学前儿童语言教育的目标和内容

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学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计

一、学前儿童语言教育活动概述
(一) 学前儿童语言教育活动的含义
学前儿童语言教育活动是指以儿童为主体，以语言为客体，为发展学前儿童语言而组织、实施的一种有目的、有计划的且形式多样的教育活动。
(二) 学前儿童语言教育活动的特点
1. 有明确的目的和计划 2. 引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验 3. 学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程
三、学前儿童语言教育目标的内容定位
(二) 学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容
1. 0～1.5岁 2. 托中班(1.5～2岁) 3. 托大班(2～3岁) 4. 小班(3～4岁) 5. 中班(4～5岁) 6. 大班(5～6岁)
第二节学前儿童语言教育的内容
一、学前儿童语言教育内容确定的依据
(一) 依据学前儿童语言教育目标确定教育内容 (二) 依据学前儿童心理发展的特点选择教育内容 (三) 依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容 (四) 依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容
谢
聆
谢
听
第三章
学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计
目录
CONTENTS 第一节学前儿童语言教育的目标
第二节学前儿童语言教育的内容第三节学前儿童语言教育的方法第四节学前儿童语言教育活动的设计综述
思维导图
第一节学前儿童语言教育的目标
一、学前儿童语言教育目标制定的依据
(一) 依据社会发展的需要 (二) 依据学前儿童身心发展的规律 (三) 依据学前儿童语言发展的规律
(一) 确定活动目标
1. 目标应着眼于学前儿童的发展 2. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致 3. 目标的内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面 4. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

第五章学前儿童语言教育目标与内容

性；对不同情境中语言运用的敏感性等）。
4、早期阅读行为的培养
早期阅读行为，指学前儿童从口头语言向
书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
教育重点：
1、认识口语与文字的对应关系 2、有初步的阅读兴趣 3、养成良好的阅读习惯 4、掌握看图画书的基本技能 5、初步辨认一些常见的文字
指导要点（幼儿园教育指导纲要）：
一、学前儿童语言教育目标制定的依据
依据社会的培养目标（交往能力、吸收新信息能力、创造能力）
依据幼儿园保育和教育的主要目标（培养幼儿运用语言进行交际的基本能力）
依据学前儿童语言发展的规律
二、语言教育目标结构
总目标
幼儿
目标层次（纵向）
园
语
言
教育目
目标分类（横向）
标
年龄阶段目标活动目标
大班
1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容； 3.能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢欣赏多种体裁的文学作品，感受文学作品的
美，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编； 5.学会看图书，对书籍、阅读和书写感兴趣。
3.活动目标（具体活动目标）
一般由教师自己制定，它指在某个具体的教育活动中要达到的目的。
倾听行为培养表达行为培养欣赏文学作品行为培养
早期阅读行为培养
（一）语言教育目标的层次结构：
1.总目标
《幼儿园教育指导纲要》对语言教育的要求：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的事。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。
（一）专门的语言教育内容
1.谈话（交流；倾听）谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交

学前儿童语言教育的目标和内容

二、学前儿童语言教育目标的结构
1、学前儿童语言教育目标的层次结构（1）学前儿童语言教育目标（2）学前儿童语言教育年龄阶段目标（3）学前儿童语言教育活动目标
学前儿童语言教育目标
• • • • • 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。
学前儿童语言教育的目标和内容
第一节学前儿童语言教育的目标
一、学前儿童语言教育的目标制定的依据
• 1、社会的要求 • 2、学前儿童语言发展的规律
二、学前儿童语言教育目标的结构
从纵向的角度来看，学前儿童语言教育目标具有与其他学科一样的一般的层次结构；从横向的角度看，学前儿童语言教育目标则具有独特的分类结构。
② 年龄阶段目标的另一个特点 , 是儿童语言发展指标和学科知识的融合。
学前儿童语言教育活动目标
学前儿童语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
• 教师如何根据一定的语言教育目标体系来策划设计具体的教育活动目标？
故事《会动的房子》
• [活动目标]
• 1. 引导幼儿理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼”“哗哗哗”“哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。 • 2. 感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养幼儿对大自然的热爱。 • 3. 开动脑筋续编故事，培养幼儿大胆想象创造的能力。
2、学前儿童语言教育目标的分类结构学前儿童语言教育目标的分类结构 , 是指教育目标的组合构成。学前儿童语言教育的目标分为 4 大块面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读 4 个主要部分。

学前儿童语言教育的目标与内容教案

学前儿童语言教育的目标与内容教案一、引言语言是人类沟通交流的基础工具，对孩子语言能力的发展具有重要意义。

因此，学前儿童语言教育应注重培养儿童的语言表达能力、沟通能力和思维能力，为他们的全面发展奠定基础。

本文将探讨学前儿童语言教育的目标与内容，并提供一份相应的教案。

二、学前儿童语言教育的目标1. 培养语言表达能力：通过有效的教学方法和活动，激发儿童的表达欲望，提高他们的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

2. 增强沟通能力：通过情境教学、角色扮演等活动，培养儿童的沟通技巧，让他们能够准确、流畅、适应不同场景地进行交流。

3. 培养思维能力：通过语言教育，激发儿童的思维能力，培养他们的逻辑思维、观察力、分析能力和创造力，促进他们综合运用语言进行思考和解决问题的能力。

4. 培养语言兴趣：通过丰富多样的语言活动，培养儿童对语言的兴趣和热爱，激发他们学习语言的主动性和积极性。

三、学前儿童语言教育的内容1. 日常用语训练：培养儿童灵活运用日常用语的能力。

可以通过模仿、角色扮演等活动进行训练，如模拟购物、问路、打招呼等情境，让儿童在实际生活中学会正确运用语言进行交流。

2. 词汇积累与认读：引导儿童积极参与词汇游戏、词语竞赛等活动，提高他们的词汇量，培养他们的词汇记忆和认读能力。

3. 语音训练：教授基本的语音发音规则，引导儿童正确地发音，并通过歌唱、朗读等形式进行训练，提升其语音准确性和语调感。

4. 情感交流与表达：通过教授表情、动作、肢体语言等要素，培养儿童的情感表达能力，让他们学会用适当的语言表达自己的情感。

5. 故事讲解与创作：通过听故事、讲故事、编故事等活动，培养儿童的想象力和创造力，提高他们的故事理解和故事讲述能力。

6. 视听训练与交流：通过观看、聆听视频、音频等材料，引导儿童进行观察、解读和讨论，提高他们的视听理解能力和交流能力。

7. 语法基础训练：适应儿童语言发展的特点，引入基础的语法知识，如句子结构、时态、语序等，让儿童逐渐掌握语言的基本规则。

学前儿童语言教育的目标和内容

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主要观点:
小朋友自主阅读能力旳发展需要父母师长旳正确引导与温暖陪同。创设支持性语言教育环境是实现幼儿语言教育目旳旳主要途径。教师作为小朋友语言发展旳支持者主要体现在：支持幼儿语言学习旳个别需要、支持幼儿开放而平等旳语言学习、支持幼儿在活动中扩展语言经验。
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案例分析
1.讨论：分析比较下列两个案例，你以为哪位老师对纲要旳了解更进一步？为何？
５．培养幼儿对生活中常见旳简朴标识和文字符号旳爱好。
６．利用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、阅读和书写旳爱好，培养前阅读和前书写技能。
７．提供一般话旳语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说一般话。少数民族地域还应帮助幼儿学习本民族语言。
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《纲要》中对语言领域旳要求
（三）指导要点１．语言能力是在利用旳过程中发展起来旳，发展幼儿
能听懂和会说一般话
6
一、《《纲纲要要》》中中对对语语言言领领域域旳旳要要求求
（二）内容与要求１．发明一种自由、宽松旳语言交往环境，支持、鼓励、
吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈，体验语言交流旳乐趣，学习使用合适旳、礼貌旳语言交往。
２．养成幼儿注意倾听旳习惯，发展语言了解能力。（幼儿地倾听技能与能力有下列三种类：有意识旳倾听、辨析性倾听、了解性倾听）
么？“扣子”，那是扣子！
幼儿：扣子！（当老师替他扣好扣子，幼儿即一言
不发地跑开了。）
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幼稚园语言教育目旳旳分解
总目的：《纲要》小中大三个年龄阶段目的
详细旳活动目旳：结合详细旳语言材料内容和要求
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幼稚园语言教育目旳旳分解
从小朋友语言能力旳构成、语言教育旳作用和语言教育目旳本身旳角度来看，能够提成四大类：

学前儿童语言教育目标

学前儿童语言教育目标学前儿童语言教育的目标是培养儿童的语言能力和沟通能力，以及促进他们的认知发展和社交能力。

下面是对学前儿童语言教育目标的详细阐述。

首先，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的听说能力。

通过丰富多样的听说活动，鼓励儿童积极参与，培养他们的听力理解能力和语言表达能力。

例如，可以通过故事、歌曲、对话等形式让儿童听到和说出各种语言。

同时，还可以帮助儿童准确发音，掌握正确的语调和语音节奏。

其次，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的词汇和语法能力。

通过尝试和使用各种语言活动和材料，如游戏、图片、卡片等，帮助儿童理解和掌握词汇和语法规则。

例如，可以通过动手操作、参观实物、观察图片等方式让儿童学习和使用常见的名词、动词、形容词等词汇，了解基本的语法结构和句型。

再次，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的阅读和写作能力。

通过培养儿童对书籍的兴趣和阅读习惯，提升他们的阅读能力和理解能力。

同时，通过开展绘画、写字、填涂等活动，培养儿童的写作能力和表达能力。

例如，可以通过给儿童提供各种图书，引导他们认读字母和文字，理解故事情节和信息内容。

同时，可以通过教授基本的写字技巧和写作规范，引导他们进行简单的写作练习，如字母书写和短句写作。

最后，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的社交能力和交流能力。

通过组织各种集体活动和角色扮演，帮助儿童学会与他人交流、合作和分享。

同时，通过培养儿童的表达能力和倾听能力，提升他们的沟通技巧和社交技能。

例如，可以通过分组活动、角色扮演、情景模拟等形式让儿童学会与他人合作解决问题，表达自己的观点和情感，同时也学会尊重他人的意见和感受。

总之，学前儿童语言教育的目标是全面培养儿童的语言能力和沟通能力。

通过丰富多样的教育活动和教育手段，帮助儿童发展听说、词汇、语法、阅读、写作等方面的能力，同时也培养儿童的社交和交流能力，为他们的综合发展打下坚实的基础。

学前儿童语言教育的目标与内容

1.尊重学前儿童身心发展的规律：应注意学前儿童的语言发展需要和特点，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。
2.了解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发展的方向。
（三）语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点 1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其
二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。
她能•把清红楚大颜地色说恐给出了自龙枫己树想“说…的…啪事红；红哒的枫啪叶飘哒呀飘”呀，地像一走枚枚在邮票胡，邮同来了里秋天，的盛它装。闻到了人家厨房里飘出的站这在时幼一阵儿个的聪阵角明度的香而小不孩味是说教：，师“的大忍角恐度龙不来走表了住述许目多把标路。，头一定伸是饿进了。窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家秋四天、的简的雨要，说房是明一幼顶支儿金园都色语的言掀小教喇育翻叭内，容了它的告结。诉构大和大家主，要恐冬内天容龙快。要心来了里。真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。橙红颜色呢，是给果树的。
•
乐意与人交谈，讲话礼貌；
•
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
•
能清楚地说出自己想说的事；
•
喜欢听故事、看图书；
•
能听懂和会说普通话。
幼儿园语言教育终期目标的具体内容：P147-148
2.年龄阶段目标
分类研读幼儿园语言教育年龄阶段目标，体会变化。
• 是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。
二、幼儿园语音教育目标可分为哪几类？请简要说明。从而确保目标的实现。

学前班语言教案(15篇)

学前班语言教案(15篇)学前班语言教案1一、活动设计背景语言是人类交往、思维和表达情感的工具。

早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。

根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。

此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。

在此基础上引导幼儿了解什么是义词，认识义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。

二、活动目标1、认知目标：通过活动了解义词的意思，认识几对义词。

2、情感目标：喜欢找生活中的义词丰富词汇。

3、能力与技能目标：培养了幼儿观察力和判断力。

4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

三、教学重点、难点重点：了解义词的意思。

难点：找出生活中义词。

四、活动准备带有各种运动的图片、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干五、活动过程（一）开始部分：老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。

师：小朋友们应真快，看一眼就说对了，真了不起!小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗?现在就请小朋友们赶紧站成两队吧!师：介绍各队成员：组长、成员（二）基本部分：现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)小结：像“多”和“少”这样意思相的词，就把它们叫义词。

现在我们两队开始行动第一个游戏是：学青蛙跳规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。

第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。

一声令下行动开始了。

第一个游戏结束后，小结：1、小朋友谁能告诉我你跳得怎么样，得到什么字?2、幼儿演示离老师远和近的过程。

3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢?师：好玩吗?接下来玩第二个游戏：穿衣服规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。

学前儿童语言教育与活动指导第六章学前儿童语言教育的目标与内容

１）指各项学前教育活动所指向的学前儿童语言发展目标；２）特指语言教育活动目标。
活动目标
年龄阶段目标
是终期目标在各年龄段上的具体体现，也就是对托儿所和幼儿园各年龄班儿童语言发展提出的具体要求。
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学前儿童语言教育目标的层次结构
第一节学前儿童语言教育的目标
学前儿童语言教育目标的分类结构
(6) 能理解画面的内容,会进行恰当的扩句和缩句。 (4) 能主动、大胆地使用适当的词、句、
(7) 会保护和修补图书,会用绘画制作图书,并配解说词(由老师语调表达意见,勇于辩论。
或家长代写)。
(8) 初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按正确笔顺书写
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自己的姓名以及常见的、简单的独体字。
第一节学前儿童语言教育的目标
• ２）在听说游戏中提高儿童积极倾听的水平。
• ３）培养儿童在语言交往中的机智性和灵活性。
第二节学前儿童语言教育的内容
学前儿童语言教育的内容是指学前教育机构
传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是教给儿童一套特定的语言符号系统，并指导他们学习运用这套符号系统进行交际。
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第二节学前儿童语言教育的内容
以及巧妙的构思。
能做出相应的语言调整。如发现对方不明一个故事。
(6) 听不懂时,能主动提问。
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白或有误解时,能主动重复谈话内容或做出 (8) 知道书写的顺序是从上到下,从左到右。
(7) 在争论的时候,能耐心听对方把话说完。解释。
(9) 会正确书写自己的名字。
(8) 语言文明,不说脏话、粗话。
先搬凳子,然后去洗手、摆碗筷。
(3) 能正确模仿发出本民族、本地区语言和 (4) 会看画面,能根据图画回答问题,如图中

学前教育中的幼儿园语言教育

学前教育中的幼儿园语言教育幼儿园是孩子接受学前教育的重要阶段，语言教育在幼儿园教育中占据着重要的位置。

通过语言的学习和运用，幼儿能够与人进行有效的沟通，表达自己的想法和情感，发展思维能力和社交技能。

本文将从教育目标、教学方法和课程设计等方面探讨学前教育中的幼儿园语言教育。

一、教育目标幼儿园语言教育的主要目标是培养幼儿的语言表达能力，包括听说读写四方面。

通过丰富多样的教育活动和训练，培养幼儿的听觉和口语能力，提高他们的听力和口语表达能力。

同时，引导幼儿对文字产生兴趣，培养他们的阅读和写作能力。

此外，幼儿园语言教育还应注重培养幼儿的语言思维能力、良好的交往能力和社交技能。

二、教学方法幼儿园语言教育需要采用适合幼儿特点的教学方法，使幼儿对语言学习感兴趣，乐于参与。

以下是一些可行的教学方法：1. 游戏教学法：通过各种游戏活动，激发幼儿的积极性和兴趣，提高他们对语言学习的主动性。

例如，可以组织角色扮演游戏，让幼儿在游戏中模仿不同角色进行对话，提高口语表达能力。

2. 情景教学法：利用真实的情境或模拟的情境让幼儿进行语言交流。

例如，可以模拟购物场景，让幼儿在购物中进行简单的对话练习。

通过情景的设置，激发幼儿的兴趣和主动性。

3. 多元化教学法：针对不同幼儿的学习需求，采取多种方式进行语言教学。

例如，可以组织听故事、唱歌、朗诵等活动，丰富幼儿的语言学习体验，提高他们的语言表达能力。

三、课程设计幼儿园语言教育的课程设计应根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排学习内容和教学活动。

以下是一个简单的课程设计示例：1. 学习语音：通过唱儿歌、学说唐诗等活动，培养幼儿的语音感知和模仿能力。

2. 听力训练：通过听故事、听音乐等活动，提高幼儿的听力理解能力，培养他们对语言的兴趣。

3. 口语表达：通过朗读、讲故事等活动，让幼儿进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。

4. 阅读培养：通过观看图片书、读绘本等活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

学前儿童语言教育的目标与内容

2
活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
4
语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
三、学前儿童语言教育目标的结构
（一）学前儿童语言教育目标的层次结构
1.学前儿童语言教育的总目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出学前儿童语言教育的总目标如下。
（1）乐意与人交谈，讲话有礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的话。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。
2.讲述
讲述是指运用完整的句子、连贯的语言，围绕一个主题描述事物、表达思想。讲述时运用的是独白语言，是比谈话更为复杂、周密的一种口语表达形式。是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。
讲述主要内容有实物讲述和图片讲述、排图讲述和情景讲述、经验讲述。
二、幼儿园语言教育内容的结构
（一）专门的语言教育内容
3.文学作品学习活动
幼儿文学作品学习活动是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开的一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。是幼儿园语言教育的重要内容。
文学作品学习活动具体内容有聆听与感受文学作品、朗诵与表现文学作品、仿编与创作文学作品。
④ 早期阅读部分：理解画面内容，能对画面的内容用恰当的扩句和缩句进行合理表述；会保护和修补图书；会用绘画自制图书；对学习与文字阅读感兴趣，积极学认常见的汉字；初步认识汉字的间架结构和书写风格，会以正确笔顺书写自己的姓名及常见的、简单的独体字。
三、学前儿童语言教育目标的结构
（一）学前儿童语言教育目标的层次结构

陈国宁《学前儿童语言教育》第8章·学前儿童语言教育的目标与内容

1. 0岁-1岁半 2. 托中班 3. 托大班 4. 小班 5. 中班 6. 大班 7. 学前班
（三）幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容
1.文学作品学习活动的目标 2.谈话活动的目标 3.讲述活动的目标 4.早期阅读的目标
第二节学前儿童语言教育的内容
◈ 学前儿童语言教育的内容是指学前教育机构传授给儿童的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是教给儿童一套特定的语言符号系统，并指导他们运用这套符号系统进行交际。
3.根据语言教育目标确定教育内容，是把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。
（二）依据学前儿童语言发展的特点
1.在非言语交际向口语交际转换过程中，儿童需要学习听说轮换、及时反馈；对语词的理解和应用；构词成句、表达意思三方面的内容。
2.在运用口语向书面语言学习转换的过程，儿童需要学习口头语言和书面语言之间的关系和识字两方面的内容。即理解说出的话与写出的字之间的关系，对不同字形的辨认以及对字形结构的分析和书写。
对语义内容的理解上。在0-6岁阶段通过教育逐步帮助儿童建立起以下倾听技能：一是有意识倾听；二是辨析性倾听；三是理解性倾听。
2. 表述行为培养
◈ 儿童表述行为能力发展的重点主要在于学习正确恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及语用四个方面掌握母语的表达能力，由简到繁，由短到长地提高表述水平。
3. 欣赏文学作品行为的培养
（二）渗透的语言教育内容
1.日常生活 2.人际交往 3.游戏活动 4.学习活动
谢谢观赏！
教给儿童本民族的语言符号系统教儿童学会运用语言
一、确定学前儿童语言教育内容的依据
（一）依据学前儿童语言教育目标

幼儿园语言教育的目标和内容

早期阅读的主要内容：
（1）前图书阅读经验图书是书面语言的载体，是图文并茂的
书籍，这较容易使幼儿产生阅读兴趣。（2）前识字经验
这一时期的阅读只是帮助幼儿获得前识字经验，提高其对文字敏感度的手段，而不是机械记忆。（3）前书写经验
了解汉字的书写风格，知道书写汉字的工具，以及初步尝试正确书写的姿势。
（二）制定活动目标的原则：P79
1、目标应着眼于学前儿童的发展 2、活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年
龄阶段目标相一致 3、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
（三）活动目标的分类（五类）
• 谈话活动目标讲述活动目标听说游戏活动目标早期阅读活动目标文学作品学习活动目标
小班教材举例
1、日常生活中的语言教育内容 2、人际交往中的语言教育内容 3、游戏活动中的语言教育内容 4、学习活动
谈话的主要内容：
（1）围绕主题交谈根据幼儿的兴趣指向和生活经验设计，如“我喜爱的动物”“我
的爸爸妈妈”“我的好朋友”等。（2）交流信息谈话
让幼儿说说最近身边发生的新鲜事或有趣的事与同伴、与老师交流。（3）分享经验谈话
1、让幼儿认识一些物品的名称，并知道这些物品是由什么做的
2、让幼儿认识材料，并了解某种材料还能做成什么东西
3、让幼儿在日常生活中能够辨别某样东西是由什么材料做的
4、让幼儿对阅读产生兴趣，提高其自主阅读的能力
谈话活动目标： 1、帮助幼儿掌握几种倾听技能 2、培养幼儿的口语表达能力 3、提高幼儿的语言交往水平 4、使幼儿在谈话过程中了解或懂得一
性
早期阅读活动目标： 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣 2、帮助幼儿懂得书面语言学习的重要性 3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能 4、使幼儿在阅读过程中认知新事物，习得

学前儿童语言教育的目标

学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育的目标是培养幼儿基本的语言沟通能力，提高他们的口头表达能力和听力理解能力，同时培养他们良好的语言习惯和正确的表达方式。

以下是学前儿童语言教育的目标：1. 提高听力理解能力：通过各种听力训练活动，帮助幼儿提高对语言的听觉接受能力，能够听懂简单的口头指令和故事内容。

2. 提升口头表达能力：通过游戏、角色扮演和口头表述训练等活动，培养幼儿有效地运用语言表达自己的想法、感受和需求，提高口头表达的清晰度和连贯性。

3. 培养词汇量和语言丰富性：通过丰富多样的语言环境和词汇启蒙活动，激发幼儿的语言兴趣，积累丰富的词汇量，提高语言的灵活运用能力。

4. 培养语法和语言结构的掌握能力：通过诵读、模仿、歌唱、游戏等活动，引导幼儿掌握基本的语法规则和句式结构，提高语言表达的准确性和规范性。

5. 培养听说能力和表达自信心：通过语音、语调和发音训练，提高幼儿的发音准确性和语音流利度，培养他们听懂和模仿不同语音和语调的能力，同时通过各种角色扮演和演讲训练活动，提高幼儿的语言表达自信心。

6. 培养听和说的协调能力：通过听力理解和口头表述的互动训练，让幼儿能够有效地将听到的信息转化为口头表达，提高他们的听说协调能力和信息传递的准确性。

7. 培养与他人进行有效沟通的能力：通过模拟生活场景、角色扮演和合作游戏等活动，培养幼儿与他人进行有效沟通的能力，包括倾听、提问、回答、交流和协商等。

8. 培养幼儿阅读和书写的兴趣：通过听故事、朗读、共读和绘本创作等活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和书写技巧，为他们打下良好的语言学习基础。

总之，学前儿童语言教育的目标是通过各种形式的语言活动，帮助幼儿掌握基本的语言技能和表达能力，培养他们良好的语言素养和交流能力，为他们的终身学习和社交发展打下坚实的基础。

学前儿童语言教育的目标和内容

学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计

第五章学前儿童语言教育目标与内容

学前儿童语言教育的目标和内容

学前儿童语言教育的目标与内容教案

学前儿童语言教育的目标和内容

学前儿童语言教育目标

学前儿童语言教育的目标与内容

学前班语言教案(15篇)

学前儿童语言教育与活动指导第六章 学前儿童语言教育的目标与内容

学前教育中的幼儿园语言教育

学前儿童语言教育的目标与内容

陈国宁《学前儿童语言教育》第8章·学前儿童语言教育的目标与内容

幼儿园语言教育的目标和内容

学前儿童语言教育的目标

学前儿童语言教育与活动指导第六章学前儿童语言教育的目标与内容