工学结合模式下高职公共英语课程改革的困境

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工学结合视角下高职高专公共英语教学改革的路径选择

改革如火如荼地进行着，客观上推动了我国高职高专教育教学工作的发展。然而，冷静之余，人们思考着公
共英语课程改革的得与失，以清楚的发现其中的问可题。主要表现在：
（）一学生英语基础薄弱
近几年，高职高专院校选用的公共英语教材从｛１２
工学结合视角下高职高公共英语教学改革的路径择
口胡晓睛
（厦门软件职业技术学院，福建厦门３１２）６０４
摘要：的人才培养模式和新一轮的课程体系改革正在展开，新公共英语作为必修基础课成
为高职高专教育人才培养方案的重要组成部分，改革的主要内容之一。以工学结合作为切入是点，通过对高职高专公共英语的现存问题进行分析，出了基于学生水平差异的分级教学、于提基
力的培养，不利于高职高专应用型人才的培养。
作者简介：胡晓睛【９２。福建南平人。１８一）女。厦门软件职业技术学院，助教。本科，主要研究方向：高职高专公共英语教学。
收稿日期：０１Ｏ — ０２１一３２
４｝８
当职教／１５代业育。第２年期１
高职高专院校从２０年以来积极扩大办学规模，００使得生源的整体素质不断下降，学生的英语水平尤其
教材设计而成，突出生活化的情景教学，于职业化的对场景呈现较少，主要体现国外风土人情和生活习惯，不注重教材的实用性，更不能体现高职教育的职业性特色。在这种情况下，教师往往把课堂教学变成英语词
职教育规模发展阶段，各院校对学生英语语言综合水

工学结合模式下高职公共英语教学改革的探讨

工学结合模式下高职公共英语教学改革的探讨摘要：我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高的要求。

文章旨在分析目前我国高职公共英语教学存在的问题，提出在工学结合人才培养模式下将ESP教学引进高职公共英语教学，增强高职英语的实用性和职业性以满足学生的需求。

关键词：工学结合；高职教育；公共英语教学2006年11月16日教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，文件提出要“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”。

高职公共英语作为高职的一门主要公共课程，如何适应这一需要？高职公共英语教学如何在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的英语应用能力，注重学生的能力与就业市场的对接，这是每一位高职院校英语教师都应该思考的问题。

一、我国高职公共英语教学的现状及问题我国高等职业教育虽然历史不长，但发展很快，工学结合，产教结合，学校与企业深度融合构成我国目前高等职业教育人才培养模式的特点。

许多学校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培养模式，学生在校上课时间只有两年，公共英语开设的时间有些学校是一年，总课时120节左右,部分学校开设一年半,课时在150节左右。

只有少数学校的少数专业在开设了一年半的基础英语教学之后开设了专业英语课。

绝大部分高职院校公共英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文史方面的题材，强调趣味性和情节性，缺乏实用性和职业性，词汇基本上是通用词。

近年来有些学校开始用所谓的“实用英语”，其实用性有多大令人怀疑，因为教材的“实用性”仅体现在多选了几篇说明文，多了些应用文写作练习和一些日常生活中的情景对话。

事实上这些教材并没有从专业和目标岗位的角度去体现教材的实用性。

每学期的教学都对学生的听说读写译技能提出要求，但没有侧重，结果学生就好比“一鸟学五艺，样样都朦胧”。

我们的学生英语基础是比较薄弱，但他们都知道英语对他们很重要；部分学生英语学习兴趣不大，但都不愿放弃英语学习。

工学结合模式下高职公共英语教学改革探索

基金项目－教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会课题（ＺＺ６０１６ＧＧ７１— ３）作者简介：罗文丽（９２，，１８一）女黑龙江牡丹江人，助教，究方向：研英语教学。
一
１９ｍ３

Ｙ。
持有双证并具备相应能力和素质的教师。对于公共英语教师而言，仅要具备过硬的语言能力，应不还拥有丰富的实践经验。所以，强英语专业师资队加伍的建设，了要引进具有丰富实践经验的教师或除邀请企业骨干到校内汇报指导之外，还要通过进修培训、企业见习等方式促进本校教师的自我提升，鼓励教师到企业中去，并参加相关的职业资格考试（ＢＥ考试、如Ｅ报关员考试、秘书资格考试、翻译资格考试等），以此改变英语专业教师中纯语言教师的普遍现象，而达到调整教师的知识结构，强从加教师的实践经验，满足高职教育的需求和发展，使学校教学与生产实际始终保持着最紧密的联系。（）强公共英语教师所教各专业专业知识六加的培养这里的专业知识不指英语专业知识，是指能而教好各专业专业英语所具备的专业知识。笔者在实际教学中所教专业有机械、电子商务、锁经营、连证券、告设计等。在教学过程中想给学生增加一些广专业英语知识，由于缺乏对各专业的了解，但不知道学生需要什么，以后的实际工作中能用到哪些在专业英语词汇，所以讲起课来感到心有余而力不足。所以学校应该针对这一情况对公共英语教师进行培训。如让教机械系的英语教师深人到机械系参加集体备课，教会计系的英语教师深入到会计系参加集体备课，这样可以使教师初步了解所教专业的专业知识，帮助英语教师有的放矢地在教学过程中给学生增加专业英语的教学，增强学生的职业竞争力。工学结合的培养模式给我国的职业教育带来新的希望，也带了新的挑战。在高职高专公共英语教学探讨上，教师应该认真研究和运用科学的教学设计原理和方法，充分考虑培养人才的目标和市场需求。这样，不仅能够帮助学生获得各种职业能力，而且能更加有效地提高公共英语教学质量和促进教学改革，便于学生、师和管理者共建学习社也教会，创造出与工学结合全面接轨的崭新人才培养模

高职公共英语教学的困境及出路

高职公共英语教学的困境及出路高职公共英语教学的现状说明了公共英语教学改革的必要性。

公共英语教学应以就业市场为导向，通过模式、教材和教法等的改革来切实提高学生的英语应用能力，适应现代化人才的培养需求。

学好英语是学生提高交流能力、了解国外文化的重要手段，也是就业、升职和参与社会竞争的有力武器。

标签：公共英语教学；英语应用能力；模式；方法21世纪是一个国际化、信息化的时代。

全球经济的一体化和科技活动的国际化，使得国际交往活动越来越频繁。

英语作为吸收和传播世界文明成果、对外开放和搞活经济的重要工具，起着特殊而重要的作用。

公共英语是我国中、高等教育中一门重要的基础课程，但公共英语的教学方法、手段和模式，已越来越不适应英语教育事业的发展。

因此，英语教师要尝试各种方法，积极倡导公共英语教学改革，以培养学生的综合素质、良好的心理素质和在各种场合的应变能力，适应当今社会对高素质创新型人才的要求。

一、高职院校公共英语教学现状不容乐观1.传统高职公共英语教学模式下存在的问题。

纯知识教授的教学模式忽略了英语技能训练。

英语教学本应以技能训练为主，可在应试的导向下变为趣味索然的纯知识传授。

这種教学模式使得教学效果效率低下，常常事倍功半。

在考试制度方面，我国的英语教学长期以考试为导向，使得高职英语背离了教学宗旨，没有特色，只能走大学英语教学的老路。

这样培养出来的高职毕业生无法把所学的英语语言知识与具体的实际应用结合起来，既看不懂专业的英文资料，学的“哑巴英语”也使他们无法与对方交流。

高职教育的宗旨，决定了高职的英语教学必须走一条以培养能力和素质为目标的新路。

要达到这一目的，首先应确立“学以致用、突出技能训练”的指导思想，并以此革新教材和教学方法，创造出行之有效的教学方法。

2.教学内容亟待更新。

目前，江苏省南通商贸高等职业学校（以下简称“我校”）选用的高职英语教材内容单一，多数侧重知识传授，课文冗长，书面练习多，缺乏趣味性。

而且听力教材与阅读教材分立，缺乏联系，造成课堂上学生有听无说，极不利于学生运用语言能力的培养。

职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考

职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考摘要：当前，我国正处于经济社会快速发展时期，随着“一带一路”、“粤港澳大湾区”战略的深入实施，职业教育作为中国高等教育的重要组成部分，既面临着难得的发展机遇，同时也面临着更大的挑战。

英语教育是职业教育的重要组成部分。

但是由于高职院校英语教育长期受传统教学观念、教学模式等因素的影响，导致学生在英语学习过程中存在很大困难。

因此，将工学一体化教学理念引入到高职院校英语教学中来是非常有必要的。

基于此，本文阐述了职业院校英语课程改革现状、存在的问题以及工学一体化教学理念与模式对高职英语教学改革带来的积极影响，并对职业院校英语课程改革提出了几点建议。

关键词：职业院校；工学一体化；英语课程；改革引言英语教育是高职教育的重要组成部分，高职教育是培养高技能人才的摇篮，也是提升学生英语综合素质的重要手段。

英语教育对于学生自身发展、社会进步以及经济发展都起到了重要作用。

英语教学作为高职院校的公共基础课，它对于培养学生的职业能力，提升学生英语综合素质，帮助学生顺利就业等都有着重要意义。

但是，由于长期受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，高职院校英语教学中仍然存在一些问题亟待解决。

随着我国经济社会发展水平不断提升，对于人才的需求越来越高。

因此，要求高职院校能够根据社会需求培养出更多优秀的高技能人才。

高职院校英语教学在此背景下必须进行相应的改革与创新。

而工学一体化教学理念与模式正是一种非常有效的改革方案。

笔者通过对高职院校英语课程的改革进行研究与分析，从而提出了相应的对策。

一、我国高职英语教学存在的问题我国高职院校英语教学现状表现为：（一）高职院校在课程设置上缺乏特色，缺少科学的教学体系和理论体系，使得教师很难在教学过程中充分地利用丰富的教学资源来提高学生的英语实际应用能力。

（二）高职院校英语教师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、整体素质偏低等问题，导致学生英语基础差，教师专业水平不高[1]。

高职行业英语教学中的困境及对策

师型” 专业英语教师可能更为现实。因此．公共英语教师应树
立信心，结合自身的兴趣和知识储备做好转型，学好专业基础
知识。
（２）为公共英语教师提供进修培重专业课、轻文化课” 的现象，因此高职公共英语教师很少会有进修培训机会。更没参加过企业实践。学校可采取一些激励措施．在师资培训上给予一些倾斜并鼓励他们取得相关专业技术职务资格证书等。２．提高高职学生学习兴趣和动机高职学生虽入学基础差、学习英语的兴趣不高，但他们有个心理特点是他们认可并愿意学习实用性的东西。行业英
目前绝大多数高职院校使用的英语教材与学生所学专业联系甚少，难度较大，缺乏实用性和职业特色。此外，在职业化英语教改初期，由于教师本身专业知识结构受限的同时，又面对多个专业，精力有限。迫切需要合适教学素材支持。４．课程设置不合理．传统教学模式陈旧《高职教育英语课程教学要求》中明确提出： “ 建议高职英语教学分为两个阶段．即基础英语阶段与行业英语阶段。” 然而事实上．基础英语占了大部分的英语课时。对于与高职学生的未来职业相关的行业英语．却因时间太短不能深入学习此外教学模式仍然以教师、教材为主。采用照本宣科的教学方法，无法营造真实的工作交流环境，讲授内容枯燥难懂。５．教学设施与环境简陋落后目前高职院校普遍存在语音设备简陋、相关资料缺乏等问题，教学仍然以黑板、粉笔、书等形式为主。虽有些高职院校在英语教学中采用了一些多媒体技术．但由于资源缺乏无法将其广泛运用。此外，由于平时教学中缺乏真实的工作语言环境，学生在就业过程中无法将书本知识快速转换成实际运用

工学结合背景下的高职公共英语教学改革研究

相关的英语基础知识方面的教学，比如增加与职业相关的词汇、语法等知识的教学。然
而经过市场检验。该种教学方式不能满足市场上人们对高职公共英语人材的需求。普通
该职业的工作流程、学习中能积累大量的工作经验，因此学生从学校毕业就能立即走上工作岗位，直接完成学习和工作的角色转
培养出来的学生能真正满足市场的需求。
业需要的项目任务，学生的工作流程必须参
果自己不能以高度的责任心对待工作，将影
响企业下—个运作环节。通过长期的训练，学生将培养出工作中的责任意识。
３．分层教学的个性培养
考真实工作流程、完成任务的标准依照企业的真实验收标准。学生担任的是工作岗位
关键词：工学结合；高职公共英语；教学改革
一
、
高职公共英语教学的目标
用所学习的专业达成项目任务的要求、教师对项目任务的完成进行检查、通过多种渠道对项目任务的达成进行评估。它的学习流程
方式如下：
他们的职业发展受到限制。在工学结合的模式下，学生扮演的就是自己工作的角色，他们必须弄懂与工作相关的一切问题。因此在学习过程中，他们必须与扮演上级或客户的
换。
（２）与自主的学习结合在工学结合的模式下。学生以完成项目任务为目的，在完成的过程中。学生会遇到很多难题。比如英语词汇量不足的问题、语法不熟的问题、部分特殊用语不熟的问题。学生无法完成项目任务则体现出学习学习
使用该种方式的教学能从以下的方面

工学结合模式下高职公共英语教学改革探索

科技信息
０职校论坛ｏ
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＦＲＴＯＣＥＣＥＨＯＯＹＩＯＭＡＩＮＮ
２００９年
第２期５
工学结合模式下高职公共英语教学改革探索
王春爱郭瑛（日照职业技术学院山东日照
【摘
２６２）７８６
要】公共英语教学改革是工学结合人才培养模式改革的重要组成部分，学结合教育理念是目前高职深化教育改革的趋势。文章探工

公共英语教学内容与行业英语教学内容结合起来．常规的公共英语使教学既能满足一般的英语应用能力培养，能兼顾各专业和行业不同又实际需要，现公共英语教学内容与专业需求的有机结合。这就要求实改革后的公共英语教学内容既要满足学生一般英语方面的听、、、说读译又要兼顾学生所学专业和行业的内容，得基础英语与行使案的重要组成部分，与高职教育的人才培养工作紧密相关。工学结合写、需求，人才培养模式改革是当今高职教育教学改革的切人点．何做好工学业英语有机结合起来。比如针对旅游专业学生，师在讲授英语例句如教尽结合模式下的高职公共英语教学改革是当前高职院校课程体系改革时，量应用与旅游有关的语句。这样就使得学生既能掌握基础英语的重要环节。此，因如何在现有基础上做好公共英语教学改革．一项知识，能了解行业信息，是又一举两得。再比如上视听课时，以给学生可播放相关行业的内容，生兴趣会更浓，极性大增，学积更有利于英语教十分具有现实意义的工作。学质量的提高。种将英语基础知识与学生所从事专业和所涉及行业这１工学结合．体符现代工学结合人才培养模式的创始人是美国俄亥俄州辛辛那提知识有机结合的做法．现了高职公共英语的职业性和应用型，合更大学的教师赫尔曼．奈德。它强调的是学生的学习过程必须与实际高职教育发展和改革要求，符合以职业和行业为导向的教育理念，施工作紧密结合，目的是以职业为导向，以课堂教学为主的学校教育具就业教育和职业教育特色。把３２试点先行，活安排．灵和直接获取实际经验的校外工作有机地结合起来．分利用校内外不充工学结合的出现给高职高专教育改革带来突破性进展。它彻底打同的教育环境和资源进行校企合作，养学生具有一定的专业实践和培社会工作经历，而提高就业竞争力。其基本形式是学校与企业等用从人单位合作培养学生，生通过工学交替完成学业．现了职业教育学体发展的内在规律和本质要求。学结合以提高学生的职业素养和专业工技能为目标，现代教育制度与劳动制度、生的课堂学习与实际工将学作有机结合起来，培养学生的综合能力，而提高学生就业的核心竞从破了传统教育封闭办学的思想和单一的办学模式。坚持开放办学。以学生为本、就业为导向．工学结合、企合作之路，调生产实习以走校强和社会实践，一种崭新的教育制度和育人模式。但是目前的高职院是校的公共英语教学大多数存在着教材统一、资安排统一、试或考师考核方式单一的问题，与工学结合的特点不相符。一方面，这另工学结合公争力，好地形成促进学生发展的人才培养机制＋一种新的人才培的教育模式作为新生事物，共英语教学改革不可能一蹴而就与之相更是适应。了解决这种矛盾．妨选取个别条件好的专业开始，为不进行改革养模式。尝试，后再向其他专业推广。然另外，目前很多专业的实训时间安排不２高职公共英语教学改革的迫切性和必要性．如有旺高职教育最近几年虽然有了长足的发展并取得较大的成绩，业同，有的是按学校资源统一安排，的是按企业生产淡、季安排，但很内人士似乎都已经看到了当前工学结合模式下高职教育存在的不足有的是按各行业展会集中安排．难专门为公共英语安排出集中的时问。针对这种情况，共英语教学安排要灵活一些，以延迟、散或公可分和弊端。高职教育中存在的各种问题或不合理现象依然存在：只要学生积累的学分达到学校要求就可以。２１职中的 “ ．高应试教育 ” 公共英语课程ＩＩ前是高职高专院校必集中时间学习，３３编写合适的教材．按专业考核确定新的高职公共英语教学＿修必考的公共基础必修课．是衡量学校办学水平的一个重要评估指制由统标。一直以来，为高职公共必修课，共英语教学以其知识的基础目标，定更加科学的教学大纲。于各个专业都有自身特点，一的作公英语教材不能满足不同专业的需求．以要积极开展英语教学内容改所性、内容的通识性、学管理的统一性、核的应试性等为特点，离教考游根编于高职教学改革大潮边缘。虽然，近几年在高职高专英语应用能力考革，据新的教学目标和教学大纲．写适合不同层次和不同专业需要的高职高专公共英语教学教材．合网络教学、结多媒体教学等现代试中增加了一些应用性内容，其内容过分的概括和通泛。对于大多但以满足公共英语教学改革的需要。应的，相在考核方式上数学生来说，职公共英语的内容缺乏职业特色和行业需求，试只化教学手段，高考也要创新，试内容按专业特点有所侧重。考核基本技能听、、、考在说读以考核语言规律为主．生就业求职时用不上，了上作岗位也用不学到写、的同时要根据不同职业能力和岗位需求，加行业英语的比重。译增上，成为名副其实的 “ 试教育 ” 已应。如旅游、销、关文秘专业要增加口语考试，计算机、电等专业营公而机２２教学现状不容乐观首先，共英语教学的职业性不强，学．公工就可以增加应用阅读类方面内容的考核。要引进职业英语资格证书还结合特征不明显，当前高等职业教育脱节。期以来，与长高职公共英语考试，如托业桥考试，提高学生的就业竞争力。以教学深受本科教学的影响．很难展现自身特点。相关的课程体系、其教４结语．学内容和教材如何在当前倡导的工学结合人才培养模式教学改革中高等职业教育改革要积极探索，大胆实践。做好工学结合模式下更好地发挥作用，得我们深思。次，分课堂教学内容与中等教育值其部

高职高专公共英语教学存在问题及对策思考论文

高职高专公共英语教学存在的问题及对策思考摘要：公共英语是高职高专院校的一门公共基础必修课，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，实现基础英语和专业英语的深度融合，培养符合社会需要的高水平应用型人才，但是目前高职高专院校公共英语教学状况并不让人乐观。

本文分析了高职高专院校公共英语教学存在的主要问题，并就这些问题提出了一些解决方法，以期能对高职高专公共英语教学有所帮助。

关键词：高职高专公共英语问题对策我国高职教育的目标是培养面向生产服务一线的高技能人才，其培养模式是“工学结合”，而公共英语作为高职教育的一门基础课程，根据其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，理应实现基础英语和专业英语的深度融合，培养符合社会需要的高水平应用型人才。

但是，目前高职院校公共英语课程教学现状并不让人十分满意，应引起教育界相关部门的重视，根据社会的需求及高职院校培养学生的目标进行相应的改革。

一、高职高专公共英语教学存在的问题1.学生英语基础普遍较差，学习兴趣不浓厚鉴于高职高专院校在高考录取中普遍分数线偏低的客观性，学生英语水平参差不齐，普遍基础较差，甚至有些学生的英语高考成绩只有三、四十分，具体表现在学生词汇量严重不足、语法知识匮乏、有些学生甚至不能够说出一句完整的英语。

因此，他们对提高自身英语水平缺乏信心，且实践技能薄弱，而且相当一部分学生并没有一个良好的英语学习习惯和科学的英语学习方法，甚至对英语学习没有浓厚的兴趣。

2.公共英语教学与专业英语教学脱节根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，高职高专公共英语教学应该保证学生在学校学习期间英语学习的连续性，即在完成公共英语的教学之后，可让学生进行专业英语的学习。

虽然目前多数高职高专院校已经开设了专业英语课程，但是公共英语和专业英语基本处于脱节状态，主要体现在教材和教师两个方面。

公共英语的教材偏重于文史与日常生活，其教学内容与专业英语的教学内容不能很好的衔接，这就使得学生在完成公共英语的学习之后不能够适应专业英语教学；公共英语的授课教师绝大多数是纯英语专业背景，几乎没有非语言类专业知识，很难在教学中融入专业知识的讲解，而绝大多数的专业英语教师又是从专业课教师中选拔出来的，没有接受过系统的英语训练，不能够很好的对学生进行语言技能培养。

高职公共英语教学改革现状与对策

HEBEIZHIYEJIAOYU教育教学研究河北职业教育 2017年4月收稿日期：2017-01-12基金项目：山东经贸职业学院２０１６年教学改革研究项目“高职公共英语教学改革实践研究”的阶段研究成果作者简介：赵燕（１９８１－），女，山东经贸职业学院讲师，硕士，研究方向：英语教学及高职教育。

摘要：高职公共英语课程在学生职业能力培养和职业素养提升方面具有重要的支撑和促进作用，因此，结合２１世纪对人才的新要求和社会经济发展对高职学生的实际需求进行系统的教学改革势在必行。

文章在分析当前高职公共英语教学改革现状的基础上，从教学定位、教学理念、教学方法、教材建设、考核方式革新、师资队伍建设等方面提出了有针对性的对策，以期为高职公共英语教学的有效改革提供参考与借鉴，从而有助于教育管理部门引导和规范高职公共英语教学。

关键词：高职院校；公共英语课程；教学改革高职公共英语教学改革现状与对策赵燕（山东经贸职业学院，山东　潍坊２６１０１１）高职公共英语课程是高职院校非英语专业学生必修的一门通识教育课。

该课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质，提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。

因此，国家高度重视高职公共英语教学，教育部在继２０００年颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》后，２００９年颁布《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，目的是提升高职公共英语教学的有效性，提高高职院校学生在实际工作中运用英语的能力，培养生产服务一线需要的兼有专业知识和英语技能的人才。

一、高职公共英语教学改革现状１．高职学生英语基础差，英语教学改革需立足于现实近年来，不少高职院校录取的学生高考成绩在３００分左右。

这些学生整体文化素质相对较低，文化课普遍不扎实，英语底子差，并且在中学阶段没有养成良好的学习习惯。

浅析高职公共英语的教学改革

多问自己。思考教学过程，断地进行教学反思一方多不面课堂的教学效果得以提高，另一方面教师的教学水平也会得到提升。２通过合理安排课堂教学环节以提高课堂教学效率。．（）１课前准备。统观点把课前准备叫做 “ 传备课 ” 备教材、：备学生、教法、媒体 … … 现在，备课 ” 词已经被一个新备备 “ 一
体系的改革措施．能有望让教改真正落在实处。才关键词：高职教育公共英语教学改革高职公共英语教学现存的问题近年来．高职英语教学在推动巾国高职院校为社会和企业输送既懂英语又懂专业的高技能型人才中发挥着巨大的作用。由于大多数高职院校的公共英语都面临着无法回避的困难和危机。是学生英语基础普遍较差，按学生水平分级别一未教学．以因材施教；是所选教材在基础、用、业化方难二实职面兼顾不暇．内容未能够体现 “ 用、用 ” 原则，学课件应实的教开发少，不起学生的学习兴趣：是教师对英语服务于 “ 引三职
… …
点牵动一隅而提挈仝篇，这样才能有效地提高课堂教学效率，到事半功倍的效果。收（）３主题探究。 “ 题 ” 课堂教学的主题，探究 ” 师生主指 “ 指对本课主题的学习和研究。统的教学把这个环节称作 “ 授传讲新课” 。新课堂的主题探究环节的处理方法百花齐放，拘一不

工学结合模式下高职英语教学改革的对策

和职业能力的分析。大学英语要深化课程教学内容的改革，突出职业能力需求
和岗位的需要，就要严格按照职业能力培养的要求，结合岗位行业标准，确定岗
位上的项目实训，灵活设置隋景任务，实现导向式任务式教学。同时通过对理论
教学内容的整合优化和知识模块的划分，使大学英语看似分散无序的内容变得
教育时空
●Ｉ
工学结合模式下高职英语教学改革的对策
王宫卿
（哈尔滨铁道职业技术学院
’
黑龙江
哈尔滨
１５００００）
［摘要］本文从分析目前高职英语教学现状人手，探讨” 工学结合 ” 人才培养模式下，高职英语教学改革的内容和思路。提出高职英语教学改革应以培养学生职业英语能力为目标，优化整合课程内容，实行 ” 教、学、做” 一体化英语教学模式，建立科学的学生评价体系。［关键词］工学结合高职改革中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ９１４Ｘ（２０１４）０５ — ０１３９— ０１
多数高职英语课任课教师就是不厌其烦地讲解词汇、搭配、句型及各种语法知识和答题技巧。当然，许多讲解用的都是汉语，其结果是学生上了数百学时的英语课，实际听到的连贯英语表达并不多，学生自己运用英语的机会则更少。教师

解决高职公共英语教学的困境的思考

解决高职公共英语教学的困境的思考【摘要】当前高职公共英语教学存在着教师水平参差不齐、学生实践能力薄弱、教学资源配置不合理、课程设置不够灵活、学生学习兴趣不足等困境。

本文旨在探讨如何解决这些问题，通过提高教师专业水平、加强学生实践能力培养、优化教学资源配置、开设针对性课程、激发学生学习兴趣等途径来改善公共英语教学质量。

结论指出，加强教师培训、优化课程设置、提高教学质量是解决高职公共英语教学困境的关键。

通过这些努力，可以有效提升教学效果，使学生更好地掌握英语知识和技能，为他们的职业发展奠定良好基础。

【关键词】高职公共英语教学、困境、教师专业水平、学生实践能力、教学资源、针对性课程、学习兴趣、教师培训、课程设置、教学质量。

1. 引言1.1 当前高职公共英语教学存在的困境当前高职公共英语教学存在的困境主要表现在以下几个方面：首先是教师水平参差不齐，部分教师教学经验和英语水平较低，导致教学质量参差不齐；其次是学生实践能力培养不足，大部分学生对英语的学习停留在课堂上，缺乏实际运用的机会；再者是教学资源配置不合理，有些学校教学设施设备陈旧，无法满足教学需要；部分学生缺乏学习兴趣，对英语学习缺乏动力和积极性。

这些困境的存在导致了教学效果的不理想，影响了学生的学习兴趣和学习效果，同时也影响了教师的教学积极性和专业水平的提升。

解决这些困境，提高高职公共英语教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.2 研究目的本文旨在探讨如何解决当前高职公共英语教学存在的困境，通过深入分析问题的根源并提出相应的解决方案，以提升教学质量和学生学习效果。

通过针对性的改革和创新，旨在促进教师专业水平的提升、加强学生实践能力培养、优化教学资源配置、开设针对性课程以及激发学生学习兴趣。

希望通过本研究的实施，能够在高职公共英语教学领域取得积极的成效，为教师和学生提供更好的学习和教学环境，实现教育教学质量的提升。

通过加强教师培训，优化课程设置，提高教学质量等手段来解决高职公共英语教学困境，为我国高职教育事业发展贡献力量。

高职院校公共英语课程教学改革探索与研究-教育文档

高职院校公共英语课程教学改革探索与研究随着我国高等职业教育改革的发展与深化，高职院校的办学特色、专业设置、生源结构等发生了很大的变化。

公共英语教学如何适应学生就业的需求，为各专业人才培养目标服务成为我们亟待解决的问题。

一、存在的突出问题与困难1.生源差异大，基础薄弱，缺乏学习热情随着招生政策的不断调整，高职院校的生源也发生了很大的变化，有普通文科生、理科生、中职生、中专生、职业高中生、社会考生和企业委培生。

学生高中阶段使用的英语教材与周课时数各不相同，英语素质高低差别很大，有的学生词汇量几乎为零。

男生普遍对英语课程缺乏兴趣，认为掌握好专业职业技能才是将来就业的出路，英语和专业就业无关。

因此，他们学习没有热情，缺乏主动性和积极性，上课看小说、玩手机、打瞌睡，得过且过，屡教不改，这就加重了英语教学的困难。

2.英语课程教学时数减少英语综合素质的提升和实际应用能力的形成是一个缓慢的过程，因此合理的课程设置和学时分配尤为重要。

然而随着英语学科的边缘化，大多数高职院校不断压缩英语课程，1学年120学时根本无法满足综合素质提高、应用能力加强和为专业服务的需求，因此教师很难在有限的时间内协调三者之间的关系。

大二不开设英语课程，一些准备参加英语等级考试或想学专业英语的学生找不到学习英语的平台，对自己的英语水平和竞争力缺乏自信心。

另外，大多数学生毕业后还要参加专升本、硕士研究生入学考试、职称外语考试、上岗英语考试等，在继续教育和提升学历能力方面，英语起着相当重要的作用。

因此，大学英语教学如何改革已成为各校探索研究的课题。

二、课程教学改革的思路与方案1.传统课堂教学与网络教学相结合以课堂为中心，语言知识为基础，教材为载体，实行混合式学习模式。

在课堂教学中全面应用多媒体、网络等现代化教学手段，营造更加生动活泼的课堂气氛，增强输入的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量，充实教学内容，提高教学效率。

采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法、对话表演法等在情境中完成教学任务。

工学结合的高职公共英语教学改革研究

ｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈ，ａｎｄｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｓｏｍｅｒｅｓｅａｒｃｈ．
关键词：专门用途英语；公共英语；工学结合；课程体系；课程开发Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＥｎｌｉｇｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｉｆｃＰｕｒｐｏｓｅｓ（ＥＳＰ）；Ｅｎｇｌｉｓｈｏｆｒｎｏｎ－Ｅｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒｓ；ｗｏｒｋ — ｓｔｕｄｙｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ；ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ
摘要：高职公共英语教育虽是一门文化基础课，最终还是为专业学生在将来工作岗位上的涉外交际服务。职业性是高职公共英语课程的方向，实跚ｌ生是高职公共英语课程的实现方式，综合能力的培养是高职公共英语教学的目标。为此，本文从开展ＥＳＰ教学是工学结合的高职公共英语教学的重要体现和工学结合的高职公共英语课程体系构建两个方面对工学结合的高职公共荚语教学改革
ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
中图分类号：Ｇ７１２Ｏ引言
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ — ４３１１（２０１４）０２ — ０２０２ — ０３
院校英语教师都应该思考的问题。为此，本文对工学结合
国家教育部于２００６年１１月１６日颁布了《关于全面的高职公共英语教学改革进行了一些研究。提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确提出要 “ 加１开展ＥＳＰ教学是工学结合的高职公共英语教学大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行的重要体现工学结合，突出实践能力培养 ” 。近些年，高职公共英语教开展ＥＳＰ教学是工学结合的高职公共英语教学的重学普遍存在一些问题： ① 高职公共英语教学目标定为有待要体现。专门用途英语ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅ）

高职公共英语教学存在的问题及其对策

育目前悄然发生了许多变化。比如减少基础英语教育，腾出课时给各门专业学科的
种教学模式中，学生上课一般都提不
起兴趣，觉得课程枯燥无味，慢慢对英语
失去兴趣。（三）教材资源相对落后，利用率不高。
专业英语教育，大力加强与国际教育的合作与交流，等等。这些悄然的变化给传统的基础英语教育带来了空前的压力。本文
形势下的改变呢？笔者认为：首先，要把教
、
册）；《实用听说教程》（１～４册）。在这些教
材里，大部分的内容设计还是以阅读能力的培养为主。可选择的公共英语教材少，不能体现地区教育的差异性，很难实现因
材施教。况且，在这些有限的教材里，教材
实现的关键。
（一）教学目标不明确。《课程要求》在
教学性质和目标中规定要培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。对学生英
境；三是改变了传统的教学结构。计算机网络能给公共英语教学带来很大的改变，
不足。充分利用多媒体上课对于教师来说
还是一个较大的挑战。由于许多教师没有
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ
【文章编号】０４５０ — ９８８９（２０１３）ｏ２ｃ一
０１２２－０２
经过系统的培训，加之自我学习的积极性
不够高，造成了不能很好地把多媒体利用到教学中。在这种情况下，计算机只是被看做一个辅助的工具，未能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。

浅析“工学结合”教学模式下高职公共英语教学改革之路

英语教学 “ 工学结合”的教学改革思路，为进一步加强高职英语教学改革的效果进行了有益的探索。
【关键词】工学结合高职公共英语教学模式中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００９．４０６７（２０１４）０３ — １５７一Ｏｌ
浅析 “ 工学结合＂教学模式下高职公共英语教学改革之路
王丹
辽宁石化职业技术学院应用外语系辽宁【摘Leabharlann 锦州１２１０００
要】本文论述了 “ 工学结合”与高职英语相互融合的基本形式，总结了在 ‘ ‘ 工学结合”模式下指导公共英语教学的工作效果，浅析高职公共
号文件中指出：” 工学结合” 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。实训基地根据行业企业发展的需要和完成职业岗
环境，促进教学的发展，必须在工学结合的教学模式之下去构建英语教学的改革之路，提高教师的教学能力和科研能力。结合 “ 以人为本，全面发展”的教育理念，确保培养出能够适应社会发展的全面的优秀人才。
、
高职公共英语教学的现状与困境
在我国的职业教育中，部分高职院校无论老师还是学生对公共英语课程重视程度不够，一方面现有的高职公共英语教材无法满足学生的实际情况与未来职业选择的需求，另一方面在知识结构上过于偏重语言基础而忽视了实际运用的能力。首先，教师的教学观念跟不上社会的发展，部分教师的教学仍停留
结语
在 “ 工学结合”方针指导下完成高职公共英语教学是适应时代和社会发展的要求，是完成高职教育人才培养目标的重要组成部分。只有坚持工学结合，才能体现高职教育的规律；只有坚持工学结合，才能改变高职公共英语尴尬的地位。高职院校要锐意改革，进一步强化工学结合的意识，及时解决在这个过程中出现的问题。只有这样，才会促进高职

解决高职公共英语教学的困境的思考

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1411 高职公共英语教学的困境分析与思考1.1 公共英语教学地位较为尴尬目前，公共英语教学的必要性在我国高职院校中引起一定讨论。

部分学生和老师认为，特别一些西部高职院校的学生，简单的认为非涉外专业的学生没有学习英语的必要，因为，他们觉得英语在毕业以后基本上就用不到了，但是，在高职高专院校中，大学英语则是必修课，这必将决定了公共英语教学的问题。

部分教职工也持有这种观点，所以，有时候则不安排在正常的上课时间进行英语课教学，仅在周五下午或者晚上等时间。

针对学习英语的特点，早晨或者上午的时间最有利于英语的记忆，这也造成了在不利的上课时间英语课教学，使得学生容易产生厌学情绪，同意产生疲倦，较为容易出现恶性循环。

1.2 学生基础参差不齐在不断扩大的招生规模下，高职高专院校也接纳了越来越多的学生，但是存在一个事实，其录取的学生的各学科的基础还是比较薄弱，部分学生的英语基础非常差。

但是，也存在英语基础比较好的小部分学生。

在具体的教学过程中，致使基础好的学生学习得不到满足，进步程度很小，使得他们的学习热情大大降低，而基础较差的学生却觉得学习压力比较大，跟不上学习进度。

1.3 教学基础设施落后在学习英语的过程中，模仿语音、语调，训练听力则是英语学习的必要环节，这点在培养应用型人才的高职院校培养中更加明显，所以，应该把听、说能力的培训在语言学习过程中进行强调，这自然需要配套相应的多媒体、语音室等配套设施的辅助设备。

然而，部分高职院校的英语教学设备则不能满足现代教育理念，存在比较落后的教学手段和教学设备。

1.4 师资力量存在差距在高职院校里，教师的科研能力比较弱，具有高级职称的教师也比较少。

另外，在高校扩招的环境中，学生更加多，这就需要大量的教师来满足对应的教学任务的需要，高职院校便只能招聘更多的年轻教师。

这部分年轻教师的科研意识较为薄弱，缺乏一定的教学和社会实践经验。