《青少年心理危机干预与管理》心得体会
中小学生心理危机预防与干预心得体会范文四篇
中小学生心理危机预防与干预心得体会范文四篇中小学生心理危机预防与干预心得体会一给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的发展的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的心距。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
危机干预心得12篇
危机干预心得12篇危机干预心得篇1摘要：随着近年来大学生心理危机事件的不断增多，加强对大学生心理危机的干预，保障大学生身心健康、和谐快乐地发展成长，已成为高校教育工作的重要内容和任务。
本文通过分析大学生心理危机产生的原因，提出了大学生心理危机的干预策略，力求进一步提高大学生心理健康水平。
关键词：大学生;心理危机;心理危机干预一、心理危机及危机干预心理危机干预研究最早源于林德曼，经卡普兰等的工作得到补充与发展。
心理学家卡普兰从1954年开始对心理危机进行系统研究，并于1964年提出了心理危机干预理论。
心理危机是指当个体面临突然或重大生活逆境(如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等)时所出现的心理失衡状态。
对于当代在校大学生来说，比较常见的有就业危机、学习危机、情感危机等等。
危机干预就是对处于心理危机状态者采取明确有效的措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。
危机干预是心理治疗措施的一种，是从简短的心理治疗基础上发展起来的治疗方法，以解决问题为主要目标，不涉及当事人的人格矫治。
其目的是随时对那些经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将要发生危险(自杀)的人提供支持和帮助，使之恢复心理平衡状态。
二、大学生心理危机产生的原因(一)家庭和学校的教育方式、方法的影响学校和家长在教育学生的过程中，往往采用应试教育的方法，忽视学生的全面素质培养，只重视智力教育，而没有将培养学生心理素质渗透到其中，忽略了学生健康人格的培养。
相当一部分家长因为受教育程度较低，不懂得科学教育观念，多采用简单、粗暴的传统的家长制手段，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的心理品质。
(二)来自学习方面的压力在家长期望、社会期望和自身期望的多重压力下，大学生的心理状态可能在理想受挫的情况下变为极端的心理危机表现形式。
学生焦虑过度是学习过程中常见的一种病态心理，是大脑的兴奋与抑制过程相互诱导失调的结果，会给大学生带来意想不到的痛苦。
心理危机预防干预培训心得优选篇
心理危机预防干预培训心得优选篇心理危机预防干预培训心得 1在进行健康课程教学时要根据学生身心健康存在的主要问题及学生自我保健的需要确定内容，从学生日常生活、学*等经常遇见和关心的健康问题入手，以此激发学生学*的兴趣，促进学生良好的卫生行为和健康*惯的养成。
要将抽象的理论知识变为他们乐于接受的学*形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。
教学手段要充分运用图画、模型、多媒体、故事、游戏等他们喜闻乐见的形式，创设一定的情境，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果。
一、开展健康教育要与养成教育相结合对学生进行健康教育，需要传播必要的卫生保健知识，但不能将卫生保健知识的传播作为健康教育的最终目的，更重要的是让他们在日常生活、学*、社会交往中改变不良行为，树立自我保健意识，养成良好的卫生行为和*惯，避免健康教育的学科化、理论化。
学校要将健康教育纳入学校工作计划，制定、完善约束学生不良行为*惯的规章制度。
加强日常工作的“三检查”(环境卫生检查、个人卫生检查和体格检查)、“两监督”(教学卫生监督、饮食卫生监督)。
每天的清洁卫生打扫实行定岗服务，即人人岗位责任制，对个人卫生要求学生做到“四勤”(勤剪指甲；勤洗澡勤换衣；勤理发勤洗头；勤洗手。
)、“五不”(不乱丢果壳纸屑；不随地吐痰及吐泡泡糖渣；不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；不喝生水。
)，以此促使学生自我约束，互相监督，从而提高健康教育的实效性、实用性。
通过开展健康教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和健康的心理状态。
同时我们要鼓励学生积极参加公益活动，每天打扫卫生，树立正确的生态观、自我保健观，以便真正做到“健康为人人，人人为健康”。
这样，不仅可以预防和减少疾病，提高健康水*；还可以保持校园整洁，创造优美学*、生活环境。
二、开展健康教育的形式要多样化在*时的教学中，我们既要有相应的内容传授，也要有适当的课堂讨论，还要有课外的延伸。
心理危机干预学习心得体会范文五篇
心理危机干预学习心得体会范文五篇2024*年5月19日，我有幸聆听了__老师关于"校园危机处理"的心理专题讲座。
郝老师结合自己多年的教学经验和研究成果就中小学生心理问题的干预进行了深入浅出的讲解，为我校的全体教师送上了一道丰盛的精神大餐，也让我受益匪浅，感受颇深。
在郝老师的讲座中没有生涩难懂的词汇，更多的是中小学生常见的心理问题、浅显易懂的事例和中西方文化的比较。
而是从多个方面多个角度来阐述解读别人的心理。
比如：有如何理透语意处理夫妻关系和人际关系;有如何分析自杀行为的心理举动;有如何建立干预的科学机制来减少失误等等，促进健康的班级，营造健康的校园和中小学生良好的心态。
是啊，拥有健康心态，是人们走向成功的奠基石。
对于一个让人们感到很神秘的心理知识，郝老师用很简单而有趣的视频，层层深入的揭开人们心理的内涵，将一种深刻的科学理念融化在娓娓叙谈间。
郝老师那幽默风趣的语言让人感受的更深入，更彻底。
更是我们学习的榜样。
这都将成为我更加努力的动力，我将会把本次学习到的得到的体会实践于我的教学工作中。
通过最近心理危机干预网络培训的学习，使我对于心理危机与心理危机干预的定义有了更深刻的认识，同时对于心理危机干预的实施原则与具体运用有潜在的了解，让我以后在开展学生工作非常有帮助，能够准确的去判断危机级别，并进行正确的危机干预，尽快帮助学生解除危机。
心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。
在发现有学生存在心理危机时，当我们要对其实施心理危机干预时，必须要掌握一定的原则，使干预达到最佳效果。
其基本原则包括：(1)迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施；?(2)必须有其家人或朋友参加危机干预；(3)鼓励自信，不要让当事者产生依赖心；(4)把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。
了解完关于心理危机干预的基础知识，那么在哪些情况下人们会产生心理危机呢？经过老师的归纳讲解，主要包括这么几个原因，分别是：急性残废或急性严重疾病；恋爱关系破裂；突然失去亲人或朋友；重大财产损失；重要考试及晋升失败；遭受严重自然灾害等。
《青少年心理危机干预与管理》心得体会
《青少年心理危机干预与管理》心得体会昨天下午听了河师大教育学院刘小先教授带来的题目为《青少年心理危机干预与管理》的讲座，在工作中，我拥有的多是实践经验，在假期的培训中，终于在这些专家、教授的引领下，去思考自己平日做的事情，上升为理论，然后把理论与实践结合起来，更好的去处理与学生的关系，更好地开展今后的工作。
我的感受有以下几点： 1.非典属于瘟疫，像瘟疫、地震、水灾、空难、恐怖袭击、战争等这些是属于突发性公共危机事件。
2.失恋、失业、丧失亲人、破产、人际关系紧张、高考失败、遭遇性侵犯等这些现象的术语是个人内在的冲突。
3.校园危机事件有五大类•学生意外事件：车祸、疾病身亡、运动及游戏伤害、溺水、自伤、实验实习伤害等。
这些好理解。
•校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、失窃等，•学生暴力与偏差行为：学生斗殴、暴力**、枪炮弹药刀械违规、财产**、赌博**、滥用药品与烟毒、破坏校园、性侵害**、飚车。
这个概念令我很惊讶，在刚毕业的这一届学生中，皓是一个问题学生，他常常上课违纪，带食物进班，与同学们发生冲突，有一次和其他班一个男孩骑别人的电动车在高架上飙车，他就属于这种情况。
我处理他的事情很多次，总是屡教不改，原来，处理学生心理的问题时间常常是两三个月或者几年时间才会有效果。
•管教冲突事件：师生冲突、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申诉。
这一概念让我想到了班里的皓、铭、茹、宗这几个学困生的问题，家长只是觉得孩子小不懂事，其实背后的道理都是青少年心理危机。
•儿童少年保护事项：离家出走、乱伦、遗弃、长辈凌虐、出入不正当场所等。
面对危机的身心反应•生理方面：肠胃不适、头痛、失眠、恶梦、易惊吓、呼吸困难或哽塞感、肌肉紧张•情绪方面：焦虑、恐惧、怀疑、抑郁、悲伤、易怒，绝望、愤怒、烦躁、自责•认知方面：注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移•行为方面：社交退缩、逃避与疏离，自责或怪罪他人、不易信任他人1.焦虑学生首先表现出来。
心理危机干预学习心得体会3篇
心理危机干预学习心得体会3篇心理危机是人生中不可避免的一部分。
即使是小事，如孩子的学业问题、夫妻的意见问题、工作的变化问题等，也会打破我们的平衡，引起心理波动。
但是，这些都是在非正常情况下人的正常反应。
人生就是一个平衡、破坏、再平衡的过程。
当我们理解这一点时，就会更宽容地接纳、理解自己和别人的心理和行为反应。
心理危机并不总是负面的。
有时，它们的出现会让我们不断调整自己，让我们成长、成熟。
有时，在极度的负面情绪后，会出现“灿烂的拐点”，情绪在某一刻就会豁然开朗起来。
比如，在地震后，人们可能对人生和生活有了新的思考，会更积极地面对未来的日子。
因此，我们不应该害怕平衡的打破。
当我们面对遇到心理危机的人时，需要了解一些应对方式和方法。
对于不同年龄阶段的学生，心理安慰的需求是不同的。
低年级的学生应该用躯体语言等方式建立安全感，而高年级的学生则可以进行心理指导，使他们能够自我应对。
同时，我们需要认同他们的感受，及时给予支持和安全感。
还要允许他们有一两周的心理适应期，给他们心理缓冲的时间和情绪发泄的出口。
我们应该尽量减少自己和孩子面对一些惨烈的场面，如杀伤案等。
因为这些东西会使人印象深刻，让人大脑在“闪回”时不断干扰心理，让人产生噩梦。
在危机后，我们也需要改变孩子受刺激的环境，如杀伤案后校园设施要变动，以免“触景生情”。
作为教育工作者，我们需要重视心理危机的出现，重视心理问题。
我们需要让人的负面情绪找到一个宣泄的出口，给予专业的心理干预和指导，使人正确地应对危机。
否则，这些心理危机的受害者有一天可能以一种极端的方式把伤害带给社会和他人。
最后，心理危机和人对事件的认知和评价有关。
同样的事情有的人可能会产生心理危机，有的人却无动于衷。
因此，如何指导转变认知是解决危机的一个关键。
总的来说，我们应该知道，无论什么样的事情，如果放在漫漫人生里，都是微小的一瞬。
如果我们能这样想，许多事情都可以看开了。
当然，如果处理不当，危机没有正确应对，也可能会影响人的一生。
心理危机干预讲座心得体会范文大全（精选6篇）
心理危机干预讲座心得体会范文大全（精选6篇）心得体会要怎么写，很多人连心得体会都写不好，那么请您阅读小编辑为您编辑整理的《心理危机干预讲座心得体会范文大全（精选6篇）》，仅供您在工作和学习中参考。
心理危机干预讲座心得体会范文大全（精选6篇）【篇一】5月24日晚上，在长宁区少科站大礼堂我有幸聆听了延安初中举办的《青春期的心理需要》的讲座，黄欣雯女士有理有据且有互动的演讲使我感触颇深。
首先，感谢学校能为家长提供这样一个非常好的学习机会。
孩子从小学到慢慢融入延安初中这个大家庭。
我也慢慢地感受到他的健康成长和逐渐独立，当然偶尔也会有小小的与我们的冲突。
直到有一天，儿子对我说：“妈妈，你应该理解我，我现在正处于青春叛逆期！”我的心里一惊，难道担心的事情就要发生了吗？而此时我的心理都还没有做好准备！我庆幸儿子能对我说出他的想法，甚至对儿子都有些感激！镇定一下自己内心慌乱的情绪后，我笑着对儿子说：“儿子，我只听说过有青春期，哪有青春叛逆期呢？”正在我对如何教育青春期的孩子感到茫然时，延安初中举办了这个讲座，真的非常感谢学校。
名校就是名校，她不仅能让孩子快乐学习、健康全面发展，关键是她能准确把握孩子的思想脉搏，家校联合，给孩子以适时疏导和教育。
我也是一名教育工作者，耳濡目染了中国大学校园的本科生研究生林林总总的学习面貌和思想状态后，我更能体会教育孩子的重要性，也更能理解延安初中举办此次讲座的良苦用心和必要性。
其次，这次讲座让我对孩子的一些行为更加理解从而对孩子也更加包容。
黄女士首先采用互动的方式给我们介绍了青少年的变化与发展，家长们频频举手或点头称道，我更理解了现在孩子的一些行为是青春期的正常现象，消除了自己原有的担心与焦虑，从而能更好地与孩子进行沟通并及时地对孩子进行教育。
最后，这次讲座对我自己也是很大的提升。
黄女士就自己的育儿体会，对于“过于自信且有点自负的孩子”的产生原因进行简单分析并提出了自己的建议，这对我启发很大。
心理危机干预学习心得体会（通用5篇）
心理危机干预学习心得体会（通用5篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
以下是为大家整理的心理危机干预学习心得体会(通用5篇),欢迎品鉴!心理危机干预学习心得体会篇1在当前社会高速发展的大环境下，快节奏、竞争激烈是常态化生活模式。
高校大学生作为社会生活中活跃而又敏感的一个群体，受学业、就业、经济等压力的影响，心理健康问题凸显。
大学生的心理健康水平日趋下降，高校心理危机事件频发。
由此引发的学生自伤事件、伤人事件及后期干预工作，对学生、家庭、高校和社会带来不小的负面影响和压力，引起了广泛的关注。
辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校学生工作的主要承担者，学生最亲密的朋友，国家、社会、学校与学生的直接联系人，在大学生心理健康教育和心理危机干预中扮演着重要角色。
辅导员在心理危机预防工作具有得天独厚的优越条件。
第一，辅导员更贴近学生的生活。
他们是大学生最亲密的朋友，帮助学生直面学业、生活、心理中的种种问题，并给予指导和帮助，陪伴学生的整个大学生活。
与心理咨询专家相比，虽然辅导员的理论知识不足，但他们更贴近学生。
一般说来，学生愿意与辅导员接触，愿意接受辅导员的意见，辅导员可以发挥心理工作的主动性。
辅导员对学生的思想状况也相对了解，能及时把握学生的思想和心理动态，发现学生的心理问题。
第二，辅导员可以提供有针对性的指导。
辅导员通常熟悉其所在院系的专业背景与学术氛围，可以在考虑到学生心理共性的基础上，根据不同年级、不同专业的具体情况，选择独特的心理辅导内容和方法，贴近学生实际需要，使工作更具针对性。
结合本次培训专家老师们的讲解以及辅导员实际工作经验，我认为辅导员在心理危机预防干预方面可以从以下几点开展工作：1、将危机预防理念渗透到日常教育中危机预防离不开日常的宣传和教育。
辅导员可以利用班级群、班会及新媒体等阵地加强心理健康、危机预防知识的宣传，向学生宣讲心理健康对个人成长成才的重要意义，成长过程中可能遇到的困难以及如何求助等。
心理危机干预学习心得体会
心理危机干预学习心得体会心理危机干预学习心得体会作为一名心理学专业的学生，我深知心理危机的重要性。
在心理学的研究领域中，每个人都可能会遇到可能导致心理问题的各种问题，这种问题的严重性不应该被低估。
正因如此，在这样的背景下，我学习了心理危机干预。
这是一门很有难度的课程，需要学习大量的理论知识才能真正掌握这一技能。
在这门课中，我学到了在干预心理危机的时候应该做些什么。
我发现我们不仅需要提供合适的关心和支持，我们也需要为心理危机的人提供其他资源，比如一些治疗方法，或者是像专家会议这样的机会，来共同讨论如何处理这种情况。
这些方法比仅仅纯粹关心和支持更加有效，具有实际的用处，使人们能够更快地超越自己的困境。
然而，在课程最初的学习阶段，我发现我自己还是不能充分发掘这个领域的真正含义。
在这个过程中，我深深体会到，即使拥有充足的理论知识，也并不代表你可以完全了解这个领域的深度和广度。
那么，在这个过程中，我终于找到了一个答案，并且所学到的内容开始变得与我息息相关。
在实际的操作过程中，我体会到了心理危机干预的实际操作。
我发现这需要敏锐的洞察力和深刻的判断力，以及十分高超的沟通技巧和解决方案。
我不得不承认，除了实践经验外，学习理论也非常重要，而这需要我们不断的学习和实践。
这样可以使我们更好地了解这个领域的内容，并能够提供更加完善的解决方案。
除此之外，在学习过程中，我发现进行思考和反思也是非常重要的。
我们必须学会主动思考自己的做法、自己的观点，并且反思自己的行动是否得当。
这种思考和反思可以让我们有更深刻的体验，同时也有助于我们探索自己的方法论，以便更好地应对心理危机。
在这个程序中，我特别意识到了语言表达的重要性。
精准的语言表达不仅可以让我们更好地明确自己的观点，还能够让我们的观点得到更具说服力的表述，从而更好地去帮助他人理解自己的想法。
因此，我必须不断寻求并实践提高语言表达能力的方法。
最后，我想说，学习心理危机干预需要时间和精力，但是这是与价值相等的。
《青少年心理危机干预》读后感
作为青少年心理危机干预的重要议题之一，这一主题既挑战着社会的心理健康工作者，也牵动着社会各界的心。
在阅读了一系列有关青少年心理危机干预的专业书籍、学术论文以及实践经验后，我深深感受到这一议题的复杂性和紧迫性。
以下是我在这一主题上的一些思考和感悟。
一、青少年心理危机的现状青少年心理危机在当今社会已经成为一种普遍现象。
从青少年的成长环境、学业压力、家庭关系、社交圈子等方面都存在着各种潜在的心理压力和危机。
与此心理健康问题也成为青少年群体中的一个不容忽视的现实问题。
焦虑、抑郁、自卑、自伤、甚至自杀等问题在青少年群体中频频发生，令社会各界深感忧虑。
二、青少年心理危机的原因青少年心理危机的原因是多方面的。
社会的快节奏和高压力使得青少年很难有足够的空间和时间来释放自己的内心压力。
家庭和学校的教育方式也对青少年的心理健康产生了一定的影响。
社交媒体的普及和过度使用也使得青少年更容易受到外界信息的干扰和负面影响。
当然，个体的性格特点、家庭教育方式、社交圈子等因素也都会影响着青少年的心理健康。
三、青少年心理危机干预的重要性青少年心理危机干预的重要性显而易见。
在青少年阶段，控制和干预心理危机不仅能够有效地防止心理问题的加重，更能够帮助青少年建立积极的心理健康态度和行为习惯，为他们的未来奠定坚实的心理健康基础。
青少年的心理危机干预也同样意味着社会的稳定和和谐。
只有通过有效的干预，我们才能更好地保护和关爱青少年，推动社会的进步和发展。
四、青少年心理危机干预的发展现状在当前，针对青少年心理危机干预的工作在不断发展和完善。
从国家层面到社会各界，都纷纷投入了资源和精力来推动青少年心理危机干预工作。
不仅出台了一系列相关政策和法规来规范青少年心理危机干预工作，同时还建立了一系列心理健康沟通沟通、社会心理服务机构和心理健康教育课程。
这些举措无疑对青少年心理危机干预起到了一定的积极作用。
五、青少年心理危机干预工作中的挑战和问题尽管青少年心理危机干预工作取得了一些积极的成绩，但仍然存在着一些挑战和问题。
心理危机干预学习心得体会5篇
心理危机干预学习心得体会5篇(一)信创与大数据学院辅导员2023年6月15日身为辅导员老师我有幸参加了由学校组织的——“精神卫生法背景下大学生心理危机干预面临的困惑与应对策略”专题讲座，通过中南大学唐海波教授的精彩讲授，让我对高校大学生心理危机预防和干预有了新的认知与体会，也更加坚定了我立足本职岗位、持续攻坚克难的决心。
首先我认为高校的心理健康工作对象——大学生是一个比较特殊的群体，他们虽然已经发育成熟，但部分个体心理发展却因人格、家庭等方面影响导致相对滞后。
进入大学后，多元文化冲击，学习和就业压力扑面而来，人际关系的错综复杂等因素都可能对他们的心理产生负面影响。
在此我认为应对这些困惑的关键是与学生之间合理有效的沟通，并且在日常工作生活中应不断加强相关专业技能学习，在学生出现心理异常的时候，与学生进行有效的沟通，发现问题并尝试与学生一起探讨共同解决。
通过讲座中唐教授深入浅出的讲授，给予了我日常心理健康工作中遇到的棘手困境时新的解决思路。
要想做好学生工作，应该增强法律意识，知法、懂法、科学用法才能真正的无懈可击。
这里，我认为可以通过开设心理健康课程、校园宣传活动等形式，向学生们普及法律知识、心理卫生知识和出现问题的解决方法等，提高他们自我管理和求助的能力，帮助他们建立正确的心理健康观念。
此次专题培训内容丰富，意义深刻，进一步学习了关于精神卫生法及心理危机方面的知识，有效帮助我能更妥善的处理今后可能发生的心理危机事件。
（二）信创与大数据学院班主任2023年6月15日，我有幸聆听了唐海波教授关于"大学生心理危机敢于面临的困惑和应对策略"的心理专题讲座。
唐教授结合自己多年的教学经验和研究成果就大学生心理问题的干预进行了深入浅出的讲解，为我校教师送上了一道丰盛的精神大餐，也让我受益匪浅，感受颇深。
首先，通过学习，我了解了心理危机这个概念是十分宽泛的：只要是心理的平衡与稳定被打破，使思维或行为有了紊乱就可称作心理危机了。
听讲座《青少年心理危机干预与管理》心得体会
听讲座《青少年心理危机干预与管理》心得体会
听完《青少年心理危机干预与管理》这个讲座，我感到收获颇丰。
以下是我的心得体会：
首先，在这个讲座中，我了解到了青少年心理危机的定义和分类。
心理危机是指个体
在面对困难、挫折和压力等负面事件时出现的一种紧急而严重的心理反应。
青少年心
理危机常见的类型包括情绪危机、行为危机和认知危机等。
了解这些心理危机的类型
有助于我们更好地理解他们的内心世界和问题。
其次，我学到了一些干预和管理青少年心理危机的方法。
对于青少年心理危机的干预，要注重发现、倾听、关怀和引导。
我们应该建立良好的沟通渠道和信任，在面对他们
的问题时倾听和理解他们的感受，以有效地解决问题。
而对于青少年心理危机的管理，要采取多种方式，如心理咨询、家庭支持、社区资源和专业治疗等。
这些方法旨在帮
助青少年重新建立自信和积极的心态，以应对危机。
此外，在讲座中，我还了解到了一些青少年心理危机的预警信号。
青少年的行为、情
绪和言语是我们判断他们是否处于心理危机的重要线索。
有些常见的预警信号包括突
然变得情绪低落或兴奋、社交、学习和生活能力下降、出现自杀念头等。
对这些信号
的敏感和及时的干预是非常重要的，可以避免问题进一步恶化。
总的来说，这个讲座帮助我更加了解和关注青少年心理问题，也提供了一些实用的方
法和技巧来干预和管理心理危机。
我相信这些知识将对我今后的工作和生活中与青少
年接触相关的方面有所帮助。
《青少年心里危机的识别与干预》观后感
《青少年心里危机的识别与干预》观后感今天观看了《青少年心里危机的识别与干预》，这次的观看使我感到心理很沉重，让我觉得悲哀，心理有种压抑感。
时代发展太快，物质丰富，很多人感觉压力很大，各种群体都有，冲动型自杀太多。
自杀的同学同个宿舍的人会产生悲伤、恐惧、自责，特别是自责。
自杀事件产生的原因一般有四个原因：一、家庭矛盾父母亲对孩子的教育方式，父母亲的为人处事，和孩子沟通都有关系。
家长要多给孩子关爱和温暖，不是溺爱。
二、学业压力现在社会，很多人以分数论学生成功，所以学生感觉学业压力大，导致自杀的案例很多。
三、师生矛盾老师和学生相处很重要，作为老师，我们要学会怎么与学生沟通，注意工作方法，尊重学生，关心爱护学生，用爱心、耐心和责任心激发学生的自信心，公正公平地对待每一位学生。
老师要多学些心理健康方面知识，怎么避免学生发生意外。
四、心理问题据调查，在国内，中小学老师的孩子容易出问题。
平时多关爱孩子，注意孩子的思想动态，遇到孩子要出问题的时候，要以亲情感化孩子，给孩子温暖，“动之以情，晓之以理。
”家长多跟孩子情感上沟通，多倾听孩子的想法。
中国家庭：尊老不足，爱幼过多。
家长包办太多，要小孩自己处理问题，比如：家长检查作业，错了，学生自己修改。
给孩子表现的机会，不要溺爱孩子，培养孩子动手能力，让孩子做些家务活，培养孩子的劳动观念和责任感，此外，家长平时注重培养孩子的抗挫折能力。
家庭教育出了问题，家长要尊重孩子，关心爱护孩子，和孩子要学会倾听孩子的心声，家长平等的心态和孩子交流，不要盛气凌人，把孩子当成私有财产，把孩子当成朋友，保护孩子自尊心。
1、抑郁症称为“心灵感冒”说明抑郁症的普遍性2、抑郁症称为杀手说明抑郁症旳危害性作为老师，要对抑郁症有些了解，发现学生有抑郁症的表现，要关注，了解出现的原因，有个人素质、心理素质和社会因素、生物因素等。
全社会、家庭和学校共同关注抑郁群体，特别是家庭和学校，在抓学生成绩的同时，多关注学生心理健康。
关于青少年心理问题预警和干预工作的若干思考培训反思
关于青少年心理问题预警和干预工作的若干思考培训反
思
在关于青少年心理问题预警和干预工作的培训中，我学到了很多实用的知识和技能。
这次培训让我更深入地理解了青少年心理问题的复杂性和重要性，以及如何有效地进行预警和干预。
以下是我对这次培训的反思：
首先，我认识到青少年心理问题是一个多元化、复杂的问题。
它不仅涉及到个体层面，还涉及到家庭、学校和社会层面。
因此，要有效地进行预警和干预，需要综合考虑各种因素，采取综合性的措施。
其次，预警和干预工作需要具备一定的专业知识和技能。
例如，如何识别青少年的心理问题、如何评估其严重程度、如何与青少年及其家庭进行有效沟通等。
这次培训提供了一些实用的工具和技术，让我能够更好地应对这些问题。
最后，我认识到预警和干预工作需要持续的努力和改进。
青少年心理问题是不断变化的，我们需要不断地更新知识和技能，以适应这些变化。
此外，我们还需要与各方保持密切的合作，共同推进青少年心理健康事业的发展。
在未来的工作中，我将运用所学的知识和技能，不断改进和完善自己的工作方式和方法。
同时，我也将积极参与相关的学习和交流活动，以提升自己的专业素养和能力。
我相信，只要我们不断努力，就一定能够为青少年心理健康事业的发展做出更大的贡献。
2023年心理危机干预讲座心得体会
2023年心理危机干预讲座心得体会在2023年，我参加了一场关于心理危机干预的讲座，这场讲座对我来说意义重大。
我想借此机会分享一下我的体会和感受。
首先，这场讲座给了我全新的视角来看待心理危机。
之前，我对心理危机的理解仅仅停留在压力过大、情绪失控等表面的现象上。
然而，在讲座中，我了解到心理危机是一种心理健康问题，它涉及到个体在面对压力和困难时的适应能力。
这种理解使我对心理危机的认识更加深入，也更加意识到在生活中我们每个人都可能面临心理危机。
其次，讲座中给出了一些常见心理危机的干预方法。
我了解到，及早干预是关键。
当一个人出现心理危机的迹象时，我们应该及时采取行动，提供适当的支持。
在讲座中，我们学习了一些基本的心理危机干预技巧，比如倾听、表达情感、提供支持和引导等。
这些技巧可以帮助我们更好地与处于心理危机中的人进行有效的沟通和交流，从而提供给他们宝贵的帮助和支持。
另外，讲座中讨论了社会对心理危机干预的重要性。
心理危机不仅仅是个体问题，它也是社会问题。
社会对心理危机的关注和支持，可以为个体提供更好的资源和服务。
这让我意识到，心理卫生工作不仅仅是医疗机构和心理专家的责任，每个人都应该承担起一定的社会责任，为心理危机干预做出自己的努力。
最后，我认识到个人在心理危机干预中的作用。
每个人都可以成为心理危机干预的力量。
通过学习心理援助技巧和积累相关知识，我们可以在日常生活中成为他人的支持者和倾听者。
无论是家庭、朋友圈还是工作场所，我们都可以为他人提供宝贵的支持和帮助。
这不仅可以帮助他人度过心理危机，也可以提升我们自身的心理素质和人际交往能力。
综上所述，参加2023年心理危机干预讲座给我带来了很多的收获。
通过这次讲座，我深入了解了心理危机的本质和特点，学习了一些实用的干预技巧，并认识到了个人在心理危机干预中的重要作用。
我相信这些知识和技巧将对我的人生和将来的工作有很大的影响。
我将更加关注自己和周围人的心理健康，积极参与到心理卫生工作中，为社会做出一份力量。
心理危机干预学习心得体会
心理危机干预学习心得体会
心理危机干预研究心得体会
在___研究心理危机干预理论及技术，让我学到了更详实
的干预知识与技巧，增强了对危机干预的计划筹备，对日后工作实务特别是个案工作有较大帮助。
通过研究，我初步了解了心理危机干预理论、评估和筛选技术，并研究了简单的干预技术，了解了“简快重建法”和危机干预方案的制定。
在研究过程中，我了解了心理危机的特征、影响以及如何介入和处理技巧等。
收获最大的是研究到了应急事件发生后和心理创伤者使用保险箱技术，以及心理危机干预的目的是什么。
这次系统的研究让我深刻地理解了这些理论和方法。
在讲座中，我认为做得比较好的方面有以下几点：讲座方式比较合理，并贯穿有模拟练，增强了讲座效果；理论与实务相结合，新知识的讯息，如简快重建法，讲课与互动良好结合，小组演练，探索讨论，现场气氛调动比较好；完整、系统、清晰、有条理，互动，注重重点，有具体技巧练，切身感受印象
深刻，提问现场热烈，也能得到满意的回答，很信服；时间安排较合理，开讲者平易近人、语言风趣，能很好地解释社工所提出的问题，与社工的互动较多，能够很好地根据社工知识结构来讲解；对演练过后社工过的疑惑给予及时的解答和互动，很好地调动了社工参与的积极性。
最后，我要感谢部门同事和领导在工作中对我的帮助和关心，非常感谢医院和科室领导给了我这样的机会。
我将会在以后的工作中更加努力，不断提升自身专业能力，踏踏实实工作，为医院的明天做出自己更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青少年心理危机干预与管理》心得体会
昨天下午听了河师大学院刘小先教授带来的题目为《青少年心理危机干预与管理》的讲座，在工作中，我拥有的多是实践经验，在假期的培训中，终于在这些专家、教授的引领下，去思考自己平日做的事情，上升为理论，然后把理论与实践结合起来，更好的去处理与学生的关系，更好地开展今后的工作。
我的感受有以下几点： 1.非典属于瘟疫，像瘟疫、地震、水灾、空难、恐怖袭击、战争等这些是属于突发性公共危机事件。
2.失恋、失业、丧失亲人、破产、人际关系紧张、失败、遭遇性侵犯等这些现象的术语是个人内在的冲突。
3.校园危机事件有五大类
●学生意外事件：车祸、疾病身亡、运动及游戏伤害、溺水、自伤、实验实习伤害等。
这些好理解。
●校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、失窃等，
●学生暴力与偏差行为：学生斗殴、暴力**、枪炮弹药刀械违规、财产**、赌博**、滥用药品与烟毒、破坏校园、性侵害**、飚车。
这个概念令我很惊讶，在刚毕业的这一届学生中，皓是一个问题学生，他常常上课违纪，带食物进班，与同学们发生冲突，有一次和其他班一个男孩骑别人的电动车在高架上飙车，他
就属于这种情况。
我处理他的事情很多次，总是屡教不改，原来，处理学生心理的问题时间常常是两三个月或者几年时间才会有效果。
●管教冲突事件：师生冲突、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申诉。
这一概念让我想到了班里的皓、铭、茹、宗这几个学困生的问题，家长只是觉得孩子小不懂事，其实背后的道理都是青少年心理危机。
●儿童少年保护事项：离家出走、乱伦、遗弃、长辈凌虐、出入不正当场所等。
面对危机的身心反应
●生理方面：肠胃不适、头痛、失眠、恶梦、易惊吓、呼吸困难或哽塞感、肌肉紧张
●情绪方面：焦虑、恐惧、怀疑、抑郁、悲伤、易怒，绝望、愤怒、烦躁、自责
●认知方面：注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移
●行为方面：社交退缩、逃避与疏离，自责或怪罪他人、不易信任他人 1.焦虑学生首先表现出来。
●焦虑是一种无明确对象的游离不定的紧张状态，处于焦虑状态的人警觉程度很高，而且常常抱着对未来的恐惧，总觉得未来的结果不尽如人意。
●在焦虑状态下，人们通常会出现认知狭窄的现象。
2.内疚、羞耻和负罪感
●自责、内疚、羞耻和负罪感一种非常消极的思维模式，结果会导致个体不断贬低自我，甚至是无法容忍自己。
听到刘教授的这些理论的分享，我想到我的学生军，在学期初他的家长跟我说，她的儿子晚上睡着觉，背上、屁股上都是汗，孩子晚上一两点了还睡不着，这些都属于生理方面的表现，家长在跟我叙述的时候，我竟然说不出个所以然。
我的心理学知识及医学常识严重匮乏，我现在发现自己需要学习的太多，我可能在大学期间学习的英语学科的知识和能力还可以，我在英语学科教学知识和学科教学能力方面在自己这20年的教学中也已具备并且还说的过去，但我对于教育心理学的了解太过肤浅，在大学时作为公修课来学习，在工作中明显是捉襟见肘。
我必须不断的去努力。
了解学生的心理。
另外，刘教授提到，心理危机的应对缺乏万能和速效的，对心理问题的疏导至少需要一个月，有的甚至是几年的治疗。
我认识的心理医生马丽医生，她常常是在至少20次的谈话沟通后一个孩子才发生改变的。