(部编版)五年级语文下册20 金字塔(优质教案)
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案
部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产。
课文内容既具有趣味性，又富有知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
本文所属的单元主题是“世界文化遗产”，通过学习这篇课文，学生可以对世界文化遗产有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的积累，但对于埃及金字塔的建造原理和文化内涵可能了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的方式引导学生掌握课文内容，提高学生的阅读兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化内涵，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会搜集和筛选信息，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感和文化认同感，培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.难点：理解金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产，以及如何运用课文中的信息解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文视频或图片素材2.与金字塔相关的课外阅读材料3.教学PPT4.分组讨论的道具或卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文视频或图片素材，引导学生关注埃及金字塔，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师通过问题驱动法，引导学生深入思考和探究。
部编版语文五年级下册《 20 金字塔》(教学设计)
部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。
第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。
•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。
•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。
第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。
第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。
第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。
五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。
六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。
以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
3. 学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？（预设：长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘······）你们见过金字塔吗？了解吗？今天，我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧？播放金字塔相关视频，说说给你留下的印象（预设：神秘、高大······）。
今天，我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。
（4）课文围绕金字塔写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。
（3）指导“刃”的写法和笔顺。
（4）课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
从课文的描绘中，你看到了怎样的画面？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
课文内容丰富，语言生动，图片清晰，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生了解埃及金字塔的神奇魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史题材的课文也有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及的历史和文化背景了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。
此外，学生对课文中的专业术语如“法老”、“金字塔”等可能存在理解困难，教师应着重解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧，掌握相关词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的神奇魅力，增强对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
2.难点：对课文中的专业术语和长句子的理解，以及对课文内容的具体把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教材：准备课文文本，以便学生阅读和理解。
3.参考资料：收集与金字塔相关的资料，以便拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么吗？”让学生猜测并简要介绍金字塔的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿和重音，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生阅读课文，回答教师提出的问题。
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力，增长历史知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累。
但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面，局限于旅游攻略或媒体介绍。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内容，全面了解金字塔的历史、文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构和规模，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。
2.难点：深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分组讨论，培养学生的历史思维能力。
3.互动展示法：学生分组展示研究成果，教师点评，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，展示金字塔的图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。
3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《金字塔》，引导学生关注课文中的关键词语，如金字塔的来历、结构、规模等。
学生边阅读边做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。
各小组共同探讨问题，形成共识。
部编版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课教案
20 金字塔【课前解析】关注课文：课文《金字塔》编排了两篇短文。
《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。
《不可思议的金字塔》主要介绍了胡夫金字塔的基本信息以及古代埃及的概况。
此外，教材针对文本内容提出了六个问题，引发学生的思考和猜测。
关注文体：《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用了多样化的文本呈现方式。
文中除了简洁的文字信息，还有指示图、立体图、地图辅助呈现信息。
除此之外文字旁边还有对应的问题批注。
看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系。
关注阅读非连续文本的方法：本单元首次出现了非连续性文本形式的课文，教学时要引导学生通过自学，提取、梳理相关的信息。
同时也要把图文对照起来，对信息进行有效的整合，由此借助旁边的批注进行深入思考和大胆推测。
【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“译、愧”等生字。
2.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。
3.能结合短文的内容，说出对金字塔的了解，体会作者所表达的情感。
【教学过程】一、视频导入1.师导入：上课之前，咱们先来观赏视频。
（出示课件3）师生共同欣赏金字塔的雄伟壮。
师提问引导学：你看到了什么？用一个词语说说自己的感受。
预设：我看到了金字塔。
美丽、壮观、令人惊叹……师小结：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔吧。
（出示课件4）2.简介埃及和金字塔。
（出示课件5）3.（出示课件6）师问：仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）4.今天咱们一起走进第20课《金字塔》，去了解一下这古老的文明遗迹。
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一. 教材分析《20金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了古埃及金字塔的来历、结构和建筑方法，以及金字塔在古埃及文明中的重要地位。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明的历史背景，增长知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事感兴趣，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解有限。
在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对古埃及文明的认知，引导学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和建筑方法，知道金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构和建筑方法，金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“祭司”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个古埃及文明的环境，增强学生的代入感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，帮助学生直观地了解金字塔。
2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读、模仿。
3.学习材料：为学生准备相关的历史资料，以便课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？金字塔为什么会被称为世界的奇迹？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语，如“法老”、“祭司”等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同解答课后问题：“金字塔是如何建造的？”“金字塔在古埃及文明中的地位是什么？”教师巡回指导，帮助学生解决问题。
部编版语文五年级下册 第20课 《金字塔》教学教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
一、教学目标
1.知识与能力
–了解《金字塔》这篇课文的基本内容和结构
–能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握关键词汇和句型
–能够运用正确的方法和技巧写出与课文相关的作文
2.情感态度价值观
–培养学生对团队合作的意识和重要性
–培养学生对抱负和梦想的追求和实现信心
二、教学重点与难点
•重点：理解黄婉秋的故事，掌握课文的关键词汇和句型
•难点：理解和表达抽象概念，引导学生表达自己的梦想和抱负
三、教学过程
1. 导入环节
•利用一段视频或图片引入金字塔的概念，让学生初步了解金字塔的结构和特点
2. 学习任务一：阅读课文
1.师生共同朗读课文，边读边讨论生词和句子意思
2.分组合作，让学生互相讨论理解课文内容
3. 学习任务二：词汇学习
1.引导学生掌握生词的拼音和意思
2.练习造句，巩固生词的应用
4. 学习任务三：写作练习
1.发挥学生创造力，让他们想象自己的金字塔，写下自己的梦想和抱负
2.学生相互分享作文，鼓励彼此的梦想和抱负
5. 拓展延伸
•用游戏或小活动带出团队合作的重要性和价值
四、教学评价
1.课堂表现评价：老师根据学生参与讨论和表达的活跃程度进行评价
2.书面表现评价：批改学生的作文，评价学生运用课文内容和词汇的能
力
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对梦想和抱负的表达能力有所不足，下节课需要从写作角度多加训练。
以上是《金字塔》教学设计的完整版，希望能帮助学生更好地理解本课内容。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
20《金字塔》(教案)五年级下册语文部编版
《金字塔》教案教学目标：1. 知识与技能：认识“冠”、“戴”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解金字塔的来历和它与古代埃及的关系。
2. 过程与方法：会联系上下文和生活实际理解词句，会用“一边……一边……”造句。
3. 情感态度与价值观：有读课文的欲望，产生对埃及风光和文化的兴趣。
教学内容：1. 生字教学：冠、戴、冠名、尼罗河、埃及、盛产、资源、游客、金字塔、金光、整治、内行、游客、允许、骆驼。
2. 词语理解：一方面……另一方面……、一边……一边……、举世闻名、一望无际、物产丰富、整治、允许。
3. 句子理解：“尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植，所以，埃及盛产粮食。
”4. 造句：会用“一边……一边……”造句。
教学重点与难点：1. 教学重点：会认生字，理解词语，句子理解。
2. 教学难点：联系实际理解句子，会用“一边……一边……”造句。
教具与学具准备：1. 教具：课件2. 学具：课本、练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们知道吗？在非洲东北部，尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植，所以，这里盛产粮食。
2. 简介金字塔：金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
它与长城、罗马大剧场并称为世界古代七大奇迹。
二、初读课文（10分钟）1. 自读课文：同学们，请自由朗读课文，注意读准生字的音，理解字词的意思。
2. 检查生字：教师通过PPT展示生字，检查学生对生字的掌握情况。
三、精讲细读（15分钟）1. 理解课文内容：请同学们默读课文，思考课文主要讲述了什么内容。
教师通过PPT引导学生理解课文内容。
2. 分析句子：教师通过PPT展示重点句子，引导学生理解句子含义。
四、练习与运用（10分钟）1. 造句：请同学们用“一边……一边……”造句。
2. 小组讨论：请同学们分组讨论，讨论如何将课文内容运用到实际生活中。
五、小结（5分钟）2. 学生复述本节课的学习内容。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇说明文，介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构。
课文语言浅显易懂，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课内容与学生的生活实际相去甚远，但通过对金字塔的认知，可以培养学生的想象力、观察力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、观察力和表达能力，但对于遥远的历史知识，还需要教师引导。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生主动探究、积极发言。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构；学会生字词，并能正确书写。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，提高学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和兴趣，激发学生对知识的渴望。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构。
2.难点：对于遥远的历史知识，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等资料。
2.学具：生字词卡片、练习题等。
3.教室布置：将教室布置成埃及金字塔的场景，增加氛围感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生思考：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”进而引出本节课的主题《金字塔》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时停顿，针对生字词进行讲解，确保学生理解。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据课文内容，讨论并完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。
但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。
2.教材：人教版五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是一篇描写埃及金字塔的说明文。
文章通过描绘金字塔的雄伟壮观，介绍了古埃及人民的智慧和创造力。
文章语言优美，富有文学色彩，既能增长学生的知识，又能激发他们对古代文明的热爱。
本篇文章安排在五年级下册，是为了让学生在掌握了一定的语文基础之后，进一步拓展视野，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对说明文也有了一定的认识。
但在阅读过程中，对于文中一些专业术语和古代文化背景可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文章内容，体会文章语言的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景，掌握文章中的关键词语和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和热爱，激发他们对知识的渴望。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，体会文章语言的韵味。
2.难点：掌握文章中的专业术语和古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入金字塔的世界，激发学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.写作指导法：教师示例，引导学生运用文章中的表达方法进行写作。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等课件。
2.教材：部编版语文五年级下册《金字塔》。
3.参考资料：关于埃及金字塔的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片和视频，引导学生进入课题。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答疑问。
阅读结束后，学生分享自己的阅读感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“课文中的金字塔给你留下了怎样的印象？请用词语或句子进行描述。
新部编人教五年级下语文20《金字塔》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文20《金字塔》优质精品课教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑原理。
课文内容丰富，语言简练，富有科学性，旨在让学生了解人类古代文明的伟大成就，培养学生的科学精神和探索欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史和科学知识有一定的积累。
但在阅读长篇课文时，可能会遇到一些困难，如生词、专业术语等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用已有的知识储备，从而提高学生的阅读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑原理，学习相关的科学术语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类古代文明的尊重和自豪感，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
四. 教学重难点1.重难点词语：金字塔、法老、石块、斜面等。
2.重点句子：金字塔的历史、结构和建筑原理的相关描述。
3.难点：理解金字塔建筑的巧妙和古埃及人的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解金字塔。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：金字塔模型或其他相关道具。
3.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注课文主题。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”鼓励学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，学生跟读。
在朗读过程中，引导学生注意生词和重点句子。
朗读结束后，教师对课文内容进行简要概括，帮助学生理解金字塔的历史、结构和建筑原理。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
20金字塔(教案)部编版语文五年级下册
教案：金字塔一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“塔、症”等10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，了解金字塔的来历，体会古代劳动人民的聪明才智。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解金字塔的历史文化，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 教学文本：《金字塔》这篇课文以我国著名学者郑振铎的文章为蓝本，描绘了金字塔的雄伟壮观，以及古埃及劳动人民的聪明才智。
2. 教学重点：通过查阅资料、讨论等方式，了解金字塔的历史文化，提高搜集和处理信息的能力。
3. 教学难点：理解金字塔的来历，体会古代劳动人民的聪明才智。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、字典。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：同学们，你们听说过埃及的金字塔吗？谁能描述一下它的样子？（2）简介金字塔：金字塔是古埃及的标志性建筑，是古代劳动人民的智慧结晶。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）学生汇报生字词，教师点评并板书。
3. 探究学习（1）学生分组讨论：金字塔为什么能屹立几千年不倒？4. 课堂小结五、板书设计金字塔：屹立几千年不倒，古代劳动人民的聪明才智。
六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集关于金字塔的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过自主学习、探究学习等方式，让学生了解了金字塔的历史文化，提高了搜集和处理信息的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和民族自豪感。
一、导入新课导入新课是课堂教学的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在这个环节，教师可以利用图片、视频等多媒体教具，向学生展示金字塔的图片，让学生对金字塔有一个直观的感受。
然后，教师可以提问：“你们听说过埃及的金字塔吗？谁能描述一下它的样子？”通过这个问题，引导学生思考，激发他们对金字塔的好奇心。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》教案
部编版五年级下册语文《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，通过对金字塔的介绍，让学生了解古埃及文明，培养学生的爱国情怀。
课文语言优美，图片生动，能够激发学生的学习兴趣。
本文的主要内容是介绍金字塔的历史、建筑特点和背后的文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有一定的了解。
但是，对于金字塔这一历史文化遗产的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生通过课文了解金字塔的历史和文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家文化遗产的尊重和热爱，提高学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
2.教学难点：学生能够理解金字塔背后的文化内涵，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备PPT，包括金字塔的图片、视频等直观教具。
2.准备课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的外观特点。
然后，播放一段关于金字塔的视频，让学生对金字塔有更直观的了解。
最后，教师简要介绍金字塔的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文内容。
在读完课文后，教师提出问题，让学生回答金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。
学生回答问题后，教师进行点评和补充。
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》 教学设计
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《金字塔》这篇课文内容，掌握课文重点词语的理解和运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度目标：培养学生的同理心和思考能力，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文《金字塔》的内容和重点词语解释，引导学生理解课文故事情节。
2.教学难点：帮助学生理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材，包括《金字塔》课文。
2.教具：投影仪、多媒体课件、教学PPT等。
3.素材：相关图片、视频等辅助教学素材。
4.课前准备：制定教学计划和教学大纲，准备好相关教学资料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引导学生了解金字塔的基本信息，激发学生对金字塔的好奇心和探索欲。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文《金字塔》，学生跟读。
2.教师解读课文内容，介绍课文背景。
3.分段解释课文重点词语，帮助学生理解课文故事情节。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的主题或故事情节展开讨论，分析文章中的人物性格和情感变化。
第四步：互动问答（10分钟）教师提出相关问题，鼓励学生积极参与，回答问题并表达自己的看法。
第五步：思维拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考课文的启示和反思，激发学生对中华传统文化的兴趣。
第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点，鼓励学生课后复习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《金字塔》这篇课文的内涵，锻炼了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的综合素质和创新能力。
六、作业布置要求学生针对本节课的内容，完成相关的课后作业，巩固对课文的理解和运用能力。
以上就是本次《金字塔》教学设计的详细内容，通过本次教学，希望能够有效提高学生对中华传统文化的理解和领悟。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优质教案
《金字塔》优质教案教学目标：1.认识“译愧”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3.通过两片短文的对比阅读，发现两片文章在介绍金字塔的方式上不同。
4.搜集资料，尝试用自己的方式介绍金字塔。
教学重点：1.认识“译愧”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3.通过两片短文的对比阅读，发现两片文章在介绍金字塔的方式上不同。
教学难点：搜集资料，尝试用自己的方式介绍金字塔。
教学过程：一、谈话导入。
1.揭示课题：预设：同学们，在人类历史上，有七大奇观，但随着时间的推移，其中大部分早已淹没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，她都是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天让我们一起走近金字塔，去探究它的神秘，去一睹它的风采。
2.出示图片欣赏。
3.出示课题《金字塔》，谈话：大家对金字塔有什么了解，分享给大家吧！二、认读生字1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？译愧熠遐黏刃埃滥淤湛2.试着组词学习。
预设：译名惭愧熠熠生辉黏着遐想刀刃埃及泛滥淤泥精湛3.词语搭配。
预设：雄浑的画卷雄浑的乐曲雄浑的声音精湛的技术精湛的手艺精湛的艺术锋利的刀刃锋利的匕首锋利的剪刀4.和同桌互相指读生词。
三、内容感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，本课由两篇文章组成，大家用自己喜欢的方式自由读。
（二）读一读本课的导读部分，了解学习任务：要求：读文章后，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
（三）带着任务阅读课文,标上自然段号吧！任务一：阅读《金字塔夕照》。
任务二：阅读《不可思议的金字塔》。
1.想一想，两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？预设：《金字塔夕照》——抒情散文。
《不可思议的金字塔》——非连续性文本。
2.什么是非连续性文本？预设：非连续性文本作为文本的一种类型，它既具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式。
《金字塔》优质教案
《金字塔》优质教案部编语文五年级下册第20课《金字塔》优质教案教学目标：1.自主研究文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会两篇文字表达方式的不同。
3.从语言文字材料中体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文主要内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：体会课文两种不同的表达方式。
一、谈话激趣，导入新课：1、同学们，你们知道世界四大文明古国是什么吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）2、勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的世界奇迹。
听说过世界八大奇迹吗？如古埃及人创造的就是八大奇迹之一金字塔，巴比伦人创造的是空中花园，中国人创造的是什么呢？秦陵兵马俑）我们今天就来研究古代埃及人民创造的世界八大奇迹之一金字塔。
（板书课题）2、交流已知材料，初读课文，体会不同。
1、同学们，关于金字塔，你知道些什么呢？学生交流自己所晓得的关于金字塔的材料。
明确：（1）金字塔是用来干什么的？（金字塔是古埃及法老的坟墓）（2）为什么叫金字塔？法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
（3）你晓得最大的金字塔是什么吗？（胡夫金字塔）谁晓得它有多大？赶快翻开书，翻到99页，在课文中找找谜底。
塔的重量：约600万吨塔的体积：约260万立方米塔基面积：约5.3万平方米2、我们可以看出，本篇课文分了两部分，用不同的方式为我们介绍埃及的金字塔，现在就请同学们快速读一遍课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教周围的同伴或者老师，好吗？开始！3、出示生字：XXX译愧XXX黏着刃滥淤湛谁来读一读？读得不错。
这里面有两个多音字，你发现了吗？XXX（澄chéng清）（XXX）着（①zhe看着②zhuó沉着③zháo着火④zhāo着数）4、读通了课文以后，老师想问一下，这两局部在介绍金字塔的方式上有什么不同？你比力喜欢哪一种？（《金字塔夕照》既是一篇典范的“风貌通信”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
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20*金字塔文本分析本文由两篇短文组成。
第一篇选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此生发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以胡夫金字塔为例，介绍了该金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就做了简要的补充。
这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对埃及金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
教学《金字塔夕照》，要引导学生用多种方法朗读，在朗读的基础上学习文章运用的记叙、描写等表达方式，赏析优美的语句，体会作者的思想感情，进而想象夕阳下金字塔的美景，与作者产生共鸣。
教学《不可思议的金字塔》，要引导学生通过朗读，了解说明这种表达方式，认识列数字、作比较等说明方法及其作用，同时对古埃及悠久的历史文化、文明成就也有所了解，从而激发对世界文化遗产的热爱之情、探索之趣。
教学目标1.会认10个生字；重点理解“熠熠发光、遐想、泛滥、精湛”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解两篇短文所运用的不同的表达方式，明确不同表达方式的不同作用，体会作者的思想感情。
3.了解金字塔，感受金字塔宏伟、精巧的特点，体会古埃及人民的勤劳和智慧。
4.培养对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及自主学习、合作学习的能力；激发对人类历史文化遗产的热爱之情。
教学重点1.认识并理解生字新词；朗读课文，体会作者的思想感情。
2.了解两篇短文运用的表达方式的不同之处，明确记叙、描写与说明的区别。
3.了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受其外观宏伟、结构精巧的特点，以及古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点1.通过朗读，明确两篇短文所运用的不同的表达方式及其不同的作用。
2.体会第一篇短文所抒发的感情；通过第二篇短文感受金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及古埃及人民的勤劳课时安排2课时4.激发对人类历史文明的热爱之情。
和智慧。
1.会认“译、愧、熠、遐”4个生字；重点理解“不愧、遐想、熠熠发光”等词语。
2.朗读《金字塔夕照》，整体把握课文内容，学习记叙、描写、抒情的表达方式，体会作者对金字塔的喜爱、赞美之情。
有感情地朗读《金字塔夕照》，明确课文运用记叙、描写等表达方式的作用，体会作者的思想感情。
一、激趣导入，揭示课题1.多媒体出示金字塔的一组照片，特别是夕阳下的金字塔的照片。
导语：同学们知道四大文明古国吗？（板书：古巴比伦、古埃及、古印度、中国）勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
而说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
今天，我们就一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征——金字塔，去感受夕阳下金字塔的美丽、神圣与庄严。
（板书：金字塔夕照）2.齐读课题，引发思考。
过渡：读了课题，你会产生怎样的疑问？预设：作者运用什么表达方式写夕阳下的金字塔？在夕阳下的金字塔旁，作者产生了哪些想法？本文抒发了作者怎样的思想感情？3.简要介绍作者及古埃及金字塔的相关知识。
穆青（1921—2003）新华通讯社原社长、当代著名新闻记者。
他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪我国新闻史上不可或缺的重要部分。
其代表作有《县委书记的好榜样——焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《一篇没有写完的报道》等。
埃及金字塔 埃及共发现金字塔96座。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高137米，塔基边长227米，用约230万块平均每块重2.5吨的石材砌成，占地约5.3万平方米。
石块之间没有任何黏着物，是靠石块的相互叠压和咬合垒成的。
国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
埃及金字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的“金”字，因此我们将其称为“金字塔”。
金字塔是“世界七大奇迹”之一。
二、初读课文，整体感知1.学生听朗读音频，一边听一边学习停顿和朗读的语气，注意自己读不通顺的地方。
2.学生自读课文，注意读出停顿和人物的语气，圈画出生字新词。
3.教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的词语卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
译yì名 不愧kuì 熠yì 熠yì发光 遐xiá想 ◆需注意的字音：“愧”的读音是“ｋｕì”，不是“ｋùｉ”；“遐”的读音是“ｘｉá”，不是“ｘá”。
◆需注意的字形：“译”的右下边是“”，不是“丰”；“熠”的右下边是“白”，不是“日”；“遐”是半包围结构，不是上下结构。
（2）理解重点词语的意思。
［黄澄澄］形容金黄色。
［译名］翻译的名字。
［不愧］当之无愧；当得起某种称号。
［熠熠发光］鲜耀地发着光。
熠熠，形容闪光发亮。
［遐想］悠远地思索或想象。
［风采］风度神采。
［激荡］文中指作者看到金字塔后思绪受到冲击而激动。
4.引导学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。
明确：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文，在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
5.指名读课文，说说每段大意，并给课文划分层次。
段落大意：第1自然段：介绍游览的时间、地点及景色特点，交代金字塔的所在地。
第2自然段：描写金字塔在夕阳的照射下闪耀金光的宏伟、壮观的美景。
第3自然段：指出无论从象形的角度，还是从会意的角度，“金字塔”译名中的“金”都是绝妙的，赞美金字塔是人类劳动和智慧的结晶。
第4自然段：描述夕照中金字塔迷人的金色，激发了作者豪迈的感受，引发了作者的遐想和幽思。
◆结构梳理：第一部分（第1、2自然段）：写夕阳映照下金字塔的美景。
第二部分（第3、4自然段）：写作者对金字塔的认识及金字塔给人的感受。
三、研读课文，重点探究感受金秋九月1.课件出示第1自然段，指名朗读，其余学生边听边想一想这句话写了什么。
九月的开罗是金色的。
2.指名说出对这句话的理解。
预设：抓住句子中的关键词语，如“九月”“开罗”“金色”，理解句子的含义及作用。
明确：这句话中的“九月”交代时间。
人们常说“金秋九月”，九月是最美好的时节，九月是金色的。
开罗是埃及的首都，横跨尼罗河，市区西南矗立着金字塔和狮身人面像。
写开罗，实际上介绍了金字塔的地理位置。
“金色”是季节的颜色，也为金字塔设置了美丽的金色背景，点明题目。
感受壮阔雄浑1.出示背景句，朗读并感受。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）这句话为金字塔设置了怎样的背景？明确：在金色的夕阳的照射下，田野、沙漠、尼罗河水等都变成金色的，为金字塔设置了广阔、壮丽的背景。
（2）这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？明确：说古老的金字塔像是用纯金铸成的，运用比喻、夸张的修辞手法，形象地写出了夕阳下金字塔熠熠生辉、金光闪闪的特点。
2.出示正面描写金字塔的句子，引导学生理解句子。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
示例：师：这句话从正面描写了沙漠中的金字塔，我们应该用什么样的语气读呢？生：用舒缓的语气，读出赞叹之情。
师：为了表达自己的赞叹之情，作者运用了什么修辞手法，有什么作用？生：作者写远望金字塔的所见，运用比喻的修辞手法，形象地突出了夕照下金字塔在沙漠中闪耀金色的美景。
师：看来同学们对这种修辞手法把握得很好。
那你们有没有注意到这句话中有一个表示不确定的词语“似乎”？这个词能不能删去？为什么？生：不能。
“似乎”表明是作者想象的，不是真实的，去掉了不符合实际。
“似乎”用在这里，是为了突出金字塔的高大雄伟，突出金字塔在夕阳下闪耀的金色最为辉煌，闪耀的金光照射得最为遥远。
3.出示描写天地之景的句子，师生齐读，引导学生思考问题。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！思考：这句话是运用什么手法写景的？突出了景色的什么特点？明确：作者将天地比作“开阔而又雄浑的画卷”，准确、形象地写出了金字塔所在的地方金黄、壮阔、雄浑的特点，蕴含了作者的赞美之情。
感受译名的绝妙过渡：金字塔世界闻名，作者小时候也听说过。
如今来到金字塔下，他又会有怎样的感受呢？1.引导学生朗读第3自然段的前两句。
预设：第一句话写的是作者小时候对金字塔的向往，第二句话写的是作者亲眼见到金字塔时心灵的触动。
这两句话要读出不同的语气：第一句要读出向往之情；第二句要读出在金字塔下，作者情不自禁的激动之情。
思考：这两句话运用了什么写法？有什么表达作用？明确：这两句话运用了对照的写法。
小时候：听闻传说，向往风采；如今：亲眼所见，思绪激荡。
作者通过对照描写，突出表现了金字塔是“人间的奇迹”。
2.出示谈论金字塔译名由来的语句，朗读并交流感受。
我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。
不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。
你看金字塔多像一个“金”的汉字。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（1）简要概括这段话描写的内容。
明确：这段话描写的是作者对金字塔译名中的“金”的由来的猜测。
（2）你认为“金字塔”译名中的“金”是怎么来的？示例：形译和意译两种。
象形：金字塔像一个汉字的“金”。
会意：金字塔是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
拓展：象形是汉字造字的基本方法，是指用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来。
如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状。
会意也是一种造字方法，是指用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。
如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）从这段话中你能体会到作者怎样的感情？明确：对金字塔的赞美，对以埃及劳动人民为代表的人类的勤劳和智慧的赞颂。
感受金色的神奇过渡：金字塔神奇、迷人，充满魅力，那么什么时候的金字塔最让人着迷呢？下面我们就接着学习第4自然段，感受作者心中金字塔的最美时刻。
1.作者认为金字塔什么时候最美？明确：在他人眼中，金字塔的白昼和月夜各有各的情趣，各有各的美，而作者最难忘的是大漠夕照中金字塔的色彩。
2.作者为什么钟情于大漠夕照中金字塔的色彩？明确：因为大漠夕照中金字塔的金色迷人而神奇，把作者融化进神奇的境界，激起作者豪迈的感受，引发作者无边的遐想和怀古的幽思。
3.本段中作者运用了哪些表达方式？有什么作用？明确：描写、抒情。
作者描绘了金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体，表达了对夕照中金字塔迷人、神奇的色彩的赞美，抒发了豪迈的感受、深深的感慨、无边的遐想和怀古的幽思。