《冷热与温度》教案设计

《冷热与温度》教学设计ﻩ

第五小学

李瑞霞

冷热与温度

———青铜峡市第五小学李瑞霞

一、教学课题:苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》。

二、教材分析:《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动,一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温;三是探究热水降温规律。

三、教学方法:本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展,培养学生的多方面能力。

四、教学目标：

1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

2.知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

4.感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。

五、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。

六、教学过程：

（一)、感觉物体的冷热:

1.导入:以小朋友Ｋimi为话题引出冷热与温度。板书课题:冷热与温度

２.活动：给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水,先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后,再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗?每个小组长都试一试。

3．学生试验并交流。

（二）、测量水温：

1．师:光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？不能,那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢?温度计可以准确地测出物体的温度。

2.测量前面三杯水的温度

师：如何正确使用温度计呢？教师出示正确使用温度计的方法,边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

（三）、猜测“热水变凉”的降温规律:

1.师出示一杯准备的热水，师述:老师这里有一杯热水,大家想一想,随着时间的变化，这

一杯水会怎样?

2．指名学生回答。

３.让同学猜测一杯水变凉的过程是怎样的?

４．出示几种预测

学生的猜想估计有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化有规律；（温度变化先快后慢，温度变化先慢后快,温度变化速度均匀)另一种可能是温度变化没有规律。

(四)、研究“热水变凉”的降温规律：

1．师:怎样才能证明你们的猜想是对的,还是错的呢？看来最好的办法就是进行实验。

2.分组实验，明确注意事项:

①实验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、秒表；

②第一次测量数据为0分钟时的温度,以后每隔２分钟测量一次；

③正确使用温度计，读数要准确;

④小组成员拿温度计、读数、记录要分工明确。

(五)、绘制“热水变凉”的降温曲线统计图:

1．师:实验不仅仅是为了取得数据,更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。科学往往会把记录单绘制在曲线图上。

２．师：为了更好地说明问题,可以用曲线统计图来表示温度的变化。

(教师给各组分发“热水降温折线统计图”的表格，讲解折线统计图的绘制方法:一是根据测量数据描点,二是把描得的各点用线连接起来。)

3.学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温折线统计图”。

小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。

班级交流各组的发现:温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的,温度下降的规律是先快后慢。

（六）、后续研究：

师:如果我们继续测量下去，温度还会发生怎样的变化呢？（课后研究)

七、作业布置:

再次预测:如果继续观测下去,温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢?会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？