郑州航院人才培养方案修订的补充意见-郑州航空工业管理学院
“管工结合”型普通高校卓越计划培养方案分类建设探索——以郑州航院实践为例
摘
要： 培养方案的改革是“ 卓越计划” 实施的关键 ， 也是“ 卓越计划” 主要 目 标能否实现的根 本保障。文章 以郑州航院卓越计划分类建设 实践为例 ， 分析和总结了郑州航 院实施卓 越计划的试点专业培养方案在培养 目标定位、 能力素质拓展 、 培养标准架构、 学校“ 管 工结合 ” 特 色深化 、 行业企 业 （ 部 门） 的全 方位 参 与 、 具体 课 程设 置 的优 化 等 方 面所做
作 。对 比相应 专业普 通班正 在执 行 的培养方 案 ， 郑 州 航 院“ 卓越 计 划 ” 试 点专 业 在 培 养 目标 、 培养 标 准、 培养 方案 和课程设 置等 方面进 行 了积极 的调整 和改进 。其 中 ， 对管理类和艺术类 （ 空乘） 卓 越 人 才 培养 方 案 的 探 索 和 对 各 类 试 点 专 业 培 养 方 案 “ 管 工结合 ” 特 色 的深 化 ， 填 补 了 国 内高 校 “ 卓越 计 划” 建设 的空 白。本 文 以下部 分将 对 郑州 航 院 “ 卓 越 计划 ” 分 类 建 设 在 培 养 目标 、 培养标准、 培 养 方 案 和课程 设置 等方 面进行 的改革 加 以说 明 。
学 生还应 学 习掌握 管 理 学 的基 本 知 识 、 技能、 思 维
型 的人 才 培 养 ， 专 业 培 养 方 案 的改 革 是 “ 卓 越 计
划” 实施 的关键 。为 保 证 “ 卓 越计 划 ” 的实 施 效 果
和 既定培 养 目标 的实 现 ， 郑 州航 院在参 与计划 各专
业 原培养 方案 基础 上 做 了大 量 调研 论 证 和 修改 工
第３ ２卷第 ５期
２ ０ １ ３年 ｌ ０月
郑州航空工业 管理 学院学报 （ 社会科学版 ）
基于OBE理念的国际经济与贸易专业人才培养方案制定
基于OBE理念的国际经济与贸易专业人才培养方案制定作者：马凌远来源：《法制与社会》2019年第27期摘要近年来，世界经贸规则正在加快重构，TTIP、TISA等高标准国际贸易规则不断出现。
此外，随着互联网技术的快速发展，跨境电子商务等贸易新业态也已经成为对外贸易增长的一股重要力量。
传统的国际经济与贸易专业人才培养方案已经不符合新形势下的外贸人才需求，需要根据社会经济发展的实际重新制定。
本文以郑州航空工业管理学院为例，探讨了基于OBE理念的国际经济与贸易专业人才培养方案的制定，供相关院校借鉴。
关键词 OBE理念培养方案行业需求反向设计基金项目：郑州航空工业管理学院教改项目“面向Equis认证的国际经济与贸易专业OBE 人才培养方案制定研究”（zhjy18- 07）。
作者简介：马凌远，郑州航空工业管理学院经贸学院副教授，经济学博士。
中图分类号：G642 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2019.09.335OBE（Outcome based education）是产生于欧美的一种新型的高等教育理念，国内大多將OBE译为成果导向教育、产出导向教育或能力导向教育。
上世纪90年代，国内以汕头大学为代表的众多高校开始引入并践行OBE理念，据此在人才培养目标、毕业要求、课程设置和教学实施了一系列改革，取得了不错的效果。
进入21世纪以来，OBE理念在国内高校中越来越受到重视和认可，尤其是在工程教育领域，清华大学、浙江大学、上海交通大学等985高校率先对相关专业开展并通过了工程教育认证，其基于的就是OBE理念。
在商科方面，上海财经大学、西南财经大学等18所院校通过的欧盟EQUIS认证，其认证标准也是基于OBE理念。
可以说，OBE理念已经成为我国高等教育教学改革的重要参考依据与践行标准。
航天航空学院本科生培养方案
航天航空学院本科生培养方案航天航空学院本科生培养方案旨在培养具备扎实的航天航空知识和技能、具有创新能力和团队合作精神的复合型航天航空人才。
在这个培养方案中，将注重培养学生的理论基础、实践能力和综合素质，使其具备适应航天航空领域的发展需求的能力。
一、培养目标1.理论基础：学生应具备扎实的航空航天理论基础，包括工程力学、航空航天力学、航空航天材料、电子相关知识等。
重视理论学习的同时，提倡学生进行实践操作，锻炼动手能力。
2.实践能力：学生应具备一定的实践操作能力，包括航空航天相关设备的操作、航空航天实验的设计与实施、航空航天项目的管理等。
通过实践活动，培养学生的工程实践和实际操作能力。
3.专业技能：学生应具备一定的航空航天专业技能，包括航空航天器设计和制造、航空航天工程技术、空间环境监测与控制等。
培养学生具备独立进行项目研究和开发的能力。
4.创新能力：学生应具备创新意识和创新能力，注重培养学生的科研能力和创新能力。
鼓励学生参与科研项目和竞赛，培养他们的科学研究和创新能力。
5.团队合作精神：学生应具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与他人合作，共同完成航空航天项目。
通过团队合作的实践活动，培养学生的协作能力和领导能力。
二、培养方案1.课程设置：根据航天航空领域的需求，设置相关专业课程，包括基础课程和专业课程。
基础课程包括数学、物理、工程力学等；专业课程包括航空航天力学、航空航天材料、电子相关知识等。
同时，鼓励学生选择与航天航空相关的选修课程，拓宽知识面和技能。
2.实践教学：注重实践教学环节的设置，包括实验教学、实习实训、工程实践和科研实践等。
通过实践环节的设计，增强学生的实践能力和创新能力。
同时，鼓励学生参与航天航空科研项目和竞赛，提供科研平台和资源支持。
3.课外活动：在培养方案中注重课外活动的设置，包括学生社团、学术讲座、学术交流和实地考察等。
通过这些活动，拓宽学生的视野，增强学生的综合素质和团队合作精神。
郑州航院研究生培养方案
郑州航院研究生培养方案
1. 培养目标：
本研究生教育旨在培养具有高素质、广博化、综合能力强的研究者和高级工程技术人才，能够在学术界和工业界从事科学研究与技术开发工作。
2. 培养方式：
（1）全日制研究生教育，学制为3年（硕士研究生）或4年（博士研究生），采用导师制和导师负责制。
（2）注重理论与实践相结合，强调学生在实践中提高创新能力。
（3）积极开展国内外学术交流，拓展学生的国际视野和交流能力。
3. 培养科目：
（1）硕士研究生培养方案包括基础理论课程、研究生课程、实践课程和思想政治课程。
（2）博士研究生培养方案包括必修课程、选修课程和研究课程。
4. 培养要求：
（1）硕士研究生要求具有坚实的基础理论知识，较高的专业素养和较强的创新能力，能够独立进行科学研究和解决实际问题。
（2）博士研究生要求具有较高的综合素质和创新能力，能够担任高级工程技术和科学研究的领导者和骨干。
5. 培养评价：
（1）针对研究生学习情况，进行选修课程的评价和导师评价。
（2）研究生毕业论文评审及答辩。
（3）毕业后就业和发展情况的跟踪和评价。
6. 培养保障：
学校设有研究生教育处、研究生工作部和研究生招生就业处等相关职能部门，为研究生提供全方位的教育、管理和服务保障。
同时，学校注重建立与行业和企业紧密合作的合作交流机制，提高毕业生就业竞争力和创业能力。
郑州航空工业管理学院2013年本科教学质量报告
郑州航空工业管理学院2013年本科教学质量报告二○一四年十月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及服务面向 (1)（二）本科专业设置情况 (2)（三）在校学生情况 (2)（四）本科生源质量情况 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资情况 (3)（二）教学经费投入情况 (4)（三）其他教学条件情况 (5)三、教学建设与改革 (6)（一）专业建设 (6)（二）课程建设 (7)（三）教材建设 (9)（四）教学改革 (9)（五）实践教学、毕业论文（设计） (11)四、质量保障体系 (14)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (14)（二）校领导班子研究本科教学工作情况及出台的相关政策措施 (14)（三）教学质量保障体系建设、日常监控及运行情况 (15)五、学生学习效果 (17)（一）学生学习满意度 (17)（二）应届本科毕业生情况 (21)六、特色发展 (27)七、需要解决的问题 (28)（一）教学改革有待进一步深化 (28)（二）内部教学质量保障体系有待进一步健全 (28)（三）各项教学条件有待进一步改善 (29)（四）实践教学有待进一步加强 (29)郑州航空工来管理学院是一所全日制普通本科院校，其前身是1949年成立的平原省财经学校，后几经更名和迁址，1964年在全国16所航空学校专业调整合并时，更名为郑州航空工业学校。
1978年升格为郑州航空工业管理专科学校。
1984年升格为郑州航空工业管理学院（本科），1989年获得学士单位授予权。
1999年，学校隶属关系发生转变，由中国航空工业总公司主管转变为中央与地方共建，日常管理以河南省为主的办学体制。
2013年，我校获批为硕士学位授予单位，学校办学水平上了一个新的台阶。
在60多年的办学历程中，学校秉承“严谨、求实，开拓、进取”之校训，不断探索适应河南经济社会和航空工业发展需要的人才培养模式，现有管理学、经济学、工学、法学、文学、理学、艺术学七大学科门类，形成了“管理学科为主，管理学与工学密切结合”（简称“管工结合”）的人才培养特色，确立了在航空工业管理和技术应用研究领域中的较强优势。
民航运输人才培养方案航空服务专业人才培养方案
民航运输人才培养方案航空服务专业人才培养方案一、培养目标1.培养具有较高政治素质、文化素养、专业知识和技能的航空服务专业人才。
2.培养具备较强的团队协作能力、沟通能力和创新能力的航空服务专业人才。
3.培养适应我国航空事业发展需要，能在航空公司、机场、航空服务等相关企业从事航空服务工作的专业人才。
二、培养内容1.课程设置（1）基础课程：马克思主义哲学、大学英语、计算机基础、现代服务业导论等。
（2）专业课程：航空服务概论、航空运输地理、航空服务心理学、航空服务礼仪、航空市场营销、航空安全管理等。
（3）实践课程：航空服务综合实训、航空服务案例分析、航空服务技能训练等。
2.实践教学（1）实训基地建设：建设校内实训基地，模拟航空公司、机场等实际工作环境，为学生提供实践操作的平台。
（2）实习实践：组织学生到航空公司、机场等企业进行实习，了解企业运营模式，提高实践能力。
（3）技能竞赛：举办航空服务专业技能竞赛，激发学生学习兴趣，提升专业素养。
三、培养方法1.理论与实践相结合：将理论知识与实践操作相结合，让学生在掌握专业知识的同时，具备实际操作能力。
2.案例教学：运用实际案例，分析航空服务领域的问题，培养学生解决问题的能力。
3.小组讨论：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.企业导师制：邀请企业专家担任导师，为学生提供职业规划指导和就业推荐。
四、培养保障1.师资队伍：打造一支具有丰富教学经验和实践能力的师资队伍，为学生提供优质的教育资源。
3.质量监控：建立健全教育教学质量监控体系，确保培养质量。
4.就业保障：与航空公司、机场等企业建立合作关系，为学生提供充足的就业岗位。
五、培养成果1.学生具备较高的政治素质和职业素养，能在航空服务领域发挥积极作用。
2.学生具备较强的团队协作能力和沟通能力，能迅速适应工作岗位。
3.学生具备创新精神和国际视野，为我国航空事业的发展贡献力量。
4.学生就业率保持在较高水平，为社会输送大量优秀航空服务专业人才。
2024级航空服务专业人才培养方案
2024级航空服务专业人才培养方案
一、引言
2024级航空服务专业学生的培养任务，必须在当前航空服务业的发
展状况和未来发展趋势及航空服务专业特点的掌握下，进行有效的引领，
确立近期目标，科学设计有效完善的培养方案，使本专业的学生受到良好
的专业素质教育，为航空服务业培养高素质的服务人才，为社会服务，发
挥航空服务专业的作用。
二、教学理念
1、注重实践性教学：主要依靠实际操作来提高学生的实践能力，要
求学生在教学实习、实训中实践操作等，锻炼他们的实践动手能力。
2、注重可持续发展思维：增强学生认知能力，培养他们敏锐的未来
视角，引导学生综合运用基础学科知识，解决航空服务综合运用问题，促
进可持续发展思维的形成和发展。
3、注重创新能力培养：要求学生在所学课程和学习实践中结合实际，思考问题，掌握相关知识数据，创新思维，用创新思维解决现实问题。
三、课程设置
2、专业实践：要求学生在航空服务机构、服务环节及航空公司、机
场等实际工作环境中，参与服务运作。
教务处工作流程
教务处工作流程教务处共有教学研究科、教务管理科、教材管理科、学籍管理科和实践教学科等五个科室，主要负责全校本科专业建设和课程建设、本科教学的日常运行、教材建设、学籍管理、实践教学运行和管理等工作。
以下按照五个科室具体的工作职责、业务清单和每项业务的办理程序、办理依据或标准、办理时限及办理地点等项内容说明。
一、教学研究管理工作职责教研研究管理主要负责本科专业申报和建设及管理、人才培养方案修订和调整及管理、课程建设及管理、教学质量监控、本科教学工程建设及管理、编制本科教学质量报告和教务处公章使用等工作。
二、教学研究管理业务清单1.新专业申报2.新专业评估3.培养方案修订4.培养方案调整5.公选课管理6.期中教学检查7.双语教学认定8.督导听课工作管理9.试卷抽查工作管理10.毕业论文（设计）选题质量检查11.毕业论文（设计）答辩检查12.教学名师奖评选13.青年教师讲课比赛14.教学质量奖评选15.学生评教16.试讲17.学生信息员18.教研室活动计划管理19.本科生导师工作管理20.本科教学质量报告编制21.专业综合改革试点申报及管理22.实验教学示范中心申报及管理23.教学团队申报及管理24.精品资源共享课程申报及管理25.双语教学示范课程申报及管理26.卓越计划的申报及管理27.教学工程项目中期检查28.教学工程项目终期验收29.教务处公章使用. 三、教学研究管理业务办理规范（一）新专业申报1.业务办理程序（1）依据国家专业设置管理规定，省新专业申报文件及专业专业建设发展规划，制定申报计划。
（2）向教学单位下发新专业申报通知。
（3）接收各教学单位申报材料并进行初审。
（4）学校召开新专业答辩、评审会。
（5）汇总、整理评审通过专业材料。
（6）申请上报文件，推荐我校新专业报省教育厅、教育部审批。
2.业务办理依据省教育每年发布的新专业申报工作通知《郑州航院专业（含方向）设置管理办法》（校教【2010】80号）《郑州航院专业设置评审管理规定》（校教【2013】10号）3.办理时限每年4-9月份4.办理地点办公楼B419办公室（二）新专业评估1.业务办理程序（1）向教学单位下发新专业评估工作预通知。
郑 州 航 院 - 郑州航空工业管理学院教务处
（可加页）
院系（部）意见
教研室主任： 年 月 日
院系（部）教学主管： 年 月 日
院系（部）院长（主任）： 年 月 日
教务处意见
□本课程现有国家、省推荐的优秀、规划教材可供选用
□属于我校特色优势专业课程相关教材 □不属公共基础课教材
□主编资格符合要求 □主编、副主编人数符合要求
□（其他需要说明的）：
郑州航院教材出版计划申请表
年月日
教学计划中的
课程名称
拟编教材名称
主编姓名/职称
Hale Waihona Puke 主编的教学效果目前选用教材
信息
对应国内最新、优秀、规划教材信息
主编（及副主编、主要参编）介绍（包括：学历、职称、主要研究方向、主要著作、授课课程及授课年限等）
（可加页）
与目前选用教材及国内最新优秀规划教材比较，拟出版教材的
教材科长： 年 月 日
教务处主管处长： 年 月 日
地方高校内部教学质量保障体系评析与优化——以郑州航院为例
架。 （ 一） 基 本理 念
个 国家 、 一个学 校 的 内部 教学 质量保 障体 系均 根
学质 量保 障体 系的基 本框 架 、 目标和 标准 、 组 织 体 系、 评 价 与评 估 体 系、 信 息分析 与诊
断、 质 量 文化特 色等 方 面进 行全 方位 的梳理 和 思考 ， 评 析优 点和 不足 ， 进 而提 出优化 的
建议 和 可行 方案 。
关键词： 高校 ； 内部教 学质 量保 障体 系； 全 面质量 管理 ； 郑 州航 院
中 图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９—１ ７ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ １ ７ ４— ０ ７
教学 质量 保 障体 系本 质 上是 一 种 质 量管 理 制 度， 涉及 实施 教学 质量管 理 的组织结 构 、 资源 、 程序 和 过程 等 各 方 面… 。从 实 施 主体 上 看 ， 教 学 质 量 保 障体 系包 括 内部教 学 质 量保 障体 系和外 部 教 学 质 量保 障 体 系 两 大 部 分 ‘ ２ Ｊ 。 目前 ， 我 国高 等 学 校 内部质 量保 障存在 着 内生性 和 自主性特 质缺 乏 、 质 量 保 障 目标 单 一 、 质 量 保 障 对 象 单 一 等 问 题 ｊ 。
架—— 基 于全 面质量 管理 的视 角
教育 质量 属于教 育学研 究 的范畴 ， 质量 管理 则 属 于管理 学研 究 的范 畴 ， 因此 ， 教 学 质量 保 障 体 系
郑州航院人才培养方案修订的补充意见-郑州航空工业管理学院
郑州航院人才培养方案修订的补充意见-郑州航空工业管理学院郑州航空工业管理学院人才培养方案修订的补充意见为进一步深化我校教育教学改革，培养适应社会发展需求的复合型应用人才，以学校“十三五”事业发展规划出台为契机，经研究，决定在《郑州航空工业管理学院关于修订2021-2021级人才培养方案的指导性意见》基础上，对我校培养方案的修订做出如下补充规定。
一、专业培养目标与培养要求的修订要求 (一)内涵要求依据学校“十三五”事业发展规划、审核性评估要求、专业类教学质量标准，认真审视专业培养目标与学校办学定位、办学特色、人才培养总体目标的符合度，对专业培养目标与培养要求做进一步优化和完善，以有效支撑学校的办学定位和办学特色。
(二)描述规范培养目标的语言描述要求精炼准确、特色鲜明，明确本专业毕业生就业领域和社会竞争优势。
培养要求是对学生的知识、能力和素质的具体要求，应逻辑严密、层次清晰、重点突出。
二、专业教学进程的修订要求 (一)《体育》课程调整调整方法：1.全校各专业的体育课程不再开设体育(一)、体育(二)、体育(三)、体育(四)课程。
2.全校各专业第一学期开设《体育专项基础》(YB006A，Foundation of Special Sport，1.0学分，28学时，考试)。
解释说明：第二、三、四学期开设《体育专项》(三个学期共计3学分)，不需要在教学进程表中设置课程，但毕业要求中的理论教学学分(必修课学分、公共基础课总学分、总学分)中应包含该三个学期的《体育专项》3学分。
《体育专项》课程具体包括篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、跆拳道等近30种具体项目。
(二)《大学生创业基础》课程调整调整方法：1.全校的《大学生创业基础》课程分别在第三和第四两个学期开设。
2.第三学期开设的学院：会计学院、工商管理学院、经贸学院、管理工程学院、机电工程学院和土木建筑工程学院。
3.第四学期开设的学院：信息科学学院、外国语学院、法学院、计算机学院、理学院、人文社会科学学院、电子通信工程学院、艺术设计学院、航空工程学院、民航学院和物流学院。
郑州航空工业管理学院
郑州航空工业管理学院关于修订2015-2018级本科培养方案的指导性意见（讨论稿）为进一步深化我校教育教学改革，优化本科人才培养体系，培养适应社会发展需求的复合型应用人才，学校决定启动新一轮本科教学培养方案的修订工作，特制定本指导性意见。
一、指导思想1. 遵循教育规律，体现学校发展战略，符合学校的整体定位，突出学校“管工结合”和“航空”两大办学特色。
2.深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，主动适应社会经济发展需要和人才培养需求。
3.树立以人为本，知识、能力、素质协调发展的教育理念，加强通识教育，创新人才培养模式，整合优化课程体系，理论教学与实践教学并重，倡导教学内容更新和灵活多样的教学方法，着力构建高素质的复合型应用人才培养体系。
二、基本原则1.整合优化原则紧紧围绕专业定位和培养目标，关注课程设置与培养目标实现的达成度，坚持课程体系和课程内容的不断优化整合，控制课程门数总量，删减重复和落后课程，注重提升课程内涵和课程质量。
2.融入通识教育原则立足通识教育理念和我校课程建设成果，逐步开发和培育体现我校人才培养目标和办学优势的优质通识课程，并通过引进外部优质通识课程资源的途径弥补当前校内优质通识课程缺乏的现状，以加强对学生的人文情怀和科学素养教育，提高人才培养质量。
3.强化实践教学原则进一步推进实践教学体系和实践教学模式改革，优化实践教学环节构成，完善实践教学环节学时学分设计，加大实践教学学分比例，优化整合实验课程设置，提倡用整合实验替代依附于理论教学的实验和上机学时，创造条件增加综合性、设计性、创新性实验教学比例。
注重学生创新精神和实践能力的培养，将创新学分纳入实践教学环节，鼓励学生积极参加学科竞赛、创新创业活动、课外科技活动等系列活动和竞赛。
4.遵从专业规范，突出办学特色的原则参考教育部本科专业目录和专业介绍（2012版）规划课程设置，保证人才培养的基本规格，工科专业培养方案应同时体现工程教育专业认证和教育部卓越工程师计划的理念和要求。
郑州航空工业管理学院文件
郑州航空工业管理学院文件
校高教〔2014〕1号
关于公布2012、2013年度郑州航空工业管理学院优秀教育科学研究成果奖评审结果的通知
各有关单位：
根据《郑州航空工业管理学院优秀教育科学研究成果奖评审条例》（校高教〔2013〕5号），经过个人申报，部门审核，学校优秀教育科学研究成果奖评审组于2014年11月19日对2012、2013年度优秀教育科学研究成果进行了评审，其中，颜敏的《普通高校人才培养方案改革的研究与实践----基于郑州航院卓越计划分类建设的探索》等14项成果获学校优秀教育科学研究成果奖。
经公示，无异议，现予以公布。
学校将向获奖个人颁发获奖证书并给予一定奖励。
希望各单位充分重视教育科学研究工作，培育出更多更好的
优秀教育科学研究成果，努力提高我校教育教学质量。
附件：2012、2013年度郑州航空工业管理学院优秀教育科学研究成果奖获奖项目
2014年12月10日
附件
2012、2013年度郑州航空工业管理学院
优秀教育科学研究成果奖获项目
郑州航院党政办公室2014年12月11日印发。
OBE理念下物联网工程专业“一体两翼”协同育人模式探索
：/：专家论妖2019年7月DOI:10.1668l/ki.wcqe.201913001OBE理念下物联网工程专业“一体两翼”协同育人模式探索周鹏'，苏继斌2,张传琪*赵青1（1郑州航空工业管理学院智能工程学院，河南郑州,450046；2商丘学院应用科技学院计算机工程系，河南开封，474000）摘要：文章以郑州航空工业管理学院为例，首先简述了OBE理念下该学校2019—2022级物联网人才培养方案，然后提出了OBE理念下物联网工程专业“一体两翼”协同育人创新模式构建策略，包括校企共建物联网工程协同育人联合培养基地、强化物联网OBE模式“一体两翼”协同育人案例教学变革、OBE理念下物联网工程专业“一体两翼”协同育人实践创新模式，最后阐述了物联网工程专业“一体两翼”协同育人创新机制。
关键词：OBE理念;物联网工程专业；“一体两翼”协同育人模式；工程案例中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:2095-6401（2019）13-0001-04物联网工程是一个多学科融合延伸、高度集成的专业，涉及电子信息、计算机、人工智能、电气自动化等学科。
目前全国开设物联网专业的高校达到760多所，就业压力较大，教学内容、学生动手能力与社会需要存在较大偏差。
在2018年全国教育大会精神和新工科背景下，社会需求大量掌握硬件检测和软件编程，即软硬融合一体化的物联网专业人才。
同时要求学生必须与市场接轨，实践成果要落地，因此开展OBE理念下物联网专业产学研协同育人模式实践尤为重要和紧迫。
根据御州航院综合改革指导意恥和2019年郑州航空工业管理学院（以下简称'郑州航院教学工作会议，依据学校办学定位，以航空领域需求为引领，突出航空特色大学，郑州航院提出专业建设方案，开展OBE 理念下2019—2022级本科培养方案社会调研，确定专业服务面向、人才培养规格，制定OBE人才培养方案叫郑州航院贯彻落实教育部产学合作协同育人项目，推进现代信息技术与教育教学深度融合，构建全方位全过程深融合的协同育人新机制，更好地顺应教育部新工科建设和高等教育综合改革浪潮，抢占航空业带来的机遇和应用前景。
协同育人视域下实践教学体系的构建机制及内涵探究
河南教育高教随着改革的不断深化,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要的意义。
对教育资源相对匮乏的地方高校而言,积极对接区域经济发展需求,构建全方位、深融合的协同育人新机制,在高等教育发展新的历史时期实现“变轨超车”,已成为一个绕不开的新命题。
就应用型人才培养而言,注重培养学生的实践能力,加强教学设计,其核心环节就是实践教学。
因此,实践教学作为人才培养的重要组成部分,对加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养质量有重要的作用。
本研究根据OBE 教育理念(即成果导向教育理念),从校企深度融合协同育人的角度来探讨实践教学体系构建的机制和内涵。
一、产教融合协同育人实践教学体系构建的必要性进入新时代,“高质量发展”成为经济社会发展的关键词,我们比以往任何时候都更需要大量高素质的应用型人才。
目前,高校人才培养存在诸多问题,最突出的莫过于部分学生动手能力不强,与市场需求脱节,难以满足企业对人才的渴求。
实践教学作为应用型人才培养不可或缺的关键环节,承担着让理论知识“从实践中来,到实践中去”的重要使命。
因此,高校引入OBE 教育理念,通过构建产教融合协同育人视域下实践教学体系的构建机制及内涵探究收稿日期:2019-09-01基金项目:2017年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于大学教育回归的精品本科工程建设”(编号:2017SJGLX100)作者简介:李亚宁(1982—),男,郑州航空工业管理学院讲师,研究方向为金属材料成型工艺和高教管理;杨波(1975—),男,郑州航空工业管理学院教授,研究方向为航空运输、绿色产品市场、高教管理;陈红海(1980—),男,郑州航空工业管理学院助教,研究方向为经济史和高教管理。
信息资源管理学科背景下信管专业中外合作办学人才培养体系创新构建——以郑州航空工业管理学院为例
信息资源管理学科背景下信管专业中外合作办学人才培养体系创新构建——以郑州航空工业管理学院为例信息资源管理学科背景下信管专业中外合作办学人才培养体系创新构建——以郑州航空工业管理学院为例近年来，随着全球化和信息科技的快速发展，信息管理专业的需求逐渐增加，促使高校积极推进信息管理领域的人才培养工作。
而中外合作办学则成为培养高素质信息管理人才的一种有效途径。
针对信息资源管理学科背景下信管专业中外合作办学人才培养的需求，郑州航空工业管理学院积极进行体制机制创新，构建了一套独特的人才培养体系，取得了显著成效。
信息资源管理学科是以信息资源的开发、利用与管理为目标，培养具备信息领域专业知识、信息处理技术和信息管理能力的管理人才。
而信息管理专业则是在信息资源管理学科背景下针对信息系统规划、数据管理、项目管理等方面的人才培养。
在这一背景下，中外合作办学为信管专业可借鉴和吸收来自国际先进经验和理念，培养适应信息化社会需求的高素质人才提供了良好机会。
值得注意的是，郑州航空工业管理学院在中外合作办学人才培养体系构建上注重以下几个方面的创新。
首先，开展师资培训和交流。
郑州航空工业管理学院积极邀请国内外知名学府和企业的专家学者来校授课，定期组织师资培训和交流活动。
通过这种方式，学校引入了更多国际化的教育理念与教育资源，提高了教师的教学水平和专业素养。
同时，学生也能够接触到国际先进的学术思想与理论，增强了跨文化交流与合作的能力。
其次，建立双语教学体系。
随着经济全球化的加深和信息交流的增加，双语教学成为培养高素质信息管理人才的必然选择。
郑州航空工业管理学院积极引进外籍教师，开展以英语为主的双语授课。
通过提供全英文的教材和教学环境，学校提高了学生的外语水平和技术能力，使他们更好地适应国际化的职场需求。
再次，推进实践教学的国际化。
郑州航空工业管理学院注重将国际化的视野融入到实践教学环节中。
学校积极开展与国外企业和组织的合作交流，为学生提供实习和项目实践的机会。
我国高校空乘专业人才培养模式的改革与探讨
（ 郑州航 空工业管理学院工商管理学院 河南郑州 ４ ５ ０ ０ １ ５ ） 摘 要 ：随着我国民航 业的迅速发展，航空公司对空乘人 员特别是优秀空乘人员的需
求急剧增加。作为空乘人员重要培养渠道的高等院校近十余年来为航空企业输送 了大量的空乘
人员。但 由于我国高校空乘专业建设时间比较短，很多方面还处于摸索阶段，许多共性问题急
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郑州航空工业管理学院人才培养方案修订的补充意见
为进一步深化我校教育教学改革，培养适应社会发展需求的复合型应用人才，以学校“十三五”事业发展规划出台为契机，经研究，决定在《郑州航空工业管理学院关于修订2015-2018级人才培养方案的指导性意见》基础上，对我校培养方案的修订做出如下补充规定。
一、专业培养目标与培养要求的修订要求
(一)内涵要求
依据学校“十三五”事业发展规划、审核性评估要求、专业类教学质量标准，认真审视专业培养目标与学校办学定位、办学特色、人才培养总体目标的符合度，对专业培养目标与培养要求做进一步优化和完善，以有效支撑学校的办学定位和办学特色。
(二)描述规范
培养目标的语言描述要求精炼准确、特色鲜明，明确本专业毕业生就业领域和社会竞争优势。
培养要求是对学生的知识、能力和素质的具体要求，应逻辑严密、层次清晰、重点突出。
二、专业教学进程的修订要求
(一)《体育》课程调整
调整方法：
1.全校各专业的体育课程不再开设体育(一)、体育(二)、体育(三)、体育(四)课程。
2.全校各专业第一学期开设《体育专项基础》(YB006A，Foundation of Special Sport，1.0学分，28学时，考试)。
解释说明：
第二、三、四学期开设《体育专项》(三个学期共计3学分)，不需要在教学进程表中设置课程，但毕业要求中的理论教学学分(必修课学分、公共基础课总学分、总学分)中应包含该三个学期的《体育专项》3学分。
《体育专项》课程具体包括篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、跆拳道等近30种具体项目。
(二)《大学生创业基础》课程调整
调整方法：
1.全校的《大学生创业基础》课程分别在第三和第四两个学期开设。
2.第三学期开设的学院：会计学院、工商管理学院、经贸学院、管理工程学院、机电工程学院和土木建筑工程学院。
3.第四学期开设的学院：信息科学学院、外国语学院、法学院、计算机学院、理学院、人文社会科学学院、电子通信工程学院、艺术设计学院、航空工程学院、民航学院和物流学院。
解释说明：
学生修读《大学生创业基础》的成绩由两部分组成：一是修读网络通识课《大学生创业基础》；二是参加招生就业处牵头组织的GYB(GENERATE YOUR BUSINESS IDEA)培训。
学生修读《大学生创业基础》达到及格及以上成绩且取得GYB培训合格证书方可获得《大学生创业基础》课程的学分。
(三)《大学物理实验》课程调整
调整方法：
1.《大学物理实验》课程分别在第二和第三两个学期开设。
2.第二学期开设的学院：机电工程学院、土木建筑工程学院。
3.第三学期开设的学院：其他开设该课程的学院。
(四)学校特色课程调整
调整方法：
1.全校各专业教学进程表中的“学校特色课程”模块统一开设下表中的4门“航空特色课程”，并按学期分配设置。
课程由各专业根据专业特点，结合专业人才培养需求灵活确定。
3.“学校特色课程”模块的学分要求仍为4学分。
解释说明：
“管工结合课程”与“航空特色课程”可以合并设置，但不建议，最好能结合专业特点，独立开设“管工结合课程”，以明确界定两大特色。
(五)“航空背景下的管工结合型”课程设置
调整方法：
1.获得学校“航空背景下的管工结合型课程”立项的主持人所在学院的相关专业，应将立项课程落实到专业培养方案中，并作为专业主干课分两个学期开设。
2.取消相关专业的糅合课程和被糅合课程的开设。
解释说明：
1.两个学期“管工结合型课程”的学分应该等于糅合课程和被糅合课程的学分之和。
2.按照制度规定和建设要求，两个学期“管工结合型课程”的建设应不能晚于教学进程的执行。
(六)《创新创业》课程设置
调整方法：
全校各专业在实践教学环节第八学期统一设置《创新创业》(ZS002B, Innovation and Entrepreneurship,2.0学分,2周,考查)，取消第二课堂中的创新学分设置。
解释说明：
1.《创新创业》课程学分的获得和认定来源之一：详见《郑州航院创新学分认定及管理办法(试行)》(校教【2016】10号)。
2.《创新创业》课程学分的获得和认定来源之二：学生选修8个教学单元(16学时)的“航空背景的科研探究课”计1个学分，可以计为学生的《创新创业》课程学分，也可以计为学生的通识课学分。
（七）通识课程分类
分类方法：
将网络通识课和校内开设的通识选修课分为五大类，即人类文明与文化传承、科技发展与科学精神、艺术欣赏与审美体验、经济活动与社会管理、成长启迪与通用能力。
修订要求：
每类应修读1~2学分，共计8学分。
修读“艺术欣赏与审美体验”类时应尽量在音乐鉴
赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏、艺术导论等八门课程中选择。
三、专业教学进程的附页设置要求
为保证学生充分理解培养方案，合理安排学习进程，各专业培养方案教学进程表后统一设置附页，对学生修读相关课程提出具体要求和说明。
四、专业培养方案修订的其他要求
1.以上仅对本科培养方案有调整的事项做了统一要求，未涉及之处仍以《郑州航空工业管理学院关于修订2015-2018级人才培养方案的指导性意见》为准。
2.会计学(注册会计师方向)、金融学、工业工程和工程管理等四个专业按照一本专业制订培养方案。
3.专升本按照职业教育制订培养方案。