2----4 遗传信息的携带者——核酸
遗传信息的携带者核酸说课稿
• C、冲洗：用蒸馏水冲洗载玻片上的盐酸。缓水流 是为了避免细胞被水冲走。
• D、吡罗红甲基绿的配制要用蒸馏水。吡罗红甲基 绿染色剂要现配现用。
*、观察DNA和RNA在细胞中的分布，能运用的原理 是（ ）。
二、核酸的 分布与观察
DNA的分布
主要在染色体上
（因此说，染 色体是DNA的 重要载体）
细胞核遗传
细胞质内
例：紫茉莉 叶色的遗传
细胞质遗传
注：RNA重要 存在于细胞质
生物的遗传
三、核酸的构造构成
DNA的构造构成
基本单位－脱氧核糖核苷酸
磷酸
脱氧
碱ATCG基
核糖
脱氧核苷酸的种类
A
腺嘌呤脱氧核苷酸
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
G
鸟嘌呤脱氧核苷酸
T
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
A
T
连接
T
A
G
C
C
G
DNA由两条脱氧苷酸链构成。
RNA的构造构成
基本单位－核糖核甘酸
磷酸
核糖
碱AUGC基
核甘酸
核糖核甘酸的种类
A
腺嘌呤核糖核苷酸
G
鸟嘌呤核糖核苷酸
C
胞嘧啶核糖核苷酸
U
尿嘧啶核糖核苷酸
连接
A U G C
RNA由一条核糖核苷酸链构成。
C.脱氧核糖、碱基、磷酸 D.核糖、碱基、磷酸
*、杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基和核苷酸的种类 分别是（ ）。
必修1《分子与细胞》第二章第三节
遗传信息的携带者——核酸
2-3 遗传信息的携带者—核酸 教案
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
知识目标
1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
能力目标
以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
情感目标
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重点】
核酸的结构和功能。
【教学难点】
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸板书设计：
【教学反思】
1、课堂语言一定要简洁、精炼。
学生找出脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的区别后，教师直接指出：除此以外，两类核苷酸的其他结构是一样的，我们将其概括为——PPT展示，学生说出圆圈、五边形、方框各代表什么。
2、核苷酸之间的连接一定要让学生动手画，这样才能暴露出问题。
3、学生画出核苷酸之间的连接之后，即可分析：3个核苷酸相连，排列顺序有多少种？从而领会遗传信息
就蕴含在核苷酸的排列顺序中。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。
2、说出核酸的化学组成。
3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
4、概述DNA分子结构的主要特点。
5、简述RNA分子的种类及功能。
6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
7、说明基因和遗传信息的关系。
二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、基因是有遗传效应的DNA片段。
4)、DNA分子具有多样性和特异性。
2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。
因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。
由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。
四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。
最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。
是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。
让复习课有目标，高效有条理。
教学用具:复习学案、多媒体课件。
五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。
首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。
附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。
核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。
【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情境导入、展示目标。
利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
《遗传信息的携带者—核酸》知识总结点总结归纳
《遗传信息的携带者—核酸》知识点归纳第三节遗传信息的携带者------ 核酸一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，关于生物的遗传、变异和蛋白质的合成拥有重要作用。
三、构成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基构成；构成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，构成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（T）RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、尿嘧啶（U）五、核酸的散布：真核细胞的DNA主要散布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少许的DNA；RNA主要散布在细胞质中。
第四节细胞中的糖类和脂质一、有关观点：糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等单糖：是不可以再水解的糖。
如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。
多糖：是水解后能生成很多单糖的糖。
多糖的基本构成单位都是葡萄糖。
可溶性复原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等二、糖类的比较：分类元平素有种类散布主要功能单糖cH核糖动植物构成核酸脱氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物质二糖蔗糖植物∕麦芽糖乳糖动物多糖淀粉植物植物贮能物质纤维素细胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）动物动物贮能物质三、脂质的比较：分类元平素有种类功能脂质脂肪c、H、o∕1、主要储能物质2、保温3、减少摩擦，缓冲和减压磷脂c、H、oN、P）∕细胞膜的主要成分固醇胆固醇与细胞膜流动性有关性激素保持生物第二性征，促使生殖器官发育维生素D有益于ca、P汲取第五节细胞中的无机物一、有关水的知识重点存在形式含量功能联系水自由水约95％1、优秀溶剂2、参加多种化学反响3、运送养料和代谢废物它们可互相转变；代谢旺盛时自由水含量增加，反之，含量减少。
联合水约％细胞构造的重要构成成分二、无机盐（绝大部分以离子形式存在）功能：①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等②、保持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）③、保持酸碱均衡，调理浸透压。
《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。
二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。
本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。
三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。
2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。
四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。
9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。
学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。
《遗传信息的携带者—核酸》说课稿
《遗传信息的携带者-核酸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好,我今天说课的题目是《《遗传信息的携带者—核酸》。
生物学核心概念构成了当代生物学科结构的主干，在学科知识中处于最为本质和核心的地位。
《高中生物课程标准》第2页倡导“提高学生的生物科学素养”，指出“生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平”。
同时在第39页提出要“注重生物科学史的学习”，指出科学是一个发展的过程。
学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。
这对提高学生的科学素养是很有意义的.因此，教师在课堂教学中结合生物科学史，将教材内容进行优化处理，围绕核心概念进行教学活动，对帮助学生了解每个知识的来龙去脉、建立学科知识框架、理解生物学的重要观点、领悟科学家的思维方式和科学方法、提高学生的生物科学素养都有着重要的意义。
在本节课中我尝试“以生物科学史中核酸发现过程的探索与研究为主线，以体验思辩为中心，以动手操作、模型展示为载体，帮助学生建构概念，提升学生能力。
”下面我将从“教学分析、教学目标、教学策略、教学设计、教学亮点和师生感悟”六个方面进行说课。
一、教学分析1。
教材分析本节是人教版必修1《分子与细胞》第二章第三节,主要包括核酸的种类和功能以及核酸的结构.该节内容承上启下,前面已经学习了细胞中的元素和化合物、生命活动的主要承担者—蛋白质等，学习了本节内容后，学生将继续学习DNA分子的结构和复制及遗传信息的传递等，学好这部分知识将为后面的学习打下坚实的基础。
2。
学情分析●已知知识：1.一切生物都有蛋白质和核酸。
2.蛋白质是生命活动的主要承担者。
能力:有一定的动手能力、空间想象力和逻辑思维能力.●想知:核酸在生命活动中扮演着什么角色?●困难：学生思维处于由具体向抽象过渡的阶段,不注重寻求事物发展的本质。
3.教学重难点高中生物新课程标准对本节的要求：简述核酸的结构和功能。
遗传信息的携带者——核酸教学设计
“遗传信息的携带者——核酸”教学设计湖南省祁阳一中覃梅芳1 设计思想《普通高中生物课程标准》提倡探究性学习，引导学生主动参与探究、勤于动手，培养学生获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，及合作交流能力等，注重创新和实践能力的培养。
基于该理念，引导学生通过探究性学习方式学习“遗传信息的携带者──核酸”。
2 教学分析1.1教学重点和难点2.1.1 教学重点：理解核酸的结构和功能。
2.1.2 教学难点：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式；比较DNA和RNA的区别。
2.2 教材分析本节内容主要涉及核酸种类、分布、结构和功能，因《遗传与进化》模块有大量篇幅介绍DNA和RNA 的结构功能，本节内容重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布，以及核酸能够携带遗传信息的原因。
通过类比蛋白质结构多样性来理解遗传信息多样性。
2.3 学情分析2.3.1 知识方面：学生通过初中生物课的学习以及报刊、杂志等多种传播媒体的介绍，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很肤浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
2.3.2 能力与思维方面：高一学生已具备了一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对探究生命本质，也有着浓厚的兴趣。
多数学生思维灵活，探究意识强，但也有少数学生，独立探究能力稍有欠缺，习惯被动接受知识。
因此在课堂上要做好小组分配，引导小组成员之间的交流讨论，是不同层次的学生都能获得发展的机会。
3 三维目标3.1 知识与技能：说出核酸的种类和分布；简述核酸核酸分子的结构和功能。
3.2 过程与方法：尝试自主学习和合作交流；学会运用类比、归纳等方法解决问题。
3.3 情感态度与价值观：参与小组合作与交流，认识生物科学的价值，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
高中生物高考 遗传信息的携带者——核酸(必刷试题)-2021年高考生物大一轮复习紧跟教材(原卷版)
专题1.4 遗传信息的携带者——核酸A组基础巩固练一、单选题1．关于DNA和RNA的叙述，正确的是A．DNA有氢键，RNA没有氢键B．一种病毒同时含有DNA和RNAC．原核细胞中既有DNA，也有RNAD．叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA2．DNA完全水解后，得到的化学物质是A．氨基酸、葡萄糖、含氮碱基B．氨基酸、核苷酸、葡萄糖C．脱氧核糖、含氮碱基、磷酸D．核糖、含氮碱基、磷酸3．下列关于DNA与RNA的叙述，不正确的是（）A．DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接B．完全水解的产物都是五碳糖、含氮碱基和磷酸C．都是由核苷酸连接而成的生物大分子D．叶绿体、线粒体中都含有DNA和RNA4．以下关于细胞中核酸和核苷酸的叙述，正确的是（）A．细胞中的每一个核苷酸分子都含有磷酸基团B．DNA彻底水解后可以得到5种碱基C．RNA是由脱氧核苷酸连接而成的长链D．核苷酸分子之间通过磷酸和碱基相连形成长链5．下列说法正确的是A．叶肉细胞中碱基、核苷酸、五碳糖种类分别是5种、8种和2种B．大肠杆菌细胞中含有碱基A、T、G、C的核苷酸共4种C．组成核酸的基本单位是核糖核苷酸D．DNA与RNA的不同点只在于碱基的不同6．有3个核酸分子，经分析共有5种碱基，8种核苷酸，4条多核苷酸链，它的组成是A．1个DNA分子，2个RNA分子B．3个DNA分子C．2个DNA分子，1个RNA分子D．3个RNA分子7．下列有关核酸结构和功能的叙述，错误的是（）A．DNA和RNA化学组成上的差异只表现在五碳糖的不同B．盐酸能使染色质中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合C．核酸存在于所有的细胞中D．豌豆叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类有5种8．下图表示细胞中几种化学元素与相应化合物之间的关系，其中①③④代表单体。
下列叙述正确的是A．若⑤具有催化作用，则①可与双缩脉试剂反应显紫色B．若②具有保温和保护作用，则②比同质量的多糖彻底氧化产能多C．若⑥主要分布在细胞核，则③中不含单糖D．若⑦是植物细胞壁的主要成分，则④只存在于植物细胞中9．下列关于脱氧核糖核酸(DNA)的分布的叙述,正确的是 ( )A．蛙的成熟红细胞中不含DNA分子B．人体细胞的细胞质中也有DNA分子C．含DNA的原核细胞不会同时含RNAD．细菌细胞中的遗传物质是染色体B组能力提升练10．(2019年江西南昌模拟)如图表示化合物a和m参与化合物b的构成情况，下列叙述正确的是() A．若m为腺嘌呤，则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸B．在禽流感病毒、幽门螺杆菌体内b均为4种C．若A TP断裂两个高能磷酸键，脱去2个磷酸基团，可形成b，则a为核糖D．若a为脱氧核糖，则由b构成的核酸完全水解，得到的化合物最多有8种11．如图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能，其中C、D、E1、E2为小分子化合物，F、G、H、I、J均为高分子化合物。
人教版高中生物必修1教案设计：2.3遗传信息的携带者----核酸教学设计
第三节遗传信息的携带者-----核酸教材分析“遗传信息的携带者”是对核酸功能的准确描述，这部分教学内容是高中生物必修1《分子与细胞》中第2章《组成细胞的分子》中的重要内容。
在课程标准中，该部分内容具体要求标准是：简述核酸的结构和功能；相应的活动建议是“观察DNA和RNA在细胞中分布”。
这部分内容需要让学生在深入思考核酸结构与功能间的关系的基础上，明确核酸的结构，从而为必修2《遗传与进化》内容的学习奠定基础。
学情分析学生对组成细胞的有机化合物有着基本的了解，但对核酸的结构并不清楚，对核酸的认识也比较浮浅，更何况对核酸的结构和其功能间的关系的深入理解，因此，本科教学可以可以利用学生的已有认知，通过创设情景，（如利用教材提出的问题探讨内容）激发学生的学习兴趣，并利用前两节课所学的知识为基础，进行类比推理深入理解核酸的结构和功能相关的内容。
教学目标知识目标1.说出核酸的种类2.简述核酸的分子结构和功能3.利用特殊的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布能力目标1.通过观察DNA和RNA在细胞中的分布，学会显微镜制片和观察2.培养学生自主学习和合作学的能力情感、态度与价值观目标进一步形成结构与功能相适应的生物学基本观点。
教学重难点核酸的结构和功能难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布教学过程一.提出问题1.核酸的结构1）核酸的基本组成单位2）核酸的形成2.两种核酸的比较3.核酸的功能二．分析问题1.通过资料分析让学生根据核酸的功能，推力推测核酸的结构（获得探究）2.分组合作，动手试验。
3.对照藏汉两种版本课本。
三．解决问题一.核酸的结构1.核酸的基本单位——核苷酸1）组成：一个核苷酸由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成，如图。
2）种类：根据五碳糖的不同，可分为两类——脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。
五碳糖二.两种核酸的比较三.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案一、三维目标1. 知识目标说出核酸的种类及他们之间的区别，简述核酸的结构和功能。
2. 能力目标（1）尝试进行自主学习。
（2）学会作细微的观察。
3. 情感、态度、价值观目标（1）使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。
（2）培养学生乐于学习的科学文化精神。
（3）培养团结合作的精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点核酸的结构和功能。
2. 教学难点DNA与RNA的区别。
三、教学策略本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》中完成。
这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。
因此教学的直观性非常重要。
1. 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。
2. 充分利用教材，深挖可用信息教材中出现了不少的图片，教学时可利用图片进行充分讲解。
①脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解，可让学生观察核苷酸的化学元素组成以及脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸在分子结构上的区别。
②DNA和RNA在化学组成上的区别图解，总结DNA和RNA的区别。
3. 利用学生人体的结构比喻核苷酸的结构，并由同学演绎核苷酸如何连接成长链。
四、课时安排1课时（40分钟）五、教学过程附：板书设计：小测内容：（1）核酸包括 和 （2）核酸的基本单位 （3）核苷酸由一分子、一分子 和一分子 组成（4）DNA 由 条核苷酸链构成 RNA 由 条核苷酸链构成 （5）由4个核苷酸组成的核酸，其排列顺序有 种核酸DNARNA双链脱氧核糖核苷酸 单链核糖核苷酸碱基脱氧核糖磷酸A T G C碱基核糖 磷酸A U G C。
遗传信息的携带者—核酸知识点总结
遗传信息的携带者—核酸知识点总结遗传信息的携带者—核酸一、相关概念：1、核酸：贮存和传递遗传信息的大分子化合物。
2、DNA：全称是脱氧核糖核酸，是核酸的一类，由核苷酸组成。
3、RNA：全称是核糖核酸，也是贮存和传递遗传信息的生物大分子。
4、核苷酸：构成核酸的基本单位，由一分子磷酸、一分子五碳糖（核糖或脱氧核糖）和一分子含氮碱基组成。
二、核酸的种类及功能：1、DNA（脱氧核糖核酸）：主要分布在细胞核中，是染色体的主要成分，携带遗传信息。
2、RNA（核糖核酸）：主要分布在细胞质中，由DNA转录而来，与蛋白质合成有关。
三、核酸的分布及存在形式：1、分布：细胞核、细胞质、噬菌体等。
2、存在形式：原核生物只有核糖体一种细胞器，因此所有的核酸均为RNA；真核生物具有细胞核和细胞器，因此含有DNA和RNA两种核酸；噬菌体是一种寄生在细菌上的病毒，只有一种核酸（DNA）。
四、核酸的化学组成：1、元素：C、H、O、N、P。
2、组成单位：核苷酸。
3、核苷酸的组成：一分子磷酸、一分子五碳糖（核糖或脱氧核糖）和一分子含氮碱基（有4种，分别是A、G、C、U）。
五、核酸的结构及特点：1、结构特点：（1）由多个核苷酸相互连接而成的长链；（2）链的走向一般是5'-3'方向；（3）双链之间碱基互补配对，遵循碱基互补配对原则（A-T/G-C）；（4）链的外面是磷酸和脱氧核糖交替连接而成的，形成基本骨架；（5）内侧的碱基按照一定的规律排列，这种排列方式决定了遗传信息的多样性。
2、空间结构：DNA一般是双链结构，RNA一般为单链结构。
六、核酸的理化性质：1、紫外吸收特性：由于核酸分子中含有嘌呤和嘧啶等碱基，所以具有紫外吸收特性。
最大吸收波长为260nm。
2、变性和复性：在某些理化因素作用下（如加热、加压、脱水、酸、碱以及重金属盐等），核酸的氢键被破坏，双链解开变为单链的现象，称为变性。
当去除变性剂后，变性后的单链可重新结合成双链，恢复原来的双链结构，这个过程称为复性。
遗传物质的携带者——核酸讲解词
询问后面的同学是否听得到引入同学们，你们是不是都听说过DNA指纹法破案？这种方法能有效帮助警方破案。
刑侦人员从案发现场得到头发、血液等样品，从中提取DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较。
如果从案发现场得到的DNA与犯罪嫌疑人的DNA相同，则证明犯罪嫌疑人有在案发现场的直接证据。
为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息呢？因为它是我们今天要讲的内容“遗传信息的携带者——核酸”中的一种。
由于每个人的遗传信息是独一无二的，所以每个人携带遗传信息的核酸也各不相同，这就能够帮助我们鉴别身份。
所以，除了利用DNA条带确定嫌疑人，我们还可以借助DNA来帮助被拐卖的儿童寻找双亲，鉴定尸体身份等。
核酸的分类DNA在鉴定身份方面这么有效，那大家知道DNA的中文全称是什么吗？是脱氧核糖核酸。
（板书：DNA脱氧核糖核酸）。
核酸共有两类，除了DNA还有RNA，RNA的中文全称是核糖核酸（板书：一、分类，RNA核糖核酸）。
核酸的功能那么核酸有什么功能呢？刚刚我们讲到核酸是细胞内携带遗传信息的物质，所以核酸的功能首先是携带遗传信息。
那不同生物个体遗传信息之间的差异又是怎么表现出来的呢？上一章我们讲过，蛋白质是生命活动的主要承担者，也是生命活动的直接体现者，核酸能够控制蛋白质的合成，从而控制着生物体的遗传和代谢。
因而，核酸的功能还有在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有及其重要的作用。
（板书：二、功能，携带遗传信息，在生物体遗传、变异和蛋白质合成中有重要作用）老师在这里留一个思考问题：为什么核酸能储存遗传信息呢？或许本节课学完你就能回答出来。
核酸的组成元素接下来我们来进一步走近核酸，学习核酸的组成元素和基本结构。
首先，核酸的组成元素有CHONP，N元素来自于含氮碱基，P元素来自于磷酸。
（板书：三、组成元素）核酸的基本机构那么核酸的基本结构又是怎样的呢？核酸也是像蛋白质一样，是生物大分子，它的基本单位是核苷酸。
（板书：四、基本机构——核苷酸）核苷酸的结构核苷酸又有3部分构成：磷酸，五碳糖和碱基，为了方便，我们通常用简单的图形表示这三部分。
遗传信息的携带者——核酸教案
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计
一、教学目标：
1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2、懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：
1、教学重点：核酸的结构和功能。
2、教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、板书设计
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、核酸的种类和功能
脱氧核糖核酸 DNA (双链)
1、种类
核糖核酸 RNA 〔单链〕
2、功能：
二、核酸在细胞中的分布
DNA：主要分布在细胞核内
RNA：主要分布在细胞质中
三、核酸的结构
1、基本单位：核苷酸
含N碱基
五碳糖 A G C T U
脱氧核糖核糖
四、教学过程。
高中生物遗传信息的携带者—核酸
二、核酸在细胞中的分布： 真核细胞：
原核细胞：
二、核酸在细胞中的分布：
真核细胞： DNA：重要在细胞核，细胞质中的线粒体 和叶绿体中也含有少量的DNA。 RNA：重要在细胞质。
原核细胞：
二、核酸在细胞中的分布：
真核细胞： DNA：重要在细胞核，细胞质中的线粒体 和叶绿体中也含有少量的DNA。 RNA：重要在细胞质。
P 脱氧 A
核糖
腺嘌呤脱氧核苷酸 P 脱氧 G
核糖
鸟嘌呤脱氧核苷酸 P 脱氧 C
核糖
胞嘧啶脱氧核苷酸 P 脱氧 T
核糖
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
4、构造： （在绝大多数生物细胞中）
DNA：双链 RNA：单链
DNA 分子构造图：双螺旋构造
DNA、RNA的重要区别
比较项目 基本单位
DNA
RNA
五碳糖
含氮碱基
核苷酸的种类有 种
小结 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的碱基各有__4_种 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的种类各有__4_种
核苷酸的种类有 种
小结 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的碱基各有__4_种 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的种类各有__4_种
核苷酸的种类有 8 种
小结 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的碱基各有__4_种 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的种类各有__4_种
核苷酸的种类有 8 种
核酸的碱基的种类有___种
小结 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的碱基各有__4_种 脱氧核苷酸和核糖核苷酸的种类各有__4_种
核苷酸的种类有 8 种 核酸的碱基的种类有_5__种
由10个脱氧核苷酸构成的一条DNA单 链最多有______不同种类。
由10个脱氧核苷酸构成的一条DNA单
遗传信息的携带者---核酸(说课)
吡罗红甲基绿染色剂2滴，染色5min
用吸水纸吸去多余染色剂
加一滴生理盐水，盖上盖玻片 五．观察 1．低倍镜
2．高倍镜 六。实验结论：
DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞 质中；
新课讲解
问题引导， 探究实验 自主学习， 小组讨论
构建体系， 解析知识
讲解完实验之后，组织学生 继续阅读教材并讨论： （1）核酸同蛋白质一样，也 是生物大分子物质，那么，核 酸由哪些元素组成？组成它的 基本单位是什么？ （2）DNA 和Rቤተ መጻሕፍቲ ባይዱA 的化学组成 有何异同？ （3）组成核酸的碱基、五碳 糖、核苷酸各有几种？
板书设计
遗传信息的携带者---核酸
一、核酸的种类及分布 脱氧核糖核酸 分布于细胞核和线粒体 核糖核酸 分布于细胞核、细胞质、线粒体 二、核酸的分子组成 碱基(base)：嘌呤碱，嘧啶碱 戊糖(ribose)：核糖，脱氧核糖 磷酸(phosphate)
引导学生回忆初中知识结合其他途径的听闻联 系生活，思考、交流回答1 、DNA 是主要的遗传物 质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2 、DNA 鉴定技术还 可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几 年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定都采用了DNA 指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、 确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传 标记。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的 应用。评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息 的携带者——核酸。
一。取口腔上皮细胞制片 载玻片上滴一滴0.9%NaCl溶液（生理盐水）
（注：将生理盐水滴于载玻片的左侧）
用消毒牙签取口腔上皮细胞并涂抹在液滴中 用酒精灯烘干口腔上皮细胞装片 （注：将载玻片来回移动，并适当离开灯焰冷却， 以免过热炸裂）
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。
学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B、1, 5, 4, 1 D、2, 5, 4, 2
2. 碳疽杆菌和HIV中各有多少种核苷酸？
A、4, 4 C、4, 8 B、8, 4 D、8, 8
• 3、下列哪一组是DNA的组成成分（） A、脱氧核糖、核酸、磷酸 B、脱氧核糖、碱基、磷酸 C、核糖、碱基、磷酸 D、核糖、脱氧核酸、磷酸
二、核酸在细胞中的分布
DNA：主要分布在细胞核中，
真核细胞 细 胞 细胞质中的线粒体、叶绿体内 也含有少量的DNA 。 RNA：主要分布在细胞质中。
原核细胞： DNA集中在拟核。
பைடு நூலகம்
三、核酸的结构：
核酸是生物大分子，分子量从几十万至几百万。 ＊元素组成：C、H、O、N、P
＊基本单位：核苷酸
1分子磷酸 + 1分子五碳糖 +1分子含氮碱基
P29
√
√ ×
主要
C
C
注意：所有细胞都含有DNA和RNA 病毒只含有一种核酸（DNA或RNA）
观察DNA和RNA在细胞中的分布
• 实验原理： 甲基绿＋DNA →呈现绿色 吡罗红＋RNA →呈现红色 • 步骤： 制片→水解→冲洗涂片→染色→镜检
（二）实验过程： 制作口腔上皮细胞临时装片——水解——冲洗涂 片——染色——观察 0.9%的NaCl溶液 与人体的血液相似， 保持细胞正常形态。
单链结构
主要存在部位
细胞质
核酸的功能与分布
生物类别 核酸 遗传物质 说明 RNA起遗 传信息传 递和表达 作用 例子
原核生 物和真 核生物
有DNA和 RNA两种
DNA
细菌和 人等
病毒
只有 DNA 只有RNA
DNA RNA
常见病毒 体内只有 DNA或RNA
大多数 噬菌体 烟草花 叶病毒
练 习
1. 组成人类的核酸、核苷酸、碱基、五碳糖 各有多少种？
？
固定细胞在 载玻片上
？
？
改变细胞膜的 通透性；使染 色体中DNA与 蛋白质分开
？
洗去盐酸
四、染色 1.用吸水纸吸去载玻片上的水分。 2.将吡罗红甲基绿染色剂滴2滴在载玻片上，染色5分钟。 3。吸去多余染色剂，盖上盖玻片。 两种染色剂须混合使用
刑侦人员将从现场得到的血液、头发等样品 中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较， 就有可能为案件的侦破提供证据。
讨论:
脱氧核糖核酸
• DNA的中文全称？
• 为什么DNA能够提供犯罪 亲子鉴定 嫌疑人的信息？ DNA是主要
的遗传物质， • DNA签定技术的应用？ 而每个人的 遗传物质都 有所区别。
＊结构： 每个核酸分子是由几十个乃至上亿个核苷酸 连接而成的长链。通常DNA为双链、RNA为单链。
DNA结构
DNA的 一条链
磷酸
C
含氮碱基 C （A、G、C、T） C 五碳糖 （脱氧核糖）
C C
DNA的 一条链
脱氧核糖核苷酸
磷酸
C
含氮碱基 C （A、G、C、U） C 五碳糖 （核糖）
C C
RNA链
核糖核苷酸
A 腺嘌呤 G 鸟嘌呤 C 胞嘧啶 T 胸腺嘧啶
A腺嘌呤 G鸟嘌呤 C胞嘧啶 U尿嘧啶
DNA、RNA的主要区别
比较项目 DNA 脱氧核苷酸 脱氧核糖 RNA 核糖核苷酸
基本单位 五碳糖
含氮碱基 结 构
核糖
A T C G
双螺旋结构 (双链结构) 多数细胞核（少数 线粒体、叶绿体）
A U C G