《一个这样的老师》PPT课件四
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人物的外貌描写完整ppt课件
光如鼠 浓眉大眼 火眼金睛 贼眉鼠眼 目瞪
口呆 横目而视 眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓
齿 炯炯有神 目光锐利 目光迟钝
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠
眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光
明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝
眼泡浮肿
精选ppt课件
35
描写嘴巴、牙的词语：
血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇如胭脂 唇红如血 朱唇皓齿 唇焦口燥 唇方口正 苍白鲜嫩 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 咬紧牙关 齿白唇红 尖嘴猴腮 抿着小嘴 湿润 红唇 朱唇 干裂 红润 厚嘴唇 薄嘴唇 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
（2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，
梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼
睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还
缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关
照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我
们成了同桌。
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15
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也 不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发， 头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧 紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。 她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采， 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一 种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢 穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。 她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起 来了。
炯有神,透露出 铲除一切妖魔的
决心。浑身透露
出一种天不怕、
地不怕的精神。
精选ppt课件
6
只见他黑脸 短毛，长嘴 大耳，圆身 肥肚，穿一 件青不青、 蓝不蓝的梭 布衣服，提 一柄九齿钉 耙。
《一个这样的老师》教案
《一个这样的老师》教案教案：主题：一个这样的老师年级：初中学科：语文目标：通过阅读和讨论故事《一个这样的老师》，培养学生的阅读理解能力和创造思维，让学生认识到一个好老师应具备的特质和重要性。
教学步骤：引入（5分钟）：1.使用图片或视频素材展示一些老师的形象和行为。
2.与学生进行讨论，引导他们谈论自己对一个好老师的看法，并讨论什么样的老师对他们产生了积极的影响。
阅读故事（15分钟）：1.向学生介绍故事《一个这样的老师》，简要概述故事的背景和主要人物。
2.学生阅读故事，并在阅读过程中标记和记下他们觉得有意思或重要的地方。
讨论故事（15分钟）：1.学生们分享他们标记和记下的内容，并进行讨论。
2.教师引导学生分析故事中的人物性格和行为，并探讨他们对这个老师的感受和评价。
3.教师帮助学生理解故事中表达的主题和价值观。
拓展思考（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，让他们思考和探讨什么样的老师对学生的成长和发展起到积极的影响。
2.学生在小组中共享他们的想法，并提供具体的例子和证据支持他们的观点。
3.教师引导学生总结出一个好老师应具备的特质和重要性。
总结（5分钟）：1.学生回顾本节课的主要内容和讨论结果。
2.教师总结学生的观点和讨论，强调一个好老师对学生的重要作用，并鼓励学生珍惜和感激身边的好老师。
评估：观察学生的阅读理解能力和参与度，并评估学生在讨论中的表现和发言质量。
教学步骤（续）：应用活动（15分钟）：1.教师给学生分发一份作文任务，要求他们写一篇关于自己遇到的一个好老师的作文。
2.学生在教师的指导下，用课堂学习到的知识和观点进行思考和写作。
3.学生互相交换作文，并进行互评和讨论。
评估（10分钟）：1.教师进行学生作文的评估，主要关注学生对一个好老师特质的描述和观点的论述是否合理和有逻辑。
2.教师给予学生及时的反馈和建议，帮助他们提高写作能力和表达方式。
展示和分享（10分钟）：1.教师邀请几名学生上台分享他们的作文作品，并对其进行表扬和鼓励。
一线教师读书分享PPT精选课件
7
深深思思：
•
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却
能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，
缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的
孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的
，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是
平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件
事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢
1
• 从不曾在读一本 教育书籍时， 有过如此多的感 受。一名走在 教育第一线的教 师， 用自己的 真事、真情向我 们诉说 了原来 教育是那么美丽。在此我 愿将 自己的种种感受 和大家一起 分 享。
2
一线“作业学” 一线“纪律学”
一线“协助学” 一线“情感学”
一线“反思学”
一线“育人学” 一线“自立学”
奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自
己的学生。
8
•
最后，借管建刚老师的话结束我读此书
的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：
当你投入地去工作的时候，你就会决出这份
工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，
觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并
为你所疼，为你所爱。
9
一个从小怕语文、怕作文一心想当数学老师 的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学 会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章 100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的 “骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障 系统”“训练系统”和“理论系统”。
12
谢 谢 聆 听 ！
13
10
• 书中生动活泼的 案例 • 深入浅出的分析 • 让我对一线教师 有了新的认识 • 原来做一个有智 慧的一线教师
并不难
深深思思：
•
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却
能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，
缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的
孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的
，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是
平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件
事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢
1
• 从不曾在读一本 教育书籍时， 有过如此多的感 受。一名走在 教育第一线的教 师， 用自己的 真事、真情向我 们诉说 了原来 教育是那么美丽。在此我 愿将 自己的种种感受 和大家一起 分 享。
2
一线“作业学” 一线“纪律学”
一线“协助学” 一线“情感学”
一线“反思学”
一线“育人学” 一线“自立学”
奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自
己的学生。
8
•
最后，借管建刚老师的话结束我读此书
的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：
当你投入地去工作的时候，你就会决出这份
工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，
觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并
为你所疼，为你所爱。
9
一个从小怕语文、怕作文一心想当数学老师 的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学 会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章 100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的 “骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障 系统”“训练系统”和“理论系统”。
12
谢 谢 聆 听 ！
13
10
• 书中生动活泼的 案例 • 深入浅出的分析 • 让我对一线教师 有了新的认识 • 原来做一个有智 慧的一线教师
并不难
部编版三年级语文上册第四单元口语交际习作语文园地四PPT课件
的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。
本文作者能在仔细观察图意的基础上进行了大胆的预 测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处 耐人寻味，点明了主题。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了四个小朋友说的话，我发现他 们分别从不同的角度交流了学习童话
的收获。第一个小朋友总结了预测在
学文中的好处。第二个小朋友是从预
部编版三年级语文上册第四单元口语交际习作语文园地四PPT课件
每个人的名字都有不同的含义。你的名字里饱
含着什么的含义或来历呢？这节口语交际课我们就
来说一说名字里的故事。
名பைடு நூலகம்里的故事
明确交际要求
读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 每个人都有一个名字，你们的名字里也许包含着长辈对你的 期待，说不定，里面还藏着一个故事呢。这是一个非常有趣的话 题，要求我们说一说自己的名字的来历和寓意，要把你名字中的 每一个字的含义或者其中隐藏的故事清清楚楚的说给老师和同学 们听一听，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。
要想把图意写完整， 就要在仔细观察的 基础上展开丰富的 想象，把事情的经 过写具体了。
怎样把事情写具 体呢？
在预测中抓住人物的语 围绕过生日来把事情 言、动作、神态、心理 的经过写完整。 活动等把事情写具体。
1.仔细观察，补充完整。
我们在观察图片 时要注意什么？
这次的习作中有四幅图， 其中最后一幅图以问号的 形式出现，要在认真观察 的基础上展开丰富的想象， 大胆预测，把第四幅图补 充完整后，才能让事情的 经过有一个完整性。
二、思考定主题 这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲 讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定 出本次口语交际的主题。 我的名字中的“毅”，是“坚毅 ”的“毅”， 也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅 性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我 在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈 是希望我做一个坚强又有智慧的人吧。于是我 就拥有现在这个名字了。
本文作者能在仔细观察图意的基础上进行了大胆的预 测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处 耐人寻味，点明了主题。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了四个小朋友说的话，我发现他 们分别从不同的角度交流了学习童话
的收获。第一个小朋友总结了预测在
学文中的好处。第二个小朋友是从预
部编版三年级语文上册第四单元口语交际习作语文园地四PPT课件
每个人的名字都有不同的含义。你的名字里饱
含着什么的含义或来历呢？这节口语交际课我们就
来说一说名字里的故事。
名பைடு நூலகம்里的故事
明确交际要求
读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 每个人都有一个名字，你们的名字里也许包含着长辈对你的 期待，说不定，里面还藏着一个故事呢。这是一个非常有趣的话 题，要求我们说一说自己的名字的来历和寓意，要把你名字中的 每一个字的含义或者其中隐藏的故事清清楚楚的说给老师和同学 们听一听，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。
要想把图意写完整， 就要在仔细观察的 基础上展开丰富的 想象，把事情的经 过写具体了。
怎样把事情写具 体呢？
在预测中抓住人物的语 围绕过生日来把事情 言、动作、神态、心理 的经过写完整。 活动等把事情写具体。
1.仔细观察，补充完整。
我们在观察图片 时要注意什么？
这次的习作中有四幅图， 其中最后一幅图以问号的 形式出现，要在认真观察 的基础上展开丰富的想象， 大胆预测，把第四幅图补 充完整后，才能让事情的 经过有一个完整性。
二、思考定主题 这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲 讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定 出本次口语交际的主题。 我的名字中的“毅”，是“坚毅 ”的“毅”， 也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅 性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我 在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈 是希望我做一个坚强又有智慧的人吧。于是我 就拥有现在这个名字了。
第11课《再塑生命的人》课件精品-统编版语文七年级上册
（1）【概括文章内容，满分3分】作者一共选取几个事例表 达对老师的怀念?
7件事：①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们 观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除 我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。
（2）【语句理解，满分3分】第(2)自然段中的"从来不"与后一 句中的"仅仅"是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么?
不矛盾。因为"仅仅有一次"这一次也并没有真的打骂我们， 与"从来"相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔 善良的品质，所以并不矛盾。
（3）【理解文章主旨，满分4分】文章结尾处写道:"什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢?"谈谈你对这句话的理解?
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层 含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不 住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念 之情。
活动三：关注关键语句，领悟再塑之意
课文聚焦于海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，从黑暗与绝望中 重新获得光明、希望、快乐和自由的过程，请你结合文中的语句，多 角度感悟文章表达的意图。
主旨
文章通过海伦·凯勒 在莎莉文老师的教育 下逐渐学会识字、认 识事物，展现了教育 的巨大力量。它告诉 我们，教育能够改变 一个人的命运，赋予 他们新的生命和可能 性。
好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住， 苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极 度的消沉与无助。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸 得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地 摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心 脏剧烈地跳着，等待着什么。
7件事：①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们 观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除 我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。
（2）【语句理解，满分3分】第(2)自然段中的"从来不"与后一 句中的"仅仅"是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么?
不矛盾。因为"仅仅有一次"这一次也并没有真的打骂我们， 与"从来"相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔 善良的品质，所以并不矛盾。
（3）【理解文章主旨，满分4分】文章结尾处写道:"什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢?"谈谈你对这句话的理解?
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层 含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不 住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念 之情。
活动三：关注关键语句，领悟再塑之意
课文聚焦于海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，从黑暗与绝望中 重新获得光明、希望、快乐和自由的过程，请你结合文中的语句，多 角度感悟文章表达的意图。
主旨
文章通过海伦·凯勒 在莎莉文老师的教育 下逐渐学会识字、认 识事物，展现了教育 的巨大力量。它告诉 我们，教育能够改变 一个人的命运，赋予 他们新的生命和可能 性。
好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住， 苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极 度的消沉与无助。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸 得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地 摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心 脏剧烈地跳着，等待着什么。
【最新】课件-教师的成长PPT
教师的专业成长与 幸福人生
一、引言
（一）对本课题的思考 教育是一个不完美的人带领另一个（或一群）
不完美的人追求完美的过程。教育是一段经历， 教师和学生在其中彼此引领，共同趋近于人生的 完美境界。
想到未必知道，知道未必悟到，悟到未必做 到。
一个人的真正价值首先决定于他在什么程度 上和在什么意义上自我解放出来。
4、最好的人生目标，不是最远大那个，而是最有可 能实现那个。
（二）耐得住寂寞、守得住清贫， 敬业乐教，安贫乐道，坚守住自 己的一方精神家园
1、教师读书的三种境界 “木无本则枯，水无源则竭。”读书是没有止境的。 读书对老师来说，应有三种境界：“孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪”。此为读书第一境。读书要静心，守住心灵宁静， 不怕孤独，专心致志，心无旁骛，要有“板凳一坐十年冷” 的境界。“采菊东篱下，悠然见南山。”此第二境也。读 书不仅要坐下来，还要读进去。读进去才会沉醉其中，这 样才会人书融为一体，这是一种“物我为一”的读书境界。 “会当凌绝顶，一览众山小。”此为第三境。书有如巍峨 高山，绵延不尽，当你读到一定程度，你就可以高屋建瓴， 对事物认识也就更加深入、透彻。
教师专业成长是教师专业知识不断更新，专 业结构不断丰富、专业层次不断演进、专业技能 不断拓展和专业水准不断提升的过程和结果。
2、人生、幸福、幸福人生
人生：人的生存和生活；人的一生。
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以 及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需 要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心 理因素与外部诱因的交互作用而形成的一种复杂 的、多层次的心理状态。
（2）通过呼吸、发声技巧训练，能正确发声，体现口 语表达的准确性和示范性。
（3）学好现代汉语语法，掌握词的构成和变化的规则 （词法）及组词成句的规则（句法），体现语言的规范性。
一、引言
（一）对本课题的思考 教育是一个不完美的人带领另一个（或一群）
不完美的人追求完美的过程。教育是一段经历， 教师和学生在其中彼此引领，共同趋近于人生的 完美境界。
想到未必知道，知道未必悟到，悟到未必做 到。
一个人的真正价值首先决定于他在什么程度 上和在什么意义上自我解放出来。
4、最好的人生目标，不是最远大那个，而是最有可 能实现那个。
（二）耐得住寂寞、守得住清贫， 敬业乐教，安贫乐道，坚守住自 己的一方精神家园
1、教师读书的三种境界 “木无本则枯，水无源则竭。”读书是没有止境的。 读书对老师来说，应有三种境界：“孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪”。此为读书第一境。读书要静心，守住心灵宁静， 不怕孤独，专心致志，心无旁骛，要有“板凳一坐十年冷” 的境界。“采菊东篱下，悠然见南山。”此第二境也。读 书不仅要坐下来，还要读进去。读进去才会沉醉其中，这 样才会人书融为一体，这是一种“物我为一”的读书境界。 “会当凌绝顶，一览众山小。”此为第三境。书有如巍峨 高山，绵延不尽，当你读到一定程度，你就可以高屋建瓴， 对事物认识也就更加深入、透彻。
教师专业成长是教师专业知识不断更新，专 业结构不断丰富、专业层次不断演进、专业技能 不断拓展和专业水准不断提升的过程和结果。
2、人生、幸福、幸福人生
人生：人的生存和生活；人的一生。
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以 及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需 要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心 理因素与外部诱因的交互作用而形成的一种复杂 的、多层次的心理状态。
（2）通过呼吸、发声技巧训练，能正确发声，体现口 语表达的准确性和示范性。
（3）学好现代汉语语法，掌握词的构成和变化的规则 （词法）及组词成句的规则（句法），体现语言的规范性。
《教师专业发展》PPT课件
•邹云慧——让教师在读书中感受职业幸福 •刘良华——在阅读中唤醒自我、更新自我 •李振村——十年打磨经典诵读 •张文质——以读书推动“生命化教育” •窦桂梅——读书是我的“美容用品” •方助生——与书本合作，无限相信书籍的力量 •张俊秋——书籍是一生的伴侣 •高万祥——读书拯救自己……
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
李镇西《做最好的老师》PPT
2、“三家”
（1）专家：课堂教学很棒，并有专业造诣 “最好的教师”首先应该是某一学科领域的“专家”。他当然必须要有出色而且深受
学生欢迎的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长， 使教师对学生产生一种不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着 一种源于知识的人格魅力。
“爱心与童心”，是李老师的事业真谛，是李老师永不言败的 最后一道防线。他认为“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋 润童心，离开感情，一切教育都无从谈起。”托尔斯泰说过：“在 这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心 爱护别人”，所以我们所有老师一定也要像李老师那样，不能吝啬 我们的爱，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善 举，相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
1、“三心” （2）爱心
爱心就是师生之间的相互依恋。苏霍姆林斯基说“对孩子的依 恋之情”是教育修养中起决定作用的一种品质。正是因为这种依恋， 李老师在博士毕业后放弃了教科室相对轻松的工作，还是回到了学 校，回到了学生的身边，也正是因为学生对李老师的依恋，也才会 有火车站一大帮学生送李老师去读书时边哭边追着火车和老师说再 见的情景。
李老师对教育的强烈责任心归根结底还是源于他的对学生和教 育的爱心。有许多青年教师问他，当班主任疲倦了怎么办，他的回 答是：感受学生的爱，为了学生的爱,尽自己的责任；李老师觉得 为了对得起学生对他的爱，他无论怎样对学生好都是应该的，是在 还学生的债。
三、“最好的教师”应有的情怀
李镇西老师说最好的教师也需要成 为“三家”：“专家、思想家、心理学 家”。
1、“三心” （3）责任心
责任心就是和孩子一起成长。李老师把教育当作了他的生命中 的一部分，他的演讲不是在说教育，而是在享受最美好的生活。他 不用干涩的“学院式词汇”，而把几十年的教学历程展现在我们眼 前，看着那车站依依惜别的动人画面，听着他把教过的孩子的名字、 特点、情况等等，如数家珍般地说出，感受着他重新开始写班主任 日记时的欢欣，他对于一学期63万字记录的溢于言表的得意，我终 于明白了他是一个什么样的人，他对学生对教育有着怎样的一颗赤 子之心，他和孩子们一起在成长……
六年级上册语文习作四：——笔尖流出的故事课件(共39张PPT)
习作：笔尖流出的故事
激趣导入
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家， 从他们的笔尖流溢出来一个又一个动人的故事。本单元,我们学习了 三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造,但读 起这些故事的感觉，正如课本上所说：小说大多是虚构的，却又有 生活的影子。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精 彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说自己是 怎样理解虚构手法的?
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突猛 烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的 表达效果。
设置悬念 ： 第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包 张明
外号“小辣椒”的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下 午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。 这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。 但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，老师发 现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取出一 个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。老师更加纳闷了，这些小 信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的老师看到六 （3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准备藏进丁香 花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的大班长和淘 气包张明有了什么花季雨季的谨慎思，用这种浪漫的方式来传递悄悄 话?
老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实实 地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给老师。上面写着： 嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家 长打电话，夸奖你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你 五颗星……
激趣导入
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家， 从他们的笔尖流溢出来一个又一个动人的故事。本单元,我们学习了 三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造,但读 起这些故事的感觉，正如课本上所说：小说大多是虚构的，却又有 生活的影子。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精 彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说自己是 怎样理解虚构手法的?
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突猛 烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的 表达效果。
设置悬念 ： 第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包 张明
外号“小辣椒”的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下 午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。 这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。 但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，老师发 现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取出一 个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。老师更加纳闷了，这些小 信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的老师看到六 （3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准备藏进丁香 花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的大班长和淘 气包张明有了什么花季雨季的谨慎思，用这种浪漫的方式来传递悄悄 话?
老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实实 地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给老师。上面写着： 嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家 长打电话，夸奖你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你 五颗星……
2024年秋一年级上册语文园地四 课件(共40张PPT)
老师指导
让我们一起来复习一下声母、韵母和整体认读音节。 1.先熟读23个声母，再区别形近声母b-d、p-q、f-t、m-n。 2.将24个韵母分组读。单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1 个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。 3.对16个整体认读音节要整体识记，还要和韵母区分开来 记。读熟以后说一下自己的名字，指出其中的声母、韵母和整 体认读音节。
圈一圈
下面这些同学的名字里，哪些是整体认读音 节？圈出来吧！
lín jiā yè chén yǔ bó zhāng chí wáng zǐ mǐn yī
老师指导
读一读，说一说。
火车
马车
车
qì
汽车
上车 坐车
车站
xiāng
车厢
老师指导
这是一些带有“车”字的词语。 “火车、马车、汽车”是车的种类；“上 车、坐车”表示与车有关的动作；“车站、车 厢”是与车有关的不同事物(停车的地点和车的 部件)。先读一读这些词语，然后试着再组几个 这样的词语。
读一读
试着读读下面的音节。
pí xié
wéi jīn jiě mèi
tiē chuāng huā shuǐ niú chuí liǔ
xiǎo huī tù
qiū fēng chuī
用拼音
秋游的时候，你想带些什么？
○mào zi ○ píng guǒ ○ miàn bāo ○ bǐng gān ○ wàng yuǎn jìng
向大人请教，再将短文朗读几遍，努力读通、读顺。 2.听读。 (1)先请大人给自己读一遍短文，然后借助拼音自己再读一遍。 (2)找出大人读得好的地方，虚心地请大人给自己讲一讲，或者跟着大人的
示范读几遍，直到读通、读顺。
做一个幸福的教师PPT课件
和角度不正确
缺乏相互独立
缺乏交流沟通
缺乏共同解决问 题的能力
社会
社会、科技的飞速发展 剥夺个性的发展
环境
角色模糊 人际应激 职业发展 家庭与工作 技术应激
噪音污染 空气污染 过度拥挤
工作
教师的角色错位
原本的教师角色：
组织者 交流者 激发者 管理者 改革者、指导者、示范者、 心理辅导员、
无能
同龄群体 领导榜样
朋友、配偶、竞争合作伙伴
忠诚自信
爱与友谊
不确定感
杂乱泛爱
7 25-65 8 65以上
生育对自我关注 自我调整对绝望
同事家庭成员 全体人类
关心他人与创 新
智慧
自私自利 绝望与无意义感
幼儿为什么会“自私” ？
经典实验：三座山
3——6岁，幼儿期：自我发展之“第一逆反期”
1.第一逆反期的发展性特点：
小学阶段 6——12岁
①感知、注意、记忆的特点。 ②想象、思维的特点。 ③情感的特点。 ④意志的特点。 ⑤性格的特点。
中学阶段（12---18岁）
有了强烈的独立意识，
遇到挫折又有依赖性， 渴望得到家长和老师的 关怀。
内心世界逐 渐复杂，有 的事情不想 跟家长交流
认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性 ，即心理社会同一感。
作为教师，您思考过这些问题吗
1. 我为什么当老师？ 2. 我想当一个什么样的老师？ 3. 我怎么才能成为这样的老师？ ……
教师的职业认同——成为幸福教师的关键
教师的心理健康与思考
心理健康的“灰色带”
完全健康 心理困扰 心理障碍 精神疾病
低层次的心理健康： 没有心理疾病
高层次的心理健康： 积极发展的心态
缺乏相互独立
缺乏交流沟通
缺乏共同解决问 题的能力
社会
社会、科技的飞速发展 剥夺个性的发展
环境
角色模糊 人际应激 职业发展 家庭与工作 技术应激
噪音污染 空气污染 过度拥挤
工作
教师的角色错位
原本的教师角色：
组织者 交流者 激发者 管理者 改革者、指导者、示范者、 心理辅导员、
无能
同龄群体 领导榜样
朋友、配偶、竞争合作伙伴
忠诚自信
爱与友谊
不确定感
杂乱泛爱
7 25-65 8 65以上
生育对自我关注 自我调整对绝望
同事家庭成员 全体人类
关心他人与创 新
智慧
自私自利 绝望与无意义感
幼儿为什么会“自私” ？
经典实验：三座山
3——6岁，幼儿期：自我发展之“第一逆反期”
1.第一逆反期的发展性特点：
小学阶段 6——12岁
①感知、注意、记忆的特点。 ②想象、思维的特点。 ③情感的特点。 ④意志的特点。 ⑤性格的特点。
中学阶段（12---18岁）
有了强烈的独立意识，
遇到挫折又有依赖性， 渴望得到家长和老师的 关怀。
内心世界逐 渐复杂，有 的事情不想 跟家长交流
认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性 ，即心理社会同一感。
作为教师，您思考过这些问题吗
1. 我为什么当老师？ 2. 我想当一个什么样的老师？ 3. 我怎么才能成为这样的老师？ ……
教师的职业认同——成为幸福教师的关键
教师的心理健康与思考
心理健康的“灰色带”
完全健康 心理困扰 心理障碍 精神疾病
低层次的心理健康： 没有心理疾病
高层次的心理健康： 积极发展的心态
《bpmf》课件(共14张PPT)
新课导入与教学方法（三）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握 拼音字母b、p、m、f的音、形、义。但是，在互动 练习和游戏巩固环节，我还需要更好地调动学生的 积极性和参与度，让他们更主动地参与到学习中来。 同时，我还需要进一步加强对于学生的差异化教学， 针对不同学生的学习情况和问题，采取不同的教学 策略和方法，以更好地提高他们的学习效果和成绩。
新课导入与教学方法（四）
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教学目标： 一、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 二、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 三、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 四、认识3个生字，正确读词。
教学重难点 一、 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法； 二、认识汉字； 三、韵母带调拼音。
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月11日
新课导入与教学方法（一）
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通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好准备。同时，教师可以通过形象的描述和演示，帮助学生更好地记忆和理解字母的音、形、义。
新课导入与教学方法（二）
下载后此页可删除材（部编版）一年级语文上册《bpmf》课文，旨在让学生掌握拼音字母b、p、m、f的音、形、义。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课题：我以“认识新朋友”为主题，引导学生翻开课本，看到课文中的四个新朋友，分别是b、p、m、f。我告诉学生，今天我们要学习这四个拼音字母。 讲解字母音、形、义：我分别讲解了b、p、m、f的音、形、义。对于音，我让学生跟我读，并让他们注意口型和发音方法；对于形，我告诉学生它们的形状和笔画顺序；对于义，我告诉学生它们代表的汉字和词语。同时，我还介绍了声母和韵母的概念，让学生了解这四个字母都是声母。 互动练习：我设计了多种互动练习，包括口头练习和书面练习。我让学生读字母、组词语、造句子等，以巩固学生对于b、p、m、f的音、形、义的掌握。我还让学生合作互动，互相检查拼读和组词，培养合作学习和自主学习的能力。 游戏巩固：我设计了一些与bpmf相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。 作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于b、p、m、f的掌握。
《习作：“漫画”老师》ppt课件
点拨： 短文中有多处对刘老师的动作和语言的描写，按要求
分别画出一处即可。谈感受时， 要写出句中的语言或动 作描写体现出的刘老师的美好品质(坚强乐观、热爱生活 等)，以及作者对刘老师的情感(敬佩)。
Байду номын сангаас
二、习作指导：“漫画”老师。 1. 【审题有方】选择正确答案的序号填空。 (1)对“‘漫画’老师”中的“漫画”一词理解不正确的是 哪一项？( A ) A. 用简单而夸张的手法给老师画一幅画。 B. 抓住外貌和典型事例，突出老师的特点。 C. 把体现特点的地方进行重点描绘、刻画。 D. 运用多种描写方法描写老师的特点。
1. 【学会拟题】给文章拟个合适的题目，写在文章 前面的横线上。 ____示__例__：__理__想__的___风__筝___
2. 【选取具体事例表现人物特征】文章通过具体事例写出了
刘老师的特点，请你概括文中的事例。
①笑谈残腿
② 站着上课
③ 课讲得极好
④ 赞赏、鼓励学生
⑤ 放风筝
点拨：本题考查整体感知的能力。短文第②段写刘老师笑谈 残腿；第③段写刘老师站着上课；第④段写刘老师的课讲得 极好；第⑤段具体举了刘老师赞赏、鼓励学生的事例；第⑥ 段是过渡段；第⑦段写刘老师放风筝的情景。
点拨： 本题考查修改润色的能力。阅读作文片段和
评语可知，片段聚焦的是“怪味可乐”，而“狐 狸”一词说明这杯可乐有老师恶作剧的成分。知 道了这些，联系生活实际，想想此时童老师会说 些什么、做些什么、神态如何，写出来即可。
画一画 题目 的李老师
特点 连珠
略。
典型 事例1：讲课时名句不断，我们听得津津有味。 事例 事例2：同学上课时交头接耳，李老师幽默地
“夸奖” 其中一位比另一位说得好。
第10课《往事依依》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
cháng yáng
miǎo
lòu
重
点 字
徜
徉 浩 渺 雕镂
音
zhūn
谆谆
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
1.徜徉： 安闲自在地步行。 重 2.浩渺：水面辽阔无边。 点 词 3.雕镂：雕刻。 语 4.搜索枯肠：形容竭力思索。
5.鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容非常安 静。比喻没有人敢开口或众人缄口不言。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
2.课文最后一节的作用？（结构上、内容上） 【答案】结构上：总结全文；呼应开头；点题。 内容上：点明中心，升华主题。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
3.第二段中作者所说的“形象思维的作用”具体指的是 什么？
【答案】看《评注图像水浒传》所形成的生 动的形象。 4.找出第4段中引用的诗句。作者在引用时有什么特点？ 【答案】按照春夏秋冬的顺序。反映了四季鲜明
4.给文章划分层次，怎么分？ 第1段：开篇点题，引出下文对几件往事的回忆。
第2~6段：回忆几件影响深远的往事。
第7段：总结全文，呼应开头，表达对往事的感激 之情。
第二课时
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
1.课文第一节的作用？（结构上、内容上）。
【答案】结构上：总领全文，扣题； 内容上: 交代叙事内容；奠定本文感情基调。
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1. 积累“徜徉”“历历在目”等词语。 2. 说说题目的含义、作用。 3. 概括文中所写的事件。重点 4.划分文章的脉络层次。难点
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
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教学目标：
•
通读课文，体会怀特森老师独特的教育
方法及教育成果；形成敢于怀疑、善于 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
一个这样的老师
读一读
面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 博学 抿嘴 勉强 警惕 狡黠
词语解释：
面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。 饶有兴趣：饶有，富有。很有兴趣。 胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前
已经有通盘的考虑。
绝迹：断绝踪迹，完全不出现。 博学：博，多，丰富。学问广博精深。 狡黠：狡诈（狡猾奸诈）。 郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义” 原因：“我们认识到老师这样做的价值，懂得 了在质疑中分辨正误，探求真理。”
课后题
• 怀德森老师给每个同学打不及格，目的 是什么？
• 怀特森老师给每个同学不及格，目的是 让同学们吸取教训，不要轻易相信一切， 要学会质疑，学会探索，要有坚持真理 的勇气和毅力。
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
主要内容
• 怀特森老师在第一节科学课上，给 “我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。 第二天测验，每一个同学的试卷都不及 格。老师给“我们”解释了不及格的原 因，并希望“我们”从这件事上学到点 什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的 课上学会了探索，学会了“新怀疑主义” 的学习方法。
课后题
• “凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代 表什么？
• “凯蒂旺普斯”之所以加了引号就 是因为他有了特殊的含义。在“我” 的同学中它代表质疑与探索。
拓展延伸
怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩 子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式， 也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国 著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》 风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森 老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？
……他希望我们从这件事上学到点什么。 读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？
新怀疑主义
大家觉得什么是“新怀疑主义”？
小结：
一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用 “怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还 能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。
“我们”行为的变化过程
不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森 老师是一个对我们影响深远的老师
朗读课文，注意做到正确流利。
Байду номын сангаас
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。
冰川期 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
饶有兴趣——老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征 （传看 记笔记 画图）
胸有成竹——学得很认真 （答卷）
怒火上升——考试都不及格，老师说编造的东西是错的
悟出“他的希望”——听老师讲了不及格的原因 从探索中获得知识
学习第二部分 朗读课文，想一想：以后上课，同学们的学习态
度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
怀疑的精神，体会到一个人具有独立思
考、独立判断和怀疑能力的重要性。
• 品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯 穿始终，正面与侧面描写相结合的描写
人物的写法。
这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有 什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
为什么课文中两次提到“正视”别人 的眼睛，并告诉他“你错了”呢？
• 这样写是为了表现怀特森老师教育 的成功。学生已经学会探索，并且 具有坚持真理的勇气和毅力。
1、找出描写“我”和同学们态度的句子，读一读，看看他 们的态度发生了神么变化。
2、联系上下文想一想：为什么会有这样的变化？
变化
原因
面面相觑——老师讲了一种大家不知道的动物
时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。
怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒， 解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的， 这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错 的，错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道 你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么 也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色， 以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。”
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。
（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真
喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心
……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答 的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全 是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。
……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么 还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的 心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
的考虑，发现其中的疑点。
（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！
还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。
在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么 变 化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？
每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜 如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 春花不红不如草，少年不美不如老。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿 竞争，其实就是一种变相的友谊，在对手的帮助下提高你自己，害怕竞争的人已经输给了对手，注定难取得大的成就。 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德
中心思想
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少 年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述 了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策 略”，教会学生“新怀疑主义”的故事， 塑造了一个对学生产生了深远影响而又独 具一格的老师形象。
文中两次描写比利的反应有什么作用？
• 因为比利在“生物比赛得过奖”，所以 他在科学课上最有发言权。写他很有代 表性，写他的两次反应正是为了侧面烘 托怀特森老师的与众不同。