人教版第八册第七单元《统计》第一课时教学实录
《统计》数学课堂教学实录
《统计》数学课堂教学实录《统计》数学课堂教学实录教学实录是对课堂教学过程的真实还原今天我们就一起来看看教学实录经典范文吧!下面是小编整理的《统计》数学课堂教学实录，欢迎大家阅览。
教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。
教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学实录：1．创设情境，体验收集和整理数据。
师：老师今天很高兴，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？生：想。
师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）生：是一些小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？生：喜欢。
师：那你们能告诉老师喜欢哪种动物吗？生1：我最喜欢猴子。
生2：我最喜欢熊猫。
生3：我也最喜欢熊猫。
生4：我最喜欢马。
生5：我最喜欢鸭子。
……师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多？生1：我认为是喜欢猴子的人数量最多。
生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多。
生3：我猜测应该是喜欢马的人数最多。
师：有的同学说喜欢猴子的人数最多，有的同学说喜欢熊猫的人数更多，怎样才能知道喜欢哪能种动物的.人数最多呢？生1：我建议喜欢熊猫的同学站一排，喜欢猴子的同学站一排，喜欢马的同学站一排，喜欢鸭子的同学站一排。
生2：我认为这种办法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。
师：你们觉得这种办法怎么样？生：很好。
师：这个同学聪明，提出这么好的一个办法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜欢各种动物的人数。
①小组长统计各喜欢动物的人数。
②老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜欢各种动物的人数。
《统计》第一课时教学实录
《统计》第一课时教学实录师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，老师感觉到第三排的同学特别精神，眼睛特别有神，老师先表扬第三组。
师：小朋友啊，你们想听故事吗？生：想。
师：给同学们讲个五只小羊的故事，很久很久以前，有五只小羊，它们千里迢迢的来到了我们的广州市定居下来了，它们觉得广州市的人啊特别有亲和力，而广州市的人也觉得我们的五只小羊特别可爱，现在广州市的人们已经争取到了亚运会的举办权，现在，他们想要用五只小羊来当他们的吉祥物，来你们看，这五只小羊在跟小朋友打招呼呢。
我们也一起他们打个招呼吧，好吗？（生在认真的听讲）生：好……师：来看一下，第一个和我们打招呼的是谁？（阿祥），阿祥代表的是我们中国的珠江;第二个是（阿和）阿和，阿和代表的是我们中国历史文化，仇老师是一个非常喜欢有文化内涵的人的人，所以老师非常喜欢阿和；第三个是阿如（阿如），它穿着红色的衣服，代表广州的市花——木棉花。
第四个出场的是阿意（阿意），它代表的是广州的白云山，最后一个出场的是乐羊羊（乐羊羊），它代表的是我们的主办城市：广州。
它们都跟小朋友打招呼呢，小朋友也要不要跟它们打个招呼？生：要。
师：来，一起跟他们打个招呼，预备起师和生：哈罗，你们好。
我们又见面了。
师：现在老师在听到他们窃窃私语一个问题，他们想要讨论啊我们小朋友最喜欢他们五个里面的谁？（观察下课室，很多小朋友举手），小朋友们，你们心中有答案了吧。
生：有。
师：有谁想要统计下我们班的小朋友最喜欢谁？谁能够跟老师出一个主意，怎么办？。
这一桌的同学很清醒，你来说说……生A：统计（你可以怎样统计帮助他们）生想了会儿没把语言说出来。
师：还没组织好语言，不要紧张，组织好再说，好吗？（眼睛转向其他桌：你来说）生B：我最喜欢五只小羊中的阿意。
师：那你怎样知道全班或者半个班的同学最喜欢谁呢？有什么好办法吗?（他们），我们数学上可以每人投一票的方式来表决自己的意思……（请你坐下来，你的观点很正确，老师给你们小组加一分）。
人教数学六年级《统计》第一课时课堂实录
《统计》第一课时教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学下册第68～69页例1及练习十一第1题。
教学目标：1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
教学重点：能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。
教学难点：综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、以旧引新，做好铺垫。
1、复习旧知。
师：在六年级之前我们学过了哪些统计图？生：条形统计图、折线统计图、扇形统计图师：你能分别说说条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点吗？生：条形统计图可以清楚反映各项目的数量。
生：折线统计图可以反映事物的具体情况还看出数量的增减情况。
生：反映各部分量与整体的关系。
但不能清楚看出各数的多少。
2、提供数据，合理辨析师：刚才同学们很快地说出各统计图的特点，接下来请你根据出示的数据信息做出判断，用什么统计图来统计比较合理？为什么？（投影信息，学生选择）（1）希望小学要统计各年级同学家里电视机的数量。
生：用条形统计图，可以看出各年级同学家里电视机的数量（2）表示一年里12 个月的气温变化情况。
生：用折线统计图，可以反映一年里12个月的气温变化情况。
（3）蔡老师家近几年家庭年收入情况。
生：可以用折线统计图，可以看出蔡老师家近几年家庭收入的情况，也可以看出这几年增减情况。
生：可以用扇形统计图，可以看出这几年占总收入的百分率。
《统计》(第一课时)教学设计
《统计》(第一课时)教学设计教学内容：人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》四年级(下册)第七单元《统计》第一课时。
教学目标：1．通过学习，使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系；使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
2．通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。
教学重难点：重难点：对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：一、创设情景，导入新课以奥运会的场景导入，出示金牌榜。
【设计意图：以学生熟悉的场景引入，激发学生学习的兴趣，渗透爱国主义教育】能不能用过去的知识把这些数据整理一下，使得这些数据表示得更形象、更清晰呢？从而引出条形统计图，并作简单回顾。
能不能用手势表示一下这种变化的情况？【设计意图：回顾已有的统计知识，通过条形统计图，逐渐过渡到折线统计图，让学生感受这线统计图出现的必要性】引出课题：折线统计图二、交流探究、合作学习1．认识折线统计图。
你能从中发现什么信息？让学生讨论后自由发言。
引导学生观察：点表示什么，线表示什么，总体趋势怎样，根据数据作出简单的判断和合理的预测【设计意图：根据“新课标”提出的，要以学生为主体，把课堂的主动权还给学生，引导学生自主观察、并发现问题】2．对比条形统计图和折线统计图折线统计图与过去学习的折线统计图有哪些异同呢？学生四人小组讨论，教师巡视，然后小组代表回答。
明确：条形统计图重在表示数量的多少；折线统计图重在体现数据的增减变化。
【设计意图：通过对比条形统计图和折线统计的相同点和不同点，进一步巩固了折线统计图的特点，并培养了学生对新旧知识的迁移能力。
】3．同学们掌握没有呢？让老师考考你们吧。
《统计》数学课堂教学实录
生 2：我最喜爱熊猫。
体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。
生 3：我也最喜爱熊猫。
教学难点：
生 4：我最喜爱马。
把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
生 5：我最喜爱鸭子。
教学实录：
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…… 师：那你们能说说我们班上喜爱什么动物的人最多？ 生 1：我认为是喜爱猴子的人数量最多。 生 2：我觉得是喜爱熊猫的'人数最多。 生 3：我猜想应当是喜爱马的人数最多。 师：有的同学说喜爱猴子的人数最多，有的同学说喜爱熊猫的人数 更多，怎样才能知道喜爱哪能种动物的人数最多呢？ 生 1：我建议喜爱熊猫的同学站一排，喜爱猴子的同学站一排，喜 爱马的同学站一排，喜爱鸭子的同学站一排。 生 2：我认为这种方法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物， 然后用画正字的方法去统计喜爱各种动物的人数。 师：你们觉得这种方法怎么样？ 生：很好。 师：这个同学聪慧，提出这么好的一个方法，那我们就以画正字的
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《统计》数学课堂教学实录
1．创设情境，体验收集和整理数据。 师：老师今日很高兴，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道
是什么？
教学目标：
生：想。
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解
师：那我们一起来看看有什么礼物？〔出示动物卡片〕
统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。
方式去记录本班同学喜爱各种动物的人数。 ①小组长统计各喜爱动物的人数。 ②老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜爱各种动物
的人数。 2．小组合作，自主搜寻，完成统计图。〔1 格表示工作单位〕 ①学生报统计结果，学生说教师板书： 喜爱的动物 人数 猴子 12 熊猫 14 马8 鸭子 4
《统计》课堂实录(1)-2019年精选教育文档
《统计》课堂实录（1）◆您现在正在阅读的《统计》课堂实录（1）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《统计》课堂实录（1）教学目标：1、创设情境，引发学生的探究欲望，使学生经历统计过程，初步学会用纪录的方法收集、整理数据，并会把整理出来的数据填在统计表里，能利用统计表进行简单的数据分析。
2、通过统计活动体会统计在日常生活中的广泛运用，感受数学与日常生活的密切联系，培养初步的统计观念。
3、在统计活动中发展学生的数学思考，提高分析和解决问题的能力，培养探究意识和合作交流的意识，激发学生学习数学的积极情感。
教学重、难点：在具体情境中引发学生产生记录的需要，自主选择记录方法，在合作交流的基础上能够选择即清楚又方便的方法进行记录。
教学具准备：统计记录表3张，配套课件，白纸3张教学过程：一、唤起回忆，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师就想带小朋友去参观动物学校，你们高兴吗？好，先闭上你的眼睛。
啊，动物学校到了，多有趣啊！（多媒体出示）小动物们在欢迎小朋友呢。
你们看都来了哪些小动物？（学生口答）你观察的真仔细。
可是，小动物们排得多乱呀。
要想很清楚地看出每一种小动物各有几只，小朋友你有什么好办法？生：我们可以把这些小动物来排一排，数一数。
师：（根据学生的口答，多媒体演示）谁来说说小兔、小猴、小狗各有几只？2、师小结：我们把每种动物排成一排，再数一数就能很快知道每种动物的只数。
像这样分一分、再数一数的方法就是我们前面学习过的统计方法。
今天老师想再跟小朋友一起到统计王国去玩玩，你们愿意吗？（板书课题）二、引导探索、学习统计1、引发认知冲突师：这是一座美丽的图形屋，图形屋里住着一群可爱的图形娃娃（多媒体出示），看着这个图形屋，你想知道些什么？老师现在就满足大家的好奇心。
（1）师：让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里，都住着哪些图形娃娃呢？一共有多少个？请小朋友仔细观察。
（多媒体第一次播放，图形出来一个消失一个）生观察，然后反馈。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了条形统计图和折线统计图的绘制方法以及如何通过统计图来获取信息。
本节课的内容是学生对统计知识的进一步拓展，通过学习，学生能够掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法，并能通过统计图来分析数据，获取信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们能够理解数据的收集、整理和表示方法。
但是，对于如何通过统计图来获取信息，以及如何绘制条形统计图和折线统计图，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制条形统计图和折线统计图，并能通过统计图来获取信息。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，掌握绘制统计图的方法，培养学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解统计图在生活中的应用，培养学生的统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够绘制条形统计图和折线统计图，并能通过统计图来获取信息。
2.难点：学生能够掌握绘制条形统计图和折线统计图的方法。
五. 教学方法本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，通过教师的引导，学生的实践和讨论，来达到教学目标。
六. 教学准备教师准备教材、课件、统计图样品、绘图工具等教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些条形统计图和折线统计图，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的内容。
3.操练（10分钟）教师讲解并示范如何绘制条形统计图和折线统计图，学生在教师的指导下，动手实践，绘制统计图。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识，独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：统计图在生活中的应用，让学生举例说明，从而培养学生的统计意识。
《统计》第一课时教案
《统计》第一课时教案•相关推荐《统计》第一课时教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《统计》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《统计》第一课时教案1教学目标：1、使学生了解数据的意义，初步学会简单的数据的方法。
2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。
3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队。
教学准备：统计本班的转圈情况原始表（三种不同的），直尺教学过程：一、初步经历统计的过程1、同学们，你知道“神州”五号是什么时候上天了吗？（3年10月15日9时10分）在所有职业中，只有战斗机飞行员的工作环境和自身素质最接近航天的要求。
美国、俄罗斯的航天员，都是从空军飞行员中选拔出来的。
我国也不例外，第一代航天员全部选自空军战斗机飞行员。
他们都有近千小时的飞行经历，具有高超的飞行技术，大学本科以上学历，强健的身体，良好的心理素质和反应能力。
飞行员本来就是百中选一，经过航空学校和飞行部队不断筛选，留下来的多是精英。
航天员的选拔，则是从这些精英里面选精。
所以，宇航员要进行许多挑战人体极限的训练，平衡能力的训练就是其中的一种。
2、信息窗，问学生：图中的小同学正在干什么？做转圈训练。
3、你们能转几圈呢？学生按性别分小组试试。
同学们，你们都能转多少圈呢？，老师知道吗？有什么办法能让老师了解大家的情况呢？（调查、统计）（板书：统计）下面，我们开始统计我们班同学转圈的情况。
问：你准备怎么统计呢？（充分说）二、认识统计表1、哪组来帮老师统计？其他组长了解一下本组同学的情况，等会儿向他们汇报。
你们这组也分一下工，一个人在黑板上记录，一个人问，还有两人负责计算。
指名一组学生按所说的方法统计，并板书。
问：我们一共统计了多少人？给它取个名字叫（合计）（板书：合计）2、制表：第一行是什么？（圈数）（板书）第二行的这些数表示什么？（板书：人数）3、为了看起来更整齐清楚，我们可以画上什么？（表格线）（师画线）这张表格统计了什么内容？我们给它取个名称，叫什么？（三、一班转圈情况统计表）是什么时候统计的，我们还要标上什么？（时间）谁知道为什么要标上时间？4、师：刚才，同学们收集了我们班转圈情况的人数，并对这些数据进行了，制成了统计表，这个过程叫做数据的收集和。
《统计》数学课堂实录
9 人，喜爱粉色的有 8 人。老师说红色的，我在下面打；老师说黄色
生 2：老师说红色，我在下面打。
的，我在下面画△；老师说蓝色的，我在下面画□；老师说粉色的，
生 3：老师说红色，我在下面写 1。
我在下面画○。
生 4：老师说红色的，我在下面画○○；老师说黄色的，我在下面
师：有没有结果一样，方法不一样的呢？Leabharlann 最多，喜爱粉色的人最少〕。
生：〔齐答〕不能。
生 4：喜爱红色的人比喜爱黄色的人多 l，喜爱蓝色的人比喜爱黄
师：〔抽拉出纵轴左边的数字〕没有小格，这回能看出来有多少人
色的人少 1。
吗？
生 5：黄色比红色少 1〔教师订正：喜爱黄色的人比喜爱红色的人
魏
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画□□；老师说蓝色的，我在下面画
生 2：我用。
；老师说粉色的，我在下面画△△〔教师指导：假如用一个符号记
生 3：我用○。
会更快〕。
生 4：我写正。
教师简介写正字的方法，演示正字的结构，说明为什么。
师：有数据不一样的吗？
〔3〕再次进行记录。
生 5：喜爱红色的有 10 人，喜爱黄色的有 12 人，喜爱蓝色的有 9
生 1：一个比一个少 l。
种颜色的人数应当用多少个小格表示呢？
师：你观看得很认真。
随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出 11 个单位格的红条，
生 2：一个比一个多 1。
10 个单位格的黄条，9 个单位格的蓝条，8 个单位格的粉条。
生 3：最前面的最高，最终面的最低〔教师订正：喜爱红色的人
师：假如没有小格你能知道有多少人吗？
学楼，同学们在干净的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他
《统计》课堂教学实录
《统计》课堂教学实录《《统计》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！激趣导入，引出新知。
师:同学们，今天老师给大家请来了4只小动物和我们一起学习，大家欢迎吗?生:欢迎师:快看看它们是谁?(师贴出动物图片)学生共同说:老虎、小狗、小白兔、乌龟。
师:多可爱的小动物呀!在它们当中你最喜欢谁呢?生1:我喜欢小白兔，因为它很可爱!生2:我喜欢小乌龟，因为它很可爱!生3:我喜欢大老虎，因为它很威风!师:理由真充分!看来同学们的都能选出最喜欢的小动物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎?生:想。
师:好，这节课我们就来统计一下!(板书课题)二、亲历体验、探索新知。
1、投票选举，收集数据。
师:请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪只小动物最受大家的欢迎?生1、举手。
生2、小组统计。
生3、投票师:老师也非常赞同你的方法，快说说你是怎么想的?生3:就是在小纸条上写小动物的名字，这样就知道谁最受大家的欢迎了。
师:老师真的为大家准备了一些小动物的选票，就装在学具袋里，请同学们选出最喜欢的一张交给小组长，小组长再将四张选票交到投票箱里(出示投票箱)，然后请同学们将其余的选票装回学具袋中，放回原来的位置。
听明白了吗?生:听明白了!师:好，那就开始吧!(学生很迅速的完成投票任务)2、统计整理数据，完成统计表。
师:同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票，接下来我们该怎么做呢?生1:读选票，然后找四个同学代表小动物，记选票!生2:一张一张统计!师:对，我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢?生:找一张纸记录!师:说的多好呀!那你会选择什么样的方式记录呢?、生1:用正字。
生2:用对号。
生3:用圆圈。
师:同学们想了这么多的记录方法。
好，我们先请上来一为唱票员，谁愿意?(生踊跃举手，师选一名同学)师对唱票员:请你选一名小助手。
(唱票员自选一名小助手)师:请小助手把每张选票从投票箱里取出交给唱票员，再请唱票员清晰的读出每张选票上小动物的名字。
《统计》(第一课时)教学实录
《统计》(第一课时)教学实录一、创设情景，导入新课师：刚才播放的那段视频，知道播放的是什么吗？生：有跨栏、举重师：这些都是什么项目啊？生：体育师：大约再过50天，在英国伦敦，将举行第30届奥运会。
那么，对于本次奥运会，你们有什么愿望呢？生：希望中国队胜利。
师：陈老师也希望，但我更喜欢用事实来说话。
这是中国队在历届奥运会中获得的金牌数量，同学们，从这个统计表中的数据，你能发现些什么？生：一届比一届多师：金牌数一届比一届多，说明什么？生：越来越厉害师：我们过去学过统计，谁能用过去学过的统计知识把这些数据表示更形象、更直观呢？生：条形统计图师：这就是一幅条形统计图，它是怎么样的？生：一条一条的师：这一条一条的，是表示什么的？生：金牌数量师：你们看，这直条有的高有的低，我们能不能伸出我们的右手，表示一下这种有高有低的情况？我先在纸条上取一个点，然后将这些点连起来，得到什么？生：一条线二、交流探究、合作学习师：然后去掉这些直条，剩下的这个图就是我们的折线统计图。
我们在研究的时候，更喜欢把这个图放在方格子里。
请大家认真观察这个图？你能发现哪些信息？请大家四人小组讨论一下。
师：谁来说一下，你有什么发现？生：25届拿了16枚金牌，师：这个同学观察得很仔细，金牌的数量是用什么来表示的？生：点师：我们是用点来表示金牌的数量的，还有什么发现？生：我发现那些线好像股票的那些图师：股票图是什么样？生：有升有跌师：还有什么发现？生：线段组成的生：那些点都是在竖线上的，都不是从0开始师：为什么不从0开始?生：因为中国代表团不可能只获得0枚金牌师：折线统计图，除了点，还有什么，这些线表示什么？生：上升或下降师：在折线统计图里面，线表示的是增减的变化，这幅图表示的是什么变化？师：上升，那么预测一下，第30届奥运会这个线可能会在哪里？会下降吗？什么时候会？生：如果美国队超过中国队生：如果全部队员都生病了师：如果刘翔的脚受伤了，可能中国的金牌数就少一点了，有可能下降？师：大家看这个线……生：有的线升得很多，有的线升得很少师：为什么会这样?生：每次金牌数量不一样生：参加奥运会的人多了师：25届多少枚？下一届呢？再下一届呢？哪个多得多？发现什么没？生：倾斜度不同，假如在下面画一条曲线，就会有一个角，这两个角的度数会不同师：说明什么问题？生：线越斜越长，金牌增加的数量越多师：线越斜越长，金牌增加的数量越多；线越短越平，增加的数量越少师：在学这线统计图之后，跟我们之前学习的条形统计图有什么相同点和不同点？大家讨论一下师：先说这两个图相同的地方在哪里生汇报生：都是为了表达金牌的数量师：条形统计图用什么表示数量生：直条师：折线统计图用什么表示金牌的数量生：点师：那么它们有什么不同的地方？生：条形统计图没有格子，折线统计图有格子生：一个有紫色，一个没紫色师：这个颜色也可以涂黑色呀，能不能从其他方面说一下? 生：条形统计图是用一条一条的来表示增减变化，折线统计图式用折线来表示增减变化师：那么表示增减变化，你会选择哪个？生：折线统计图师：为什么？生：因为有的数量差一两个，用条形统计图看不清楚，用折线统计图就看的清楚师：大家同意吗？你来说生：我认为折线统计图比条形统计图方便师：怎么方便？生：它只用先标点，再连一条线就可以了。
统计课堂实录
《统计》教学设计教学内容:复式条形统计图教学目的:1.结合具体情境，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解决，能对发现的信息进行简单的数据分析。
3.通过进一步体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，培养学生合作意识和动手实践能力。
教学重、难点:结合实际情况描绘出统计图，并进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策。
教学过程:大家早上好，很高兴见到大家，你们可以叫我吴老师，或者红心老师。
知道我来自哪里吗？观察的很仔细，今天很开心和我们第三实验小学四年级班的同学一起来分享一节数学课。
今天在这里有这么多的老师关注着我们，而且他们还要听一天的课，你有什么话想对他们说？这节课你对自己有什么要求吗？那你准备好上课了吗？上课一、联系生活、感受数据1、孩子们，今天吴老师和大家一起分享什么呢？“统计”，看到这两个字你们会想到什么呢?师:是啊!小到家里的日常生活，大到国家的人口与经济政策的制定都离不开统计。
2、请看，这是我们国家对全国的城市与农村进行人口普查的统计结果，看到这些数据你有什么想说的?学生从人口变化，城镇农村人口等方而进行对比。
师:有没有什么办法能让大家很直观、很简单的就能够看出他们的关系呢？生：试说师：看来大家都有自己的想法，哪种方法更科学、更准确，我相信学完这节课，大家就能知道答案了。
二、注重体验，全程经历首先我们今天来一个班级的小调查怎么样？调查什么呢？调查大家平时最喜欢哪些体育运动。
你们平时都爱干什么？（生说）吴老师经过细致的咨询，选了这样三个项目，我们来现场调查一下。
既然是最喜爱的，那每个同学只能选一次。
首先要聘请两位调查员，男生女生各一位。
(选调查员) 怎么统计呢？很简单，我们请调查员帮忙清点人数，现场输入。
比如你可以说，喜欢跑步的男生起立。
……（进行男女生的数据统计收集。
）1.现场数据收集四、( )班“我最喜爱的运动”情况统计表谢谢这两位调查员同学，这样呢我们就统计出了这些数据。
(人教新课标版第八册数学教案)第七单元：统计
第七单元统计第一课时教学内容：书P108~109教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图.进一步体会统计在现实生活中应用.体会数学与生活实际的密切联系；2.使学生认识折线统计图的特点.会看折线统计图.并能根据数据进行合理分析.培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境.导入新课师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’.你们能根据相关数据制成条形统计图吗？（师出示统计表）二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据.独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品.复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？B学生小组评价优秀作品；C全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图.认识折线统计图的特点1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”.学生观察。
师：这个统计图是怎样完成的？师和生一起分析折线统计图.教师演示其中的一个数据的画法.让生知道是这张统计图是如何画的。
师：你们对比这两个统计图.看看它们有什么异同？学生先独立思考.再在小组内交流。
2.小结：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图.发现折线统计图的特点师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？引导学生观察参加科技发展人数的变化情况.并谈自己的感想.培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中P109的问题解答；2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；五、小结评价。
六、作业：新学案。
教学后记：第二课时教学内容：书P110~113教学目标：1.让学生在折线统计图的基础上.进一步体会折线统计图在现实生活中应用；2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图.培养学生的动手能力。
《统计》教学实录
《统计》教学实录小学数学《统计》教学实录一、创设情境，导入新课师：还记得老师吗？这节课我们要来一起学习。
那我先想了解下咱班有多少人啊？生：38人。
（老师板书：38人）师：小朋友们喜欢小宠物吗？生：喜欢。
师：你们家里都养了些什么小宠物？生：（自由汇报）师：老师给今天也带来了几只小宠物，看看它们是什么？（边说边将剪贴图贴到黑板的统计表中）憨厚的小乌龟，忠实的小狗，可爱的小猫，美丽的小金鱼。
你最喜欢其中的哪一种？生：（学生争着说出自己喜欢的）师：你们这样说，老师听不出喜欢哪种小宠物的人各有多少人吗？有什么办法能知道喜欢哪种宠物的人各多少人呢？生：用画正字的方法统计。
生：用画圆圈的方法统计。
生：用画对号的方法统计。
师：有没有比这些更快捷、更简便适用的方法呢。
生：用举手的方法，喜欢哪种小宠物的同学举起手来，然后数出有几个，这样就更快了，省时间。
师：这种方法确实会比其他方法快捷。
我们就用这种方法来统计吧。
二、统计人数，完成统计表师：要统计，就要找两名统计员，谁愿意帮助老师？（从举手的同学中选出两名站到前面准备数数）师：我们要统计的是最喜欢的宠物，所以你们要从这四种宠物中选出一种，也就是只能举几次手？生：只能举一次。
师：好，开始统计。
喜欢小乌龟的同学在哪里？请你们站起来，高高地举起手。
（两名统计员数数，报告老师，在统计表中填上7）师：请坐。
喜欢小狗的同学在哪里？请你们站起来，高高地举起手。
（两名统计员数数，报告老师。
）小统计员没有忘记自己也喜欢小猫，将自己也数上了，真是不错，这就能保证我们在统计时的数据准确。
（在统计表中填上8）师：请坐。
喜欢小猫的同学呢？（两名统计员数数，报告老师，在统计表中填上12）师：请坐。
剩下喜欢小金鱼的同学了，你们在哪里？（两名统计员数数，报告老师，在统计表中填上11）附统计表：统计种类乌龟图狗图猫图金鱼图人数（人）7 8 12 11师：谢谢两名统计员的工作。
那要想知道我们刚才统计的人数是否正确，可以怎么办呢？生：把统计表中的数加起来看是不是我们的38人。
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人教版第八册第七单元《统计》第一课时教学实录
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第108――109 页内容。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
师：同学们，还记得这是哪儿吗？
生：广州的博物馆。
师：在相片中找一找，那时候的你站在哪里。
这张相片让我们想起了这学期最开心最难忘的那一天。
近几年来去那参观的中小学生还真多呢。
特别是前几年广州市的科技展都在这里举行，每年去参观的中小学生更是成千上万。
老师在课外收集了一组数据。
师：是从哪年到哪一年的？
生：从1997年至2003年。
师：这么多的数据在一起看得有些眼花缭乱是吗？为了更清楚地看出这几年去参观的人数，老师把它制成了一个统计图。
出示：广州市中小学生参观科技展人数统计图
师：这是什么统计图？
生：条形统计图
师：从这份统计图中，你能获得哪些信息？
生1：知道横轴上的数是年份。
生2：知道纵轴上的数表示人数，它们的单位是万人。
生3：我还知道1格表示1万人。
师：还有什么信息吗？
生1：2003年去参观的人数最多，是10万人。
生2：我还知道1998年去参观的人数最少，只有3万人。
生3；从直条上的数可以知道每年参观的人数。
师：是的，从条形统计图的直条上很容易看出参观人数的多少。
二、合作交流，探究新知。
1、演示绘制过程，初步感知折线统计图。
师过渡：其实这个统计图还可以这样画。
师边演示折线统计图的绘制过程边问：。
老师把直条擦去，看一看横轴、纵轴、统计图的内容有没有变？
生：还是和原来的一样。
师：老师先对着1997的这条线描出一个点。
想一想，这个点是用来表示什么的呢？它的位置在哪儿？
师：然后按从左到右的顺序用什么把相邻的两点连接起来了。
生：线段。
师：这几条线组在一起就成了一条线。
看一看，这条线是不是很有特色呀？同学们请举起坐你的右手，把这条线想象成一条路，我们按从左到右的顺序用手指把这条路“走”一次好吗？请你们说一说刚才“走”这条路的感觉？
生1：这条路不是直的，是弯的。
生2：这条路有时上坡有时下坡。
师：也就是说它是一起一伏的，是曲折的是吗？
师：根据它独特的形状，你觉得给这种统计图取个什么名字好呢？
生：折线统计图
师过渡：今天我们就来认识折线统计图。
师板书课题：折线统计图）
师：我们要真正地认识它，就得先弄清这些点和这些线段表示什么意思。
现在我们先选第一个点来看看，它的位置在哪儿？
生：水平对着数字5。
师：竖直向下看呢？
生：对着1997年。
师：那这个点表示什么？
生：表示1997年去参观的人数是5万人。
师：那其它几个点分别表示什么呢？你能一次性把它说出来吗？
（生边说师边在点上数据）
师：这些点是用来表示数量的多少的。
师板书：点——数量的多少
师：下面我们来探究这些线段。
为了方便我们把这6条线段按顺序分别叫做1号、2号、3号、4号、5号、6号.你们先观察再思考：这几条线段大致分为几种类型呢？每一种类型又表示什么意思？
师：拿出课前发给你们的练习纸，可以根据老师的问题去进行探讨，然后再在四人组里进行交流。
出示问题：
（1）这些线段大致可分为（）类，
“\”表示（）
“—”表示（）
“/”表示（）
（2）认识小结：
折线统计图中的点是用来表示数量的（）.
折线统计图中的线段是用来表示数量的（）。
生交流并汇报：
师：谁愿意与大家来分享你的研究成果？
生：我把这6条线段分成三类。
师：请你说具体一点，把哪几条做为一类，你这样划分的理由是什么？
生：我把2、3、4、6号做为一类，它们都是斜向上的，2号做为一类，因为这条线段是斜向下的。
5号线段是水平的做为第三类。
师：你们分法合理吗？
生：合理。
师：老师不明白刚才这位同学说的斜向上是什么意思？谁愿意帮我一下。
生：那几条线段表示人数增加了。
师：那我们来看一看，2号线段是从多少增加到了多少？
生：从3万增加到了4万。
师：再看3、4、6号线段的情况怎样？
生：都是人数增加了。
师：2号线段呢？
生：人数减少了。
师：5号呢？
生：人数没有变化。
师：那么这三种线段分别是用来表示……..
生：是用来表示人数的增加、减少、不变的
师板书：线段---数量的增减变化
师：那我们回头再来看一看：“/”这种类型，2号线段和3号线段都表示人数的增加，可这两条线段的形状却不同，你知道是什么原因吗？
生：增加的人数不一样多。
师：不计算，通过看线段的形状，你能看出哪一条表示增加得多一些（或者快一些）吗？说说你的看法。
生1：3号增加多一些，因为3号线段比2号线段长。
师：谁还有不同想法？
生2：我认为也是3号增加得多，因为这条线段经过的格子数最多。
生3：3号线段斜得厉害一些，2号线段平一些。
师：你的意思是陡一些是吗？线段与水平方向的组成的角度越大，说明线段越陡。
师生小结：线段陡表示数量变化大，在统计里也说成是变化的幅度大线段平垣表示数量变化小，也说成是变化的幅度小
水平——没变化
师板书…………（幅度）
师：从线段的形态可以看出变化的幅度。
2、观察比较，总结特点
师：把折线统计图和以前学的条形统计图来比一比。
课件出示：比较折线统计图和条形统计图。
师：仔细观察它们的相同点有哪些？
生1：都有横轴、纵轴、统计内容，还有单位。
生2：都能表示数量的多少。
师：不同的是什么呢？
生：条形统计图是用直条来表示数量，而折线统计图是用点来表示数量。
师：还有吗？折线统计里有线段，这是条形统计图里没有的。
生：折线统计图用线段来表示数量的增减变化。
师生共同小结：相同点是：都人横轴和纵轴，题目，单位，还都能表示数量的多少；不同点是条形统计图是用直条表示数量的多少，折线统计图是用点表示数量的多少，折线的起伏变化表示数量的增减变化，这是其所特有的，也是折线统计图的特点。
课件出示相同点和不同点
师过渡：制作一个统计图是为了通过分析这个图来解决一些实际问题。
师：让我们来看一看，
（1）相邻的两个年份中,( )年到( )年人数增加最快？你是怎样想的。
生1：我比较线段的长短，知道从1999年2000年人数增加最快。
师：是1999年到2000年人数增加最快，你方法和他和什么不同吗？
生2：我是从经过的格子数看出来的
生3：我是通过计算知道的。
生4：我是看线段与水平线组的角知道的。
师：我们也说从1999年到2000年人数变化的幅度最大。
（2）从总体上看，广州市1997至2003年中小学生参观博物馆的人数怎样变化的？（是增加了还是减少了）
生：增加了
师：我们就说有增加的趋势
师板书：趋势
（3）看到这种变化，你有什么感想？
生：中小学生越来越喜欢科技发明。
师：是的，国家也越来重视素质，所以同学们在学好基础的语数英三科以外，要拓宽自已的知识视野，
师：你能根据这种整体变化情况,预测一下，2004年有多少万人参观吗?
生1：11万。
生2：13万。
师小结：从折线统计图上，我们不仅能看现局部的变化，也能看到整体的趋势，有时还能对以后进行预测，所以折线统计图在日常生中用途很广。
三、知识拓展，巩固新知
1、知识拓展
师：生活中，你在哪里见到过折线统计图？（指名回答）
生1：股票
生2：医院
师：老师在这儿也收集了两幅折线统计图，请看
课件出示：（股票走势图、心电图）
2、巩固新知
（1）课件出示第23—29届奥运会中国获金牌数量统计图
学生独立完成后交流汇报，进行爱国教育。
（2）跳绳前后的心跳图
（3）AB两个放水管的折线统计图
明确如何去看整体趋势。
所以生活中处处有数学，生活也离不开数学，所以我们要爱数学并把数学学好。
四、课堂小结，自我评价。
1、指名谈谈这节课的收获。
2、师小结：通过今天的学习，我们认识了折线统计图，了解了折线统计图的特点，并能根据折线统计图中折线的变化趋势解决一些实际问题。