广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 应用能力点
中小学教师信息技术应用能力提升工程2
中小学教师信息技术应用能力提升工程
2.0”校本应用考核评价
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核
评价指南
一、总体考核要求
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”旨在建立成果导向的能力评估模型，以评促用。参训教师需要提交至少一项应用信息技术开展教育教学活动形成的案例材料，并注明本人提升的2个“微能力点”。具体的30个微能力点的能力描述和
实践建议可参考《中小学教师信息技术应用能力发展测评指标》（XXX版）。
教师全员培训结束后，每所学校需向县（区）推荐报送校级优秀案例，推荐比例为参训教师总人数的5%。鼓励提交项
目式研究、STEAM教学、人工智能教育教学类的优秀案例。
同时，新冠疫情防控期间开展的在线教育教学形成的优秀案例也可纳入报送范围。
二、校本应用案例考核规范
1.校本应用案例可以是个人成果或团体成果。对于团体案
例成果，教师个人可提交其中的一项或多项材料，并注明本人提升的两个“微能力点”，作为本人参加校本应用考核的依据。
2.每个校级优秀案例需提交标注的所有材料，以学校为单
位上报县（区）管理部门，具体上报方式将在后续通知中说明。
3.校本应用案例的评价标准可参考表3.
三、校本应用案例提交材料
校本应用案例分为课例研究类和实践专题类，分别提交如下材料：
1.课例研究类案例提交材料
教师个人或团体完成的单节课或单元（主题）课的课例研究，需提交以下材料：
①教学设计方案（含信息技术应用分析）：模板见表1
②授课课件（PPT等多媒体材料，需突出体现信息技术应用点）
③课堂教学实录（MP4格式1G以内，总时长在45分钟内，需包含信息技术应用环节）
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训学习总结(语文)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训学习
总结(语文)
本次中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训学习总结主要从语文教学的角度
出发，通过学习信息技术的应用方法和技巧，提升了我在语文教学中的能力和水平。
首先，在培训过程中，我们学习了多种信息技术工具的应用，如PPT制作、视频教学、网页制作等。这些技术工具为我丰富了语文课堂的教学形式和内容，让我能够更好地
引导学生进行探究式学习。比如，通过使用PPT制作，我可以将课文内容以图文结合
的形式呈现给学生，通过图片、动画等多种方式来激发学生的兴趣和注意力。此外，
通过视频教学，我可以选择一些与课文相关的影视作品来展示给学生，加深他们对课
文内容的理解和感知。
其次，在培训中，我们还学习了一些在线资源的利用方法，如教育平台、网络文库等。这些在线资源为我拓宽了语文教学的资源渠道，使我能够更好地收集和筛选优质的教
学资源。比如，通过教育平台，我可以下载一些与课文相关的教学素材，如课件、习
题等，为学生提供更多的学习资源。同时，通过网络文库，我可以搜索到一些与语文
教学相关的教学论文、教学案例等，为我提供了一些优秀的教学借鉴和参考。
最后，在培训中，我们还学习了一些教学评价和反思的方法。通过这些方法，我能够
更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整和改进我的教学策略。比如，通过使用
在线评价工具，我可以收集学生的学习反馈和意见，了解他们对课堂教学的满意度和
理解程度。同时，通过教学反思，我可以总结和分析自己的教学效果，找出教学中存
在的问题和不足，并进行改进和优化。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0研修总结
1.实行网络电子备课；各教研组首先在组内集体研讨形成本教研组的集体备课，并在网络上形成电子教案，组内教师在根据电子备课进行二次备课从而形成自己的个性化备课；
2.灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径；
3.具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的
养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
1．全面推进校园信息化平台的使用，充分利用平台的大数据分析功能，实现网上评测、数据分析、学情诊断等高效应用，提升课堂教学效率；
2．以毕业级为试点，采用“以测促学”模式；
3．各学科教研组积极挖掘并应用相关教育软件为学生提供个性化的教育；
4．学校师生对学校信息化建设的满意度超过90%。
三、存在的不足与下一步工作计划
学校成立校级管理团队，组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、制订了《××市旗城学校信息化教育教学发展规划及校本研修规划》、《××市旗城学校信息化应用提升2.0校本培训方案》等相关制度，将信息化教学应用纳入学校绩效考核制度。通过开展培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；各科教研组长和其他成员在教务主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理等工作。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导广大教师脱颖而出，促进信息化应用骨干教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
中小学教师信息技术应用能力提升-工程2
信息技术应用能力提升工程2.0培训总结
按照学校的安排，我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程的学习，虽然是远程培训，但收获颇大。在培训中聆听了各位专家精彩纷呈、风格各异的讲座，观看了名师娴熟精湛的课堂实录视频，他们信息技术在教学中的恰到应用，让我受益匪浅。这次培训，提升了自己在教学中信息技术的应用能力。
一、教育教学理念有了新的认识
这次培训的是信息技术应用能力。通过这次培训，我了解了信息技术引发的教育变革，让我对信息技术有了全新的认识，让我树立了“信息技术为教育教学服务”的理念，我明白了信息技术使教育教学赋予更多的内涵，信息技术的发展也促进教师专业的发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。
二、信息技术的应用能力有了提升
这次培训我认真学习了必修和选修的全部课程，做笔记、做作业、与同行交流，实实在在地学到了信息技术的应用知识。在课堂上我将信息技术融合到教学之中，利用网络资源，搜集信息、处理信息，多媒体在教学中的应用，改变了以往教师讲，学生听，死板无味，无精打采的
教学气氛。教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，提高了课堂教学的有效性。信息技术的应用，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 应用能力点介绍
附件1
广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0应用能力点介绍
广东省能力提升工程2.0应用能力点标准共设计2种应用模式、5个维度、28个能力点。参考教育部科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的研究成果《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》,充分结合广东省教育信息化发展实际情况，综合考虑各类参训对象需要，从国家应用能力点标准中选择4个维度、选取22个应用能力点(其中4个能力点两两整合为2个能力点),新增“融
合创新”维度、设计8个能力点 (G1-G8), 共同组成我省能力提升工程2.0应用能力体系。详见下表：
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例(总结)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型
案例（总结）
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作是为了帮助中小学教师提升信息技术
应用能力而开展的一项工作。在工程2.0的过程中，涌现出了许多典型案例，下面对
其中几个案例进行总结。
第一个典型案例是某中学一位数学老师，通过工程2.0的培训和指导，成功地将信息
技术应用到自己的教学中。她学习了如何使用电子白板、多媒体课件等工具，将课堂
变得生动有趣。同时，她还在网上建立了一个学习交流平台，让学生能够在线提交作业、与同学互动讨论。通过这些信息技术的应用，学生们对数学的学习兴趣大大提升，成绩也有明显的提高。
第二个典型案例是某小学一位语文老师，她通过工程2.0的培训和指导，学会了如何
利用信息技术来开展阅读教学。她利用电子图书馆和在线阅读平台，为学生提供了更
多的阅读资源。通过使用电子书籍、电子课件等工具，她能够展示更多的内容和多样
化的教学方式，让学生更加主动参与到阅读中，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
第三个典型案例是某中学一位英语老师，通过工程2.0的培训和指导，学会了利用信
息技术来开展英语听说教学。她利用网络语音和视频工具，组织了许多在线口语练习
和对话活动，让学生有更多机会进行实际的听说训练。通过这样的教学方式，学生们
的英语口语表达能力明显提高，也更加熟练地运用英语进行交流。
通过以上的典型案例可以看出，工程2.0的开展对中小学教师的信息技术应用能力提
升起到了积极的推动作用。教师们通过学习和应用信息技术，实现了课堂教学方式的
创新和升级。同时，学生们也因为这些新的教学方式而受益，提高了学习兴趣和学习
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
A1 技术支持的学情分析
课程：技术支持的学情分析
第一讲能力的内涵与要求
1、学情的涵义包含ABD
A学生学习情况
B学生在学习过程中表现出来的心理、生理、学习成果等因素
C影响学生学习过程的心理、生理、学习成果等因素
D对已经发生的学习进行描述和分析
E对没有发生的学习进行预测研究
2、学情分析的涵义包含ABCDE
A学生学习情况
B学生在学习过程中表现出来的心理、生理、学习成果等因素
C影响学生学习过程的心理、生理、学习成果等因素
D对已经发生的学习进行描述和分析
E对没有发生的学习进行预测研究
3、学情分析的目的是ABC
A因材施教B以学定教C顺学导教D先学后教
第二讲传统教学中的学情分析及现状问题
1、传统意义上的学情分析的特点是什么ABCDE
A经验主义的判断B模糊不清的判断C以偏概全的判断D随机零散的判断
E静态应然的分析F动态实然的分析
2、学情分析的常见方法有ABCDE
A类型化研究B差异变量分析C经验分析法D问卷法E访谈法F行动研究法
3、以下关于学情分析的描述正确的是BC
A学情分析不是必需的，在教学中可有可无B学情分析是要为教学提供基本依据的C学情分析是要通过指导教学，最终指导学生的学习D学情分析是为了对学生做出学习成效评价而做的
第三讲技术支持的学情分析的策略与工具
1、学情分析可以实现ABD
A及时快速的统计B更精准地把握学生的情况C准确预测学生的学习效果D根据学生的情况调整课堂教学活动
2、学情分析可以发生在哪些场景ABC
A课前B课中C课后D以上都不是
3、学情分析体现了AC
A以学生为中心B以教师为中心C以学定教D以教材为中心
信息技术2.0培训能力点总结（精选20篇）
信息技术2.0培训能力点总结
信息技术2.0培训能力点总结
在一系列的线下研修活动中，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。下面是小编为大家收集的信息技术2.0培训能力点总结（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息技术2.0培训能力点总结1
第二小学自20xx年9月25日接到区教育局转发《20xx年汕头市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”工作通知》以后，正式启动“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目”研修培训活动，在中国研修网项目组管理员、濠江区教育局教师发展中心指导下，按部就班开展校本研修活动。截止到11月底，学校教师的信息技术应用能力提升工程2.0项目研修学习已全部合格。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结：
一、重视领导，明确分工
1、成立领导小组，提供组织保障
20xx年10月至11月中旬，学校领导及信息技术管理团队的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次任务，务必使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了以洪祥荣校长为首及信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组，具体操作落实研修活动的每一个细节工作，为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划书
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0规划书(2020-2022年)
单位(公章):XX 市XXX 小学
联系人：XXX
联系电话：XXX
XXX 教育委员会制
一、组织管理机构
(一)学校能力提升工程领导小组
姓名职务联系电话电子邮箱组长XXX 校长XXX
副组长XXX 教科处主任XXX
成员XXX 德育处主任XXX
成员XXX 教务处主任XXX
成员XXX 信息技术管理员XXX
(二)主管科室
科室名称教科处
姓名职务联系电话电子邮箱主要负责XXX 教科处主任XXX
工作负责XXX 信息技术管理员XXX
成员XXX 语文教师XXX
成员XXX 数学教师XXX
成员XXX 英语教师XXX
成员XXX 美术教师XXX
二、专项调研
(一)教育信息化基础条件
1.从网络条件来看，学校已接通城域网、互联网，千兆光纤到校，千兆WIFI覆盖所有教室及办公区。
2.从硬件环境来看，学校每间教室都已配备电子白板一体机；有一间信息技术学生终端教室；教师配备办公电脑比例达到100%。
3.从软件平台来看，学校有鸿合教学平台；无阅卷平台；无教研平台；
—2—
三、实施规划方案
—4—
第一年，2020年10月——2021年7月教师完成3个能力点(A3演示文稿设计与制作、A13数据可视化呈现与解读、B1技术支持的测验与练习) 学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记；做一个信息化教学的课件；参与一次移动听评课并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。
第二年，2021年8月——2022年7月教师完成6个能力点(视情况待定)学习并合格；撰写一篇信息化教学读书笔记；探索一种信息化教学的创新课堂方式，并开展实践；做一个信息化教学的课件；参与一次移动听评课尝试应用信息技术解决一个教学问题，并提交解决方案；写一篇信息技术应用的教学反思。
广东省扎实推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
⼴东省扎实推进中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程
2.0
关于⼴东省扎实推进中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应⽤能⼒是信息化社会教师必备专业能⼒。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项⽬分散、标准不全、模式单⼀、学⽤脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全⾯提升教师信息技术应⽤能⼒。下⾯是⼩编整理的⼴东省扎实推进中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0，⼀起来看看吧。
信息技术应⽤能⼒是新时代⾼素质教师必备的核⼼素养，⼴东省教育厅坚持“三提升⼀全⾯”的总体发展⽬标，通过“统筹规划、专家引领、试点先⾏、全员研修、提炼典型”的项⽬实施路径，“以点带⾯”扎实推进中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0的全⾯实施，成效显著。⽬前，全省成⽴了150个省、市、县级研训指导团队，组建了3636⽀学校信息化管理团队，参加研修的学校共7167所，参训教师⼈数达236481⼈，占全省中⼩学教师总数的17%。
强化顶层设计，构建教师信息技术应⽤能⼒提升的⽀撑体系
省教师继续教育指导中⼼会同省中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程办公室严格按照教育部的⼯作要求，结合珠三⾓地区和粤东西北地区教育发展不平衡的现状，提出“智慧教育”和“多技术融合”两种应⽤模式，并将“融合创新”作为我省教师信息化发展的重要维度，搭建了全省中⼩学教师信息技术应⽤能⼒公共服务平台和教学能⼒测评体系。在对全省教师信息化教学能⼒摸底调研的基础上，深⼊研究顶层设计，科学制定《⼴东省中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升⼯程2.0实施指南（试⾏）》等⼀系列政策⽂件，明确了实施路径、各级职责、研修内容、测评考核要求、绩效评估等内容，为项⽬开展提供了全⾯、系统的政策⽀持。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校总结报告
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校总结
报告
尊敬的领导：
为了提升学校教师的信息技术应用能力，我校积极参与了中小学教师信息技术应用能
力提升工程2.0，并在一年的时间里进行了一系列的培训和实践活动。在工程结束之际，我校特撰写本报告，总结工程的实施情况及效果。
一、工程实施情况
1. 培训内容：工程期间，组织了信息技术应用能力提升培训，包括基础知识培训、教
学应用实践及案例分享等。培训内容既涵盖了基础操作技能的提升，也包括了教学应
用的实践案例，使教师能够将所学知识应用到实际教学中。
2. 培训方式：培训采用线上线下相结合的方式进行，既组织了线下集中培训，又通过
线上学习平台进行自主学习。教师可以根据自身情况选择适合的学习方式，提高学习
的效果。
3. 实践活动：为了进一步提升教师的信息技术应用能力，工程还组织了一系列的实践
活动，包括教学设计大赛、教学反思与分享等。通过实践活动，教师们得到了更多锻
炼和实践的机会，不断提升自己的教学水平和技能。
二、工程效果评估
1. 教师参与度提高：工程实施期间，我校教师的参与度明显提高。教师们纷纷参加培
训和实践活动，并积极分享自己的经验和心得。教师们对于信息技术的应用能力有了
更深入的了解和认识。
2. 教学成果提升：通过工程的实施，我校教师在信息技术的应用上取得了显著的进步。教师们在教学中运用信息技术的能力得到了提升，可以更好地开展个性化、差异化的
教学活动，满足学生多样化的学习需求。
3. 学生改善情况：信息技术的应用对于学生的学习效果产生了积极影响。学生们通过
信息技术的学习可以更加主动地参与到教学活动中，提高学习兴趣和主动性。学生的
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进
规划
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划是一项旨在提升中小学教师
信息技术应用能力的计划。该计划的目标是帮助中小学教师熟练掌握信息技术工具和
应用，提高他们的教学效果和质量。
该整校推进规划包括以下几个方面的内容：
1. 制定详细的培训计划：根据不同学校的实际情况和教师的需求，制定针对性的培训
计划。培训内容可以包括基本的信息技术知识、教学软件和工具的使用、在线教育平
台的应用等。
2. 开展师资培训：组织专业的培训机构或培训师开展师资培训，提供专业的培训课程
和辅导。培训形式可以包括线上培训、线下面授等多种方式，以满足教师的学习需求。
3. 提供资源支持：为教师提供教学资源和工具支持，包括教学软件、教材、课件等。
同时，对教师开设技术支持平台，提供在线答疑和技术支持。
4. 定期评估和反馈：对教师的培训效果进行定期评估，并进行反馈。根据评估结果，
调整培训计划，提供更加符合教师需求的培训内容和形式。
5. 建立学习共享平台：建立学习共享平台，教师可以在平台上交流经验、分享资源，
促进教师之间的互相学习和合作。
通过以上的工作，中小学教师的信息技术应用能力将得到有效提升，进一步提高教育
教学质量，提高学生的综合素质。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训总结(三篇)
信息技术2. 0培训心得总结1
中小学教师信息技术应用能力提升工程网络培训我已经学习快一个月了。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念
此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识, 更新观念，从根本.上提升专业素养。
随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、交流视野的开阔
通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。