浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究

一
１ 加大 财政 投 入和 支持 力 度
理工作的重心 ， 它需要 通过评价机制 、 激励机制 实 用 专 业技 术 人 才 短 缺 成 为 制 约 我 国 国 民 经 因此 ， 目前 ， 多 职 教 学 校 对 教 师 的 教 学 的 课 和监 督机 制的创新 来促 使职业教 育发展。 很 济和 社 会 发展 的 瓶 颈 。 此 ， 中央 高 度 重 程 设计要 求整齐划一 ， 视教师在课程 设计 中 我 们必须通过加 大政府财政 投入的力度 ， 为 党 完善 忽 视 职业 教 育的 发展 ， 后 颁布 了一系 列促 进 的 民主性 和创造性 ， 先 加 规 以刚性的要求 设置职 业学 教 学设 施 、 强师 资队伍 建设 、 划好 课程设 职 业教 育发 展和转 变职 业教 育观念 的纲领 性 校学生 的课程 。 更新教学 方法 和建立考核机 制等措施来共 有的学校 对国家规定 的必修课 计 、 文件 ， 关于大 力发展职业技术教育的决定》 如 、 程随意更改， 或增加课时总量 、 或减少或挪用非 同提高 职 业学 校的 教 学 质量 。 《 职业教育法 》 关于深化教 育改革全面推进 考试科 目的课 时。 和《 很多职业 学校课程管理 主观 素质教育 的决 定》 目前 ， 济危机和金融 危 随意性大 ； 等。 经 课堂教学管理缺乏整体性 。 一些职业 参 考 文献 机双管齐下 ， 对大 学生就业带 来了前所未有 的 学 校教学管理 只在个别环节 上下功夫 ， １ ］ 徐凤姣 ． 职业教 育教学方法 改革 的对 只重视 ［ 干磊 ， 挑战， 就业形势也不容乐观 ， 出现了一些“ 回炉” 教师课前备课 、 课后质量分析 ， 而忽视了教师授 策 思考［］教学改革 ，０ ９． Ｊ． ２０ 潮， 本科毕业后的大 学生又到职业学 校去学 习 课的全程动态控制 ； 只重视知识传授 ， 而忽视 了 ［］ 高嘉泽 ． 、 育的 思维 转化［］教 育研 ２ 职 教 Ｊ＿ 些专业技能 ， 这就表现出职 业学校 的优势 。 所 学生能力的培养 ； 究 ，０ ９ ２０ ． 只重视教法研究 ， 而忽视学法 以， 国家在此环境下 ， 该适 当地进行政策倾 指导 ， 更应 教学评价 缺乏全面性 。 当多的学校教学 ［】 赖志 群 ， 相 ３ 谢和愉 ． 职 业教 育 与人 的可持 论 斜， 加大对职业学校 的支持 力度， 可以从规模扩 管理还是 围绕着知 识传授进行 的， 续发 展【 ． 教论坛 ，０ ９ Ｍ］ 职 ２０． 仍然停 留在 校 、 策优惠 、 政 制度立法和财政支持等多角度适 考试管理 上， 并按升学率和 考试成绩作 为教学 ［］刘 东方 ， 晓杰 ． 中等 职业 教育 中推行 ４ 赵 在 度倾斜 ， 鼓励职业教育学校大力培养专业 、 实用 工作的唯一 评价 标准 。 实职业学校正 确的做 其 素质教 育的思 考… ． 科技信 息 ，０ ９ ２０ ． 和技术 型人才 。 法应 该是 突出实践特 色， 并结合 当前社会 、 当地 经济发展的具体 情况 ， 与本校 的传统和优 势想 结合 ， 规划好职业教育的课程设计 ， 充分 挖掘学 ２ 完善教 学 设施 目前 ， 大 环 境 下 ， 国政 府 大 力 支 持 生 的 兴 趣 和 爱 好 。 在 我
６ 建 立考 核 机制
当前 ， 多职 业 学校 的 办学 者 在成 本 利 很 益原则的驱使下 ， 采取班级超编、 缩短学生在校 学 习时间 、 压缩课程课时、 减少课程设置等形式 来极力压缩办学成本 ， 以此获得更 多的利益。 这 系列 的 问题 暴露 出来 了我们 目前职 业学校 教育质量 的状 况。 要想解决职 业学校教 育的 质 问题 可以 通过 级主 管教 育部门对 办学者 进 行不定期的 考核和评价 。 同时 作为办学主体 的学校 也要对 其 内部 教学 主体教 师进行 考核 和评价 。 可以建立 教学督查制度 和绩 效考核制 度 、 定教学 质量 管理的奖惩办 法 ， 制 奖励先进 ， 鞭策后进 ， 并把考核结果与教师的晋升职称 、 工 资晋级 等挂钩 ， 充分调动教 师教学的积极性 。
教 学 质量 主 要体 现 在 教学 主 体 上 ， 教 即 师的教学水 平和学生的素 质与学风 。 师的教 教 学水平是教学 质量的关键性 因素 ， 决定着职 业 教育的教学 质量 。 所以说 ， 一个学校的职业教育 要想做 出点事 ， 培养些人 ， 必须有一 个梯 队合 就 理、 团结稳定 ， 质较 高的教 师队 伍。 素 只有高素 质的教师才能培养 出高素质 的学 生 ， 教师素 质 的 培养可以从加强学 习人手 ， 持岗前培训和 坚 以老带新 等方式让教 师稳 步走上工 作岗位。 此 外， 还可以根据职业 教育培养 目标 的需要 ， 培养 双师型 师资队伍 ， 安排专 业课教师去企 事业单 位 、 办工 厂进行 科研课 题攻 关 ， 与生产 实 校 参 践。 然后将实践锻炼的成果带到澡堂上来传授 ， 以此进一 步提高任校 学生的专 业技能水 平。
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教 学 管 理
浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究
杨 位湘 （ 山东省滕州 市高级职业 学校 山东滕州 ２ ７ ０ ） ７ ５ ０ 摘 要 ： 大 力发展 职 业教 育” 为我 国“ “ 作 十一 五 ” 间基本 的教 育 国策之 一 ， 期 已经在 中 国政 府 的工作 报告 中明文确 定下 来 。 家领导 国 人将 职业教 育 当作科教 兴 国的有机组成 部分 ， 们职 业学校应该充分认 识到领导 的重视 程度 ， 大对职业教 育教 学质量的 管理 。 我 加 因此 ， 对 职业教 育质量提 升已是迫 在 眉睫 的一项重要 而艰 巨的任务。 本文结舍 中国职 业教 育的特 色， 浅议 了提 升职业教 育学校教 学质量的策略 ， 以 期更 好的 为职业教 育 的发展提 供参 考建 议 。 关键词 ： 升 职业教育 质量 提 中 图分 类 号 ： ７ Ｇ １ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ １ （ ） ２ ８ ｌ １ ７ － ７ ５２ ０ ） １ ｂ一０ ２ —０
会 、 生和 家 长 满 意 的职 业 学 校 ， 才能 培 学 也 养 出为 国家 经济建 设贡 献有 用之 才 的学生 。
式 来教 育他们 ， 只能使他们从 上次的失败走 向 再一次失 败。 所以 ， 在这样的大环境 下职教教 师 必须更新教 学理念 来指导职业 教育教学 展 职 业 教 育 ” 为 我 国 “ 一 大 作 十 五” 期间基本的教育国策之一 ， 已经在 中国政府 的工 作报告中明文确定 下来。 国家领导 人将职 业教 育当作科教兴 国的 有机组成部分 ， 们职 我 业学校应该 充分认识到领导 的重视程度 ， 人 加 对职业教 育教学质量的管理 。 教学质量是一 个 不断发展， 逐步形成的系统 ， 是教学中人才培养 所应达到的 德、 体 、 智、 美等全 面素质提高 的水 平， 它的高低在微观层面美平一个学校 的发展 ， 在宏观 层面可能 关乎 一个 民族 的振 兴和 国家 经济的发展 。 所以 ， 高职教教 育质量 ， 提 是我 国 当前职教教育面临 的根本性问题 。 文结合 中 本 国职业 教育的特色 ， 国家政策 、 从 教学 设施、 师 资 力量 、 课程设置和教学 方法等五个方面 浅 议 了提升职业 教育学校教学 质量的策略 ， 以期 更 好 的为 职业教 育 的发展 提供 参考 建 议 。