一年级下册数学教学设计和反思-2.2《看一看二》北师大版
一年级下册数学教学设计和反思-《看一看》北师大版(2023秋)
1.教学重点
（1）认识平面图形：圆形、正方形、三角形，并能够辨别这些图形。
（2）通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和几何直观。
（3）在实际生活情境中找出平面图形，提高学生的问题解决能力。
举例：
-学生需要掌握圆形、正方形、三角形的特征，如圆的边缘是曲线，正方形四条边相等且角度为90度，三角形有三条边和三个角。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆形、正方形、三角形这三个重点。对于难点部分，我会通过实物展示对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题，如在日常生活中还有哪些物品是这些形状。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠、剪裁等方式，让学生动手制作这些平面图形，体验图形的制作过程。
另外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对今天的知识点仍存在疑问。我会在课后及时关注这部分学生，为他们提供更多的解答和辅导。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，提供有针对性的指导。
2.多设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生多发表观点，培养他们的表达能力和团队合作精神。
-学生通过折叠、拼接等操作活动，加深对图形特征的理解。
2.教学难点
（1）图形的辨识：学生对图形的认识可能存在混淆，如将圆和椭圆、正方形和长方形混淆。
（2）空间观念的培养：一年级学生对空间概念的理解有限，需要通过具体的操作活动帮助他们建立空间观念。
（3）在生活情境中找出图形：学生可能难以在复杂的实际情境中迅速找到相应的图形。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级数学上册2观察物体2.2看一看二教学反思素材北师大版
看一看(二)教学反思1.以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课，让学生在“玩”中学，“乐”中学。
课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察，看图片也不是没有目的的“玩”。
“玩”中有观察，有思考，有合作，有交流，“玩”出了数学知识，“玩”出了数学活动的经验。
2.独立思考与合作交流相结合，是学生学习的主要方式。
让学生自己想一想，引导学生在独立思考的基础上与同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想，积累活动经验。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
小学数学一年级下册第二单元《看一看2》学习目标
北师大版
学 科：小学数学
册数：
一年级下册
单元数：
第二单元
知识领域：
图形与几何
内容专题：
图形的认识
学习目标
目标水平
适用课型
课题
一级学习目标பைடு நூலகம்
二级学习目标
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
单元课
学时课
整合课
2《看一看（二）》
A. 会通过观察实物的上面、前面、后面和侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状有可能是不同的。
√
C.会运用对应法解决观察物体的实际问题。
C1.能运用对应法解决观察物体的实际问题。
√
A1.找到从上面、前面、后面和侧面观察物体的形状。
√
√
A2.知道从不同方向观察到的物体形状一般是不同的
√
B.能通过观察几何图形的上面、前面、后面和侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
B1.能从不同方向观察几何图形的形状。
√
B2.会通过观察、推测小方块的个数。
√
B3.会通过观察正方体、球体等几何图形，体会不同方向观察一些特殊物体，有可能看到相同形状。
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看(一)》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-2.1《看一看（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标学习能够观察并描述物品的常见属性，如形状、颜色、大小等，语言表述准确。
2. 能力目标通过观察物品的不同属性，培养学生分类、归纳、分析的能力，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感目标在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
二、教学重点让学生能够观察认识物品的常见属性，并学会把物品按照不同的属性进行分类。
三、教学难点让学生能够开展综合训练，把物品按照不同属性进行分类，提高学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法1. 观察法通过对多种物品的观察，让学生发现物品之间的相同与不同，激发学生兴趣，提高观察能力。
2. 活动法巧妙地设计活动任务，在活动中培养学生的探究兴趣，激发学生的好奇心、探究意识和学习兴趣。
3. 实践操作法通过实践操作，培养学生的动手能力，激发学生的探究兴趣和学习兴趣。
五、教学过程1. 导入环节教师出示不同形状和颜色的小球、小木块、小花等物品，让学生观察它们的特点并进行简单的描述。
2. 属性认知环节教师设计物品分类任务，通过比较物品的形状、颜色等属性，让学生把物品按照不同属性进行分类。
3. 总结环节教师与学生共同总结学生在活动中学到的知识和掌握的技能，让学生充分发挥合作精神，共同总结本次活动的心得体会。
六、教学资料1. 资源准备•小球•小木块•小花2. 教学手段•物品分类任务表七、教学评价1. 教学方式评价本课采用观察法、活动法、实践操作法等多种教学方式，落实了学生为主体、教师为引导的教学理念，配合教材精选活动设计，符合学生家庭作业和现实生活中的实际需要。
2. 学生评价通过本课的学习，学生们对物品属性有了更深刻的认识，能够更加准确地描述物品的特点，同时也增强了学生的观察能力和表达能力。
3. 教师评价教师在教学过程中，尽量通过活动等形式满足学生的学习需求，考虑到不同学生的实际情况，并努力营造宽松、积极、开放的课堂氛围，收到了良好的教学效果。
北师大版小学数学一年级下册第二单元《看一看(一)》教材分析和教学建议及课后习题解析
看一看（一）学习目标1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
编写说明为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。
观察点不同，看到的形状也不同。
教科书设计按“观察实物—推理判断—实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
·从不同方向看看，说说你看到了什么。
这是一个开放性问题，主要让学生观察储钱罐，说说看到了什么，使学生初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
·小霞看到的是哪幅图？（画“√”）在上一个问题引导学生直接观察的基础上，这一问题是间接观察，让学生根据图，在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪幅图。
初步发展学生的空间想象能力。
·分组和同伴一起看一看，说一说。
利用自带学具分组观察，描述从不同方向看到的学具的样子，进一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。
帮助学生积累观察的经验，初步发展空间想象能力。
教学建议根据本单元教学内容的特点，教学时，教师应充分利用教科书所提供的情境，让所有学生都参与到观察和体验的实践活动中。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思维活动，学生的空间观念才能得到发展。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和思考。
在此过程中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发（这也是培养学生学习习惯的要求，见“教育新视”·《义务教育数学课程标准（2011年版）》对学习习惯的要求”）。
北师大版数学一年级下册《看一看(二)》说课稿1
北师大版数学一年级下册《看一看（二）》说课稿1一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学一年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解物体的相对位置，培养学生的空间观念。
教材内容主要包括两个部分：一是小动物排队的问题，二是迷宫游戏。
这两个部分都围绕着物体的相对位置进行设计，让学生在实际情境中感受和理解物体的位置关系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和描述物体的位置。
但是，对于相对位置的判断和描述，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，进一步理解物体的相对位置，培养空间观念。
2.过程与方法目标：学生通过参与排队和迷宫游戏等活动，提高观察、操作和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解物体的相对位置，并在实际情境中进行判断和描述。
2.教学难点：学生对于相对位置的判断和描述，以及在不同情境下的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示一组实物模型，让学生观察并描述它们的位置关系。
3.教学互动：学生分组进行讨论，分享彼此的观点和思考。
4.练习与讲解：教师出示一些练习题，学生独立完成，教师针对学生的答案进行讲解和指导。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题、教学内容和关键知识点。
通过板书，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和合作意识；二是学生的作业完成情况，包括正确率和对知识点的掌握程度。
《看一看》教学反思(7篇)
《看一看》教学反思（优秀7篇）《看一看》教学设计篇一一、教学设计的基本理念1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习)我○(情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
北师大版数学一年级下册《看一看(二)》教学设计1
北师大版数学一年级下册《看一看（二）》教学设计1一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学一年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
教材内容主要包括：1. 初步认识上下、左右的位置关系；2. 学生通过实践活动，进一步感知上下、左右的位置关系；3. 运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够初步理解上下、左右的位置关系。
但是，对于具体物体的位置描述，还需要进一步的练习和引导。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够进一步感知上下、左右的位置关系，并能够运用到实际问题中。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、左右的位置关系，并用语言描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.交流互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生需要准备一些折纸、彩笔等动手操作材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出本节课的主题——上下、左右的位置关系。
引导学生观察和描述故事中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教学辅助材料，呈现一些有关上下、左右位置关系的例子。
北师大版数学三年级上册2.2 看一看(二)教案含反思(表格式)
第2课时看一看（二）教学内容：教材第15~16页的内容。
教学目标：1通过观察，让学生经历从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并会进行辨认。
2通过活动培养学生的观察、想象和语言表达能力，使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。
3通过活动，培养学生表达能力及积极参加学习活动的精神与竞争意识，让学生感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。
教学难点：相对方向观察两个物体的特点。
教学准备：教学课件，牙膏盒，杯子，杯子照片，教室照片等。
（1）思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？预设：淘气从正面看牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面，但他是从上面观察的;笑笑是从右面观察的。
（2）思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？（出示两幅观察图）现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗预设：淘气看到的是牙膏盒的正面，杯子在牙膏盒的右面。
奇思看到杯子的上面和牙膏盒的上面，杯子在牙膏盒的左面。
（3）小组活动：拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。
（4）思考：淘气和奇思看到的画面有什么不同为什么会有这样的不同预设：因为他们是在相对面进行观察的，所以左右方向不同。
2（1）讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？想一想，她看到的画面应该是怎么样的？（2）在小组内说说自己的想法，并利用实物进行验证。
（3）通过观察，你发现了什么？预设：笑笑看不到牙膏盒，因为杯子挡住了牙膏盒。
（4）你能说说为什么杯子挡住了牙膏盒吗？预设：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。
3课件出示教材第15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。
（1）提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？预设：淘气站在窗外向屋内观察，会看到笑笑坐在桌子的右侧，背对着淘气。
北师大版一年级数学下册第二单元第2课时看一看(二)教案
第二单元观察物体第2课时看一看（二）【教学内容】教科书第20～21页内容。
【教学目标】1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
【教学重难点】1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
【教学过程】1.用电脑出示课本第20页全景图，你从图上看到了什么？1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
（小明看到了车的警灯，小华在车的侧面，小亮在车的后面）2.出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？分别从车的上面，侧面，后面观察。
拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。
根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
3.解决问题完成例题通过刚才的学习，你发现了什么？同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
PPT出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？拿出书包观察侧面，做出选择。
【巩固练习】1.完成教材第21页“练一练”第1题。
课件出示题目。
小组内交流、讨论，学生独立完成连线，然后集体订正。
2.完成教材第21页“练一练”3题。
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？指名回答，集体订正。
师：哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？学生回答，试着连线，教师讲评。
【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？。
一年级下册数学教学设计和反思-2.2《看一看(二)》北师大版(1)
一年级下册数学教学设计和反思2.2《看一看（二）》北师大版(1)在今天的课堂中，我们将继续探索空间观念，通过观察和描述物体的位置和方向，让学生能够进一步理解和掌握空间关系。
我们将使用北师大版一年级下册的数学教材，重点学习第二章节“看一看（二）”。
一、教学内容1. 学习物体位置的相对性，通过实际操作，让学生理解到物体的位置是相对的，取决于观察点的位置。
2. 学习方向的表示方法，通过实际操作，让学生理解上、下、左、右等基本方向。
3. 学习使用语言描述物体的位置和方向，通过实际操作，让学生能够用准确的语言描述物体的位置和方向。
二、教学目标1. 能够理解物体位置的相对性，知道物体的位置是相对的，取决于观察点的位置。
2. 能够理解方向的表示方法，知道上、下、左、右等基本方向。
3. 能够用准确的语言描述物体的位置和方向。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解物体位置的相对性，知道物体的位置是相对的，取决于观察点的位置。
难点是让学生能够用准确的语言描述物体的位置和方向。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：一些小玩具，如小熊、小汽车等，用来表示物体。
2. 学具：每个学生准备一张白纸，用来画出物体的位置和方向。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，并尝试描述它们的位置和方向。
2. 讲解知识点：我会通过教具的操作，讲解物体位置的相对性和方向的表示方法。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观看并描述物体的位置和方向。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己尝试描述物体的位置和方向。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生在家里尝试描述物体的位置和方向。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，以便学生能够更好地理解和掌握知识点。
板书的内容主要包括物体位置的相对性和方向的表示方法。
七、作业设计作业设计如下：1. 请用语言描述你书桌上的文具的位置和方向。
一年级下册数学〔教学设计〕和反思-2.2《看一看(二)》北师大版
一年级下册数学教学设计和反思-2.2《看一看（二）》北师大版一、教学目标本次教学目标为学生能够：1.理解并掌握二重循环结构；2.能够将多次循环的模式应用到实际问题中；3.能够运用奇偶性的概念进行数学运算。
二、教学内容本节课主要内容为《看一看（二）》，具体内容如下：1.探究2与5的倍数；2.了解偶数和奇数的概念；3.运用二重循环结构。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点是：1.理解二重循环结构的运作原理；2.运用奇偶性的概念进行数学运算。
四、教法和学法本节课采用如下的教法和学法：教法1.探究法：让学生自己发现和探究问题的解决方法；2.答案导向法：引导学生针对性地进行自主学习；3.情境法：利用情境让学生更好地理解知识点。
学法1.合作学习法：鼓励学生互相合作完成任务；2.学以致用法：通过实际问题进行练习和掌握知识点。
五、教学流程本节课的教学流程如下：第一步：导入（5分钟）1.通过问题引导学生探究2和5的倍数之间的关系；2.让学生自己思考和回答问题。
第二步：探究（10分钟）1.让学生通过数学游戏的形式探究偶数和奇数的概念；2.引导学生使用二重循环结构完成相关的练习。
第三步：讲解（20分钟）1.运用实例讲解奇偶性的概念；2.通过图表展示二重循环结构的运作原理；3.讲解如何使用二重循环结构解决实际问题。
第四步：练习（15分钟）1.针对性练习，巩固二重循环结构和奇偶性的知识点；2.鼓励学生利用奇偶性解决实际问题。
第五步：总结（5分钟）1.让学生总结本节课的重点和难点；2.引导学生复习课上所学内容。
六、教学评估本节课需要进行的教学评估如下：1.课堂测验：通过课堂测验了解学生对于本节课所学知识点的掌握情况；2.学生作业：布置学生针对性的作业，巩固本节课所学知识点。
七、教学反思本节课的教学反思如下：1.导入环节较为简单，可以适当增加互动性；2.练习环节需要更加针对性，可以鼓励学生自行编写练习题并分享给其他同学。
北师大版一年级数学下册教学设计-第2课时 看一看(二)
通过观察我们发觉小鸟在房子的上面，小鸟看到了屋顶，所以小鸟与第三幅图相连，蜗牛在房子的侧面，房子侧面有一扇圆形的窗子，所以与第二幅图相连，而蚂蚁在房子的正面，能看到房门所以与第一幅图相连。
师：淘气和笑笑也遇到了观察物体的难题，我们一起来帮帮他们吧。
我们先观察第一组情境图，笑笑面对壶嘴所以在笑笑的视角上壶嘴是正对着笑笑的所以第一幅图是笑笑看到的，而淘气跟我们视角接近，又是背对着我们，所以方向和我们也一致那他看到的回嘴是向右的所以第三幅图是淘气看到的。
我们再观察情景二，笑笑从上面观察茶壶，能看到整个圆形的壶盖，所以第一幅图是笑笑看到的，淘气正对着壶把手，这时壶把手在他的视角上是一条直线，所以第三幅图是淘气看到的，你做对了吗？同学们，解决了这两道题啊，淘气和笑笑可太欢乐了，可是没欢乐多久他们又遇到了新的难题，跑来想我们求助了。
通过观察连一连说一说下图这种哪幅是笑笑看到的，哪幅是淘气看到的吧。
我们先观察笑笑显然笑笑正对着数面，所以她看到的是数的正面，而淘气对着书的侧面，也就是书有厚度的一面。
你连对了吗！
通过这节课的学习我们知道在观察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。
想快速找出所观察物品所对应的角度，可以找出观察时此角度独有的物品做参照。
一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思大全
一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思大全第一篇：一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思大全一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思洪梅中心小学高明溪一、教学内容：新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容二、教学目标：1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
四、教学难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
五、教学关键：通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
六、教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法七、教具准备：小汽车模型八、教学课时： 1课时九、教学过程:（一）、练习后，创设情境导入：1、口算练习：15-9=17-8=12-5=14-6= 9+6=8+9=5+7=6+8=2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。
3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。
板书课题《看一看（二）》（二）、出示学习目标：1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
（三）、探究新知：1、实物观察，直接感知，初步体会。
出示汽车模型，引导学生学习。
（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。
谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。
）（2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。
你能说说这个面是什么形状的吗？（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。
一年级数学看一看二教学反思
一年级数学看一看二教学反思人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧一班级数学看一看二教学反思篇一反思整个教学过程，我觉得以下两个方面是做得比较胜利的：一、在情境中学习生字，激发了同学学习生字的爱好。
在课的开头，我注意创设吻于课文内容的活动情境。
课始，一辆小火车伴随着“咔嚓咔嚓”的儿童歌曲将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分赐予同学活动的机会，让孩子们在边观赏风景边游玩的情境中熟悉新词、诵读韵文，从而关心同学建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与同学主体、客观事物与同学之间的距离，更让同学在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。
课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了同学共性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了同学喜爱识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的留白，加深同学对词语的理解力量。
“词串”识字的每一行的'三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高同学悟性与灵性、开发同学创新潜能的凭借。
注意引导儿童诵读“词串”，激发同学一边诵读一边想像，这不仅可以加深对词语的理解和体验，让同学享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。
一班级数学看一看二教学反思篇二学校《品德与生活·社会》学科新课程已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探究、调研，我们对学校品德课在关注同学素养进展和如何实现培育目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学详细操作过程中，我们的一线老师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，冲突的焦点主要表现为——新课程的理念毕竟如何有效地转化为详细生动的'课堂教学实践。
北师大版一年级下册数学教案《看一看》(一)
让学生从不同角度观察自己带来的布偶。
小结：从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
【当堂检测】
1.课件出示笑笑、淘气、机灵狗观察智慧老爷爷的生日礼物，这是他们三个人看到的，你能说出分别是谁看到的吗？
2.课本练一练第4题。
先独学再与小组同学交流，说说怎么确定小狗和小兔看到的猫警长的动作。
【拓展延伸】
右面的图分别
是谁看到的？
【盘点收获】
同学们说说你的学会了什么？
板书设计
看一看（一）
前面、后面、侧面。
从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。
作业设计课堂
作业
必做题：完成课本19页练一练1、2、3题。
选做题：明明从上面看长方体，他看到的是哪幅图？
家庭
作业
作业反馈课后反思。
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北师大版一年级数学下册《看一看（
--- 教学设计和反思
宁夏灵武市第七小学 杨永萍
一、教学内容： 北师大版小学一年级数学下册第 20—21 页。
二、教材分析：
本节课要学习的内容是北师大版一年级下册 20 页---21 页的“看 一看
（二）”。
这节内容是在前一节课学习的基础上 （学生已经能从前、 后、左、右辨认观察到的物体的形状）进一步认识从不同方向观察物 体，所看到的形状可能是不同的。
教材设计了丰富的贴近学生生活实 际的探究题材，目的是通过学生进行想象、猜测和推理的探究活动， 培养学生的空间想象力和思维能力。
另外，教材注重让学生通过操作、 观察、表达，积累和发展学生的观察经验。
三、学情分析：
学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验， 通过 第一节课“看一看（一） ”的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、 后、左、右）观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体， 根据前一节课学生学习的良好状况和已有经验， 相信探究起来会比较 容易的。
教学目标：
1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同 方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、判断从不同方向看到的单一物体的形状， 初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激 发学习数学的兴
趣。
教学重点： 教学难点： 教学方法： 教学准备： 教学过程:
一、开门见山、揭示课题、激发兴趣。
师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐和大家喜欢的一些玩具学 会了从不同角度去观察物体， 这节课我们继续来学习观察物体： 看一 看
体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的， 并能正确进行判断和辨认。
自主探究、合作交流
课件、题卡
（二），板书课题《看一看（二）》。
老师希望大家用你那双小小的慧眼大胆的发现吧！有没有信心？
二、初步观察，初步感知，建立表象。
1、观察小汽车模型。
师：小明和他的两位好朋友正在观察小汽车模型，大家愿不愿意去看一看？
出示主题图：引导说一说，连一连。
师：请大家仔细看，他们三个分别是从哪个面进行观察的？谁来说一说？
指名说一说。
（生答师依次板书: 从上面看、从侧面看＜左、右＞、从后面看）师：小明从上面看到了什么？小华从侧面看到了什么？小亮从后面又看到了什么？师：他们分别看到的是下面哪幅图？请大家在彩色题卡上连一连。
全班共同交流反馈。
2、观察书包图。
师：书包是我们每个小朋友最亲密的伙伴，它每天都陪伴着我们。
出示书包图：引导说一说，连一连。
师：这是一个书包，下面三幅图分别是从书包的哪个面看到的？说一说你是怎么知道的呢？
同桌讨论、全班交流。
板书：从前面看（正面）、（背面）。
师：从书包的背面看，会看到哪幅图？在彩色题卡的方框里画上“/, 从书包的侧面看，会看到哪幅图？在彩色题卡的方框里画上“X”。
指名生答师画。
师：认为答对的就拍拍手。
3、引导学生归纳小结。
师：刚才不论是小汽车模型还是书包，大家每次观察的都是同一个物体，为什么看到的形状会不一样呢？
生回答师板书：观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
三、深入观察，深刻感知，再现表象。
（完成“练一练”第1-3 题。
）考考眼力：
师：从不同的方向观察同一个物体，你能分辨出它们的形状了吗？智
慧老人现在要考考大家的眼力了。
1、第1 题。
春天来了，天气暖和了，小动物可忙坏了。
瞧，小鸟、小蚂蚁、小蜗牛在户外进行观赏。
请大家仔细观察，认真思考并说一说：
（1）它们分别在什么位置看到房子？
（2）小鸟看到了什么？小蜗牛、小蚂蚁又看到了什么？针对回答及时做出评价。
（3）老师现在把这幅图遮挡住，你还能在自己的小脑袋里想象出这三只小动物看到的图形吗？让学生闭眼在大脑中想象一下。
师：现在谁再来说一说三只小动物各看到了什么？（聚焦显示）
（4）让学生在彩色题卡上连线，指名一位学生上台连，全班反馈交流。
展台展示学生的连线结果。
2、第2 题。
咱们的好朋友笑笑和淘气在观察中给我们出了两道题，大家愿意去解决吗？
让学生仔细观察图（1），说一说：
（1）你能指出哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？让学生在彩色题卡上连一连，指名一位上台连线或写上名字。
你是怎么判断的？全班交流，老师有针对性的做出评价。
（2）认真看图（2），笑笑和淘气又变换了位置进行观察，现在你还能指出哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的吗？让学生在彩色题卡上再次连线或写上名字，指名一位上台连。
你又是怎么判断的？全班交流，展台展示学生的连线结果。
3、第3 题。
笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。
说一说：（1）他们分别站在智慧爷爷的什么方向？（2）笑笑和淘气看到了什么？
（3）学生在彩色题卡上连线，指名一位上台连，全班交流反馈。
展台展示学生的连线结果。
四、激发兴趣、综合运用、提取表象。
闯闯难关：智慧老人向大家发出了新的挑战，你们有没有信心去迎接新的挑战呢？那我们就一起闯一闯下面的难关吧。
画一画、说一说。
出示图。
三只小动物来到了图形王国，看到自己喜欢的图形，心里非常地高兴。
那它们看到的图形分别是什么呢？
让学生把看到的图形画在题卡下面的表格里。
指名一生答师画。
五、全课小结
师：这节课我们是怎样观察物体的？你有什么收获？表扬会倾听、 勤 思考的学生。
板书设计:
看一看
观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
教后反思：
《数学课程标准》明确指出：“教学中注重结合具体的学习内容， 设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程， 使学生 积累数学活动经验的重要途径”。
本节课，就本着这一宝贵的教学建 议我努力做到了以下几点：
首先，让学生经历获取知识的过程。
我先让学生通过初步观察“小汽车模型、书包图”，设计了“它 们三个从哪个面进行观察的？分别看到了什么？书包的三幅图分别 是从哪个面看到的？你是怎么知道的？” 等问题，在自主探究和同桌 合作交流的过程中，初步体验到“观察同一物体的位置（方向）不同, 看到的形状可能是不同的”。
其次，在整个教学过程中，我充分留给了学生仔细观察和倾听表 达的广袤空间，使学生经历数学的发生发展过程，积累数学活动经验。
依据教材的编排意图，我设计了丰富的贴近学生生活实际的观察 活动，如：“春天里的小鸟、小蚂蚁、小蜗牛的观赏活动、淘气和笑 笑的观察活动中呈现给我们的……、智慧爷爷路遇笑笑和淘气的画面 以及三只小动物从上面看
从侧面看 从后面看 （左、右） （背面） 从前面看 （正面）
在图形王国看到自己喜欢的图形” 等，将这些观察活动融入到智慧老人的“考考眼力”和“闯闯难关”两个片段中，激发了学生学习的欲望，调动学生积极去参与这些探究活动。
通过看一看、想一想、连一连、画一画、说一说、听一听等学习活动形式，学生全程参与，亲身体验。
这个过程学生是在老师的引导下，积极主动的去探索，去观察，去发现，去表达的，学生经历了数学的发生发展过程，积累了数学活动经验，也获取了知识，想象力和思维能力得到了提升。
再次、我充分使用现代化多媒体（白板功能）教学手段。
在教学中，我注重白板功能的恰当应用，更好的有利于学生的学
习。
比如: 在处理观察“小汽车模型、书包图、茶壶图”时，我根据教学流程的需要采用了白板的遮盖功能；三只小动物观赏房子图，我让学生表达猜测、想象的结果时，就采用了白板的聚焦功能进行验证，使学生经历了由直观感知到表象认识，再到概念形成的一个过程；辨认了“书包图”的背面和侧面，要求画“ /X ”及“闯闯难关”里的“画小动物看到的图形” ，考虑到一年级小学生个头矮够不着，都是让学生自己先在题卡上画上判断的结果，然后指名学生说，我再采用白板上的几何图形功能，画出结果，以加深学生的印象。
另外，学生上台连线、更正，依据课堂生成我及时调控，运用了白板中不同颜色笔的功能，起到了一个正确与错误对比的作用。
另外，我重视了一年级学生良好学习习惯的培养。
渗透在坐姿、倾听、完整表达等多方面。
本节课也有不足地方需要加强的：
1、设计动手操作的观察活动，让学生再次经历实物的观察，在丰富的感性认识的基础上亲历体验的过程。
2、练习的形式再多元化，练习的层次性欠缺。