷=72 = 1 49÷7 =7
怎样整理？
小红 9÷1 18÷2 27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9 商为9
小明
竖着观察，你有什么发现？
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 商为1 2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9 商为2 3÷1 6÷2 9÷3 12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 商为3 4÷1 8÷2 12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9 商为4
数学书第44页
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9
2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9
3÷1 6÷2 9÷3 12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9
4÷1 8÷2 12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9
9÷1 18÷2 27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
小小贝红
横着观察，你有什么发现？
被除数和除数都逐渐变大，但商不变，都商4。
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9

2024年新人教版二年级数学下册《教材练习9练习九附答案》教学课件

54 ÷6 9 ÷3 3
8.在里填“＋”“－”“×”或“÷”。
8 － 2＝6 42 ÷ 6＝7
4 × 9＝36 8 ÷ 2＝4
27 ＋ 3＝30 27 ÷ 3＝9 12 － 4＝8 5 × 4＝20
9.面包原来10元一个，现在优惠促销，买3个面包27元。促销的面包每个多少钱？每个比原来便宜多少钱？ 27÷3 ＝ 9(元) 10－9 ＝ 1(元) 答：促销的面包每个9元，每个比原来便宜1元。
6.
儿童游乐项目价目表
碰碰车（每辆坐2人） 8元/人小飞机（每架坐3人） 6元/人过山车（每排坐2人） 9元/人
（1）18人要坐几辆碰碰车？ 18÷2 ＝ 9（辆）
答：18人要坐9辆碰碰车。
儿童游乐项目价目表
碰碰车（每辆坐2人） 8元/人小飞机（每架坐3人） 6元/人过山车（每排坐2人） 9元/人
答：一共需要30元。（2）用36元可以买几个茶杯？
36÷9 ＝ 4（个）答：用36元可以买4个茶杯。
8元 5元
9元 6元
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？用30元能买几顶帽子？ 30÷6 ＝ 5（顶）
答：用30元能买5顶帽子。（答案不唯一）
5.走迷宫（算出的商是下一步算式的除数）。 32÷8＝4，下一步走28÷4。
（2）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
9架小飞机能坐多少人？ 40元能坐几次碰碰车？
3×9 ＝ 27（人）
40÷8 ＝ 5（次）
答：9架小飞机能坐27人。答：40元能坐5次碰碰车。
（答案不唯一）
7.
27 56
÷9 ÷8
3 7
35 ÷5 74 28Leabharlann ×6 ÷424 7

人教小学二年级数学下册表内除法(一)第2课时《平均分(二)》示范教学课件

把一些物品按照指定的份数平均分，得出每份有几个。
找一按照指定的份数平均分，可以怎样分？你还有什么问题？
看这幅菠萝图，你能讲一个与这节课学习的知识有关的数学故事吗？
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
5
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
5
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
5
把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。
把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
份数
份数
每份数
每份数
物体数量不同，份数不同，每份数也不同。
把18个平均分成6份，每份几个？分一分。
1个1个地分
把18个平均分成6份，每份几个？分一分。
2个2个地分
把18个平均分成6份，每份几个？分一分。
3个3个地分
三六十八 3×6＝18
把18个平均分成6份，每份几个？分一分。
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
1个1个地分
2个2个地分
3个3个地分
平均分成6份每份3个
1个1个地分
2个2个地分
3个3个地分
3次分完
2次分完
1次分完
1个1个地分几个几个地分
仔细准确
省时方便
学习任务二
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（1）读一读，想一想，应该怎样分酸奶？（2）试着画一画、连一连，清楚地展示出你的分法。
平均分（二）
哪种水果的分法是平均分？
2
2
3
3
2
4
4
4
4
是平均分
不是平均分
不是平均分
把18个平均分成6份，每份几个？分一分。

2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)

人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

3．教具准备：课件、小棒等。

4．教学目标。

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

5．教学重难点。

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。

人教版小学二年级数学下册《除法算式的含义》优秀课件

2 表内除法（一）
第4课时除法算式的含义
RJ 二年级下册
第一步旧知回顾
先圈一圈，再填空。
10个，每2个分一份，能分成 5
（）份。
15块，每5块分一份，能分成 3
（）份。
第二步新知引入
这里有一些竹笋，要分给4只熊猫，该怎样分才能保证公平呢？试一试！
要分公平呢？
试着应用前面的知识，帮助他们分一分吧？
你知道各部分的含义吗？
12 ÷ 4 ＝ 3
…
表示平均除表示平均表示每
分的总数，号分的份数，份分得
写在除号写在除号的个数。
前。
后。
返回
归纳总结：
除法算式的含义及除法算式的读、写法： 1. 把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用
除法计算。 2. 除法算式12÷4＝3读作：12除以4等于3。
每只小猫分得同样多的鱼，每只小猫分( 3 )条。 9÷ 3 ＝3
2．看图写算式。
6 ÷3 ＝2
10 ÷ 5＝ 2
易错辨析（选题源于《典中点》经典题库）
3．读出下列各算式。
10÷2＝5
18÷3＝6
读作：10除以2等于5
读作：18除以3等于6
21÷3＝7
24÷8＝3
读作：21除以3等于7
读作：24除以8等于3
可以1个1个地分，也可以2个2个的分，或3个3个地分，分
完为止。
第三步精读教材
利用前面的知识，可以怎样分？
平均分的过程可以用除法算式表示在书中找一找。
表示要分的物体
表示要分的份数。
表示每份要分几个
按照上面的读法自己读一读。
第四步我的收获

人教小学二年级数学下册表内除法(一)第5课时《除法(二)》示范教学课件

20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
把分竹笋的过程和结果完整地表述出来。
按每几个一份分的平均分问题。
20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
可以用什么算式表示呢？
除法
20÷4＝5
20
4
5
20个竹笋，每4个一份，能分成5份。
20÷4＝5
分一分，填一填。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
每份2个，分成了（）份。
分一分，填一填。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
6
6
2
每份2个，分成了（）份。
分一分，填一填。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
6
2
4
4
3
12
6
每份2个，分成了（个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
6
4
2
2
6
12
说出每个算式中的被除数、除数和商。
4
3
12
2
6
12 ÷ 2 ＝ 6
12 ÷ 3 ＝ 4
12 ÷ 6 ＝ 2
…
被除数
…
除数
…
商
…
被除数
…
除数
…
商
…
被除数
…
除数
…
商
三个算式中的被除数为什么都是12？除数表示的是什么？那商呢？
每份数
总数
份数
每份数
总数
份数
每份数
总数
份数
通过本节课的学习，你有什么收获？

表内除法(二)ppt课件

9
4. 吹泡泡。
21÷3
64÷8
32÷8 45÷5
72÷8 18÷6
54÷9
49÷7
9÷9
28÷4 36÷9
14÷2
10
5. 4 × 9 = 36 32 ÷ 4 = 8
6× 7 = 42 48 ÷ 8 = 6
63÷ 9 = 7 9 × 6 )里。 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 ( 7×7 )＞(72÷8)＞(42÷6)＞(36÷6)＞(35÷7)
56 ÷ 7 = 8 口诀: _七__八__五__十__六__
自己试试看!
4
7 × 4 = 28 28 ÷ 4 = 7 28 ÷ 7 = 4
8 × 2 = 16 16 ÷ 2 = 8 16 ÷ 8 = 2
9 × 6 = 54 54 ÷ 6 = 9 54 ÷ 9 = 6
5
6
1.
看谁先摘到!
27÷9 48÷8 24÷8 36÷9 35÷7 28÷7 14÷7 16÷8 12÷6
加、减、乘、除我都会!
18
解决问题
2
摆一架飞机用了5 根小棒。
小红
我用 10 根小棒摆了 2 架飞机，用了2 个 5 根，是小红的 2 倍。
小丽
小强
我摆了3 架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?
19
小强用的小棒根数是小红的 3 倍，我是看出来的。
可以用除法算， 15 ÷ 5 = 3。
20
8.
我今年 6 岁。
我今年 36 岁。
小红
妈妈
(1)妈妈的岁数是小红的几倍? 36 ÷ 6 = 6
(2)去年妈妈的岁数是小红的几倍?
35 ÷ 5 = 7

人教版小学数学二年级下册第四单元《表内除法(二)》第2课时说课及教学反思(附板书)课件

三、运用知识迁移，学生自主探索学习。向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如∶"56÷8"这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算"56÷7"。再由主题图"欢乐的节日"中提供两组素材，引出"49÷7""27÷9"计算，通过教学活动，使学生真正堂握用7—9 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。四、存在的不足∶首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的措施∶让学生每人准备一个算术本（口算专用），每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。其次，学生解决问题的能力不强。有
一、说教材
二、说学情
本节课的设计主要是以学生为主，通过多样化的学习方式，让学生乐于探究、主动参与、勤于动手，充分调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。整节课的流程是教师引导学生自主探索，通过独立思考，小组讨论、交流，教师给予适当的引导，让学生运用学过的知识，解决问题，从而达到练习的目的。既培养了学生创新的意识和自主学习的能力，又培养了学生分析、解决实际问题的能力。
学法：
1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

人教版《表内除法(二)》完美课件1

人教版《表内除法（二）》完美课件1
人教版《表内除法（二）》完美课件1
二、探究新知
一共五十六面，挂 8 行，平均每行挂几面？ 56 ÷ 8 ＝ 7
除数是几，就想几的乘法口诀。应该用哪一句乘法口诀：（七）八五十六
观察算式中缺的是几，那么商就是几。
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二、探究新知
一共五十六面，挂成 7 列，平均每列挂几面呢？
56 ÷ 7 ＝ 8
七八五十六
人教版《表内除法（二）》完美课件1
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二、探究新知
56 ÷ 8 ＝ 7 56 ÷ 7 ＝ 8
（七）八五十六七八五十六
仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
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三、巩固练习
3 .算一算，填一填。
7 × 9 ＝ 63 8 × 9 ＝ 72 9 × 6 ＝ 54 63 ÷ 7 ＝ 9 72 ÷ 8 ＝ 9 54 ÷ 6 ＝ 9 63 ÷ 9 ＝ 7 72 ÷ 9 ＝ 8 54 ÷ 9 ＝ 6
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一、新课导入
2．把口诀补充完整。
（三）八二十四五七（三十五）
（七）九六十三
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一、新课导入六一
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二、探究新知
从图中你发现了哪些数学信息？

《表内除法》课件

一一得一二二得四三三得九四四十六五五二十五 1÷1＝1 4÷2＝2 9÷3＝3 16÷4＝4 25÷5＝5
3
9÷3＝ 3 30÷5＝ 6 6×4＝ 24 12÷2＝6
18÷6＝ 3 12÷4＝3 30－6＝ 24 36÷6＝6
6÷1＝ 6 25÷5＝ 5 10÷5＝ 2 25＋5＝30
4 在里填“＞”“＜”或“＝”。
2
（1）20个，每4个一份，可以分成几份？
20÷4＝5 （2）被除数是30，除数是5，商是几？
30÷5＝6
3 有24本新练习本。
平均分给6人。每人4本。
（1）每人几本？ 24÷6=4（本）
（2）可以分给几人？ 24÷4=6（人）
4 30个同学平均分成5组去浇花，每组有几个同学？ 30÷5=6（个）
5 小明有16个，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？ 16÷4＝4（个）
因为5×5=25，20＜25＜40，所以可能有25块糖，有5个小朋友。
因为6×6=36，20＜36＜40，所以也可能有36块糖，有6个小朋友。
1 看谁算得都对。
6×2=12 12÷3= 4 36÷6= 6 71－50= 21 18÷6=3 17-9=8 16÷4=4 30＋6= 36 30÷5= 6 3÷3= 1 25＋5=30 8÷2= 4 4×5=20 24÷4= 6 20÷5= 4 18÷3= 6
24÷6 ＜ 18 12÷3 ＞ 3 18÷6 ＞ 2
12÷2 ＝ 6
6÷6 ＜ 6 15÷5 ＜ 5
5
平均摆成3行，每行多少盆？
平均摆成5行，每行多少盆？
15÷3＝次抬3个。
12个
12个
（1）哪两人抬的次数少？（口答）两个男同学抬的次数少。