浅谈中学体育教学中愉悦教学法的运用

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高中体育“快乐教学法”的运用

高中体育“快乐教学法”的运用在当前的高中体育教育中，新课程改革让教学工作呈现出快速发展的良好态势，各种富有成效的教学模式层出不穷、百花争艳，在激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学成效，以及促进学生全面发展等方面发挥了积极的作用。

快乐教学法正是在这样的背景下探究得出的一种有效教学模式，本文主要针对高中体育教学中快乐教学法的定义、特点及有效运用方式展开论述。

一、快乐教学法的定义快乐教学法，顾名思义是让快乐的情绪贯穿于整个教学过程的一种教学方法，让学生带着兴奋、满足、成功等积极情感投入到体育学习之中，并对教学环境、教学手段、教学模式、教学内容等方面进行同步优化，进一步提高学生对学习的投入程度，让学生更加高效地达到体育教学目标。

二、快乐教学法的特点1.学生学习兴趣更加浓厚。

运用快乐教学法开展高中体育教学，是相对于传统的枯燥教学模式的一次改进与创新，在这样的教学中，学生对体育学习实现了从枯燥乏味到充满兴趣这样的态度转变，积极融入到体育学习之中，主动配合教师完成各个环节的互动教学，学习的兴趣明显高于普通教学模式。

2.教学内容更加趣味生动。

高中体育的教学内容不仅包括现行高中体育教材，还兼顾地方体育特色传统，以及高中生感兴趣的体育内容，构建起以书本为中心，兼顾生活与学生兴趣爱好、学习需求等方面的立体教材，让学生的体育学习更加生动活泼。

3.教学设备手段先进高效。

在高中体育快乐教学法中，信息化教学手段成了教师的有力辅助工具，在增加课堂教学容量，增强训练直观效果，以及创设良好情境等方面发挥了重要作用，也是着力营造快乐氛围的必要手段。

4.学生整体素质得到发展。

运用快乐教学法开展高中体育教学，不仅让学生掌握了规定的体育常识、体育技能技巧，而且强化了健康知识指导、锻炼习惯养成等方面内容，特长生也得到了针对性指导训练，对于学生整体素质的提高具有推动作用。

三、快乐教学法的运用在高中体育教学中实施快乐教学法，教师应着重从四个方面入手。

“快乐体育”在体育教学中的运用

内容的苦、、累脏及其它因素造成学生“ 惧学 ” 的消极心理。二、课堂教学中创设情景，实施快乐教学
１让音乐进入课堂．
总之，快乐体育” ” 是着眼于未来，面向全体学生，从学
生的兴趣爱好和体育需求着手，过课程设计来逐渐培养通
播放轻音乐，学生练习过程中配播儿童轻快曲。这样除在了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，师一定要创设欢乐轻松的教学教
成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。
趣，就必须设法使他们获得成功。
２快教学法愉在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在
每节课周而复始地重复练习，学生产生了厌倦，上体育课
使快乐融人体育课堂教学中，是广大基层体育教师要研究
的课题。
一
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常
你推我挤，吵嚷嚷，有的活动争先恐后，不感兴趣的吵对对
以，可利用儿童好奇、新、好好胜的心理，计饶有兴趣的设游戏。投掷 ” 动游戏化，如“ 运利用垒球作“ 炮弹 ”设计模拟， “ 放人 ” 目标，的让学生对准目标奋勇歼“ ，敌” 训练结束比

快乐运动，寓教于乐—浅谈初中体育教育中兴趣教学法的运用

快乐运动，寓教于乐—浅谈初中体育教育中兴趣教学法的运用摘要：初中体育教学不仅仅有愉快的运动项目，更有枯燥乏味的运动技巧训练和运动理论认知，为了帮助学生在枯燥乏味的体育教学中感受到运动的乐趣，需要教师采取兴趣教学法。

本文主要论述了初中体育教师要能从组建兴趣小组、设置体育游戏活动、创设趣味性教学情境等方面着手，让学生在愉快的氛围中参与到教师的体育教学中，感受到运动的快乐，喜欢上体育运动。

从而实现体育教学效率的提升，助力学生身心健康成长。

关键词：初中体育；兴趣教学法；有效策略面对体育中考的压力，很多初中体育教师在实施教学的时候，不考虑学生的兴趣爱好，也不结合学生的运动需求，以体育中考考核项目及指标为导向，要求学生反复训练，导致原本应该充满阳光与趣味的体育运动变成了鸡肋。

随着体育教育改革的不断深化，初中体育教师必须要以激发学生参与体育运动为目标，多结合学生的兴趣爱好开展教学，实现寓教于乐的教育效果。

一、组建兴趣小组，实现寓教于乐的体育教学效果俗话说兴趣是最好的老师，具体到初中体育教学，也需要将激发学生的兴趣爱好作为推动体育教育的关键力量。

在过去，初中体育教师不太关注学生体育运动热情的激发，要求学生在课堂上或者课后反复训练，掌握技术要领，学生在这种运动模式中丝毫感受不到乐趣，很多时候犹如“闭门造车”，难以实现运动技能的有效掌握。

为了扭转这种不利的体育教学局面，教师必须要将激发学生对运动产生兴趣作为课堂教学的首要目标，为了实现这一目标，最有效的途径是组建不同的兴趣小组，引导小组成员一起完成项目训练，通过这一模式，一方面在几个好朋友的一起训练中，会充实训练的过程，能在说说笑笑中愉快的完成训练目标；另一方面在小组集体训练中，有利于组员之间相互交流，从而实现集体提升。

例如，初中体育教师要根据不同的训练项目将学生分为若干个兴趣小组，如篮球运动项目，教师可以将喜欢打篮球的同学集中起来，成立篮球兴趣小组，然后引导兴趣小组每周抽出一定的时间完成一场篮球赛。

论初中体育教学中兴趣教学法的运用

跑动者在规定的时间内没有被围捕者抓住，则视为获胜。需要注意在的不足之处．并积极进行相关的理论探索，从而使体育教学发挥
的是，将游戏教学法融人到Байду номын сангаас育教学中时，需要对学生的活动激情出应有的作用。稍加抑制，并使注意力始终处于集中状态，防止学生过分沉溺于游
动进行改善，在体育活动当中加入多种生动有趣的锻炼内容，以便
将兴趣教学法融入到初中体育教学当中，从而改善当前的教学模式以及提高学生参与教学的热情。
２、初中体育教学中兴趣教学法的运用分析
性
２．３、应用兴趣小组以及情景教学法，提升兴趣教学效果
由于不同的学生拥有不同的兴趣爱好，所以在进行体育教学时应设置出多个体育兴趣小组，让学生自主选择要加入的小组，从而
使学生融人兴趣小组，在小组中充分发挥自身的特长，并由此提升以在课堂中开展一些小组竞赛，如拔河比赛等，由于小组成员“ 气味
对教学模式进行相应的改进，也没有在教学之前设计好学生感兴趣组织教学。使学生可以通过参与体育教学获得胜利的喜悦，同时也
的教学内容，这就导致学生无法积极参与到体育教学当中，进而严让学生明白赛场上的胜利与日常的刻苦练习是分不开的，如此一
体育教师不仅可以有效增强学生学习体育知识的兴趣，还能够重影响教学＿丁作的正常开展以及学生综合素质的提高。对此．在实来，际教学中应充分考虑初中学生的身心特征以及具体需求，对教学活提高初中学生重视体育教学的程度。

中学体育教学中的愉快教学法

的武姿所吸引，都产生兴趣。表现出强烈的
学习欲望。这样，就能使学生由被动参加体育活动变为主动参加体育活动，学生都主动参与到体育活动中来。
二、分利用愉快教学法充
丰富的体育活动和锻炼内容，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创造思维能力，有利于增强学生的集体荣誉感和协作精神。为此，我们在素质教育的前提下，进行了多种体育模式的探索与实践。１我们根据现有的体育设施的师资力量，、总结出了以下几种教学
模式
、
Ａ、大纲课＋活动课Ｂ、大纲课＋两操Ｃ大纲课＋、课外体育运动Ｄ大纲课＋、体能课＋体育兴趣选项课＋教学比赛课依据以上四项模式，我在配合学校抓好两操的同时，注重抓好体能课、育兴趣选项课、体课外体育活动，同的教学内容和项目采取不同不的模式进行教学搭配，实行多样化的体育教学内容和锻炼形式。我将体育课分为三个阶段进行教学，第一阶段为集中教学阶段，主要由教师介绍一些技术要领也就是教材上的教学内容，并组织学生进行练习、训练和达标测验，最后考核。第二阶段为兴趣锻炼阶段。学生根据自己的兴趣和爱好选择一个至两个项目进行锻炼，在此基础上，实行体育教学 “ 俱乐部制 ” 的形式，在体育课的兴趣选项课和课外体育活动中，打破班级界限，按学生的兴趣和爱好组织活动建立 “ 篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球、田径、武术、棋类” 俱乐部进行教学。第三阶段，巩固提高技能锻炼，在爱好兴趣选项课的基础上，一进步提高各俱乐部的体育技能，进行教学比赛。

“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用

・
三、发挥合作作业中的集体凝聚力，让学生“ ” 皮得
协调
这首自编儿歌包含了“ 、、、等作业形式，说唱做画” 和“ 、、、等批阅方式。它强调不扼杀学生爱玩听看演展” 的天性，鼓励作业练习中的“ 奇思异想” 类似这些美术。作业形式和批阅方法，在定时、量、难度进入正常定定的轨道后，可使学生有良好的作业习惯和较强的创作能力，真正起到减负增效的作用。在减负中，美术等课活动应注重激发学生的学学习兴趣，培养其良好的学习态度。作业批阅时更要客观地对待作业的个性风格和能力差异。二、展示作业，学生有成就感，使让其“ 得其所皮” 某些活动课程教师以为学生学科课程任务重，本着“ 不喧宾夺主” 时下的减负之风” 活动完就走，和“ ，从不组织作业效果展示。试想：活动课程本来课时少，任
出主意，爱动手的布置，没轮上的赶快创作作品。可谓人尽其才，各尽其能。而且由于创作作业有机会展出，学生创作热情大增，作业也充分展示了学生美术学习上“ 胜人一筹” 。每次活动下来，他们的创作欲、表现欲、成就感逐一满足了，师生皆大欢喜，且成果累累。静而思之：体育课可用运动会等比赛来展示，乐课可唱唱音跳跳来展现，美术课自然用作业展示这一途径了。美术作业让学生有了表现 “ 调皮机灵 ” 的机会，自然无暇去吃糖、串座了，学生身心愉悦，也就与教师融洽相处，即使偶有越轨的“ 调皮 ” 也不成气候，可见减负不必减去 “ 业效果展示 ” 作。至于美术作业的展示方式是多种多样的：上小展示、课课后大展示；内作业展示，外作课课品展示 ……通过这些途径，养学生发现美、培理解美、欣赏美、造美的能力。创

快乐教学法在初中体育教学中的开展

克困难的成就感，而且还可以将学生学习体育的积极性充分地调动起来。基于此，本文对初中体育快乐教学法的有效开展
进行了探讨。
指导，锻炼身体、勤奋学习以及快乐学习，
强、活泼优美、高昂激情的音乐放入到整
从而变成德、智、体、美、劳全方面发展的节体育课里，使学生的体育活动，在一个
教师在体育教学时，向生性与向师性将快乐的教学方针引入到当代的体育教
作为了体育教学的归宿与根本，将自身对于学习才会渐渐地有主动性。发展当代学方法的选择要紧紧地跟教学主题相联系
教学如果以轻松的方式进行，学生对学的影响与作用应当是极其大的。因此，要
运动学习的体育教学，现代的体育教学还
族的舞蹈选作活动内容的想法也很好，如
三维立体的结构，因此体育课一定要将其能在整节课堂教学里运用，不但能提高学情感和身体发展融入在一起。体育课进行生的审美能力，而且也让学生运动了身体。
是老师与学生间融洽相处的主要表现，也
是最高的境界，而“ 快乐教学 ” 中所包含学里，将怏乐学习的因素融入到体育教学是师生间善于交流、心理相容以及感情融
中的每节课以及每个部分中，这样便能设
洽的表现。在课堂教学的过程中，体育老
计出各种各样且都有快乐因素的体育教师要充分起到带头作用，不但要使用语言
直到把成功之门打开。

浅析中学体育教学中教学方法的灵活运用

浅析中学体育教学中教学方法的灵活运用1. 引言1.1 中学体育教学的重要性中学体育教学作为学校教育中的重要组成部分，不仅有助于学生们养成良好的体育锻炼习惯，促进身体健康，同时也能培养学生们的合作意识、团队精神和领导能力。

体育教学可以促进学生身心健康的全面发展，提高学生身体素质，增强学生的抗挫折能力和自信心，培养学生的团队协作意识和合作精神。

中学体育教学还能促进学生情感情绪的宣泄，缓解学习压力，增进师生之间的亲近感和信任感，使学生学习更加积极主动，进而提高学习效果。

中学体育教学的重要性不容忽视，教师在教学过程中需要灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

1.2 教学方法在中学体育教学中的作用教学方法在中学体育教学中扮演着至关重要的角色。

通过科学的教学方法可以有效提高学生的学习效果和兴趣，激发他们对体育运动的热爱和积极性。

不同的教学方法可以根据学生的特点和需求进行灵活运用，达到更好的教学效果。

在中学体育教学中，教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如启发式教学法、探究式学习、合作学习和个性化教学方法等，以激发学生的学习兴趣和潜能。

教学方法的运用不仅可以提高学生的运动技能和认知水平，还可以培养他们的团队合作能力和领导才能，使他们成为综合发展的人才。

教学方法在中学体育教学中的作用不可忽视，只有灵活运用好各种教学方法，才能更好地提高学生的体育教学效果，促进学生综合运动能力的全面发展。

2. 正文2.1 体育教学方法的分类体育教学方法的分类是指根据不同的教学理念和教学目标将教学方法进行归纳和分类。

在中学体育教学中，常见的体育教学方法主要包括传统教学法、启发式教学法、探究式学习、合作学习和个性化教学方法等。

传统教学法是基于教师为主导的教学方式，主要以传授知识和技能为目标；启发式教学法则注重激发学生自主学习和思考能力，通过提出问题和讨论引导学生发现和解决问题；探究式学习强调学生在实践中主动探索和发现知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力；合作学习强调学生之间的合作交流和互助，通过合作学习可以促进学生的团队意识和协作能力；个性化教学方法则是根据学生的兴趣、特长和学习风格设计个性化的教学方案，让每个学生都能得到最大程度的发展和提高。

浅析体育课堂中的快乐教学法

、
１学生以顽强的意志克服困难，到某一教学目标时。．达当学生间相互观察、价、助时。师可以用语言来表扬，：评帮教如 “ 好 ” 真不错 ” 不错 ” 好极了 ” 真坚强 ” 真棒 ” 真 “ “ “ “ “ 等２平时纪律较差或技术动作掌握较慢的学生取得一点进．步时，师应该及时给予鼓励，对中、年级学生，时不宜教但高有
师要对教学方法进行艺术性的再创造、加工，灵活地运用再并于教学实践中，每个学生都能心情愉快地去学习、发现、使去去探索．而体验到学习的成功与快乐。例如可将情景法、从游
戏法、疑法、设目标学习法、论法、赛法、观演示法等多讨竞直
性、力发展的自由空间．主动学习、快发展 ” 成了其方能 “ 愉就法论的主要特征。在体育教学中，生的交流主要通过两条师
性浓厚的游戏、竞赛等教学内容。样学生在活动中能充分感这受到体育的快乐。２开展形式多样的体育教学。在开展快乐体育教学中，．教
一
合作，分体现学生的主体性，师注意精讲多练，发学生充教启思维，学生脑体并用，励学生创新，养学生个性，让鼓培以促进

快乐教学法在初中体育课堂教学中实施

快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。

本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。

关键词：初中体育快乐体育教学法中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。

从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。

因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。

一、快乐体育教学的内涵快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。

快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。

它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。

快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。

简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、实施快乐体育教学的基本要求（1）树立以人为本的体育教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。

即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。

以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。

在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。

中学体育教学中的快乐体验法

的教学内容，这是学生接触体育运动的开始，了好有
的开始，就等于成功了一半。让体育运动项目本身的Ｉ
实现这一目的方面，有着其他的教学方法不可比拟的ｌ
快乐体验是一种关于中学体育的教学方法，它是
优势。传统的体育教学，在硬性指标的控制下，很多学Ｉ随着社会的发展而兴起的一种新方法，是时代的需生是在不情愿的情况下参与体育运动的，如为了应！。比快乐体验以一种全新的教学理念来感染和引导学求付考试，为了获得分数等等。在这样一种情境下，学生｝生的发展，对体育教师的素质提出了更高的要求。快的学习不是积极和主动的，而是消极和被动的。他们对体育课感到厌倦，而为了考试和分数又不得不参与进来，体育课对他们来说是一种负担和压力。在这样的环境下，体育课变得沉闷而没有生机和乐趣，学生上课不积极，教师为了实现教学目标又不断给学生施压，这种恶性循环不断延伸，连最基本的学校体育教学目标都难以实现，何谈终身体育的习惯的培养？Ｉ乐体验不仅注重体育知识的传播，更注重体育活动对ｌ于学生全面发展的促进作用。它将体育课的价值和意 ‘ 义从生物学层次上升为心理层次，是对中学体育教学ｌ思想的进一步深化和提升。ｌ参考文献ｌ … 关志权，秀华．１付浅议快乐体育．阳大学学沈Ｉ，０３１．２０（）报
Ｉ情操得以陶冶，实现其全面而具个性的发展。注重迎合学生的兴趣。但如果不能把握这个度，如果以净化，
ｆ
・
１４３・
杨英杰：中学体育教学中的快乐体验法

情趣教学法在初中体育教学中的运用

总之，情趣教学法能够有效提高学生对体育学习的兴趣，进
课程改革的要求下，体育教材内容革新力度较大，给广大教师提而积极主动地参与到体育教学活动中，提升了体育教学效果，值
供了充分的发挥空间。教师在教学过程中可以根据学生的生理、得我们借鉴与使用。
２０１３一Ｏ３
课堂内外
情趣教学法在初中体育教学中的运用
文，张文锋
摘
要：随着新课程改革的深入发展，传统的程式化、模式化的体育教学方法已经无法满足现代社会对人才的需求。因此，为增强
体育教学效果，完成体育教学目标，培养学生“ 终身体育” 的意识，教师应打破传统的教学理念，积极探索改进自己的教学方法，引导学
学习情况的了解，从而根据学生个体间的差异制定不同的教学策是向学生讲，练习时要注意五指张开，这样有利于减少空气阻力，
略，进而将情趣教学法贯穿于教学活动的始终，有效激发学生的世界冠军在跑步时便采用这种摆臂方式。这样的讲述会让学生产学习兴趣，培养学生热爱体育运动的精神，提高体育教学质量。
生实现全面发展。
关键词：初中体育；情趣教学；师生关系兴趣是提高教学质量的关键，只有在兴趣的引导下，学生才使其更加具有趣味性。以篮球教学为例，篮球训练的机械性较强。能对学习的内容产生探究的欲望，进而在心理上产生积极的情再加之篮球运动具有一定的技术难度，致使一些学生丧失了学习绪，配合教师的教学活动，保证教学的顺利进行。新的课程标准要兴趣。鉴于此，可以将趣味教学法运用于篮球教学中。教师在引导求教师在开展教学活动中应注重学生兴趣的培养，主动将情趣教学生进行篮球训练时，教师可以在地上画圈，然后将学生分成不学法贯穿到教学活动的始终，激发学生对体育活动的兴趣，让学同的小组，让学生在各自的圈内进行传球，规则就是不能跃出圆生主动地参与到教学活动中来。同时，在保证教学质量的前提下，圈。这样的传球训练有一定的趣味性，学生在传球和抢球的过程应实现学生个性的发展。情趣教学法在初中体育教学活动中的运中要时刻注意脚下，不能跃出圆圈，增强了运动的趣味性。通过简用主要体现在以下三个方面：

浅谈愉悦式教学方法

一
味性
机，养学习兴趣，显得尤为重要了。培就
２以可行的教学要求保护学生的练习
兴趣
在体育教学中，师只要提出符合学教生的实际情况的教学要求，能被学生接才受，能满怀信心，快舒畅地去完成。并愉否则就易使学生望而却不，就需要考虑以这下几个方面的问题：１制定教学进度，（）安排可是计划，考虑教材内容的纵向连贯应性，学生现有的水平基础上，渐增加动在逐作技术难度急素质要求，出经过努力后提打部分学生所能完成的教学要求，时甚有至可以降低要求和标准，便使学生信心以十足的参与活动，于完成的怎样，以不至可作评价。此保护学生的练习兴趣。２在以（）
①作者简介：靖祥：作单位：肃省白银市平川区靖电学校。曹工甘
６６
中国科教创新导刊ＣｉｄｃｔｎＩｎｖｔｎＨｒｌｈａＥｕａｉｎｏａｉｅａｄｎｏｏ
（）生理学角度分析，时间的单一１从长刺激，产生限制性抑制，成注意力下降易造和分散。时间相同内容的练习，易使学长容生产生厌倦和乏味，致练习兴趣下降。导所以必须采用多种多样的教学手段和灵活多变、满趣味的组织教法来满足学生兴趣充转换的生理要求。（）确定教学方法和选择教学手段２在时，符合教材本身的特点，课的任务、应从目的、求出发，学生的实际出发，多要从以变的教学形式，及器材的配合等方面，以要常出新意。学生在整个学习过程中始终使有新鲜感，能保证学生的练习积极性始就终保持在一个较高的水平。（）教学中采用游戏竞赛的手法，３在简单易行，式活泼，生兴趣浓厚，与欲参考文献形学参高涨，仅提高了课堂效率，且能充分发［］张美娟．趣在体育教育中的作用【】不而１兴Ｊ．挥学生的主观能动性，时，于教师进一同对成都体院学报．步掌握学生身体素质差异，性特征具有【】曾配兵．学体育游戏法教学初探【】个２中Ｊ．十分明显的效果。因此，学手段和组织教教成都体院学报．法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。

快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨

快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨摘要:将快乐体育融入中学体育教学中,既有利于增加其趣味性,又有助于发挥学生的积极性和主观能动性。

本文在分析中学体育课堂的快乐体育教学理念和施教特点的基础上,提出了在中学体育课堂实施快乐体育教学的策略,拟为中学体育教学改革提供合理的建议和思考。

关键词:快乐体育中学体育课堂教师学生21世纪教育的发展趋势的要求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化。

从单纯的生物学观向完整体育功能转变;阶段性体育向终身体育观念的转变。

随着“快乐体育”思想的引进,给我国学校体育的传统教育观带来了全新气息。

我国快乐体育源于20世纪80年代的愉快教育和日本的快乐体育,是针对学生的体育厌学而提出,为适应终生体育思想而发展起来的。

作为一种理论和教育思想,针对中学生模仿力强、好奇心强、兴趣爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点,采用快乐体育教学,其教学思想是主张让学生很好地掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,让学生体验到运动的乐趣,并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

1 体育教学是学校教育的重要组成部分在中学教学中,体育教学不同于其他科目,是在实践中进行的,具有调节心理和健康身心的作用,对其他科目的教学也具有促进和推动作用,是其他科目的活化剂。

但是目前我国学校体育教学存在着教学内容和组织形式僵化,导致教学质量下降,学生身体素质不能得到较大的提高和改善,而快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让学生有深层的心理快感或成功感,在体育运动中体验到参与、合作、理解、掌握以及创新运动的乐趣,注重激发学生学习的自主性和创新意识,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。

培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

2 “快乐体育”教学概述“快乐体育”也称“运动目的论”。

快乐教学在高中体育教学中的运用

高中体育教学对于培养学生健康的身心，缓解紧张的学习压力具有特殊的 “ 疗效” 。对于培养学生积极参与团体活动，增强集体意识。克服困难锻炼坚强的意志力有很大的促进作用。然而，目前高中体育教学现状不容乐观。体育教学过程比其他学科更复杂、更难控制，也充满各种可能性，因而在体育教学过程中存在诸多矛盾：教学效果统一要求与学生个性差异、学生体能差异之间的矛盾；教学要求技能掌握的必要性和学生掌握技能困难的矛盾；教学目标单一、组织形式死板、教学内容重复与学生学习的兴趣、主观能动性发挥之间的矛盾；在应试教育的功利目标下高考科目与非高考科目对学生造成时间、观念上的冲突。这些矛盾制约了教学目标的实现，教学内容的僵化，学生的身体素质得不到有效提高．同时使学生对体育失去兴趣。甚至厌学。因此，体育教师要从全新的角度看待体育教学，认识体育教学的重要性，采用推陈出新的教学方法培养学生。快乐体育的内涵是指教师运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，营造生动、活泼、和谐的教学氛围。调动学生的情感，缩短师生之间的距离，发挥学生的学习自主性、能动性，使他们快乐地参与体育运动，并从中体验体育的乐趣，以及全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身需求和社会责任感上：把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦，既让学生喜欢学、乐于学。又让他们知道学习的目的和意义。自觉主动地发展体育能力。快乐教学法简而言之就是寓教于乐，是实现良好体育教学效果的成功之路。在教学实践中可以从以下几个方面推行快乐体育教学策略：第一。体育教师应改变传统的老套的教学思想、教学方法。将传统知识型的体育教学转变为传授知识及培养兴趣这二者相结合的创新型体育教学。传统体育教学仅仅针对课本规定的知识进行讲授。对高中体育知识进行简单重复、单调古板的灌输式教育已不受学生欢迎。在教学中体育教师应运用快乐教学思想中倡导的 “ 发现学习” 法，发现学习与传统的“ 接受学习” 不同。提倡在教师的引导下学生独立发现，改变学生在传统教学中的被动地位，激发学生学习体育的内在动机．内化所学知识，体验体育学习的快乐，并养成体育锻炼的良好习惯。第二，在教和学的关系上，主张把教学主体从教师转向学生，实行教师主导和学生主体相结合。传统的体育课堂教学过于强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个受教育的客体，被动地接受体育教师的技能和知识的，从而导致学生主体地位的丧失。不能激发与维持学生学习的兴趣和动机．学生也不能有效地学习。实施快乐体育教学．就要重视学生的主

浅谈体育教学的教法应用

目标。比赛法的最大特点是有 “ 争 ” 因素，身体机能提出更技术动作的教学。竞的对练习教学法的运用也是比较多的，育知识，术和技能的体技高的要求，影响心理紧张的因素也比游戏法多，因而能加强身体活动对机体所起的作用。（）防和纠正错误教学法七预
种外界因素，学生进行刺激或引导，其完成某一活动的 “ 对使领
是从动作开始到结束，分部分和小节，整地进行教学法
。是把整个动作合理地分为几个部分，按部分依次地进行教先直观 ” 完整教学法的运用比较有针对性，它便于完整地掌握动作，学，最后达到掌握整个动作。（）习教学法五练
“ 论来源于实践 ”本人在长期的教学实践和不断学习的有启发性（理，深入浅出，循循善诱）内容是否适当（符合学生的，要过程中，为在体育教学中教学方法的运用应灵活多种多样。认一程度），直接关系到学生能否当堂理解和掌握所学的体育知识，般常用的教学方法有：言法、语直观法、整法、完分解法、习法、技术与技能，否提高学习积极性，培养学生的思维和语言表练能对游戏法和比赛法，以及预防和纠正错误法等。人在学习和运用达能力也有重要的影响。体育教学过程的特点是要使学生反复本

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

156中学教育为了提高高中学生体育学习的热情,我们应该以快乐体育为指导,更新体育教学模式和方法,使用有趣的教学内容来丰富课堂,激发学生的兴趣,提高学生在体育教学中的参与度。

一、以快乐体育为导向下高中体育教学模式构建的意义在目前高中的大多数教育活动中，体育方法仍然在为应对考试而开展教学活动。

构建以快乐体育为中心的训练模式，教师可以通过改变训练模式，创新训练方法，加强学生之间的互帮互助。

合适的体育教学可以促进学生的身体健康和全面发展，因此学校和教师都需要对体育运动逐渐重视起来，提高学生的学习兴趣。

二、以快乐体育为导向下高中体育教学模式存在的问题（一）学校对于体育课程没有给予足够的重视在应试的环境之下，学校将重心都放在了文化课的学习之下，而忽视了学生其他方面的发展，并且每年考试带来学生的压力也越来越大，使学生自己也会将更多的精力集中在文化课程的学习上，从而就忽视了体育，未能认识到体育课程的重要性。

在这样的教学环境下体育老师的教育热情也不高，但是为了保证学生有一定的运动量，体育教师在保证安全的情况下，会让学生进行一些简单无味的常规体育教学。

（二）缺乏新颖的教学方式，导致学生对体育课不感兴趣传统的体育教学课堂是简单无味的，不能让学生对于体育运动有一个很好的认识，进而失去了学习的兴趣。

并且还有一些体育教师只是给学生们教授一些常规的课本知识，没有让学生学习到课本之外的内容，久而久之学生就会失去学习的新鲜感。

在户外运动训练课程中，教师在没有详细指导的情况下使用简单的示范练习，而学生仅进行机械模仿。

三、针对以快乐体育为导向下高中体育教学模式存在问题的解决办法（一）转变教学理念，重视体育课程在特定的教育活动中为学生创造良好而活跃的体育学习氛围，让学生认识到在高中课程和日常生活中在体育学习中的作用，并且在体育活动中让学生感受到体育的魅力，从而提高对体育课程的学习，此外还可以让学生在必须要学习的课程的基础上可以选择自己感兴趣的体育运动进行学习。

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

65当代体育快乐教学法在高中体育教学中的实施策略王向锋快乐教学法能够极大地提升高中体育课堂教学效果，故此教师应当予以高度重视。

本文首先对快乐教学法加以概述，之后分析了在高中体育教学中引入快乐教学法的重要意义，最后提出了快乐教学法在高中体育教学中的具体实施策略，旨在为高中体育教学提供一些参考。

作为素质教育的重要组成部分，高中体育教育对青少年身心健康发展具有重要的促进作用。

作为一种运用多样化的教学手段并以学生兴趣激发为主的教学形式，快乐教学法能够在体育课堂教学中营造出轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与到体育学习和运动当中去。

本文重点研究快乐学习法对高中体育教学的意义及其实施策略，以促进快乐教学法能够更好地应用于高中体育教学中。

1 快乐教学法概述快乐教学法是一种灵活性比较强的教学方法，以采用多样化的教学手段和注重学生在课堂教学中的主体地位为主要特点，目的在于激发学生的学习兴趣，并在此基础上，确保学生能够更好地掌握教学目标所要求的知识和技能，最终实现学生全面素质能力的提升。

现阶段，快乐教学法已经被广泛地应用到了各学科的教学活动中。

2 在高中体育教学中引入快乐教学法的意义在高中体育教学中引入快乐教学法具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面：一是符合创新型人才培养的需要。

创新型人才的培养，离不开以激发学生学习兴趣为主的快乐教学法，只有在教学中有效地运用快乐教学法，才能够使学生由以往的被动吸收知识转变为主动学习知识，并在这个过程中不断地提升自身发现问题、解决问题的能力和创新思维的能力。

二是能够引导学生主动建构自身的知识体系。

快乐教学法提倡学生在教师的指导下进行自主学习，在这个过程中，学生可以将新知识与已有知识进行知识体系构建和完善，较之以往的以教师为主体的教学方法，显然更有助于学生全面素质能力的提升。

三是能够有效地激发出学生学习的动机。

从心理学的角度来讲，只有学生对知识的获取具有强烈的欲望，才能够使他们在学习的过程中发挥出最大的主观能动性，从而产生最大的学习效果。

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略蔡永珍

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略蔡永珍发布时间：2023-06-28T11:44:10.891Z 来源：《教学与研究》2023年8期作者：蔡永珍[导读] 高中体育教学，已经成为我国素质教育教学中重要的组成部分。

同时，快乐体育是高中体育教学必须遵守的准则和方针，在高中体育教育教学中占有十分重要的地位，并且成了完成其他高中体育任务的有效途径。

为了让高中体育课堂变成快乐的课堂，就必须在体育教学中采取游戏的方式，并且体育游戏也是在高中体育教学中应用快乐教学法的具体表现。

本文针对快乐教学法在高中体育教学中的实施进行分析，并提出相关策略。

大通回族土族自治县朔山中学青海省西宁市 810100摘要：高中体育教学，已经成为我国素质教育教学中重要的组成部分。

同时，快乐体育是高中体育教学必须遵守的准则和方针，在高中体育教育教学中占有十分重要的地位，并且成了完成其他高中体育任务的有效途径。

为了让高中体育课堂变成快乐的课堂，就必须在体育教学中采取游戏的方式，并且体育游戏也是在高中体育教学中应用快乐教学法的具体表现。

本文针对快乐教学法在高中体育教学中的实施进行分析，并提出相关策略。

关键词：快乐教学；高中体育；教学运用；实施策略快乐教学法是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过创造积极、愉悦、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

在快乐教学法中，教师不再是单纯的知识传授者，而是更多地扮演着引导者、促进者、协调者的角色。

快乐教学法注重学生的自主学习和合作学习，倡导多元化的教学形式，如游戏、讨论、实验、实践等，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识和技能，同时培养他们的创造力、思维能力和团队合作精神[1]。

在高中体育教学中，快乐教学法可以有效地激发学生的兴趣和热情，提高他们的参与度和自主性，促进他们身心的全面发展。

一、快乐教学法的特点（一）学生参与度高快乐教学法的一个显著特点是学生参与度高。

在高中体育教学中，教师可以通过让学生参与各种体育活动来提高他们的参与度。