初中英语“学案导学”实施过程中的问题及对策研究

小学语文在 日常教学 中学生人文性的体现
涿鹿县矾 山学区肖家堡 小学 肖玉梅
摘 要 ：语 文的生命在 于能够 不断融入主体 参与下 的语境 和语 流，语 文 课 的学 习应该是在 活灵活现 的语 境中进行。新课标下要求有人文精神 的教 育和 温暖的课堂 ，要求语文课要有 充满人 性的对话。 因此，好 的语文课 堂要 以培 养 学生的主体精神 为主，引导学生树立正确的人生价值观 ，培养他们寻 找 自己的 精神需求 ，使他们一起感受课 堂中生命的 涌动与成长 关■词 ：小学语文创新教 学策略 教师要洼■学生的情感发晨 晓之 以理，动之 以情，其 中情 不是无 中生 有的，要基 于教材和生 活。它 通过生动 的场景 来引导学生的学习情绪 ，通过教师 的语 言组织和情 感教学来创 造一种课堂气氛 。让学习成为学生的主观情绪 ，让他们 了解这 是他 们真正的精 神享受 ，成为驱使 学生情感 的主动发展过程 。 （ 一 ）可利用教材本身来调动 学生 的情感 语文 教材是一切 学科的基础 ，其它学科都 基于语文教 材来进行 ，学习其 它课必须先学好 语文课，语文教材文化底蕴深厚 ，具有很 大的优 势，其它学科 是没法 比的。如 《 再见了，亲人》～课 ，开头讲志愿军和朝鲜 大娘的告别，通 过双方感情 至深的经历，让人看了潸然泪下 ，感情至真 至纯，非常能带动学生 的情绪 ，要 让学生反复朗读 ，通过感情 的渲染不仅使 学生能够 加深记忆，更能 让学生接受 爱国主义教育。接下来的小金花是一个太大 的悲情人物，失去妈妈 的小金花是痛 苦的，这种仇恨是敌人给 的，通过小金花 的经历 很容易把引发痛 苦 的仇恨 引向敌人，这段落能使学生产生一种刻骨铭 心的仇恨 ，更能激发学生 的爱 国热情 。加上教师的讲解和辅导让学生更进一步 理解了小金花 内心的痛和 敌人 的凶狠 ，化悲痛为力量发誓要为妈妈报仇 的心理。最后一段的大嫂为了战 士 导致残疾 更温馨体贴 ，军 民鱼水情更 能体 现在这 里，通过感情的朗诵，进一 步使学生掌握住 学生理解 了课文 ，朗读的基 调，进 一步 体会情感 的真 挚。 （ 二 ）要利用教 师的情感来调动 学生的情感 教 师 以情动人 的方式是很 值得推广 的，以情动情是 教育的基本 方式，教 师感 情的带动对学生是一种很好 的引导 ，对 学生来 说犹如导火索。教师把对教 材 的理解 通过情绪的转换 区带动学生 的集体 情绪。如我在教 《 长城》一课时 ， 首先学生感受到是我们伟大 的中华 民族 的祖先的辛劳和智慧，让学生列举一些 我 们的古代名胜，这样学生通过各方面 的了解把 自己知道的先说出来 ，这样很 能调动学生积极性，学生都踊跃发言 。接着 老师抓住 学生的这种情绪马上告诉 学 生还多外国朋友不远万里来参观我们 的长城 不到长城非好汉，站在长城上 感 受古人的智慧和勇敢 ，为 了抵抗外族 的入侵古人付出的血和泪 ，这样老师都 被 感动了，生一下子被吸 引住 了，老师 用激动的语气给学生讲，带着对长城 的 向往进入课文情境，让学生更加主动地学习课文。 二、教师要 注■学生的主体发晨 生命哲学家 说：既是人 ，就会有生命 欲， 自然就会 有蓬勃 的生 命流。那 么在语文的课堂上每个学生都有学 习的欲望，都有求知的渴求，学生 的思维都 很 活跃，那么整堂课就是很成 功的。 目的和效果都很完美。我们要让课堂活起
不急于 回答 ，先让学生进行 一般 的讨 论，接着 教师也要参与其中，这样才能更 好的让学生发挥出 自己的思维特长。 三 、教师■注ｔ掌生的创新发晨 （ 一 ）培养学生的想象能力 在学生的实际教学过程中，我们 已经创建 了线 ，精神和身体的老师 ，简明 的地方 ， 外表和性格的故事结束，抢空间省略部门的语言文字开始 想象我可以。 “ 萧 山”的文字 ，如小珊迪 ，他 已经死了作为萧山诚实的薪酬跟他的生活，一 个小利 比的命 运如何 ？的文字，没有解释也没有提及 。它是非常关心学生 。我 想 留下一个 空白的要大胆的想象，也许读者 。此外 ， “ 小摄影师 ”文本 ，作为 接待 的第二个 男孩 高尔基 ，会有什么故事发生昵 ？在教育方面，在这样一个空 间中，应根据学生教师的心理特点的趋势把握，学生组织保持写故事。 （ 二 ）培养学生 的求异思维 发散 性思维是标新 立异 ，它是 负面的想法 。作 为创造性思维 的核心，它 也反 映了其 自身的新颖性和独创性。发散孩子的人才 ，他们都愿意有不 同的行 为 。因此 ，教育，被 动地听总，倡导他们的意见，学生回答 问题 的被动局面 ， 大胆地盲从 ，打破迷 信的书，老师展开不同意见的争论拘 留的学生体验到超越 传统思维 ，应 引起特 ，世界进入 “ 创作”说真的，我不断地产生新 的答案 。其 他学生不 同的思维方式和文化的培训材料 ，我们应该充分考虑。 参考文献 ： 【 １ 】 李平霞 ． 试论 小学语 文教 学中的创新教 育 《 教育 艺术》 ２ ０ ０ ８ 第３ 期 【 ２ ］ 张雪枝 ． 浅谈 卜学语 文教 学 中的创新改革 《 中国科技养学生 自己思考 的能力，疑 问才 能使学生有认识上的进步，要发展和加 强学生 的思维 。进一步 阅读 的深度 。因为他觉得可笑的一些问题，很多奇怪的 问题，自己阅读 ，你有一个小脑袋，也许有 问题 ，然后 给予他们的时间和空间， 学生有趣的是 ，让学生思考 的能力和积 极性，以充分发挥，但 也是在 自己理解 的基础上产生 的，应该是值得鼓励和推 崇的。不管学生提出什么问题，教师先
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来，达到这种境界就要求老师学会放 手去引导。 （ 一）书，让学生 自己读 读书能提 高学生的素质修 养，老师要像 智者一样去 指导学生提高 阅读 的 能力和水平 ，经常组织学生进行 多种形 式的阅读 ，让 他们去理解去感悟，在充 足的阅读里，让 学生感受到 阅读 的乐趣和 阅读的意识形态 。如 《 再见 了， 亲人 》 课，老师采用激情感染 ，动情 引导的方 式，激 发学生强烈的阅读欲望，让学 生带着情感 朗读，逐字逐句 的理解感受 ，既能理解 课本内容，有能收到很好的 读书效果。 （ 二）问，让学生 自己提 子 日：敏而 好学，不耻 下问。学会更好 的掌握知识 就要会疑会 问，这就