高中生涯发展指导课程基地申报表

江苏省普通高中课程基地建设

申报表

项目名称：高中生涯发展指导课程基地

学校公章：江苏省江阴市第一中学

校长签字：

申报日期： 2014年5月

江苏省教育厅江苏省财政厅

一、学校基本情况和特色优势

二、项目基础及建设目标内容

实践课程，帮助学生分清职业类别，激发职业兴趣，了解职业要求，深刻认识工作世界，形成符合主流价值体系的生涯观念与工作价值观。三是以“面向未来”为主题的综合课程，旨在架起现在与未来的桥梁，增进学校和社会之间的联系，让学生充分了解时代发展需要，对未来学习或职业生活进行总体规划。

（三）学科渗透、润物无声的融入课程

融入课程将在国家课程校本化实施的过程中，以学科教学为中心，因地制宜地将高中生涯发展教育的各项能力指标融入到日常学习领域、学习科目和课程模块之中。主要融入自我认知、教育与职业的探索、生涯规划三个方面的能力指标。使学生了解高中教育和其未来的工作选择与工作适应间的关系，让学生所掌握的知识、技能与态度更加富有灵活性，使职业指导同普通教育相融合。

高中生涯发展课程体系图示如下：

二、搭建生涯发展指导项目平台

（一）个体指导项目

1.全面构思同伴教育。整体构思上，将全面发挥同伴教育作用，不同时期的学生个体、学生成长轨迹互为“同伴”；具体操作中，在增强全体学生生涯发展规划意识和能力的同时，依托学习小组、学生社团、兴趣小组等，培养一批“生涯发展指导员”，他们既是同龄人的有效影响者，也是师生间的积极联络员。

四、拓展生涯发展指导课程资源

（一）软件硬件整合的特色资源

我校已经确定了“3+X”的基本立意，并以此立意整合软硬件建设，使以“成长主题馆”为中心的硬件设施和课程实施互为结合。

1.通过硬件载体物化课程成果。硬件建设上我校将突破普通意义上的学习环境提供，将不可见的学生的成长通过诸如“成长轨迹”“成长图书馆”等形式展现出每一个学生以及某一群学生的成长过程。在展现中将注重点面结合，既全员描绘又突出典型个体。这不仅可以使课程实施获得持续性的物化而且使课程在最直观的观照中得以持续性的修正和提升。

2.通过成长轨迹生成课程资源。学生的成长轨迹既是课程的成果也是本课程最生动的教材；课程基地还将设立现在的学生与未来对话以及毕业后的学生与课程基地对话的机制，使学生的成长轨迹生成为课程基地最生动和丰富的资源。这就使硬件不仅仅是具有鲜明特色的教学环境，而且让其本身成为最具特色的课程资源。

（二）导师专家联手的教师资源

1.校内导师团队。学校拥有一支“师品高、师风正、爱学习、敢创新”的高素质的教师队伍，将通过培训、进修等方式切实提高教师专业素养，同时激发其全面育人的潜能，培养一支“高中生涯发展指导”的专业导师团队，为学生提供

三、项目创意及效能分析

四、项目保障、社会支持及时序进度

五、项目支出预算表

单位：万元

六、申报意见